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1、一一“用用”用理性主义批判封建主义（旗帜）用理性主义批判封建主义（旗帜）二二“批判批判”批判专制主义和教权主义（对象）批判专制主义和教权主义（对象）三三“追求追求”追求政治民主、权利平等、个人自由追求政治民主、权利平等、个人自由（目标）（目标）四四“消灭消灭”消灭封建王权、贵族特权、等级制度和消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威（任务）教会权威（任务）实质实质：是反封建的思想文化运动。：是反封建的思想文化运动。性质性质：是继文艺复兴运动之后欧洲的第二次思想解放运动：是继文艺复兴运动之后欧洲的第二次思想解放运动 启蒙运动概念：启蒙运动概念： 启蒙运动的含义启蒙运动的含义 启蒙运动兴起启蒙运
2、动兴起 兴起的条件兴起的条件理理 运动的性质运动的性质性性 孟德斯鸠：三权分立孟德斯鸠：三权分立之之 启蒙运动高潮启蒙运动高潮 伏尔泰：消灭丑恶伏尔泰：消灭丑恶光光 卢梭：社会契约，人民主权卢梭：社会契约，人民主权启蒙运动扩展启蒙运动扩展 康德：人非工具康德：人非工具 启蒙运动的影响启蒙运动的影响 知识结构：知识结构：资本主义经济发展，资产阶级力量壮大；资本主义经济发展，资产阶级力量壮大；封建制度阻碍资本主义发展；封建制度阻碍资本主义发展；文艺复兴解放了人的思想；文艺复兴解放了人的思想；宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢；宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢；自然科学进步提供了锐利的思想武器。自
3、然科学进步提供了锐利的思想武器。一、启蒙运动兴起一、启蒙运动兴起1.启蒙运动的含义启蒙运动的含义2.兴起的条件兴起的条件材料二：材料二：1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐矛盾日益尖锐。材料一：材
4、料一：随着资本主义的进一步发展，到随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。经济：资本主义经济进一步发展经济：资本主义经济进一步发展 材料三：材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定
5、了基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。神学的理论基础。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器科技：自然科学发展，提供了锐利的武器政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展阅读材料，归纳材料思想阅读材料，归纳材料思想“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础
6、。世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础。”这是因为这是因为A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C.有些启蒙思想家本身就是科学家有些启蒙思想家本身就是科学家D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 启蒙运启蒙运动内容内容 反封建反封建专制主制主义、教、教权主主义核心核心思想思想理性主理性主义目的目的消消灭封建封建专制王制王权，宗教特，宗教特权和等和等级制度，追求政治民主，制度，追求政治民主，权利平等和个利平等和个人
7、自由。人自由。性性质 欧洲欧洲资产阶级反封建的思想文化运反封建的思想文化运动理论上提倡理性，尊重科学；实践中破除迷理论上提倡理性，尊重科学；实践中破除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗教思想体系信、解放思想，批判封建制度及其宗教思想体系。 17 17世纪兴起于英国，世纪兴起于英国，1818世纪在法国出现高潮，世纪在法国出现高潮，1919世纪扩展到全世界大多数国家。世纪扩展到全世界大多数国家。(二）二） 启蒙运动高潮启蒙运动高潮 1. 孟德斯鸠：三权分立、孟德斯鸠：三权分立、君主立宪制君主立宪制2. 伏尔泰伏尔泰:自由与平等、自由与平等、开明君主制开明君主制3. 卢梭卢梭:社会契约、人民主权社会
8、契约、人民主权 、 天赋人权天赋人权 代表作：代表作：论法的精神论法的精神意义：三权分立的学说成为资产阶级意义：三权分立的学说成为资产阶级政治制度政治制度的基的基本原则。本原则。代表作：代表作：哲学通信哲学通信评价：法国启蒙运动的领袖，评价：法国启蒙运动的领袖，“18世纪是伏尔泰的世纪世纪是伏尔泰的世纪”。主张：主张：主张：主张：三权分立学说三权分立学说三权分立学说三权分立学说 解释：立法、行政、司法三权分解释：立法、行政、司法三权分解释：立法、行政、司法三权分解释：立法、行政、司法三权分开行使开行使开行使开行使 目的：防止君主专制目的：防止君主专制目的：防止君主专制目的：防止君主专制 确保公
