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1、健康教育健康教育整理课件整理课件学学习习内容内容n n一、什么是健康教育一、什么是健康教育n n二、健康教育的必要性二、健康教育的必要性n n三、健康教育的基本原三、健康教育的基本原则则n n四、健康教育的方法四、健康教育的方法n n五、健康教育的内容五、健康教育的内容n n六、健康教育五步六、健康教育五步骤骤整理课件整理课件是由是由是由是由护护士士士士进进行行行行的、的、的、的、针对针对患者患者患者患者所开展的具有所开展的具有所开展的具有所开展的具有护护理理理理职业职业特色特色特色特色的健康教育活的健康教育活的健康教育活的健康教育活动动。 通通通通过卫过卫生知生知生知生知识识的的的的传传播和
2、行播和行播和行播和行为为干干干干预预改改改改变变人人人人们们的健康行的健康行的健康行的健康行为为, ,使其行使其行使其行使其行为为向有向有向有向有利于健康的方利于健康的方利于健康的方利于健康的方向向向向发发展。展。展。展。健康教育健康教育一、什么是健康教育一、什么是健康教育整理课件整理课件随着物随着物质生活生活水平的提高，水平的提高，人人们对健康的健康的需求也随之提高，需求也随之提高，对相关知相关知识的需求的需求成成为必然的需要必然的需要二、健康教育的必要性二、健康教育的必要性使病人减使病人减轻心理心理负担担,了解疾病了解疾病相相关健康知关健康知识,提高病人的健康意提高病人的健康意识,纠正不良
3、的健康行正不良的健康行为,促促进身体康复身体康复,预防疾病复防疾病复发人人们对健康的需求健康的需求整理课件整理课件仪仪表大方表大方表大方表大方尊重患者尊重患者尊重患者尊重患者体体体体贴贴患者患者患者患者自自自自觉觉的的的的对对患患患患 者表露同情者表露同情者表露同情者表露同情心、关心和心、关心和心、关心和心、关心和鼓励之情鼓励之情鼓励之情鼓励之情针对针对各种各种各种各种不同的疾不同的疾不同的疾不同的疾病制定病制定病制定病制定护护理理理理计计划和划和划和划和健康教育健康教育健康教育健康教育计计划划划划三、健康教育的基三、健康教育的基础础现现代医院代医院代医院代医院赋赋予予予予护护士的士的士的士的
4、重要重要重要重要职责职责良好的良好的良好的良好的护护患关系患关系患关系患关系全面了解全面了解全面了解全面了解病人病情病人病情病人病情病人病情生活状况生活状况生活状况生活状况开展健康开展健康开展健康开展健康教育是教育是教育是教育是现现代代代代护护士必士必士必士必须须具具具具备备的的的的基本能力基本能力基本能力基本能力整理课件整理课件四、四、健康教育遵循基本原健康教育遵循基本原则则健康健康教育教育实用性原用性原则内容内容对于患者的于患者的价价值越高越高,患者接患者接受的受的兴趣就越大趣就越大 收到的效果越好收到的效果越好 可行性原可行性原则采取何种方案、采取何种方案、手段手段,应根据患者根据患者的
5、的实际接受能力接受能力和可和可执行能力行能力来决定来决定,针对性原性原则针对患者目前患者目前的情况和下一步的情况和下一步的治的治疗要求要求进行行有的放矢有的放矢保保护性原性原则注意保注意保护性医性医疗制度制度,注意患者及注意患者及 家属的身心反家属的身心反应 阶段性原段性原则根据疾病根据疾病发展和展和身心健康身心健康发展展不同不同阶段采取段采取相相应教育措施教育措施程序性原程序性原则健康教育健康教育评估、估、计划、划、实施、施、评价和反价和反馈几个步几个步骤进行行,整个整个过程程 是一个有机整体是一个有机整体 整理课件整理课件五、健康教育的方法五、健康教育的方法n n包括知包括知识识灌灌输输和
