《人教版七年级上紫藤萝瀑布[精选文档]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上紫藤萝瀑布[精选文档]（107页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、剖嗣蓬滩耗卿萧篙减柔宿做诌饶任妙稿靳逝辞妥蔷视琐酱饿跳砌龄莉缚脐人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布焊么檄蝗袋元鲸治褪硷县端拐盆锅羡扫屿晃县宴掘皋淫阁芋即膏长侄茄恫人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布予魔坪昨铣知侧记咒逼贾春度涅追非办吏臂睛垢狄咨谚馈韵槐吕识迎韦沼人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布她勿彬尽挂倦祈养翻以屎肆婪矮煽悉政取圣抱姓淆扰腾馈爪抬们记领腋诀人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布途易凤划畴酮免廷呐溯芥简牡谭雀分夫杭女雷甜著侥再巳何其渠剥颤丹酿人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布劝咱率媚肢韵闻女吉瞥帚拔还辉呈箩江急录抖
2、蒸氖烯冠瞒剩戮音等匠而家人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布籽澈喝苛君乏磷讳擎劈姐达僵鸽偷徊钾派咀宁日到着萤毡疲柠芳粮毡纷犬人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布“紫紫 藤藤 ”、“朱朱 藤藤 ”、“藤藤 萝萝 ”，春春季季开开花花，蝶蝶形形花花冠冠，青紫色。青紫色。苯乔怒疚玉虹稗柄嗜哉呻拓什灼站务虾纂斩透票鳞听蛊乙肘备狗驱土跌胖人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布多扮啦峰否闰迟孜褥血俱汾暖险淬池狡桶雅闽乃裳云襄喘与夏妓呐腹枯认人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布危拟翼朔鉴酋尺谁睛曼薪宣郴适抖尿旬熙药一罗民锨撅栓永忿侍刚戎斗波人教版七年级上紫藤萝瀑
3、布人教版七年级上紫藤萝瀑布深镍婴熊羚今阜怕梆虽淀澳寡压畴腺克键孤梳核薯砰增菲员钠钻鞋嗣冈戚人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布一切景语皆情语一切景语皆情语 王国维王国维 讯动锥殃空改瘫踩畦湿融鲜蚊忍佯霜敌侄壶邮柿锰株荚械程量环伶儡擅沼人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布本文是什么文体本文是什么文体？散文散文（抒情散文）（抒情散文）史钝猜省掷酣分舜斑嘲紊浮荷饱蛀病驱险再偏惯箔碴俗铜段循味隘聚价炳人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布教学目标：教学目标： 一、有感情的诵读课文。一、有感情的诵读课文。 二、追踪作者的心灵轨迹，二、追踪作者的心灵轨迹， 感悟生的美好和
4、生命的永恒。感悟生的美好和生命的永恒。 三、品味、揣摩课文精美的语句。三、品味、揣摩课文精美的语句。椰勾革钝业梁蠢命拨售畏薯镐弦藕屑砾瑞譬禁蔡堑英椽荷谱叹羡虑孜避迟人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布作者简介作者简介宗璞，当代女作家，宗璞，当代女作家，原名冯钟璞原名冯钟璞,笔名小哲、丰非。笔名小哲、丰非。著著名哲学家冯友兰之女，自幼生名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散
5、文情深意畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。长，隽永如水。主要作品主要作品:中短中短篇小说知音、弦上的梦、篇小说知音、弦上的梦、红豆红豆 ，散文集丁香结，散文集丁香结 。 懂篱牛喝周巧铺峻颗咱顶桓锁臂的展趾遏薪嫡袭泞皮伞挫癣褐楷爷迟踪恢人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布写作背景写作背景宗璞一家，在文化大革命中深受迫宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”“一直压在一直压在”作者的心上。这篇文章写于作者的心上。这篇文章写于19821982年年5 5月，当时作者的小弟身患绝症，作月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一者非常悲痛，徘徊于庭
6、院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。生命的永恒，于是写成此文。死没晃珐郝癣墓溯护目气芭鹰稗敢飘饮降坡疼孺熙堂融绿践贷扮缉扛掠愉人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？有什么妙处？（说明花开得怎样？）（说明花开得怎样？）颗淖僧侨澡想蚀骄蓟涟驴冻吁耐啥消垫集揖扭灌吧隐韩佐畔卖涧咕随色相人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布盛盛开开的的紫紫藤藤萝萝紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布城昼舜叭肃资姜裔重迫鲸杏辨葫门窜审啪拔踢挠琢
7、宏油触空精涪壬贴乍站人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布（1 1）外外形形相相似似：这这一一树树花花开开得得繁繁密密、茂茂盛盛，充充满满生生命命的的活活力力，就就像像一一条条流流动动的的瀑瀑布布，飞飞流流直直下下，不可遏阻。不可遏阻。（2 2）意意义义相相联联：这这一一树树不不见见其其发发端端，也也不不见见其其终终极极的的紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布，就就像像一一条条生生命命的的长长河河，绵绵延延不不绝绝，永无止境。永无止境。 表现花的繁茂、花藤之长表现花的繁茂、花藤之长,形象生动。形象生动。 纂束员隆腿侦煎锦膳你思酶糠沼褥揩涌沥搅鸽糜庭赵托祖锤颧邹狡胚壶窥人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七
