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1、毒品预防专题教育读本初中分册毒品预防专题教育读本初中分册 教教 材材 解解 读读 海淀区教师进修学海淀区教师进修学校校 张秀芝张秀芝 北京市中小学地方教材初审审查意见北京市中小学地方教材初审审查意见 该教材根本符合有关毒品预防教育的编写原那么和指导思想。该教材根据青少年在各学段的知识结构和心理特点进行毒品预防教育，编写者占有资料丰富，选材恰当，全书结构合理，书中图文并茂，语言生动，与知识点有机结合有较强的针对性。教与学互动特点也有所表达，这些都有助于学生理解和掌握有关毒品预防的知识，认清危害，从而到达自觉抵御毒品的目的。审查组一致通过该教材的审定。主要讲五个问题主要讲五个问题一、初中分册的整体
2、框架结构一、初中分册的整体框架结构二、初中分册的主要内容二、初中分册的主要内容三、初中分册编写特色分析三、初中分册编写特色分析四、初中分册难点、重点内容的教学建议四、初中分册难点、重点内容的教学建议五、初中分册教学建议及教材使用中注意的五、初中分册教学建议及教材使用中注意的问题问题教材编写的依据教材编写的依据依据：依据：?中小学生毒品预防专题教育大纲中小学生毒品预防专题教育大纲?融入融入?中共中央、国务院关于进一步加强和改中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的假设干意见进未成年人思想道德建设的假设干意见?、?公民道德建设实施纲要公民道德建设实施纲要?、胡锦涛同志提出的、胡锦
3、涛同志提出的“八荣八耻社会主义荣辱观教育八荣八耻社会主义荣辱观教育教材编写的原那么教材编写的原那么科学的毒品预防知识科学的毒品预防知识明确的国家禁毒法律法规明确的国家禁毒法律法规全新的教育理念，渗透心理、道德、国情、全新的教育理念，渗透心理、道德、国情、市情、法律、毒品预防知识的整合。市情、法律、毒品预防知识的整合。严谨、标准的编写态度构思和创立的严谨、标准的编写态度构思和创立的扬扬弃弃传传统统教教材材说说理理型型、灌灌输输型型的的呈呈现现方方式式，倡倡导导以以“合合作作探探究究互互动动形形成成观观点点为为主主要要特特征征的的学学习习方方式式，尝尝试试在在教教材材创创造造的的对对话话平平台台上
4、上，通通过过教教师师的的引引领领，学学生生自自主主参参与与、丰丰富富多多样样的的活活动动，扩扩展展知知识识技技能能，完完善善知知识识结结构构，提提升升生生活活经经验验，促促进进正正确确思思想想观观念念和和良良好好道道德德品品质质的的形形成成与开展。与开展。变变化化一、教材的整体框架结构设计一、教材的整体框架结构设计教材的架构以学生生活经验与毒情即国际教材的架构以学生生活经验与毒情即国际国内禁毒形势，特别是毒品对青少年侵害的国内禁毒形势，特别是毒品对青少年侵害的现状为逻辑主线，以相关学科的知识为背现状为逻辑主线，以相关学科的知识为背景和支撑，统整了景和支撑，统整了?大纲大纲?规定的内容和要求，规
5、定的内容和要求，使毒品预防教育建构在毒品预防知识、心理使毒品预防教育建构在毒品预防知识、心理健康、道德、法律、国情的根底上。健康、道德、法律、国情的根底上。本册教材设计编写思路本册教材设计编写思路确定以确定以“尊重生命、认识毒品、学会拒尊重生命、认识毒品、学会拒绝、选择健康生活方式为初中阶段毒绝、选择健康生活方式为初中阶段毒品预防专题教育读本的根本价值目标。品预防专题教育读本的根本价值目标。了解毒品，珍爱生命；认清危害，远离了解毒品，珍爱生命；认清危害，远离毒品；防范毒品侵害，法律是保护神；毒品；防范毒品侵害，法律是保护神；解析吸毒诱因，自觉构筑防线；选择健解析吸毒诱因，自觉构筑防线；选择健康