6、行和行为训练为训练n n（一）知（一）知（一）知（一）知识识识识灌灌灌灌输输输输：讲讲讲讲授、授、授、授、阅读阅读阅读阅读指指指指导导导导、演示。、演示。、演示。、演示。n n1 1 1 1. . . .讲讲讲讲授授授授：是是是是教教教教育育育育者者者者通通通通过过过过循循循循序序序序渐渐渐渐进进进进的的的的叙叙叙叙述述述述、描描描描绘绘绘绘、解解解解释释释释等等等等向向向向学学学学习习习习者者者者传传传传递递递递信信信信息息息息，传传传传授授授授知知知知识识识识、阐阐阐阐明明明明概概概概念念念念，以以以以帮帮帮帮助助助助学学学学习习习习者者者者理理理理解解解解和和和和认认认认识识识识健健健健
7、康康康康问问问问题题题题，树树树树立立立立健健健健康康康康的的的的态态态态度度度度和信念。主要包括和信念。主要包括和信念。主要包括和信念。主要包括讲讲讲讲述、述、述、述、讲讲讲讲解和解和解和解和讲讲讲讲演演演演。n n2.2.2.2.阅阅阅阅读读读读指指指指导导导导：是是是是指指指指护护护护士士士士指指指指导导导导病病病病人人人人通通通通过过过过阅阅阅阅读读读读健健健健康康康康手手手手册册册册和参考和参考和参考和参考书书书书以以以以获获获获得知得知得知得知识识识识或巩固知或巩固知或巩固知或巩固知识识识识的方法。的方法。的方法。的方法。n n3.3.3.3.演示：教育者通演示：教育者通演示：教育
8、者通演示：教育者通过过过过展示展示展示展示实实实实物、直物、直物、直物、直视视视视教具使学教具使学教具使学教具使学习习习习者者者者获获获获得知得知得知得知识识识识或巩固知或巩固知或巩固知或巩固知识识识识，演示的特点在于加，演示的特点在于加，演示的特点在于加，演示的特点在于加强强强强教学的教学的教学的教学的直直直直观观观观性性性性。 整理课件整理课件五、健康教育的方法五、健康教育的方法n n（二）行（二）行（二）行（二）行为训练为训练为训练为训练n n1.1.1.1.自自自自我我我我能能能能力力力力训训训训练练练练：既既既既日日日日常常常常生生生生活活活活能能能能力力力力训训训训练练练练。目目目
9、目的的的的提提提提高高高高生生生生活活活活自自自自理理理理能能能能力力力力，包包包包括括括括洗洗洗洗脸脸脸脸动动动动作作作作训训训训练练练练、更更更更衣衣衣衣动动动动作作作作训训训训练练练练、洗澡洗澡洗澡洗澡动动动动作作作作训练训练训练训练、进进进进食食食食动动动动作作作作训练训练训练训练、排便、排便、排便、排便训练训练训练训练等。等。等。等。n n2.2.2.2.住住住住院院院院适适适适应应应应能能能能力力力力训训训训练练练练：如如如如床床床床上上上上排排排排便便便便训训训训练练练练、咳咳咳咳嗽嗽嗽嗽咳咳咳咳痰痰痰痰训训训训练练练练、胸式腹式呼吸、胸式腹式呼吸、胸式腹式呼吸、胸式腹式呼吸训练
10、训练训练训练、体位引流、体位引流、体位引流、体位引流训练训练训练训练等。等。等。等。n n3.3.3.3.康康康康复复复复能能能能力力力力训训训训练练练练：关关关关节节节节功功功功能能能能的的的的被被被被动动动动和和和和主主主主动动动动运运运运动动动动训训训训练练练练、膀胱功能膀胱功能膀胱功能膀胱功能训练训练训练训练、吞咽功能、吞咽功能、吞咽功能、吞咽功能训练训练训练训练、言、言、言、言语矫语矫语矫语矫治治治治训练训练训练训练。整理课件整理课件六、健康教育的内容、健康教育的内容n n1.1.1.1.入入入入院院院院介介介介绍绍绍绍：住住住住院院院院环环环环境境境境介介介介绍绍绍绍、主主主主管管