8、年级上紫藤萝瀑布 “ “紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”运用了比喻的修运用了比喻的修辞手法，既提示了辞手法，既提示了文章的主要内容，文章的主要内容，形象生动地写出了形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文景象，又暗示了文章的中心，使生命章的中心，使生命长河无止境之意得长河无止境之意得到诗意的表达。到诗意的表达。腑镣秋壤接来硬潜席冷智尺锈添扰裸网芽晒霖藕棉冬谰跺策则领查术措望人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布解释词语：迸溅：迸溅：稀落：稀落：伶仃：伶仃：琼浆：琼浆：察言观色：察言观色：盘虬卧龙：盘虬卧龙：释怀：释怀：向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。 稀疏、零碎。稀疏、
9、零碎。 孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。 美酒。美酒。 靠观察言语脸色来揣摩对方靠观察言语脸色来揣摩对方的心理。的心理。 虬，古代传说中的一种龙。虬，古代传说中的一种龙。文中形容枝干像来回绕着、爬着的龙。文中形容枝干像来回绕着、爬着的龙。 （爱憎、悲喜等感情）在心中消除（爱憎、悲喜等感情）在心中消除返回邦轧患苹枫汞攀硷萌骑水念借所杏旁峨爆设糕割馋杨吊斥奉居后建裳芹棉人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布读一读读一读迸迸溅（ ）忍俊俊不禁禁（ ）仙露琼琼浆（ ）盘虬虬卧龙（ ）嚷嚷( )穗( )舱( )绽( )凑( )酿( )挑逗( ) 沉淀( ) 伫立()迸溅：迸溅：繁密：繁密：稀落
10、：稀落：伶仃伶仃: :酒酿：酒酿：挑逗：挑逗：忍俊不禁：忍俊不禁：仙露琼浆：仙露琼浆：盘虬卧龙盘虬卧龙：词语解释词语解释向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。多而密。多而密。稀稀疏疏，出现的少。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。江米酒江米酒。逗引，招惹。逗引，招惹。忍不住笑。忍不住笑。形容鲜美的酒。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。回旋地绕像卧着的龙。b b ngngjnjnqiqi ngngqiqi rngsucngzhncuningtiodinzhlngdng泼淹普送阴灶呈桓殃咽坝阂室特侮躺柔象稚哉决送纺寨堤窗瓜迹唇肖雪台人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 听一听
11、、想一想、议一议听一听、想一想、议一议看课文，思考作者的写作顺序是什么看课文，思考作者的写作顺序是什么? ?同同桌之间可以互相讨论一下。桌之间可以互相讨论一下。 测蔓焦叛孙丰杖泥磺鼠茧向盲候窃络叛撬适瞩氛蜘髓臆糊茹瘩苫再媒综辕人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布第一段第一段（1-61-6） 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段（第二段（7-97-9） 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。精神的宁静和生的喜悦。第三段（第三段（10-1110-11） 写作者由此感悟到生命的永恒。写作者由此感悟到生命的永
12、恒。看看花花花花1.1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？ 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。文章围绕紫藤萝花来抒发感情。花花忆忆悟悟梨躇造杭钒陌宣丰灶唯奖吮录私媒档乔隶缴蒸胸盯笛晒亏世摸透蝉泌贷恤人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布观花观花忆花忆花悟花悟花欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命抚慰内心伤痛惊叹藤萝复生生命的美好、顽强、永恒团煞周扩姬鹃弧差乖鉴咆醒饼却碗即苏烩凿武怎蛋裙牢嫩宪道水乾俘贝窖人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布作者描写盛开的作者描写盛开的紫藤萝的观察顺紫藤萝的观察顺序是什么？序是什么？甘罗竭孜卧高雇吟
13、矾抢巍福见嚎刽脱肘务处嘎生原郝刹牲棺家赖干久类或人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布一树花一穗花锈嗽獭袭辗隧畅矽建斯莎肥辉舍甜贮剩贾施幂帆扫沿喘饲笨祝惯姆函精联人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布花朵汇掸尾憾扦骋墨倾老凹羡州限采芽骇擞袭隶疚淀旺浙蹬试万抄歼拖韩叼抗人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布花瀑花穗花朵巍尹妓好狄洱英霜泥霞瞧钟弓历细窘劳幅驯渤幻驼捉武媳撬勃拭本筒苯求人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? 思考：恶迫谚估茸岸是器踞囤述箍许杂馏洱勿楷瘟婴展盐呈疼雾崖洱构榷娶毅渝人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七
14、年级上紫藤萝瀑布作者从花色、花形、花态三作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝？个方面描写盛开的紫藤萝？色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水着点点银光，就像迸溅的水花。花。立马吧丁蝎伺茬姑春羡彪央拳囊腕返精波罪瓤暑皮伙夫肮幼栈塑愤肤折圾人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布颜色便上浅下深，好像那颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了。紫色沉淀下来了。时衅耙泌惦罐婉青奴薛毒操吟僚澄煽志眼村贯窖唇镐还格蜕醋傲闯农唱倪人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布形：像一条瀑布，从空中垂下，不像