6、的生活方式，向毒品说康的生活方式，向毒品说“不！这五不！这五个学生生活主题是组织整个初中教材内个学生生活主题是组织整个初中教材内容的主线。容的主线。以三级标题组织所有的教学内容以三级标题组织所有的教学内容一级标题是课题一级标题是课题例如：了解毒品，珍爱生命；例如：了解毒品，珍爱生命；表达了贯彻教育部办公厅公布的表达了贯彻教育部办公厅公布的?中小学生毒品中小学生毒品预防专题教育大纲预防专题教育大纲?有关要求，选取现实生活中有关要求，选取现实生活中的素材，将毒品预防教育与心理、道德、法律、的素材，将毒品预防教育与心理、道德、法律、国情内容整合，以生活主题模块编写，形成相国情内容整合，以生活主题模块
7、编写，形成相对独立的课题结构。对独立的课题结构。二级标题是目题二级标题是目题例如：揭开毒品的神秘面纱。例如：揭开毒品的神秘面纱。表达课题的观点，是支撑生活主题的重要环节。表达课题的观点，是支撑生活主题的重要环节。三级标题是子题即目题下的观点三级标题是子题即目题下的观点例如：认例如：认清毒品特征。清毒品特征。作为目题的分解和细化的生活主作为目题的分解和细化的生活主题。题。中学毒品预防专题教育初中分册整体结构图中学毒品预防专题教育初中分册整体结构图核心概念：核心概念： 尊重尊重 认识认识 防范防范 责任责任教学的主要任务：做教学的主要任务：做“珍爱生命，拒绝毒品珍爱生命，拒绝毒品”的人。的人。了了
8、解解毒毒品品，珍爱生命珍爱生命认认清清危危害害，远远离毒品离毒品防防范范毒毒品品侵侵害害，法律是保护神法律是保护神 解解析析吸吸毒毒诱诱因因，自觉构筑防线自觉构筑防线选选择择健健康康生生活活方方式式， 向向毒毒品品说说“不不”！主题主题揭揭 开开 毒毒品品的的 神神 秘秘面面纱纱认认 识识 常常见见毒品毒品主题主题吸吸毒毒使使你你永永远远失去快乐失去快乐！毒毒品品使使你你和和美美好前程绝缘！好前程绝缘！毒毒品品毁毁灭灭家家庭庭的凶手！的凶手！毒毒品品让让社社会会不不得安宁！得安宁！主题主题毒毒品品预预防防离离不不开开法律法律我我国国法法律律对对毒毒品品犯犯罪罪的的规规定定与与制制裁裁毒毒品品犯
9、犯罪罪必必受受惩惩罚罚青春路上法护航青春路上法护航主题主题心心理理防防线线很很重重要要树树立立正正确确的的人人生生观观、世世界界观观，追追求求健健康康、幸幸福的生活福的生活主题主题习习 惯惯的的 力力量量学学 会会拒拒 绝绝毒品诱惑毒品诱惑主要矛盾：主要矛盾：无无知知、害害怕怕 科科学学认认识识、自自觉觉防防范范二、教材主要内容分析二、教材主要内容分析毒品预防初中教材共分为五课书。毒品预防初中教材共分为五课书。第一课：了解毒品，珍爱生命第一课：了解毒品，珍爱生命?大纲大纲?要求：知道毒品概念，能识别常要求：知道毒品概念，能识别常见毒品名称。见毒品名称。编写背景：编写背景：1、多数中学生不了解毒
10、品、多数中学生不了解毒品有关部门作了一个调查：有关部门作了一个调查：1什么是毒品？：什么是毒品？：35%的学生认为杜冷丁的学生认为杜冷丁不是毒品；不是毒品；15%的学生把砒霜等有毒物质当的学生把砒霜等有毒物质当成毒品。成毒品。2、你了解国家禁毒的法律吗、法规吗？、你了解国家禁毒的法律吗、法规吗？青少年对有关禁毒的法律法规和术语非常生青少年对有关禁毒的法律法规和术语非常生疏。疏。3当问及在家中少量种植罂粟欣赏是否允许当问及在家中少量种植罂粟欣赏是否允许时，时，31.3%的学生答复允许，的学生答复允许，16.5%的学生不的学生不知道，只有知道，只有52.2%的学生答复是违法的。的学生答复是违法的。