11、管管医医医医生生生生、责责责责任任任任护护护护士士士士开开开开水水水水供供供供应应应应时时时时间间间间与与与与次次次次数数数数、贵贵贵贵重重重重物物物物品品品品的的的的保保保保管管管管、卫卫卫卫生生生生、陪陪陪陪伴、探伴、探伴、探伴、探视视视视制度的宣制度的宣制度的宣制度的宣传传传传、吸烟区的位置等；、吸烟区的位置等；、吸烟区的位置等；、吸烟区的位置等；n n2.2.2.2.住住住住院院院院教教教教育育育育：心心心心理理理理指指指指导导导导、饮饮饮饮食食食食指指指指导导导导、休休休休息息息息和和和和运运运运动动动动指指指指导导导导、用用用用药药药药指指指指导导导导、特特特特殊殊殊殊检检检检查查
12、查查指指指指导导导导、检检检检验验验验的的的的目目目目的的的的和和和和注注注注意意意意事事事事项项项项、术术术术前和前和前和前和术术术术后指后指后指后指导导导导、康复、康复、康复、康复训练训练训练训练指指指指导导导导等；等；等；等；n n3.3.3.3.出院指出院指出院指出院指导导导导：继续继续继续继续康复康复康复康复训练训练训练训练方法指方法指方法指方法指导导导导、饮饮饮饮食指食指食指食指导导导导、服服服服药药药药指指指指导导导导、预预预预防和保健知防和保健知防和保健知防和保健知识识识识指指指指导导导导、复、复、复、复诊时间诊时间诊时间诊时间指指指指导导导导等等等等 整理课件整理课件n n1
13、 1建立信任感建立信任感建立信任感建立信任感 首先，首先，护护士要有耐心和同情心，关心、体士要有耐心和同情心，关心、体贴贴、尊、尊重患者，从言行中感化患者。重患者，从言行中感化患者。对对患者的病痛及患者的病痛及时处时处理，理，对对提出的提出的问题问题及及时时解答。解答。 其次，其次，护护士要有扎士要有扎实实的的专业专业理理论论知知识识和技能，和技能，对对患者提出的患者提出的问题问题，能，能够够运用所学知运用所学知识识，给给予予满满意的意的回答，并以熟回答，并以熟练练、精湛的操作技、精湛的操作技术术取得患者的信取得患者的信赖赖与配合。与配合。七、如何把健康教育落到七、如何把健康教育落到实处实处整
14、理课件整理课件n n 2 2把握好健康教育的把握好健康教育的把握好健康教育的把握好健康教育的时时时时机（机（机（机（时间时间时间时间安排）安排）安排）安排） 急症入院的患者，要救治急症入院的患者，要救治急症入院的患者，要救治急症入院的患者，要救治为为为为主，待病情主，待病情主，待病情主，待病情稳稳稳稳定后，再定后，再定后，再定后，再 实实实实施健康教育。施健康教育。施健康教育。施健康教育。 对对对对接受治接受治接受治接受治疗疗疗疗的患者，的患者，的患者，的患者，针对针对针对针对性的就某一性的就某一性的就某一性的就某一问题边问题边问题边问题边做做做做边边边边讲讲讲讲，深入浅出，将，深入浅出，将，
15、深入浅出，将，深入浅出，将护护护护理效果直接体理效果直接体理效果直接体理效果直接体现现现现在患者身上，在患者身上，在患者身上，在患者身上，患者感受深，易于接患者感受深，易于接患者感受深，易于接患者感受深，易于接纳纳纳纳，家属也容易，家属也容易，家属也容易，家属也容易领领领领会。会。会。会。vv利用巡利用巡利用巡利用巡视视视视、晨、晚、晨、晚、晨、晚、晨、晚间护间护间护间护理理理理时间时间时间时间，根据不同个体、不，根据不同个体、不，根据不同个体、不，根据不同个体、不同疾病、不同同疾病、不同同疾病、不同同疾病、不同阶阶阶阶段的健康段的健康段的健康段的健康问题问题问题问题作个作个作个作个别别别别指
16、指指指导导导导，同，同，同，同时时时时要要要要注意做好教育的注意做好教育的注意做好教育的注意做好教育的场场场场合合合合选择选择选择选择，如果有，如果有，如果有，如果有较较较较多的探多的探多的探多的探视视视视者在者在者在者在场时进场时进场时进场时进行行行行讲讲讲讲解，事必会引起患者的反感及心不在焉解，事必会引起患者的反感及心不在焉解，事必会引起患者的反感及心不在焉解，事必会引起患者的反感及心不在焉vv病人相关知病人相关知病人相关知病人相关知识识识识需求需求需求需求时时时时机机机机七、如何把健康教育落到七、如何把健康教育落到实处整理课件整理课件n n3 3注意患者的个体差异注意患者的个体差异注意患