9、民政治自由确保公民政治自由确保公民政治自由确保公民政治自由 原则：权力间的制约和平衡原则：权力间的制约和平衡原则：权力间的制约和平衡原则：权力间的制约和平衡 实践：美国实践：美国实践：美国实践：美国17871787年宪法年宪法年宪法年宪法 中华民国临时约法中华民国临时约法中华民国临时约法中华民国临时约法 成为资产阶级政治成为资产阶级政治成为资产阶级政治成为资产阶级政治 制度的基本原则制度的基本原则制度的基本原则制度的基本原则 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥用权力，政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中
10、就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 孟德斯鸠孟德斯鸠罗马盛衰原因论罗马盛衰原因论 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。或争讼权，则一切便都完了。 论法的精神论法的精神 1 1、材料中体现的孟德斯鸠的主要思想是什么？、材料中体现的孟德斯鸠的主要思想是什
11、么？2 2、首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？中国是否采、首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？中国是否采取过他的学说，结果如何，说明了什么？取过他的学说，结果如何，说明了什么？三权分立三权分立美国；孙中山选择了三权分立制；但所建立的中华民国则美国；孙中山选择了三权分立制；但所建立的中华民国则只是一块空招牌。说明：资产阶级共和国的道路在中国走只是一块空招牌。说明：资产阶级共和国的道路在中国走不通。不通。阅读材料回答问题阅读材料回答问题观点观点1: 反对反对反对反对封建君主专制和天主教会封建君主专制和天主教会封建君主专制和天主教会封建君主专制和天主教会伏尔泰主要观点伏尔泰主要观点
12、 材料三：材料三：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。人类最宝贵的财富卫你说话的权利。人类最宝贵的财富自由；一切享有自由；一切享有各种天然能力的人各种天然能力的人, ,显然是平等的。显然是平等的。思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？观点观点观点观点2 2: :提倡自由平等提倡自由平等提倡自由平等提倡自由平等材料一材料一：教皇教皇是是“两足禽兽两足禽兽”。天主教的历史就是。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是反人类的犯罪史，是“
13、罪恶的根源罪恶的根源”。材料二材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来的儿子生来在腿上带着踢马刺？在腿上带着踢马刺？思考：伏尔泰把斗争的矛头指向了谁？思考：伏尔泰把斗争的矛头指向了谁？1718世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、康德引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、康德等杰出思想家。这场运动是等杰出思想家。这场运动是A文艺复兴文艺复兴B宗教改革宗教改革C启蒙运动启蒙运动D文学革命文学革命孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他孟
14、德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是认为，防止专制的根本途径是A以民意制约权力以民意制约权力B以道德制约权力以道德制约权力C以权力制约权力以权力制约权力D以权利制约权力以权利制约权力“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往的以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。扔到垃圾堆里去了。”材料
15、中的材料中的“他们他们”为西方近代思想发展过程为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是中同一时代的杰出代表，其中一位是A彼特拉克彼特拉克B莎士比亚莎士比亚C马丁马丁路德路德D伏尔泰伏尔泰“兴起于兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处通之处而这正是美式思维模式的根本。而这正是美式思维模式的根本。”这里这里的的“美式思维模式的根本美式思维模式的根本”是指是指A反抗权威，强调个人自由反抗权威，强调个人自由B崇尚理性，重视法制崇尚理性，重视法制C崇尚理性，强调