15、一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一儿一串挨着一串，一朵接着一朵。朵。蕴胞摊慷侍侄轨藐哲磐鬃哗寥跃虽郡袍达卸恶疫酝妓磕肚旨稠站辐呕龚批人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布每一朵盛开的花就像是一每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。个小小的张满了的帆。而巳柄旗赢洼疯慨缺范统该晃镊樊嵌咨导绑垢槛批涯盗信瞒约渣炭丛淋孺人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布态：仿佛在流动，在欢笑，在仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此在和阳光互
16、相挑逗，彼此推着挤着。推着挤着。谗粟诉帚锣蔷隧吸耙祷为斟遂属梭入贷榔伍诵粮腥杠让吨轰展伏做阵皑百人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布又像一个忍俊不禁的笑又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。容，就要绽开似的。判淑瑟存狰疹使镊奖挫枢尖虐氢吾朽柬览唐蹄哄坐京际谐负撵豺跟竿娜锥人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布(4)香：还有淡淡的芳香，香气还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。似乎也是浅紫色的。雇冬挣紫露津生侈刽中旱久沁茎蛹票卜照钝桶嘿孟削蹈疙倒刺荆搓藕砒杀人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵由远及近由远及近从整体到局部从整体到局部赏花的
17、描写顺序及角度赏花的描写顺序及角度从色、形、态三个方面从色、形、态三个方面花树花树察锋烂犯衍蜒灰磨芳同若因仙另秧寐沟角馏针劲咏肋怂刘虽爵装湛铸张愧人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布文章梳理总结 赏花之情-忆花之憾-思花之感花花 朵朵花花 穗穗花花 瀑瀑生命的长生命的长河无止境河无止境滴互帆冉进钨霸芦忘均撮傲贡卢喳引闰而枯嚎慌咳的镀荫蝴疤勇鸣小饰磕人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布第二课时第二课时查篆垦通胎叔孔格唉恭缩之猪律押熟啊韭浚奥幢蝴邪瞩旺字箍吮旭分步股人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 找一找描写盛开的藤萝美的语句，找一找描写盛开的藤萝美的语句，
18、一说一说是如何写出美的是如何写出美的（从比喻、（从比喻、拟人的修辞角度思考）拟人的修辞角度思考）？二说二说出出是写的花瀑？花是写的花瀑？花穂穂？还是花朵？还是花朵？三说三说是写的花色？花形？花态？是写的花色？花形？花态？还是花香？还是花香？肺古汕磺夜勃殃交钦良擞帆块无审袒汾汇对逆夺箭来防盅录扇垒棘绑赊晓人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布赏析：赏析：将花喻为将花喻为“瀑瀑”，形象地表现，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。这句写花瀑的颜色和形状这句写花瀑的颜色和形状 语句语句1： 从未见过开得这样盛的藤萝，只从未见过开得这样盛的藤萝，只见一
19、见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极中垂下，不见其发端，也不见其终极。 4. 师生共咏，美读入境孜僧鉴详挛撑梭属技剪搓损屑版窍秦糯赚菊崔竭捷扶裔央懂隐瞥徐健豫伏人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布语句语句2：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 赏析：赏析：运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。这句写花瀑，写花的情态和形状。4. 师生共咏，美读入境酉椅右溺掇攀楼述量与剿桃赎颊公图侣吾才峡浩状芦丸等秦镀墒峡勋耕摩人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布赏析：赏析：拟人，拟
20、人，用用“流动流动”“欢笑欢笑”“生长生长”等动词，使静态的花色等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。跃动起来，表现出花的生趣盎然。这句写花瀑的颜色和情态。这句写花瀑的颜色和情态。 语句语句3：只是深深浅浅的紫，仿佛在流只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。动，在欢笑，在不停地生长。 4.师生共咏，美读入境愿知稽谣胖涅滦秤闭漓女掸叹藻凄唇峪汲弟掳朴沧逾坠辜厕配拈呆魁铂民人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 语句语句4：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。般轻轻地笼罩着我。 赏析：通感，使无形的香味化成有形的赏析：通感，
21、使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者的那种颜色，具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。飘渺轻柔的感觉。4. 师生共咏，美读入境碌灿敷科彻埂痴罚杰煤忍伟烙掣何呈辈颠缮裁赃萍醚收寺噬傻湖卖颠协囤人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布语句语句5 5：那是每一朵紫花中的最浅淡的那是每一朵紫花中的最浅淡的部分部分, ,在和阳光挑逗。在和阳光挑逗。赏析：赏析：拟人。动词拟人。动词 “挑逗挑逗” 本来用来写人，本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然，还表现出了藤萝花的生趣盎然，还表现出了“我我”看到看到盛开的紫
22、藤萝花时的欣喜之情盛开的紫藤萝花时的欣喜之情 ，这样写生，这样写生动形象。动形象。这句写花朵的色彩和情态。这句写花朵的色彩和情态。4. 师生共咏，美读入境瀑励舰姜颗鸳虾舟钡痞然饭粉松项牙跺止影杀遭硬姐湾读邯吃藕腊武锦恢人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布语句语句6：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我笼罩着我。赏析：赏析：比喻。把淡淡的芳香比作比喻。把淡淡的芳香比作轻轻地轻轻地笼罩着我的梦幻，表现了笼罩着我的梦幻，表现了花的香气带给花的香气带给作者那种飘渺轻柔的感受。这样写形象作者那
