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1、不平等的教育与社会不平等的教育与社会分工的再制分工的再制美 塞缪尔鲍尔斯2021/7/231l 鲍尔斯是冲突论学派中“新马克思主义”的代表之一，本文着重论证美国学校在再现社会阶级结构并使之合法化方面起着很重要的作用，旨在批驳教育能够带来社会平等的观点。l 资本主义美国学校的教育资本主义美国学校的教育一书反映了该学派最重要的思想和概念，并提供了运用冲突理论来分析当代教育的一个范例。2021/7/232本文将阐明：本文将阐明：本文将阐明：本文将阐明：n n美国学校的发展并不是要追求平等。n n由于技术熟练和教育良好的劳动力的经济价值已经已有提高，所以学校体制的不平等在从一代到另一代人的阶级结构的再
2、制中的重要性也在迅速增长。n n阶级的不平等现象弥漫在美国的学校体制中。n n学校委员会和其他的教育决策团体不公正的控制，并不是完全解释学校体制中不平等现象的原因。2021/7/233主要内容：一资本主义的发展和群众性教育的兴起二美国学校内的阶级不平等三阶级文化和阶级权利四教育改革的种种局限2021/7/234一、资本主义的发展和群众性教育的兴起2021/7/235资本主义资本主义经济发展经济发展水平水平生活方式和生活方式和生产关系生产关系学习途径学习途径学校学校殖民时殖民时代代前资前资本主义社本主义社会会劳动受自身劳动受自身支配支配不受不受外界指导控外界指导控制制在家庭中边干边学或在家庭中边
3、干边学或在外学习手工；教堂在外学习手工；教堂（宗教的价值和态度）（宗教的价值和态度）任务狭窄；任务狭窄；过分智力耗过分智力耗损的贵族式损的贵族式的嗜好的嗜好2021/7/236n n 社会化的主要机构家庭和教会遭到削弱的同时，资本主义社会化的主要机构家庭和教会遭到削弱的同时，资本主义制度又创造了一个既是社会化又是理智性的环境（学校）。制度又创造了一个既是社会化又是理智性的环境（学校）。 工人阶级的政治力量不断壮大，资产阶级必须寻找到一种工人阶级的政治力量不断壮大，资产阶级必须寻找到一种确保社会制约和政治稳定的途径。制度的危机即将到来，其确保社会制约和政治稳定的途径。制度的危机即将到来，其后果是
4、：后果是：几乎所有的资本主义国家都出现了群众性教育。几乎所有的资本主义国家都出现了群众性教育。几乎所有的资本主义国家都出现了群众性教育。几乎所有的资本主义国家都出现了群众性教育。 在美国，学校教育作为社会化过程的许多益处立即就被人在美国，学校教育作为社会化过程的许多益处立即就被人在美国，学校教育作为社会化过程的许多益处立即就被人在美国，学校教育作为社会化过程的许多益处立即就被人们所认识到了。们所认识到了。们所认识到了。们所认识到了。资本主义经济资本主义经济发展水平发展水平生活方式和生生活方式和生产关系产关系学习途径学习途径学校学校资本主义资本主义生产的扩大生产的扩大工厂制度工厂制度劳动者从对劳
5、劳动者从对劳动的支配中分动的支配中分离；劳动分工离；劳动分工实行大众教育实行大众教育强调纪律权威强调纪律权威为工厂劳动为工厂劳动做准备做准备2021/7/237n n据鲍尔斯的看法，资本主义美国实行强迫性大众教育的目据鲍尔斯的看法，资本主义美国实行强迫性大众教育的目的，是资本主义制度需要的，为了确保对社会的控制和政的，是资本主义制度需要的，为了确保对社会的控制和政治上的稳定。治上的稳定。n n因为，大众教育为资本主义经济提供所需要的具有知识和因为，大众教育为资本主义经济提供所需要的具有知识和技术的工人，这些工人具有资本主义社会的价值观和生活技术的工人，这些工人具有资本主义社会的价值观和生活方式
