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1、苏教版小学语文第十一册苏教版小学语文第十一册 自由朗读第一自然段，自由朗读第一自然段，你有什么体会你有什么体会？ 姥姥的剪纸是什么样的？姥姥的剪纸是什么样的？ 课文里哪些语句具体描写课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？了姥姥的剪纸？ 1、要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能 。2、你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋， 剪只公鸡能打鸣 。3、嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔 。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔 。姥姥的剪纸真是姥姥的剪纸真是 啊！啊！ 姥姥的剪纸真是姥姥的剪纸真是 栩栩如生栩栩如生 、活灵活现、活灵活现 啊啊！ “熟熟能生能生巧巧，总剪，
2、手就有，总剪，手就有准头准头了！了！” 不管不管还是还是不管不管还是还是不管不管还是还是，姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是（姥的手就是（ ），好使的剪刀就像她两根），好使的剪刀就像她两根延长的（延长的（ ） 结合你的生活中的体验，结合你的生活中的体验，说说对这句话的理解。说说对这句话的理解。 熟能生巧，总（熟能生巧，总（ ），），（ ）！）！ “熟熟能生能生巧巧，总剪，总剪，手就有手就有准头准头了！了！”熟能生巧熟能生巧冬练三九，夏练三伏。冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下
3、笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。 我是个怎样的孩子？从那些词语能我是个怎样的孩子？从那些词语能感受到？感情色彩上是什么词？在这感受到？感情色彩上是什么词？在这里是什么意思，从中你体会到什么？里是什么意思，从中你体会到什么？ 姥姥对乡亲们是如此友好、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？1、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。2、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。3、一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 一只一只顽皮顽皮的小兔子的
4、小兔子骑骑在在一头一头温顺温顺的老牛背上。的老牛背上。密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。屋檐下。 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我里游泳出危险，便用剪纸把我拴拴在在屋檐下。屋檐下。 一头老牛一头老牛和和一只兔子在草一只兔子在草地上地上啃食啃食青草。青草。后来我越走越远了，姥姥的剪纸还后来我越走越远了，姥姥的剪纸还拴拴的住我吗？的住我吗？ 一头老牛一头老牛定定定定地站着，地站着，出神出神地望地望着一只欢蹦着着一只欢蹦着远去远去的小兔子，的小兔子，联结
5、联结它它们的是一片开阔的草地。们的是一片开阔的草地。 联结联结姥姥的剪纸还将拴我多久？姥姥的剪纸还将拴我多久？拴住的其实是我的什么？拴住的其实是我的什么？ 我还是我还是不断不断收到姥姥寄来的剪纸，收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：其中有一幅是这样的：一头老牛定一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地开阔的草地。我知道，这是姥姥对。我知道，这是姥姥对我的我的期待期待。事实上，我不管走多远，。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。花和村路两侧的四季田野。无论何无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。刻变得有声有色。 是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥又怎会忘怀，说说作者会梦见什么？姥姥又怎会忘怀，说说作者会梦见什么？