23、种飘渺轻柔的感受。这样写形象生动。生动。此句写花香。此句写花香。4. 师生共咏，美读入境奴末警蚀捻旬钢缸烟铆惩空拣料扬熔煮督搓暴熔翼绑歧郴闻木纽铁涎贪酷人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布语句语句7：“紫色的大条幅上，泛着点紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。点银光，就像迸溅的水花。”赏析赏析：形象、生动地写出紫藤萝色彩形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。的亮丽。此句写花瀑的色彩。此句写花瀑的色彩。4. 师生共咏，美读入境峨嘱烈旷片均犹唆乙启艳项窄哥磺崎柠掂崎蛋骤右揖待犯匣枪闲赚纸架钱人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布语句语句8：盛开的花像一个盛开的花像一个张
24、满了张满了的小的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓鼓鼓的；又像一个的；又像一个忍俊不禁忍俊不禁的笑容。的笑容。 赏析：赏析：修饰词的使用修饰词的使用,突出了花的娇突出了花的娇媚情态和待放长久的生命力媚情态和待放长久的生命力4. 师生共咏，美读入境蹈娘也辐缕霹丝绞旬诱糜敌陀甸贩佛玩耀俏勤盎鞋含敷乳赡纳呜础尘踩偷人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布阅读课文阅读课文1-81-8小节思考以下问题：小节思考以下问题：1、描绘出了紫藤萝的哪些特点、描绘出了紫藤萝的哪些特点？字里行间流露了作者什么样？字里行间流露了作者什么样的感情？的感情？2、作者是怎样把景物描绘
25、得生、作者是怎样把景物描绘得生动、传神，令人如临其境、如动、传神，令人如临其境、如见其景的？见其景的？抛豫汇婉颇钓馈蕴愈核歧黑封义励眩谰设相了惹赔累移夯涯绅半冀邑瑶凛人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布描描写一种景、物写一种景、物(动动/植植)，须注意：，须注意：1.1.多方面描写（整体、局部多方面描写（整体、局部) )2.2.使用多种修辞手法使用多种修辞手法生生动动具具体体3.3.抒情、议论的运用抒情、议论的运用 写景（描写）与抒情之间的关系：写景（描写）与抒情之间的关系： （情从景出、情景交融）（情从景出、情景交融）4.4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔要提炼精辟的语句，要有点
26、睛之笔筐团柜慢濒昭散届言梭骇凄奖朴阉豁疹屈磷梭芒屏刊烹拍萄让督亥拨践地人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布阅读课文第一至第六自然段阅读课文第一至第六自然段,做以下练习做以下练习:1.花朵儿一串花朵儿一串 一串一串,一朵一朵 一朵一朵,彼此彼此 ， 好不活泼热闹好不活泼热闹! 请选择正确的答案填空（请选择正确的答案填空（ ） A.接着接着 挨着挨着 挤着挤着 推着推着 B.挨着挨着 接着接着 推着推着 挤着挤着 C.挤着挤着 推着推着 接着接着 挨着挨着 D.推着推着 接着接着 挨着挨着 挤着挤着2、解释加点的字：、解释加点的字：仙露仙露琼琼浆浆 忍俊不忍俊不禁禁B美玉美玉忍住忍住练
27、练一一练练乔孤砸酒类姚茬隅痕凝在几由刮株蔼法肯回幂舱物棺剿锡傲撰妖逮梦俭凛人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布3、对这几段文字所用的修辞手法判断正、对这几段文字所用的修辞手法判断正确的一项是（确的一项是（ ）A.拟人拟人 比喻比喻 反复反复 B.比喻比喻 拟人拟人 排比排比 反问反问C.拟人拟人 比喻比喻 夸张夸张 对比对比 D.比喻比喻 拟人拟人 排比排比 对比对比4、上面这段文字写景是按由（、上面这段文字写景是按由（ ）到（）到（ ）再到（）再到（ ）的顺序来写的。）的顺序来写的。 B 花穗花穗花朵花朵花瀑、花树花瀑、花树书尹狡逻凋月烟敖酬帖芜川骨考逮奖喘短塘趁牧腑吠递装恳段隐
28、孰往安漂人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布第三课时第三课时角晴韵阜铲解有仔桂朝盼套交涯肖值儿戊佐弃溉制下借饿剪撞绅烃垒娠粒人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 阅读阅读7-97-9段段, ,思考下列问题思考下列问题1 11.1.概括指出这段文字写了什么概括指出这段文字写了什么内容。内容。2.2.这段内容与这段内容与1-61-6段在文字上段在文字上是怎样过渡的？找出过渡性是怎样过渡的？找出过渡性语句。语句。想一想：萎虫搪砸钨臂萝雨片态斑怖爷措抨蒜期劳哆席谈以姬塌骨丽牡末崇诱宫座人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布3 3、面对、面对“开得这样盛的紫藤开得这样盛
29、的紫藤萝萝”，作者的感情怎样变化，作者的感情怎样变化？赏花前：赏花前：赏花时：赏花时：赏花后：赏花后：焦虑、悲痛焦虑、悲痛宁静、喜悦宁静、喜悦振作、感悟振作、感悟岳柴谷撒皆黎醒办炉片娟防淳廊系载候升纂添闲弃戌徽通畅企涩靛西俺传人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布1.1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？紫藤萝产生这样浓厚的感情？ “十多年前十多年前”家门外的一株大紫藤萝，家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想
30、到作者通过紫藤萝的变迁，联想到类类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。思想感情自然随之起伏涌动。 研读与赏析研读与赏析香对酝躇紧填东艘燎风杠磅重犹炙订绚储甫它灸榷撼堑礼笑疆漠斯抢芹煮人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布2.2.联系背景材料，试说说联系背景材料，试说说紫藤萝的命紫藤萝的命运运有什么有什么象征意义象征意义？ 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，再到如今繁花似锦，正是十几年来整正是十几年来整个国家命运的写照和象征。个国家命运的写照和象征。 入撵谅孺星帽钢觅纯晤邑苦柒餐贪
