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1、七年级语文现代文阅读题解答技巧和答题模式基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。先整体第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；可以稍快句子；可以稍快 第二遍：审清题意，回读原文。看一遍第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘取关键性文字；找
2、出或归纳出答案（摘瓜）。宜慢，仔细，并回读检查瓜）。宜慢，仔细，并回读检查 最后：理清要点，认真答题。根据答题最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）利用原文中的关键性文字答题） 解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。第一步，通读全篇，大致了解。 第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？些东西呢？ 了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什
3、么景了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？你是怎么看的？ 了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪材料有哪些？是怎样安排的？些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。的线索、顺序、层次等。 了解文章的思想、感情、主旨。了解
4、文章的思想、感情、主旨。 注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但开头的词：不但而且而且 因为因为 何况何况 但是但是 然而然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰
5、富、形观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。 二、弄清文章的结构。弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行：结构，可从下面几方面进行： 找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文空移为线索，
6、以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。次结构。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如羚羊木雕。阅读时，注意倒叙、插叙
7、的起止如羚羊木雕。阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。助。 第二步，审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？ 找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。 联系上
8、下文，抓住关键词句。只要找准了原文联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。的。 分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。纳出答案（摘瓜）。 第三步，理清要点，认真答题。1 1、引用原文。题目要求引用原文答题的，、引用原文。题目要求引用原文答题的， 2 2、直接找出答案认真的
9、写上。、直接找出答案认真的写上。 3 3、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 4 4、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，答题时
10、要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句， 5 5、选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如、选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。用自己的语言组织起来进行表述。 6 6、 还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这还有一些题目是以
11、选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。判断和选择即可。 现代文阅读题答题模式一、概括题：一、概括题： （一）、概括文章内容题：按叙述的基（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组
12、合回答。行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。 示例：示例：请以朱丹的言行为发展线索，请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。概括叙述小说的主要情节。( (不超过不超过8080个字个字) )(5(5分分) ) 请概括叙述请概括叙述“我的奇特经历我的奇特经历”。 ( (不不超过超过6060个字个字) ) 思路是：1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。了具体的要旨。 2、
13、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。心句，那就需要把有关的要点提炼出来。 3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。 例如朱自清的春，全文共有例如朱自清的春，全文
14、共有1010个自个自然段，除了然段，除了自然段为自然段为“盼春盼春”，自然段为自然段为“送春送春”，至至自然段为自然段为“绘春绘春”。为什么说。为什么说至至自然段为自然段为“绘春绘春”呢？呢？自然段写春草，自然段写春草，自然段写春花，自然段写春花，自然自然段写春风，段写春风，自然段写春雨，自然段写春雨，自然段为写自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将各个侧面描写着春天，所以我们可以将至至自然段内容概括为自然段内容概括为“绘春绘春”。 4 4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓
15、住具体内容的起始；接尾，就是连接就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍我的教师第我的教师第1010段。对这段文字的内容概段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了师在那时占据了“我我”的心灵。的心灵。 5 5、若问某一文段大意
16、：找中心句，注意、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了本段（概括或具体）写了“谁谁干什么干什么”。（或（或“什么什么怎么样怎么样”） （二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法、归纳中心意思的方法 抓题目。题目是文章的抓题目。题目是文章的“眼睛眼睛”，文章的题目总能，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。白杨礼赞或显或隐地传达出文章的主题。白杨礼赞 抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如一面如一面 抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点抓住文
17、章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如谁题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如谁是最可爱的人、驿路梨花是最可爱的人、驿路梨花 通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如荔枝蜜表达的思想、感情、态度。例如荔枝蜜 从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如风筝析作者的写作背景。例如风筝 2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写
18、了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 的感情。 （三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：、问文章、段落的结构形式： 注意总分式（注意总分式（A总分、总分、B分总、分总、C总总分总）；层进式；并列式；对比式。分总）；层进式；并列式；对比式。 2、问文章线索：注意那些在文中、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。多次出现的字眼。 3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。插叙三种顺序方法。 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局