6、，使他们承认并顺从社会制度的任何安排和强加都是方式，使他们承认并顺从社会制度的任何安排和强加都是合理的。合理的。n n如果儿童在教育机构中所获得的日常经验还不足以向他们如果儿童在教育机构中所获得的日常经验还不足以向他们灌输正确的观念和态度，那么课程本身就应当体现资产阶灌输正确的观念和态度，那么课程本身就应当体现资产阶级的意识形态。级的意识形态。n n学校的社会关系与工作场所的社会关系完全相同，这将有学校的社会关系与工作场所的社会关系完全相同，这将有助于青年人适应社会的劳动分工。助于青年人适应社会的劳动分工。2021/7/238在迅速发展的教育体制里，滋长出阶级阶层化的系统。这一时期，教育的阶级
7、阶层化与劳动力的这一时期，教育的阶级阶层化与劳动力的阶层化齐头并进。阶层化齐头并进。资本主义经济资本主义经济发展水平发展水平生活方式和生生活方式和生产关系产关系学习途径学习途径学校学校资本主义资本主义成熟时期成熟时期阶级阶层化系阶级阶层化系统统不同的课程轨道不同的课程轨道教育阶级阶层化；教育阶级阶层化；对社会劳动分工对社会劳动分工的再制起着重要的再制起着重要作用作用2021/7/239在美国，不同阶级的子弟进入不同学校，接受不同的教育在美国，不同阶级的子弟进入不同学校，接受不同的教育内容与价值观，进而训练出不同的人才来，将来在不同生产内容与价值观，进而训练出不同的人才来，将来在不同生产体系与位
8、置工作，以符合资本主义社会的分工。体系与位置工作，以符合资本主义社会的分工。社会劳动分工的各种职位又与反应所受教育年限社会劳动分工的各种职位又与反应所受教育年限和质量的教育文凭有联系。因而，学校教育作为确和质量的教育文凭有联系。因而，学校教育作为确定儿童在阶级结构中地位的途经的重要性逐步提高定儿童在阶级结构中地位的途经的重要性逐步提高并对阶级结构合法化起着主要的作用并对阶级结构合法化起着主要的作用。社会精英的子弟：进私立中学，社会精英的子弟：进私立中学， 最好的大学（学术性课程）最好的大学（学术性课程）工人阶级子弟：职业学校工人阶级子弟：职业学校 职业教育职业教育2021/7/2310学校在阶
9、级结构的现代形式的再制学校在阶级结构的现代形式的再制和合法化中的重要作用。和合法化中的重要作用。n n职业地位的继承问题：现在社会的劳动分工既要根据资本的所有权，也要根据不同的技能和教育文凭来确定，继承问题就没那么简单了。2021/7/2311二二、美国学校里的阶级不平等美国学校里的阶级不平等 n n虽然美国的学校教育总是以虽然美国的学校教育总是以“ “人权人权” ”、“ “平等平等” ”和对和对所有人开放为标榜，但是学校的教育制度始终受所有人开放为标榜，但是学校的教育制度始终受到阶级背景的影响。到阶级背景的影响。“ “那些父母占据着职业等级中上位置的孩子们所受那些父母占据着职业等级中上位置的
10、孩子们所受那些父母占据着职业等级中上位置的孩子们所受那些父母占据着职业等级中上位置的孩子们所受的学校教育年限要比工人阶级子弟长。他们所受教的学校教育年限要比工人阶级子弟长。他们所受教的学校教育年限要比工人阶级子弟长。他们所受教的学校教育年限要比工人阶级子弟长。他们所受教育的数量和内容都为他们能取得与其父母相同的地育的数量和内容都为他们能取得与其父母相同的地育的数量和内容都为他们能取得与其父母相同的地育的数量和内容都为他们能取得与其父母相同的地位提供了极大的便利条件。位提供了极大的便利条件。位提供了极大的便利条件。位提供了极大的便利条件。” ”n n 不平等的学校教育再制了社会的劳动分工。中等教
11、育：2021/7/2312n n学校表面上是通过学校表面上是通过“ “客观的客观的” ”教育测验向所有人开教育测验向所有人开放的，每个人在社会劳动分工中的地位不是以其放的，每个人在社会劳动分工中的地位不是以其出身，而是以其努力和才干来确定的。出身，而是以其努力和才干来确定的。n n但是鲍尔斯分析到，这种看似公正的成就原则，但是鲍尔斯分析到，这种看似公正的成就原则，其实是不公正的。因为每个人能力的获得与其所其实是不公正的。因为每个人能力的获得与其所处的家庭环境有很大的关系。学校教育中的主导处的家庭环境有很大的关系。学校教育中的主导文化是中上层的阶级的文化，而处在主导文化外文化是中上层的阶级的文化