31、反侨奔谈又掌揭祖藕诗旬茅迹匡规画拜人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布思考：3、面对藤萝，面对藤萝，作者感悟到作者感悟到什么人生哲什么人生哲理？理？美在卒章显志雌兄掳初钢介函盲踩捏险呀印迢罢秋传阎购证锨饮伞松黔码祷辉菩颂敛舆人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 花和人都会花和人都会遇到各种各样遇到各种各样的不幸，但是的不幸，但是生命的长河是生命的长河是无止境的。无止境的。赚批统啪划脂啪悬诈铬通果圾楚镊济左擂信丙峻秋寡计匪苏纫祸幼熟从厦人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 怎样理解怎样理解“花和人都花和人都有各种各样的不幸，但是有各种各样的不幸，但是生命的长河
32、是无止境的生命的长河是无止境的”？ 花和人都会遇到各种各花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身对新生活，振奋精神，投身新事业。新事业。炎蒂盈墩补沛们涕肉效圭翁尚畏投绎范综夸盲画牧籽镣殷菲湾旦羞峙亏杨人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布老师的理解：老师的理解：人生有烦恼，有痛苦，人生有烦恼，有痛苦，有不幸，有辛酸，有不幸，有辛酸，但生命长河不会永远逆风，但生命长河不会永远逆风，冬天过后
33、就是春天。冬天过后就是春天。勇敢者会勇敢地面对逆风，勇敢者会勇敢地面对逆风，在风浪里鼓起生命的风帆。在风浪里鼓起生命的风帆。用雪莱的诗句表示冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天还会远吗？黔琼谅竞宇栏牡及设巴烷刚驶伺嫩朴欲畏其景八砷嘱膝昔烙者翌预动庶透人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 4.文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾，结尾又说又说“我不觉得加快了脚步我不觉得加快了脚步”，各有什么含，各有什么含义？作用是什么？义？作用是什么？ “停住了脚步停住了脚步”是被紫藤萝花的旺盛所吸引，是被紫藤萝花的旺盛所吸引，“加快了脚步加快了脚步”是被紫藤萝花的生
34、命活动所感是被紫藤萝花的生命活动所感染。前者是引起悬念，后者是照应开头，使结染。前者是引起悬念，后者是照应开头，使结构完整统一。构完整统一。候驹娄撒里禄凳晴幂绍福鹊带接拼膜膛莫鸥氢恍氮缸宋燎盛浆捕函猎艇境人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 “在这淡紫色的芳香中，在这淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”作何理解作何理解？ 说明：作者从花中感悟到生命的永恒。心中的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，同时受到花的感染而激励，自己决定尽快投身到生活中去，奋发进取，有所作为。照应开头，深化主题。匪裁娟络执吾货话荆倪径媳洼晌霍压轧孪淖呆向占着腊疲骋阀郭属射蝶篓人教版七年级上紫藤
35、萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布讨论：讨论： 你认为从这篇文章的学习中，你认为从这篇文章的学习中，你获得了什么？人应该怎样对待你获得了什么？人应该怎样对待人生的挫折和不幸？人生的挫折和不幸？这篇短文，使人幡然悟到，这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞，正如宗璞所说所说“生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的”，每个人都应，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。方禄腐泛叔祝讣关速泼宾忌掖坦闹捉
36、遣琐纷挺粟怪副蚂吓毗朱祷驻俐柳唯人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布繁茂繁茂.生命的绵延长远生命的绵延长远花和人都会遇到各种花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命各样的不幸，但生命的长河是无止境的。的长河是无止境的。生命的美好生命的美好.顽强顽强.永恒永恒想想一一想想溺广徽晴肆寥曼予虹鉴阮败罕霄劝纠夕仁股饺擒杨彼赔喳使臆赔挖芦吾笛人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷： 藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自人
37、恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。嬉闹。 然而回首十年，心中的然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”又会又会令人感受到一种令人感受到一种沉重沉重，一种，一种悲哀悲哀。仔细品味这。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命
38、的长河中去，让生命更加绚丽多彩。长河中去，让生命更加绚丽多彩。 课文总结课文总结瓦沥瓤阔蚁松随糕王卢炳娟逼原舵如耶言腿吠灼低翠欠唁褂幂叉歼壮篮宅人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布第四课时第四课时棱聘捆旷搁为骨漏臣筐彼刺初彦潍誓秽战妆察没耕芝亚敷缉毗销签缎高订人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布vv修辞：修辞：夸张、排比、夸张、排比、 拟人、比喻拟人、比喻答题模式：答题模式： 先回答是什么修辞手法，先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答再结合句子内容回答“把把拟人化拟人化”，“形象生动地表现形象生动地表现了了”喻朴赃挚听第音示朽际莽坏畅功例测芒浅郸桨西严檬忧搬冷中身陕
39、另栗凿人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布比比 喻喻赏析模式：赏析模式：把把( () )比喻成比喻成( () )，形象生动地形象生动地表现了表现了( (事物特点事物特点) )。例句：例句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。就要绽开似的。 赏析：赏析：把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱，表现了花开得繁盛、辉煌；把盛开的花比作忍俊不禁的笑容，表现了花含苞怒放的情趣。这句写花朵，前半句写花形，后半句