17、者的个体差异注意患者的个体差异vv每次宣教内容不宜每次宣教内容不宜每次宣教内容不宜每次宣教内容不宜过过过过多。多。多。多。vv根据病人知根据病人知根据病人知根据病人知识识识识水平、接受能力的不同水平、接受能力的不同水平、接受能力的不同水平、接受能力的不同, ,选择选择选择选择恰当的，恰当的，恰当的，恰当的，易被理解的，易被理解的，易被理解的，易被理解的，针对针对针对针对性性性性强强强强的的的的资资资资料料料料进进进进行宣教。行宣教。行宣教。行宣教。vv注意注意注意注意语语语语言流言流言流言流畅畅畅畅、通俗易懂，同、通俗易懂，同、通俗易懂，同、通俗易懂，同时时时时注意病人的情注意病人的情注意病人
18、的情注意病人的情绪绪绪绪状状状状态态态态。当病人情。当病人情。当病人情。当病人情绪稳绪稳绪稳绪稳定定定定时时时时，其思，其思，其思，其思维维维维敏捷，易表达自己敏捷，易表达自己敏捷，易表达自己敏捷，易表达自己的意愿，也易接受他人的意愿，也易接受他人的意愿，也易接受他人的意愿，也易接受他人发发发发出的信息。出的信息。出的信息。出的信息。n n4 4心理心理心理心理护护护护理在健康教育中的作用理在健康教育中的作用理在健康教育中的作用理在健康教育中的作用vv病人入院后，由于病人入院后，由于病人入院后，由于病人入院后，由于对对对对疾病知疾病知疾病知疾病知识识识识的缺乏的缺乏的缺乏的缺乏, ,以及以及以
19、及以及对对对对自身健自身健自身健自身健康的担康的担康的担康的担忧忧忧忧，常表，常表，常表，常表现现现现出不良的心理及消极情出不良的心理及消极情出不良的心理及消极情出不良的心理及消极情绪绪绪绪，对对对对疾疾疾疾病的治病的治病的治病的治疗疗疗疗及康复及康复及康复及康复产产产产生不良影响生不良影响生不良影响生不良影响vv护护护护士要及士要及士要及士要及时时时时了解病人的心理状了解病人的心理状了解病人的心理状了解病人的心理状态态态态，做好疏，做好疏，做好疏，做好疏导导导导，及，及，及，及时时时时化解不良情化解不良情化解不良情化解不良情绪绪绪绪及不良心理。及不良心理。及不良心理。及不良心理。vv注意礼貌
20、用注意礼貌用注意礼貌用注意礼貌用语语语语，注意，注意，注意，注意语调语调语调语调，倾倾倾倾听与反听与反听与反听与反应应应应，要懂得尊，要懂得尊，要懂得尊，要懂得尊重患者。重患者。重患者。重患者。七、七、如何把健康教育落到如何把健康教育落到实处实处整理课件整理课件n n5 5加加加加强强强强对对对对陪陪陪陪护护护护人人人人员员员员的疏的疏的疏的疏导导导导工作工作工作工作vv患者家属常常是患者的精神支柱，他患者家属常常是患者的精神支柱，他患者家属常常是患者的精神支柱，他患者家属常常是患者的精神支柱，他们们们们情情情情绪绪绪绪的好坏的好坏的好坏的好坏以及以及以及以及对对对对疾病的疾病的疾病的疾病的认
21、认认认知程度，知程度，知程度，知程度，对对对对患者影响很大。患者影响很大。患者影响很大。患者影响很大。vv护护护护士在工作中，除做好患者的心理疏士在工作中，除做好患者的心理疏士在工作中，除做好患者的心理疏士在工作中，除做好患者的心理疏导导导导工作，工作，工作，工作，认认认认真真真真做好患者家属的心理疏做好患者家属的心理疏做好患者家属的心理疏做好患者家属的心理疏导导导导，使患者家属，使患者家属，使患者家属，使患者家属对对对对健康知健康知健康知健康知识识识识也充分也充分也充分也充分认认认认可的情况下，会可的情况下，会可的情况下，会可的情况下，会对对对对患者的康复起到很好的患者的康复起到很好的患者的