11、4假设有时机接触毒品，你是否会尝试？假设有时机接触毒品，你是否会尝试？有有2%的学生选择的学生选择“会。会。3.2%的学生选择的学生选择“不能肯定。不能肯定。2、青少年吸毒，呈群体性，开展快1997年，广西某县破获一起吸毒青少年团伙年，广西某县破获一起吸毒青少年团伙抢劫案。该团伙四名作案成员中年龄最大的抢劫案。该团伙四名作案成员中年龄最大的14岁，最小的只有岁，最小的只有12岁。他们互相影响，吸岁。他们互相影响，吸毒成瘾而辍学，最终走上犯罪道路。在不到毒成瘾而辍学，最终走上犯罪道路。在不到一年的时间里，作案一年的时间里，作案70起，得到的万元赃款起，得到的万元赃款全部用于吸毒。全部用于吸毒。本
12、课内容：本课内容：包括包括“揭开毒品的神秘面纱和揭开毒品的神秘面纱和“认识常见认识常见毒品两目内容。从介绍毒品的概念入手，毒品两目内容。从介绍毒品的概念入手，分析了毒品的三个特征及其相互关系，最后分析了毒品的三个特征及其相互关系，最后介绍新型毒品和传统毒品的区别与联系，帮介绍新型毒品和传统毒品的区别与联系，帮助学生从被动害怕毒品，到主动识别毒品、助学生从被动害怕毒品，到主动识别毒品、提高防毒能力。提高防毒能力。教法建议1、关于毒品的含义、关于毒品的含义第一层：毒品的含义来自我国第一层：毒品的含义来自我国?刑法刑法?第三百第三百五十条规定。五十条规定。第二层：毒品是一个相对的概念。第二层：毒品是
13、一个相对的概念。从法律规定看：毒品主要是被非法使用的鸦从法律规定看：毒品主要是被非法使用的鸦片等一切列入国家管制的麻醉药品和精神药片等一切列入国家管制的麻醉药品和精神药品。在严格管理条件下合理使用会具有临床品。在严格管理条件下合理使用会具有临床治疗价值。如果非正常需要而强迫觅求，就治疗价值。如果非正常需要而强迫觅求，就会损害健康，危害社会。当然也有些物质成会损害健康，危害社会。当然也有些物质成瘾性大，早已被淘汰出药品范围的，只视为瘾性大，早已被淘汰出药品范围的，只视为毒品的，如海洛因。毒品的，如海洛因。2、毒品特征毒品特征要利用情景案例，阅读、观察分析、归要利用情景案例，阅读、观察分析、归纳总
14、结、得出结论。纳总结、得出结论。3、认识毒品、认识毒品要阅读毒品介绍，找出共同点和不同点。要阅读毒品介绍，找出共同点和不同点。观察图片，学会找出准确的区分方法。观察图片，学会找出准确的区分方法。第二课：认清危害，远离毒品第二课：认清危害，远离毒品?大纲大纲?要求：进一步了解毒品对个人中要求：进一步了解毒品对个人中学生和社会的危害。学生和社会的危害。编写背景：编写背景：初中生的思维虽然已经以逻辑思维为初中生的思维虽然已经以逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型过渡时期；由于辩证思维刚型向理论型过渡时期；由于辩证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带
15、有很开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及外表性大的片面性及外表性。中学生全面的认中学生全面的认识毒品危害，是远离毒品的前提。识毒品危害，是远离毒品的前提。本课内容：本课内容：包括包括“吸毒吸毒永远失去快乐、永远失去快乐、“毒品毒品和美好前程绝缘、和美好前程绝缘、“毒品毒品消灭家庭消灭家庭的凶手的凶手“毒品毒品让社会不得安宁四目让社会不得安宁四目内容。从解读快乐之源开始，介绍了吸毒者内容。从解读快乐之源开始，介绍了吸毒者破坏了身体自然产生快乐的机能，无快乐可破坏了身体自然产生快乐的机能，无快乐可言的秘密。进而，认识毒品对人的身体健康、言的秘密。进而，认识毒品对人的身体健康、各人开展前程