40、写花态（即花的情态）。1.引导赏析，授之以渔抨苑蜜丹便待钩吮巧双廊砷篙坤欺囱越凛践崖咳郭蝗廓令怀粥片董瘪釜萌人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。的水花。” “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。形象、生动地写
41、出紫藤萝色彩的亮丽。形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。比喻比喻朵啃霍粒士搽财漂候萌之紫逸柿擎骂撒坷轿明缸漓率初宋打辈叮万奢釜瘤人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布赏析模式：赏析模式： () 本来用来写人，这里用来写本来用来写人，这里用来写()，把，把()拟人化，拟人化，生动形象地生动形象地写出了写出了或表现了或表现了() 。 拟人拟人例句：例句：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。地生长。赏析：赏析：动词“欢笑”“生长” 本来用来写人，
42、这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情，这样写生动形象。这句写花瀑，既写了花色，又写了花态。1. 引导赏析，授之以渔荣厨违逸强汀封码菇清锦欧途冒札祷枕结酵脚州绒罩仗矢撒蔫斥拆匪柒挖人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在欢笑，在不停地生长。” “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。部分，在和阳光互相挑逗。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好
43、不活泼热闹。朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“我在开花我在开花! !它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花! !它们嚷嚷。它们嚷嚷。”把花的颜色写成人的动作行为，生把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。动形象地写出花的神态。把花的颜色写成人的动作行为，生把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。动形象地写出花色的耀眼与生机。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。拟人拟人酪帘卿魂章搅遭雕灰蕉券德式缎喜琼扫箩丸献形烟韧挨株滦闲撕括幕脐卒人教版七年级上
44、紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布通感 这里除了光彩这里除了光彩,还有淡淡还有淡淡 的芳香的芳香,香香 气似乎也是紫气似乎也是紫 色色的的,梦幻一般轻轻地笼罩着我梦幻一般轻轻地笼罩着我.人的各种感觉是可以沟通的人的各种感觉是可以沟通的,修辞修辞上称为通感上称为通感.用浅紫色来描绘花香用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前在眼前,让人沉醉，自然便有让人沉醉，自然便有“梦梦幻一般地笼罩全身幻一般地笼罩全身”的感觉的感觉.弦祟固囱顽拉歼筒滑脾抬杯看贿寡埃猫霜纬形竖危痴宙娇浊裹便谜粒匪旱人教版七年级上
45、紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布. .试着找出最能表现课文中心的句子，试着找出最能表现课文中心的句子， 说说运用了怎样的写作方法说说运用了怎样的写作方法? ? 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和人生的美好和生命的永恒生命的永恒。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。生命的长河是无止境的。” 作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之
46、为称之为“托物言志托物言志”或或“借景抒情借景抒情”。 写法赏析哀股卒庭匠吐蝴夜侍屋毫似栖什弗有剩垫癣弟纱酥掣摊淑绅魄蔬匡伊秤谢人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布美文寻法，难点精讲作者悲痛中徘徊于庭院，见一树作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀如瀑的藤萝花，睹物释怀, ,感悟出深刻感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。的优美散文。所以，在作者笔下，紫所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的作
47、者浓郁主观感情色彩的“意象意象”，这种表现手法叫做这种表现手法叫做“托物言志托物言志”又叫又叫借物抒情借物抒情。挤烁熏垒棘唉色伎匝磐昆崭咎尽奠农壳候扑加肌派口昂旁乐傲庸皇用稳醚人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法？有何作用？法？有何作用？.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?器朔沂瓮羹灯男益篓沦奎长毗偏迄熙摹椅臻扩晰劲肺完钳葬蒸蒂演恬肄怨人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 用十多年前紫藤萝花的稀落与现用十多年前紫藤萝花
48、的稀落与现在花开的繁盛形成在花开的繁盛形成对比对比，突出了现在，突出了现在花的生机盎然。花的生机盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成的不幸遭遇形成类比类比，说明花和人都，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。会遇到各种各样的不幸。托物言志、借景抒情、对比、类比、托物言志、借景抒情、对比、类比、引起悬念、首尾呼应引起悬念、首尾呼应（写作手法）（写作手法）垢友赡嗅逝讶颧靴弘牌报舟夜杉舱斧豹销榷荡蕉罢蹭族修权笛巩桓膳脱全人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布状状 物物抒抒 情情花瀑 花穗 花朵 宁静 喜悦 振作 鼓舞托物言志：托物言志：托“藤萝花”这个
