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1、到到三味书屋三味书屋百草园百草园从从鲁鲁迅迅制作：吴红梅制作：吴红梅现代文学家、思想家现代文学家、思想家、革命家革命家。 1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。 1904年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来“促进国人对于维新的信仰”。1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的新新青年青年的编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学，反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年5月，他在这个刊物上，发表了第一篇白话小说狂人日记狂人日记，揭露了封建“家族制度和礼教的弊害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发表了孔乙己孔乙己、药药、故故乡乡、阿阿Q Q正传正传等十几篇
2、小说。鲁迅是择取中国文化遗产优秀成分和采用外国良规加以融合发展，创造现代小说的杰出代表，并成为中国现代文学的伟大奠基人。鲁鲁迅迅简简介介有关图片介绍l鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。l鲁迅的父亲鲁迅的父亲周伯宜周伯宜母亲母亲鲁瑞鲁瑞l鲁迅幼时上学的三味书屋百草园百草园l“我我家家的的后后面面有有一一个个很很大大的的园园，相相传传叫叫作作百百草园。草园。”l“其中似乎确凿只有一些野草；但那时其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。却是我的乐园。” 百百 草草 园园l“不不必必说说碧碧绿绿的的菜菜畦畦，光光滑滑的的石石井井栏栏，高高大
3、大的的皂皂荚荚树树，紫紫红红的的桑桑椹椹；也也不不必必说说鸣鸣蝉蝉在在树树叶叶间间长长吟吟，肥肥胖胖的的黄黄蜂蜂伏伏在在菜菜花花上上，轻轻捷捷的的叫叫天天子子（云云雀雀）忽忽然然从从草草间间直直窜窜向向云云霄里去了。霄里去了。”百草园百草园“何何首首乌乌根根是是有有像像人人形形的的,吃吃了了便便可可以以成成仙仙,我我于于是是常常常常拨拨它它起起来来,牵牵连连不不断断地地拔拔起起来来,也也曾曾因因此此弄弄坏坏了了泥泥墙墙,却却从从未未见见过过有有一一块块像像人人样样。如如果果不不怕怕刺刺，还还可可以以摘摘到到覆覆盆盆” 鲁迅的塾师鲁迅的塾师寿镜吾寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。教学目标
4、教学目标（第一课时）（第一课时） 1 1、识记积累识记积累有关字、词和文学文体常识。有关字、词和文学文体常识。 2 2、学习准确的形容，准确的表述动作，、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记体会记叙的感情色彩。叙的感情色彩。 3 3、通通读读全全文文，熟熟读读课课文文第第段段描描写写百百草草园园自自然然风风貌貌和和第第段描写段描写“捕鸟捕鸟”过程的文字过程的文字。 4 4、以以我我的的乐乐园园为为题题写写一一段段话话，要要求求对对身身边边生生活作细致观察，写出自己的真实情感。活作细致观察，写出自己的真实情感。 整体感知课文内容，理清文章结构： 1 1、课课文文写写的的是是什什么么时时候候的的
5、事事？写写了了哪哪几几个个地地方方？从题目上看，本文？从题目上看，本文应分几个部分应分几个部分？ 课文分析课文分析l这是一篇记叙作者这是一篇记叙作者童年生活童年生活的文章的文章 。从题目里，我们可以。从题目里，我们可以看出文章看出文章记叙记叙了了“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋” 两个地方两个地方。“从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前，在前，“三味三味书屋书屋”在后的时间和空间顺序来写的。在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。的生活。2 2、
6、作者、作者 喜欢喜欢 哪一个地方哪一个地方？为什么？是如何？为什么？是如何描写的？（第几段）描写的？（第几段）景物美，喜欢景物美，喜欢 百草园是百草园是乐园乐园长妈妈长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听讲的故事很神秘，很喜欢听 百草园是百草园是乐园乐园 百草园百草园百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达
7、意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣课文分析课文分析l课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的的，我们不难看出童年时代的“我我”是个怎是个怎样的孩子？由哪些地
8、方能体现出来？样的孩子？由哪些地方能体现出来？l在在“我我”眼里，百草园是眼里，百草园是“我我”的乐园，文的乐园，文章是如何体现这一点？章是如何体现这一点？从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我我”是个是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。 用用“不必说不必说”“单是单是就就”句式表达高度赞美之意。句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，这用拟人的手法，“低唱低唱”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对它们对它们的喜爱
9、之情等等，都让我们感受到的喜爱之情等等，都让我们感受到“我我”对百草园的热爱。对百草园的热爱。“其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，一句，“似乎似乎”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么语意是否矛盾？为什么？ 作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不不必说必说”和一个和一个“单是单是”。连词的作用是什么？它和。连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？下文的关系是什么？不矛盾。不矛盾。“确凿只是一些野草确凿只是一些野草”这是承认的看法，加这是承认的看法，加上上“似乎似乎”表达的是表达的是“
10、我我”这个儿童的看法，是对成这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的人看法的一种否定。它与其后的“但但”字相呼应。字相呼应。把诸多的景物连在一起，将把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋春、夏、秋”三季中百三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩，后写彩，后写“泥墙根一带的无限趣味泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理。每个层次条理顺序也很讲究。顺序也很讲究。课文分析课文分析课文分析课文分析l“我我”即将结束在百草园的生活，要去私塾即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？l“我我”为何留恋百
11、草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是做错，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地地自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许多知学到了许多知识。这是识。这是“我我”从老师和书本中学不到的东西。从老师和书本中学不到的东西。课文分析课文分析3、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？ 4、是谁教、是谁教“我我”捕鸟的？捕鸟的？ (在文中找
12、出在文中找出“捕鸟捕鸟”过程的句子并上讲台过程的句子并上讲台照图演示照图演示捕鸟过程，要求能捕鸟过程，要求能准确表述动作准确表述动作) “扫开扫开.,.,支支.,.,撒撒.,.,系系.,.,牵牵.,.,看看.,.,拉拉.,.,罩罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过，准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。可见，童年的程。可见，童年的“我我”对捕鸟十分感兴趣。对捕鸟十分感兴趣。闰土的父亲。闰土的父亲。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀布置课后练习作业布置课后练习作业： 1、背诵第二段。 2、“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校
13、生活”。预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比，结合完成文后练习一 第二课时教学要点1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。一、朗读第九自然段一、朗读第九自然段完成课后练习三完成课后练习三掌握：掌握： 1 1、副词及其表达作用、副词及其表达作用 2 2、过渡的知识、过渡的知识 二、默读二、默读10-24段段1、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，说说的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋的环境是怎样的？ 点拨：第点拨：第1010段的描写、第段的描写、第1717段的描写段的描写
14、 2 2、文中还写到了作者的老师，从文中、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？师，你喜欢他吗？ 极方正、质朴、博学极方正、质朴、博学 3 3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些味书屋有没有？分别是哪些趣事趣事？就两者？就两者“学习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个作一个比较比较 第段；读书；上课时的画画等第段；读书；上课时的画画等 对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋学习环境学习环境教书先生教书先生学习内容学习内容对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋学习环境学习环境封闭、沉闷封闭、沉闷开阔、优美开阔、优美教书先生教书先生死板、冷漠的死板、冷漠的老先生老先生亲切耐心的长亲切耐心的长妈妈和妈妈和 闰土闰土的父亲的父亲学习内容学习内容不懂的古文：不懂的古文：枯燥乏味枯燥乏味自然景物、故自然景物、故事、捕鸟：神事、捕鸟：神奇有趣奇有趣三、讨论文章的主题（讨论课 后练习一）点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？