19、顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时间顺序来写。如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常
20、自然，而且吸引人。倒叙方法，适用回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如羚羊木雕兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如羚羊木雕 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。索，把握文章的结构将有所帮助。 （2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象（现象本质、原因本质、原因结果、结果、整体整体部分、概括部分、概括具体、特具体、特点点用途、主用途、主次、总次、总
21、分）分） 4、问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：以写事为主的文章： 1 1按事情发生发展的先后时间分按事情发生发展的先后时间分析；析； 2 2按事情发生发展的地点换分析；按事情发生发展的地点换分析； 3 3按事情发展的阶段分析。按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：以写人为主的文章： 1 1按人物成长的阶段分析；按人物成长的阶段分析； 2 2按人物所在的不同地点分析；按人物所在的不同地点分析； 3 3按表现人物不同性格特征的不按表现人物不同性格特征的不同条件分析；同条件分析； 4 4按人物感情的变化分析。按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1按人
22、物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 3、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其
23、材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。轻，篇幅上有详有略。 详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，
24、并从中体会作者记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。的写作意图，把握文章的重点和中心。 二、理解、品味词句题1、注音、解释题：、注音、解释题： “积累运用积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 2、问：指示代词、问：指示代词“这、那这、那”所指内容：多从代词前面文字中找所指内容：
25、多从代词前面文字中找答案。答案。 3、问：某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：、问：某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。原文时）。 B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）某物某
26、特点） C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）言的准确、生动、形象或严密。） 4、品味词语：、品味词语： A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。有，则不写这一点。 B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。特点）象地写出了。特点） C、深层含义（联系上下文、主题、
27、作者意图，蕴涵、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了褒扬了/赞美了赞美了/歌颂了或批判了歌颂了或批判了/讽刺了讽刺了/否定了否定了/反驳了，或者给了我反驳了，或者给了我们。的印象、启示，道理等。们。的印象、启示，道理等。 5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、不能、不能 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容或两部分的内容 C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或词语：为何这样安排先后顺序（强调
28、其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序） 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）其他文体则看是并列式或层进式或总分式） 三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：、理解语句、语段的作用： 问：某句话的作用？问：某句话的作用？ （要从三方面考虑）（要从三方面考虑） 一从结构上，常起一从结构上，常起A承上启下，过渡、承上启下，过渡、B总领全文，开启总领全文，开
29、启下文或下文或C总结上文的作用；总结上文的作用； 二从写作手法上，常有二从写作手法上，常有A开篇点题，开篇点题，B为后文设伏笔、为后文设伏笔、C作作铺垫、铺垫、D深化中心、深化中心、E点明主旨（画龙点睛）点明主旨（画龙点睛）F、衬托、衬托G、渲染渲染H呼应、照应呼应、照应I对比对比J象征象征K先抑后扬，先抑后扬， L预示性作用等预示性作用等特点。特点。 三从内容上（语面的象征义、喻指义三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想表现的人物思想性格，性格， 点明全文思想意义）点明全文思想意义） 2、谈写作手法和作用环境描写：环境描写： 社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和
30、人与社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某物某 心情、推动情节的发展、深化主题心情、推动情节的发展、深化主题 人物描写：（语言人物描写：（语言 动作动作 外貌外貌 神态神态 心理）表现了人物某种思心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征想感情或某种性格特征 对比、反问、排比等的作用对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的
31、突出或强调该对象的特征特征 ，排比：增强了气势。排比：增强了气势。 比喻、拟人、夸张等的作用比喻、拟人、夸张等的作用 A A比喻、拟人的相比两物的相似点；比喻、拟人的相比两物的相似点；B B生动形象地表现（描写）该对象的鬃特征生动形象地表现（描写）该对象的鬃特征 示例：示例： 以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。作用。(4(4分分) ) 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）对南京大屠杀死难同胞的深切悼念） 小心谨慎地从
32、绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）对民族音乐的挚爱） 3、问记叙文的表达方式和作用、问记叙文的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。论、说明、抒情。 记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗于人、事、物，在叙述描写的字
33、里行间自然渗透作者的感情。透作者的感情。 记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。起到承上启下的妙用。 四、问文章写作特色：可从文章选材、四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。合该文写作的手法。 1 1、选材：材料典型、真实，详略得、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心当，表现、突出了中心 2 2、结构布局：布局合理、巧妙、结、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，构严谨， 3 3、语言：朴实或生动、形象、准确；、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。含蓄或流畅，修辞的运用等。 4 4、立意：、立意： 思想深刻、新颖，以小见思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。大、富有哲理等。 谢谢 谢！谢！放映结束 感谢各位批评指导！让我们共同进步本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