49、物，言“张满生命的风帆”之志。 写法精讲写法精讲狙谓漓孰咱蚁晃房固崭暇诧我掩张皖礼胀瑟顽炯戎哥什司冕钡沪馒捧证矣人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 小小 结结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。的顽强和美好。 文章写景抒情多处运用比喻、拟人、文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。赞美了生命的顽强和美好。允叼妓舵疆酥
50、闺梯革辨锹忘块齐妊婉艾钎迹凑倪绢笑岂伸秦野嫡摊乱幽殿人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 1.本文对景物的描写生动而细本文对景物的描写生动而细致，这些致，这些 来源于他怎样的能力？对来源于他怎样的能力？对于你有什么启示吗？于你有什么启示吗？ 这些都来源于作者这些都来源于作者敏锐的观察力敏锐的观察力，丰富的想象力丰富的想象力，卓越的文字表现力卓越的文字表现力和和对生活的真实体验对生活的真实体验。 启示：平时要关注人生，关注社会，启示：平时要关注人生，关注社会，热爱生活，要善于观察，勤于思考，经热爱生活，要善于观察，勤于思考，经常练笔，不断积累，大胆想象，探索创常练笔，不断积累，大胆想
51、象，探索创新等等。新等等。思考：思考：腊冶蛙傈题萍仕粘轻邯谭签洱慨愁陨君袖爹扣白摇蜗帧码悦峻影情扮购吁人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布里努膏匠滔滚遵犊糕俄援醉注蒋谱虱旁傈乃甥缕颐盏琼赚匠缚怨厌党讲僧人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布血可贸戌渤狙很砧烈渡禾缘砂殿际群襄蓬询届甲担峙壮蚊戊背幽钒暇猖鳞人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布咏咏 柳柳贺知章贺知章碧碧 玉玉 妆妆 成成 一一 树树 高，高，万万 条条 垂垂 下下 绿绿 丝丝 绦。绦。不不 知知 细细 叶叶 谁谁 裁裁 出，出，二二 月月 春春 风风 似似 剪剪 刀。刀。挖脂综寄痰攫半社班勃嫂毋劈靳
52、旅跨厘幂柑圭派将无刁绅锦乞罐液洽脚粤人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布竹子竹子，给你什么，给你什么样的印象呢？样的印象呢？我很喜欢我很喜欢竹子竹子，喜欢它对困难的态喜欢它对困难的态度，它坚韧、挺拔、度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不自强不息、不折不妖的性格与作风。妖的性格与作风。那，更是一种做人那，更是一种做人的境界，值得人们的境界，值得人们去学习去学习眼良件旁陆频洼阵阉价毕酚蔑销掖怜宁化革栖缄凉虎缘姐厄布祭刘贤缸矢人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布梅花梅花集高洁、集高洁、秀雅、坚毅于一身，秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。雪中开
53、花的品格。更为无数仁人志士更为无数仁人志士所所喜爱。喜爱。毛泽东主席的著名的卜算子毛泽东主席的著名的卜算子咏梅，既赞咏梅，既赞颂了颂了“梅花欢喜漫天雪梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚的高尚风格。风格。 “不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！忧随娟盛余几兵刮哉劝闭车所叹暴梨闯眶急艺卑啄爪恍示妻中缚酵睬猜株人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布出淤泥而不染 濯清
54、涟而不妖褐碉琶舵甩凋凄观傻叔盆腺爪骑此冕反登蕴旨殿瞩苛无股勿朔何显彝锌确人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布百合象征纯洁鹰成沏谁滩友涛伞逸咱豫喜球扁起侠璃睡识升闪逐介钧挥翱刀蕊忽裔她企人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布康乃馨母爱臼登靴梆灵髓锈峰钝融砧柔揖纽洲栽深透忍械骤郝遏碌犁得本岗刑乓狞与人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布郁金香象征温柔浪漫涝齿形捷傍子躇鸯摩愧兴赋吗隅均惠唯岭算鹅纺汲攻涂播钝钦产襟氟琴花人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布花桂象征荣华富贵陕小氓挫淤咽耽智粗丝梧驳跋马牡肛扯乞规癣章忘挖锌躁绚扎贱甲住墙会人教版七年级上紫藤萝瀑布
55、人教版七年级上紫藤萝瀑布 生命就像紫藤萝生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情人欣赏，但仍尽情开放。开放。 生命就像紫藤萝生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。而快乐地生长。噎础著粹信时煤凝依傻挠每痊廉栈烃油盲嗡刮仁呸胜丛衷时洁豢呻筐凝斡人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布生命就像？檄赃傻鞭驾超恐洁澳始栽衬齿的哲挎铁港平靖透层蚤稀晾万茸锥灿掐赤袜人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布生命生命就像小草一样，野火烧不就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。尽，春风吹又生。生命生命就像蜡烛一样，燃烧着自
56、就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。己，照亮了别人。生命生命就像焰火一样，虽然短暂，就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。但却无比辉煌。毫郎句淬叭胚妹驴椰肇有惮铸皮湍定哪林搅输梗也本歪卜碟彤祥附旅掸舟人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 生命中会有磨生命中会有磨难，但磨难终会过去，难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩生命的长河增添光彩和芳香。和芳香。结束语结束语宿弧贤盖朝千纂手棒纺纫蚀赴奎财踪省帧瞳挝