16、个人自由崇尚理性，强调个人自由D反抗权威，重视法制反抗权威，重视法制1,在法国国家图书馆里，一个收藏着他那颗充满在法国国家图书馆里，一个收藏着他那颗充满激情的心脏的盒子上写着：激情的心脏的盒子上写着：“我的心脏在这里，我的心脏在这里，但到处却是我的精神。但到处却是我的精神。”“他不只是一个人，而他不只是一个人，而是整整一个时代。是整整一个时代。”雨果如斯评价他。他是雨果如斯评价他。他是A伏尔泰伏尔泰B孟德斯鸠孟德斯鸠C卢梭卢梭D康德康德2有人认为有人认为，如同牛顿发现了自然界的，如同牛顿发现了自然界的“三大定律三大定律”一样，西方先哲们也在人类社会同样发现了一样，西方先哲们也在人类社会同样发现
17、了“三大定律三大定律”：第一，人是社会的中心；第二，个人利益是治理社：第一，人是社会的中心；第二，个人利益是治理社会的基础，建立了承认和尊重个人利益的哲学观念；第会的基础，建立了承认和尊重个人利益的哲学观念；第三，任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受三，任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。其中，第二大定律是指幸福的自由。其中，第二大定律是指A人文主义思想人文主义思想B启蒙思想启蒙思想C自由主义思想自由主义思想D重商主义思想重商主义思想3雕塑家罗丹参观博物馆，面对一些人物塑像时，曾雕塑家罗丹参观博物馆，面对一些人物塑像时，曾有感而发说：有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢
18、梭，目光中含有无瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”这里这里的的“十八世纪诸人物的共同性格十八世纪诸人物的共同性格”主要是指主要是指A.提倡归纳或实验的方法，推翻各种定律和学说提倡归纳或实验的方法，推翻各种定律和学说B.以理性的方法，思考人类社会的现象以理性的方法，思考人类社会的现象C.尊崇人文主义，否定天主教的教规尊崇人文主义，否定天主教的教规D.倾向自由民主，反对君主政体倾向自由民主，反对君主政体4一部反映启蒙思想的著作这样写道：一部反映启蒙思想的著作这样写道：“如果如果同一个人或是重要人物、贵族或平民组成
19、同一个同一个人或是重要人物、贵族或平民组成同一个机关行使这三种权力，即制定法律权，执行公共机关行使这三种权力，即制定法律权，执行公共决议权和裁判私人犯罪或诉讼权，则一切便都完决议权和裁判私人犯罪或诉讼权，则一切便都完了。了。”这部著作的作者是这部著作的作者是A.伏尔泰伏尔泰B卢梭卢梭C康德康德D孟德斯鸠孟德斯鸠5.“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。使用。”该材料的核心思想是该
20、材料的核心思想是A人民主权人民主权B社会契约社会契约C分权制衡分权制衡D天赋人权天赋人权（三）（三） 启蒙运动扩展启蒙运动扩展 康德康德（17241804） 德意志著名哲学家，著有德意志著名哲学家，著有纯纯粹理性批判粹理性批判等著作，对理性作了更彻底的哲学探讨，又等著作，对理性作了更彻底的哲学探讨，又为人们打开了一扇智慧的大门。为人们打开了一扇智慧的大门。近代西方哲学史上划时代近代西方哲学史上划时代的哲学家，的哲学家，他的哲学是对启蒙运动的理论总结。他的哲学是对启蒙运动的理论总结。(1)(1)康德康德 ：人非工具、：人非工具、尊重他人尊重他人观点观点：指人不是他人的工具，而是自身的目的，：指人
21、不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。的感受，而不是视他人为便利自己的工具。意义意义：最终确立了人类的主体地位，也对启蒙运：最终确立了人类的主体地位，也对启蒙运动作了理论总结。动作了理论总结。6,康德的去世使哥尼斯堡全市居民陷入巨大的康德的去世使哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中，人们连续十六天自发前往吊唁。直到悲恸中，人们连续十六天自发前往吊唁。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。下列哲学观点是康上一束花放到
22、康德的墓前。下列哲学观点是康德提出的是德提出的是人应当把人当人应当把人当“人人”看看人生来平等，具有人生来平等，具有天赋权力天赋权力人应尊重他人，己所不欲，勿施于人应尊重他人，己所不欲，勿施于人人AB.C.D.（四）启蒙运动的影响（四）启蒙运动的影响 1、启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的资产、启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的资产阶级思想解放运动。（性质）阶级思想解放运动。（性质）2、启蒙思想家们阐释的自由、平等、人权、民、启蒙思想家们阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反