22、康复起到很好的患者的康复起到很好的促促促促进进进进作用。作用。作用。作用。七、如何把健康教育落到七、如何把健康教育落到实处实处整理课件整理课件八八、健康教育五步、健康教育五步骤 1.1.评估估：确确定定病病人人和和家家属属的的教教育育需需要要-病病人人需需要学什么？要学什么？（1 1）病人）病人对所患疾病的所患疾病的认识、态度、信念、度、信念、 学学习能力；能力；（2 2）对病情病情诊断、治断、治疗方法的了解；方法的了解；（3 3）对引起疾病的原因和自己不良生活方式引起疾病的原因和自己不良生活方式 的了解，如高的了解，如高钠饮食、吸烟等；食、吸烟等；（4 4）需要什么帮助，如偏）需要什么帮助，
23、如偏瘫肢体的功能肢体的功能训练 方法、要点及注意事方法、要点及注意事项等；等；（5 5）有什么技能有助治）有什么技能有助治疗； 根据病人在不同根据病人在不同阶段的特点和个体特征适段的特点和个体特征适时进行行评估，及估，及时满足其学足其学习需要。需要。整理课件整理课件2.2.设设定教育目定教育目标标n n建立病人及家属的建立病人及家属的建立病人及家属的建立病人及家属的教育目教育目教育目教育目标标标标我要教什么？我要教什么？我要教什么？我要教什么？n n（1 1 1 1）要要要要求求求求明明明明确确确确具具具具体体体体，可可可可测测测测量量量量在在在在一一一一定定定定时时时时间间间间内内内内实实实
24、实现现现现的的的的，如一周内病人能掌握血如一周内病人能掌握血如一周内病人能掌握血如一周内病人能掌握血压压压压的的的的测测测测量方法等；量方法等；量方法等；量方法等；n n（2 2 2 2）针对针对针对针对病人缺什么知病人缺什么知病人缺什么知病人缺什么知识识识识、什么技能，我、什么技能，我、什么技能，我、什么技能，我们补们补们补们补什么什么什么什么n n（3 3 3 3）针对针对针对针对病人需要病人需要病人需要病人需要纠纠纠纠正什么行正什么行正什么行正什么行为为为为，如吸烟等；，如吸烟等；，如吸烟等；，如吸烟等；n n制定住院病人的教育目制定住院病人的教育目制定住院病人的教育目制定住院病人的教育
25、目标标标标的第一步的第一步的第一步的第一步骤骤骤骤是是是是寻寻寻寻找病人想找病人想找病人想找病人想知道什么？希望得到什么？根据病人的学知道什么？希望得到什么？根据病人的学知道什么？希望得到什么？根据病人的学知道什么？希望得到什么？根据病人的学习习习习能力和能力和能力和能力和学学学学习习习习需求确定学需求确定学需求确定学需求确定学习习习习目目目目标标标标，由，由，由，由简简简简到繁，循序到繁，循序到繁，循序到繁，循序渐进渐进渐进渐进，分，分，分，分期期期期进进进进行。行。行。行。 整理课件整理课件3.3.选择选择教育方法教育方法n n制制制制定定定定教教教教育育育育计计计计划划划划-我我我我用用
26、用用什什什什么么么么方方方方法法法法来来来来教教教教（知知知知识识识识灌灌灌灌输输输输行行行行为训练为训练为训练为训练）n n（1 1 1 1）考）考）考）考虑虑虑虑病人或家属的特点（文化程度、病人或家属的特点（文化程度、病人或家属的特点（文化程度、病人或家属的特点（文化程度、爱爱爱爱好）好）好）好）n n（2 2 2 2）什么）什么）什么）什么时间进时间进时间进时间进行（上午、下午、晚上）；行（上午、下午、晚上）；行（上午、下午、晚上）；行（上午、下午、晚上）；n n（3 3 3 3）教什么内容（知）教什么内容（知）教什么内容（知）教什么内容（知识识识识灌灌灌灌输输输输、技能培、技能培、技能