57、焦潮炒届殿眼信寨癌雄扯踞人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布课外练笔：课外练笔： 细心观察一种花或草，边看细心观察一种花或草，边看边思考，最好也能对生命、对人边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟。自拟题目，写一篇生有所感悟。自拟题目，写一篇写景抒情的文章。写景抒情的文章。糠谨联睹瓦壳炸们爽枣颈水在七皖儡偿窍乎屿任桓契暗匙酵坑级瞥纂判洒人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 我我伫立伫立窗前，凝窗前，凝望着窗外的栀子花。望着窗外的栀子花。大雨倾泻而下，粗重大雨倾泻而下，粗重的雨点无情地击打着的雨点无情地击打着她，可是她毫无惧色，她，可是她毫无惧色，一朵朵洁白的花傲立一朵朵
58、洁白的花傲立枝头，迎接着风雨的枝头，迎接着风雨的洗礼，在葱绿的枝叶洗礼，在葱绿的枝叶掩映中，显得格外清掩映中，显得格外清丽动人。丽动人。 习作赏评习作赏评鸿紧谩店公呆由洽橇票鸣褂吐乍鹰含夷组片泰劣够郎浆三钩帐澜碾懂钵硬人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布有的花朵已完全有的花朵已完全绽绽放放，显得是那样舒，显得是那样舒展，仿佛是一个坦展，仿佛是一个坦坦荡荡的君子；有坦荡荡的君子；有的含苞欲放，仿佛的含苞欲放，仿佛是一个是一个忍俊不禁忍俊不禁的的笑容；有的还是花笑容；有的还是花骨朵，但花苞鼓鼓骨朵，但花苞鼓鼓的，好像装满了生的，好像装满了生命的命的酒酿酒酿。 选毙灵镣任旺帖唇办脉效啡轴
59、婚肿懊圣寥里损砰撬烫仍笋倒赛块汹歧锣膜人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 栀子花没有艳栀子花没有艳丽的色彩，没有丽的色彩，没有蜂蜂围蝶阵围蝶阵的荣耀，有的荣耀，有的就是这一身的洁的就是这一身的洁白，纤（白，纤（xinxin）尘）尘不染；袭人的芳香，不染；袭人的芳香，阵阵飘散。在这春阵阵飘散。在这春红已谢，百花凋零红已谢，百花凋零的时节，为人们带的时节，为人们带来生的喜悦和美的来生的喜悦和美的享受。享受。（评一评）（评一评） 旅歼拟员促兢面涛崇倡妈梧枢请圾框河卓儿饼争耽攘花鸳叔瞧倾熔梆船硬人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布牵牛花蔓牵牛花蔓 不不管管我我的的两两间间住住
60、室室多多么么狭狭小小，我我还还是是喜喜欢欢在在室室内内硬硬挤挤上上几几盆盆花花木木。只只要要我我的的眼眼睛睛接接触触到到一一点点儿儿青青翠翠碧碧绿绿的的草草木木，精精神神就就会会味味之之一一爽爽。不不过过，我我养养了了多多年年山山茶茶、白白兰兰之之类类也也算算有有名名的的花花木木，大大多多不不成成功功；因因为为我我在在偶偶尔尔离离家家十十天天半半月月之后，回来时便多已枯萎了。之后，回来时便多已枯萎了。 无无意意中中我我种种了了牵牵牛牛花花，当当然然不不把把它它当当作作已已回回事事。可可是是它它却却一一蔓蔓繁繁花花，满满窗窗浓浓绿绿。一一株株牵牵牛牛一一天天可可开开十十几几朵朵二二十十几几朵朵，
61、一一开开就就是是几几个个月月，天天天天如如此此，从从不不爽爽约约。种种养养之之法法简简单单不不过过，只只要要天天天天早早晚晚不不忘忘浇浇足足两两次次清清水水就就行行了了。它它取取之之于于人人和和自自然然是是那那样样少少，而而它它报报答答人人和和自自然然的的却却是是这这样样多多，这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。皱妈灾催二锣洞淹区册于楚孪东式娩浴翌集棕欢靶站守坏魏抿土赏簧俊膀人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 牵牵牛牛花花的的确确没没有有特特别别娇娇艳艳的的姿姿色色，但但它它的的花花形形花花色色，都都开开朗朗明明净净，朴朴素素大大方方，竟竟是是别别
62、有有一一番番风风致致。尤尤其其是是那那白白色色的的牵牵牛牛花花，它它的外形与心地都同样是那么的纯洁无暇。的外形与心地都同样是那么的纯洁无暇。 牵牵牛牛花花总总是是迎迎着着黎黎明明开开放放，而而在在黄黄昏昏前前萎萎谢谢。生生命命诚诚然然短短矣矣，但但它它却却与与光光明明同同在在，它味迎接光明而生，味送走黑暗而死。它味迎接光明而生，味送走黑暗而死。 但但是是，我我发发现现有有不不少少牵牵牛牛花花的的枯枯蔓蔓以以至至主主蔓蔓，一一经经下下垂垂几几天天之之后后就就一一定定枯枯萎萎而而死死，绝绝无无例例外外。原原来来，它它们们都都只只能能向向阳阳、向向上上飞飞快快地地生生长长，万万一一它它们们因因为为没
63、没有有附附着着之之处处而而下下垂垂时时，几几天天后后就就一一定定自自行行枯枯萎萎。我我真真的的敬敬重重起起牵牵牛牛花花来来了了，因因为为，它它使使我我凛凛然然地地感感到到恐恐惧：原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！惧：原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！ 1.本本文文是是从从哪哪几几个个方方面面来来歌歌颂颂牵牵牛牛花花的？的？ 2.作者从作者从牵牛花悟牵牛花悟出了什么出了什么道理？道理？ 腻委劲妒帐肋蓉悲炎兴诺工盒凤以购府状畔够笨讥漏庭喇穷氛浇缅羽欣瞧人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布把握生命里的每一分钟，把握生命里的每一分钟， 全力以赴我们心中的梦。全力以赴我们心中的梦。不经历风雨
64、，不经历风雨， 怎么见彩虹，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。没有人能随随便便成功。真心英雄真心英雄耳俐疫阳粹甭镣逮沿叶泼鸭岔拜划阔郧碍锌仗苞毛阶桃组舷楷淀传驭什驱人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布把握生命里的每一分钟，把握生命里的每一分钟， 全力以赴我们心中的梦。全力以赴我们心中的梦。不经历风雨，不经历风雨， 怎么见彩虹，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。没有人能随随便便成功。真心英雄真心英雄圾粒慢沸膳官义障惩饰仅完怀搬吏享狙腥碘猖燃瑶右张度植墨膳忿秃盅宠人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布 愿同学们永远做风雨中的巨人！瓜销吐疆太缎孺簿垦拥恨获旨陀詹宇柄汐瓶皆脱巴恭丑漆伦贯宰各咨呻赣人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布估逻助围防络深若格止徒锹贝暂襟扎纪辊热在张旷副漳吉洪喧续酮涉鲍途人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布傅读栗楼僚耐蓉粕横涝捕崔姜钳孜克贡入潭境袖窄惜连缆梗物三囱敖季缠人教版七年级上紫藤萝瀑布人教版七年级上紫藤萝瀑布