23、神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国理性王国”、根、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴据资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更具鲜明的政治革命性质。人文主义更具鲜明的政治革命性质。3、不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为、不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。人类社会创造了宝贵的精神财富。1文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思想解放运动，后者发展了文艺复兴时期的人文精神，突出想解放运动，后者发展了文艺复兴时期
24、的人文精神，突出表现在表现在A反对教会的权威反对教会的权威B提倡追求自由、幸福和物质享受提倡追求自由、幸福和物质享受C充分肯定人的价值和尊严充分肯定人的价值和尊严D提出资本主义社会的构想提出资本主义社会的构想2文艺复兴、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生文艺复兴、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的两次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主的两次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主要表现在要表现在发展了人文主义发展了人文主义冲击了天主教会的束缚冲击了天主教会的束缚抨击了封建抨击了封建君主专制君主专制促进了资本主义生产关系的发展促进了资本主义生产关系的发展A BC D国别国别代
25、表人物代表人物著作著作思想主张思想主张意义意义法国法国 孟德斯鸠孟德斯鸠德国德国论法的精神论法的精神社会契约论社会契约论纯粹理性批判纯粹理性批判哲学通信哲学通信自由平等自由平等君主立宪君主立宪三权分立三权分立权力制衡权力制衡“天赋人权天赋人权”“人民主权人民主权”“社会契约社会契约”人非工具人非工具资产阶级政治制资产阶级政治制资产阶级政治制资产阶级政治制度基本原则度基本原则度基本原则度基本原则思想影响思想影响思想影响思想影响18181818世世世世纪的欧洲纪的欧洲纪的欧洲纪的欧洲激进的民主主激进的民主主激进的民主主激进的民主主义者义者义者义者确立了人类的确立了人类的确立了人类的确立了人类的主体
26、地位主体地位主体地位主体地位填表，归纳启蒙思想家们的思想主张填表，归纳启蒙思想家们的思想主张填表，归纳启蒙思想家们的思想主张填表，归纳启蒙思想家们的思想主张伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭卢梭卢梭康德康德康德康德不同阶段人文精神的主要内涵不同阶段人文精神的主要内涵 阶段段时期期内涵内涵起源起源 希腊先哲希腊先哲 复复兴 文文艺复复兴 发展展 宗教改革宗教改革 成熟成熟 启蒙运启蒙运动提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值值人文主义：人文主义：提倡提倡人性，人性，反对反对神性；神性；追求追求现世的幸福；现世的幸福；倡导倡导个性解放个性解放否定否定教皇权威，使人获得
27、精神自由和灵教皇权威，使人获得精神自由和灵魂得救的魂得救的自主权自主权理性主义：理性主义：抨击抨击天主教会和封建专制天主教会和封建专制制度，制度，建立建立自由、民主、平等、法治自由、民主、平等、法治的资产阶级的资产阶级“理性王国理性王国”人权人权（公民取公民取代臣民）代臣民）天赋人权天赋人权（否定特权）（否定特权）主权在民主权在民（否定王权）（否定王权）需法律保护与约束需法律保护与约束法制法制（取代人治）（取代人治）三权分立三权分立（防止专制）（防止专制）社会契约社会契约（否定神权）（否定神权）君主立宪君主立宪/ /民主共和民主共和人可以过怎样的政治生活；国家如何产生；人可以过怎样的政治生活；
28、国家如何产生；主权属于谁；权利如何行使；国家怎样治理主权属于谁；权利如何行使；国家怎样治理 材料一：恩格斯曾高度评价材料一：恩格斯曾高度评价“文艺复兴文艺复兴”在历史上的进步作用。他写道：在历史上的进步作用。他写道：“这是一次人这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人是一个需要巨人而且产生了巨人在思维能在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。方面的巨人的时代。 ” 依据材料一并结合所学知识，概况文艺复兴依据材料一并结合所学知识，概况文艺复兴时期欧洲社会