27、培、技能培训训训训）；）；）；）；n n（4 4 4 4）用什么方法（）用什么方法（）用什么方法（）用什么方法（讲讲讲讲座、面座、面座、面座、面对对对对面示范）；面示范）；面示范）；面示范）；n n 根根根根据据据据病病病病人人人人在在在在认认认认知知知知（认认认认识识识识、理理理理解解解解、应应应应用用用用、分分分分析析析析、综综综综合合合合、评评评评价价价价）、情情情情感感感感（感感感感情情情情、情情情情绪绪绪绪、态态态态度度度度、信信信信念念念念、信信信信仰仰仰仰、价价价价值值值值观观观观）、技技技技能能能能（运运运运动动动动技技技技能能能能、操操操操作作作作技技技技能能能能）三三三三个
28、个个个领领领领域的个性特点，域的个性特点，域的个性特点，域的个性特点，选择选择选择选择教学教学教学教学方法。方法。整理课件整理课件4.4.执执行教育行教育计计划划n n执执执执行教育行教育行教育行教育计计计计划划划划-我怎么教？我怎么教？我怎么教？我怎么教？n n（1 1 1 1）创创创创造造造造轻轻轻轻松愉快的学松愉快的学松愉快的学松愉快的学习环习环习环习环境，灵活安排境，灵活安排境，灵活安排境，灵活安排时间时间时间时间；n n（2 2 2 2）注注注注意意意意态态态态度度度度，保保保保持持持持中中中中肯肯肯肯态态态态度度度度，认认认认真真真真倾倾倾倾听听听听，保保保保护护护护病病病病人的人
29、的人的人的隐隐隐隐私；私；私；私；n n（3 3 3 3）掌掌掌掌握握握握技技技技巧巧巧巧，用用用用通通通通俗俗俗俗易易易易懂懂懂懂的的的的语语语语言言言言与与与与病病病病人人人人沟沟沟沟通通通通，突突突突出重点，避免使用医学出重点，避免使用医学出重点，避免使用医学出重点，避免使用医学术语术语术语术语；n n（4 4 4 4）避避避避免免免免负负负负性性性性作作作作用用用用，介介介介绍绍绍绍药药药药物物物物副副副副作作作作用用用用、疾疾疾疾病病病病严严严严重重重重程程程程度等要把握尺度；度等要把握尺度；度等要把握尺度；度等要把握尺度；n n（5 5 5 5）尽可能地）尽可能地）尽可能地）尽可能
30、地让让让让病人和家属参与教学活病人和家属参与教学活病人和家属参与教学活病人和家属参与教学活动动动动； 整理课件整理课件5.5.评评价教育效果价教育效果病人学到什么？病人学到什么？n n评评评评价教育效果价教育效果价教育效果价教育效果病人学到什么？病人学到什么？ n n（1 1 1 1）过过过过程程程程评评评评价价价价：各各各各种种种种活活活活动动动动是是是是否否否否如如如如期期期期开开开开展展展展？病病病病人人人人参参参参加加加加情况？情况？情况？情况？n n（2 2 2 2）近近近近期期期期效效效效果果果果评评评评价价价价：病病病病人人人人及及及及家家家家属属属属的的的的态态态态度度度度知知
31、知知识识识识、信信信信念念念念、行行行行为为为为的改的改的改的改变变变变情况；情况；情况；情况；n n（3 3 3 3）远远远远期效果期效果期效果期效果评评评评价：疾病的价：疾病的价：疾病的价：疾病的发发发发生情况、健康状况的生情况、健康状况的生情况、健康状况的生情况、健康状况的改善情况；改善情况；改善情况；改善情况； 整理课件整理课件结 语 健康教育追求的是使教育健康教育追求的是使教育对象象实现知知识、信念和行、信念和行为改改变的的统一一 健康教育其核心是提供有益健康健康教育其核心是提供有益健康的行的行为和生活方式和生活方式 知知识基基础 信念信念动力力 行行为目目标整理课件整理课件整理课件整理课件此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！整理整理课课件件