12、，而处在主导文化外围的下层阶级的子女，很难再学业上取得成功。围的下层阶级的子女，很难再学业上取得成功。学校教育在功绩主义的掩盖下，成为一个再生产学校教育在功绩主义的掩盖下，成为一个再生产社会阶级的工具。社会阶级的工具。2021/7/2313依据家庭收入情况1967年中学毕业生未升入大学的比例。家庭收入家庭收入未升入大学的比例未升入大学的比例总计总计53.153.13,0003,000美元以下美元以下80.280.23,000-3,9993,000-3,999美元美元67.767.74,000-5, 9994,000-5, 999美元美元63.763.76,000-7,4996,000-7,49
13、9美元美元58.958.97,500-9,9997,500-9,999美元美元49.049.010,000-14,99910,000-14,999美元美元38.738.715,00015,000美元美元13.313.3高等教育2021/7/2314 公共教育经费上社会阶级的不均等。公共教育经费上社会阶级的不均等。 学校内部结构和教育内容的差异反应了学生团学校内部结构和教育内容的差异反应了学生团体社会阶级构成的差异。体社会阶级构成的差异。 教育过程的社会联系通常反应着大多数学生往往教育过程的社会联系通常反应着大多数学生往往会进入的行为角色的社会关系。会进入的行为角色的社会关系。（规章，行为模（规
14、章，行为模式，机会的选择）式，机会的选择） 不同阶级的学生所就学的不同学校之所以出现不不同阶级的学生所就学的不同学校之所以出现不同的社会化模式，并不是偶尔的。同的社会化模式，并不是偶尔的。（教育的目标，（教育的目标，家长和教师的期望，教学方法，管理方法。）家长和教师的期望，教学方法，管理方法。）同一所学校里，不同的孩子也受到不同的教育。同一所学校里，不同的孩子也受到不同的教育。（参加不同的课外活动，教师的态度）（参加不同的课外活动，教师的态度）2021/7/2315n n因而，对于不同社会阶级的儿童，学校教育的结果有着极大的差异。学校教育作为一种地位分配机制，在功绩主义的掩盖下进行的是按照家庭
15、社会经济地位而将个人分配到不平等的经济地位中去。 但这也与儿童早期社会化和家庭环境等方面的差异有关。2021/7/2316三、阶级文化和阶级权利三、阶级文化和阶级权利n n基于生产等级结构的社会分工造成了阶级亚文基于生产等级结构的社会分工造成了阶级亚文化群的出现。化群的出现。n n每种亚文化的价值观，个性和期望特征的世代每种亚文化的价值观，个性和期望特征的世代相传是通过相传是通过家庭社会化中的阶级差异家庭社会化中的阶级差异，以及不，以及不同阶级地位儿童所接受的同阶级地位儿童所接受的不同类型的学校教育不同类型的学校教育而实现的。而实现的。n n学校教育中的这些差异则是借助上层阶级对学学校教育中的
16、这些差异则是借助上层阶级对学校经费，学生评价和教育目标的控制力维持的。校经费，学生评价和教育目标的控制力维持的。2021/7/2317n n不同的职业要求儿童有不同的个性特征。而这些不同的职业要求儿童有不同的个性特征。而这些个性特征最初是年少时在家庭发展的。个性特征最初是年少时在家庭发展的。因此，在因此，在职业等级制度中占有一定位置的家长的孩子们所职业等级制度中占有一定位置的家长的孩子们所生活的家庭和物质环境有助于发展那些其父母的生活的家庭和物质环境有助于发展那些其父母的工作任务中所需要的合适的个性特征。工作任务中所需要的合适的个性特征。n n儿童的个性特征在学校和其他社会机构中得到强儿童的个