29、的时代特点。文艺复兴运动的时期欧洲社会的时代特点。文艺复兴运动的表现和实质分别是什么？表现和实质分别是什么？特点：特点：“人被发现的时代人被发现的时代”表现：复兴古希腊、罗马文化表现：复兴古希腊、罗马文化实质：资产阶级反封建的思想文化运动实质：资产阶级反封建的思想文化运动 材料二材料二 ：（启蒙运动）在经济领域中的主要口号是：（启蒙运动）在经济领域中的主要口号是自由放任自由放任让人民做他们愿意做的事，让自然界自然让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展。地发展。在宗教方面，主要口号是在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东砸烂可耻的东西西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。，即消灭宗教的狂热和不容异
30、说。在政治方面，在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语哲人们也有一个关键性的用语“社会契约社会契约”。“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。” 这些口号破坏了传统的制度和习俗。这些口号破坏了传统的制度和习俗。 依据材料二和所学知识，谈谈你对启蒙运动依据材料二和所学知识，谈谈你对启蒙运动“破坏破坏了传统的制度和习俗了传统的制度和习俗”的理解。（的理解。（6 6
31、分）分）主张天自由平等，抨击天主教会，动摇封建统治的主张天自由平等，抨击天主教会，动摇封建统治的基础，基础，“社会契约社会契约”论和论和“人民主权人民主权”说，说， 材料三：材料三： 据据中国现代化报告中国现代化报告2002 2002 知识经济知识经济与现代化与现代化一书表述，受文艺复兴的影响，一书表述，受文艺复兴的影响，16161717世世纪欧洲发生科学革命，现代科学诞生。纪欧洲发生科学革命，现代科学诞生。1717世纪英国成世纪英国成为世界科学中心。为世界科学中心。1818世纪下半叶英国发生第一次工业世纪下半叶英国发生第一次工业革命，工业现代化启动。继英国以后，革命，工业现代化启动。继英国以
32、后，1818世纪法国成世纪法国成为世界科学中心，启蒙运动的中心从英国转移到法国，为世界科学中心，启蒙运动的中心从英国转移到法国，并达到高潮，引发法国大革命，并达到高潮，引发法国大革命，“自由、平等、博爱自由、平等、博爱”的民主精神传遍欧洲。的民主精神传遍欧洲。1919世纪德国成为世界科世纪德国成为世界科学中心，德国是学中心，德国是1919世纪末第二次工业革命的中心之一，世纪末第二次工业革命的中心之一，她仅用她仅用4040多年时间多年时间(1871(187119131913年年) )就成为欧洲头号工就成为欧洲头号工业强国。业强国。 依据材料三，简要概况依据材料三，简要概况17171919世纪科学
33、中心的三世纪科学中心的三次转移所产生的主要影响。次转移所产生的主要影响。一、英国率先发生工业革命，迅速成为一、英国率先发生工业革命，迅速成为“世界工厂世界工厂”。二、推动启蒙运动的发展，引发法国大革命。二、推动启蒙运动的发展，引发法国大革命。三、促进德国经济的迅猛发展，使德国成为欧洲头号三、促进德国经济的迅猛发展，使德国成为欧洲头号 工业强国。工业强国。推动了维新变法运动的发展。推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民民权权”思想，对维新运动起了极大的推动作用思想，对维新运动起了极大的推动作用）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥
34、革命推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。的发生。（2020世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）推动了新文化运动的产生。推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想导思想）欧洲启蒙思想与中国欧洲启蒙思想与中国理理性性之之光光孟德斯鸠：孟德斯鸠：法的精神法的精神、三权分立学说三权分立学说伏伏 尔尔 泰泰: : 否定封建专制、天主教会统治否定封建专制、天主教会统治天赋人权天赋人权、倡导平等、自由倡导平等、自由卢卢 梭：梭： 天赋人权、主权在民天赋人权、主权在民、社会契约论社会契约论康康 德：德：人非工具人非工具、 尊重他人原则尊重他人原则启蒙运动启蒙运动 影响？影响？ 启蒙运动启蒙运动思想家思想家君主立宪制构想君主立宪制构想民主共和制构想民主共和制构想君主立宪制构想君主立宪制构想启蒙运动启蒙运动 根本原因根本原因 ？ 资本主义的发展需要资本主义的发展需要推动资本主义的发展推动资本主义的发展