17、性特征在学校和其他社会机构中得到强化。化。 学生和家长的期望和抱负是与社会阶级密切学生和家长的期望和抱负是与社会阶级密切相关的。学校教育影响中的阶级差异，主要应归相关的。学校教育影响中的阶级差异，主要应归因于最初的阶级亚文化差异。学校教育的作用与因于最初的阶级亚文化差异。学校教育的作用与其说是改变最初家庭社会化的结果，还不如说是其说是改变最初家庭社会化的结果，还不如说是以成熟的方式对之加以认可和扶植。以成熟的方式对之加以认可和扶植。n n家庭社会化家庭社会化（先天因素）（先天因素）和学校社会化（后天因和学校社会化（后天因素）间的互补联系造成世代阶级文化模式的再制。素）间的互补联系造成世代阶级文
18、化模式的再制。2021/7/2318n n劳动力市场的经营将阶级文化的差异转变为收入的不平等和职业的等级制度。不同阶级文化的个性特征，价值观念和期望方面的特点在决定个人能否取得高收入或有声望的职业上起着主要的作用。n n经学校教育体制所永久保存的不平等被说成是一种几乎自动的，自行实施的作用过程，它仅仅的通过阶级文化这一媒介发生作用。2021/7/2319n n虽然政治权利的不平等分配使教育中的不平等得以维持，但是其根源却在于政治领域之外，在于阶级结构本身，以及典型的资本主义社会的阶级亚文化群之中。n n因此，不平等的教育是根植于阶级结构的，而不平等的教育则使这种阶级结构合法化并得以再制。202
19、1/7/2320四、教育改革的种种局限四、教育改革的种种局限n n教育结构反应了社会的生产关系。从学校教育体制本身所存在的各种阶级亚文化和社会阶级偏见的相互强化中，发现了当前美国教育不平等的根源。n n教育的不平等是植根于经济制度之中的。n n因而，教育平等不能仅靠教育体制的改革来实现，教育改革运动的失败，是由于企图在不对资本主义的根本制度提出挑战的情况下去消减教育的不平等。2021/7/2321n n不同的阶级亚文化是教育不平等长期存在的更为重要的因素。通过政府政策的改变来实现教育平等的努力充其量也不过是触到了不平等的表层，因为美国教育的许多不平等的根源在有限的国家权利范围之外，他来源于劳动
20、关系的等级制度和与之相连的阶级文化的差异。n n只要分工存在，有些人拥有权力，而另一些人则无权，教育的不平等就将存在于美国社会之中。2021/7/2322关于教育不平等根源的思考：关于教育不平等根源的思考：n n西方学者研究的教育不平等问题的根源与中国社会制度下西方学者研究的教育不平等问题的根源与中国社会制度下产生的教育不平等问题的根源是否相同？产生的教育不平等问题的根源是否相同？n n尽管接受教育有助于低阶层子女尽管接受教育有助于低阶层子女“ “鲤鱼跳龙门鲤鱼跳龙门” ”，但是，但是，如今从幼儿园如今从幼儿园到小学、初中、高中、大学，个人的每一步成长都是在家长与社会的到小学、初中、高中、大学
21、，个人的每一步成长都是在家长与社会的博弈中实现的，更现实地说，个人出身和家庭背景在很大程度上已经博弈中实现的，更现实地说，个人出身和家庭背景在很大程度上已经远远超出了个人努力所能换来的报偿。同样素质的大学生毕业时所面远远超出了个人努力所能换来的报偿。同样素质的大学生毕业时所面临的找工作压力不可同日而语，找工作的结果更是天差地别。种种现临的找工作压力不可同日而语，找工作的结果更是天差地别。种种现实让我们感慨万分的同时却束手无策。实让我们感慨万分的同时却束手无策。n n教育是具有社会分层效应的，教育获得成就又会影响到社教育是具有社会分层效应的，教育获得成就又会影响到社会分层结构的再生产，那么，教育是实现中国当代社会阶会分层结构的再生产，那么，教育是实现中国当代社会阶层的良性流动的重要手段吗？层的良性流动的重要手段吗？2021/7/2323