16、、幸福家庭和社会安定的危害各人开展前程、幸福家庭和社会安定的危害性。性。教法建议1、课前调查：毒品离我们有多远？、课前调查：毒品离我们有多远？请学生调查、介绍吸毒、贩毒以及拒毒的故请学生调查、介绍吸毒、贩毒以及拒毒的故事。事。在观察、分析、总结、归纳的根底上，找出在观察、分析、总结、归纳的根底上，找出危害性。危害性。2、查阅资料，从快乐体验入手，、查阅资料，从快乐体验入手，10页探页探究究“毒品能带来快乐吗？毒品能带来快乐吗？3、查一查，说一说，两次鸦片战争给中国社、查一查，说一说，两次鸦片战争给中国社会带来的危害。会带来的危害。第三课：防范毒品侵害，法律是保护神第三课：防范毒品侵害，法律是保
17、护神?大纲大纲?要求：了解禁毒的法律知识，知道要求：了解禁毒的法律知识，知道吸毒是违法行为，走私、贩卖、运输、制吸毒是违法行为，走私、贩卖、运输、制造毒品是犯罪行为，都要受到法律的惩办。造毒品是犯罪行为，都要受到法律的惩办。编写背景：编写背景：在现实生活中，青少年由于对毒品犯罪知在现实生活中，青少年由于对毒品犯罪知之甚少，被动犯罪的现象屡有发生。之甚少，被动犯罪的现象屡有发生。本课内容：本课内容：本课包括本课包括“毒品预防离不开法律毒品预防离不开法律、“我国我国法律对毒品违法犯罪的规定与处分两目内法律对毒品违法犯罪的规定与处分两目内容。容。从了解禁毒是我国的一项根本国策谈起，了从了解禁毒是我国
18、的一项根本国策谈起，了解我国政府对毒品的态度和禁毒方针、主张解我国政府对毒品的态度和禁毒方针、主张和依据，再谈到我国法律对毒品违法犯罪的和依据，再谈到我国法律对毒品违法犯罪的规定与制裁，最后指出中学生积极参与禁毒规定与制裁，最后指出中学生积极参与禁毒斗争的方法和社会责任。斗争的方法和社会责任。教学建议班级辩论会：吸毒花的是自己的钱，损害的班级辩论会：吸毒花的是自己的钱，损害的是自己的身体，为什么是违法行为？是自己的身体，为什么是违法行为？情景分析：情景分析：27页：一笔退掉的运输生意。页：一笔退掉的运输生意。马甲的故事。马甲的故事。写写议议：我的毒品预防方案。写写议议：我的毒品预防方案。第四课
19、：解析吸毒诱因自觉构筑防线第四课：解析吸毒诱因自觉构筑防线?大纲?要求：知道毒贩诱惑青少年吸毒的常见手法，明确对“好奇“从众心理的正确认识，培养禁毒的社会责任感。编写背景：青少年吸毒有客观因素和主观因素。例如：其中对主观因素调查：引起青少年吸毒的原因出于好奇占33% 同伴压力占17% 缺乏意志力占17% 心情沮丧占17%增加兴奋度占8% 寻求快感8% 本课内容：本课内容：本课包括本课包括“心理防线很重要心理防线很重要“和和“思想防线思想防线不可少两目内容。从不可少两目内容。从“小小少年本无烦恼小小少年本无烦恼入手，对入手，对“吸毒会解决烦恼进行了自我吸毒会解决烦恼进行了自我辨析；从辨析；从“偶
20、像吸毒，我也吸毒的幼稚、偶像吸毒，我也吸毒的幼稚、冲动中，探究如何辩证看待偶像的道理；从冲动中，探究如何辩证看待偶像的道理；从克服盲目从众心理，认识自律自控最珍贵。克服盲目从众心理，认识自律自控最珍贵。直至以负责任的人生态度，树立正确的人生直至以负责任的人生态度，树立正确的人生观、价值观，才能获得健康、幸福的生活。观、价值观，才能获得健康、幸福的生活。教学建议1、解决烦恼方法大比拼：、解决烦恼方法大比拼：30页页2、情景拓展续写：假设我是贺炳炎将军，我、情景拓展续写：假设我是贺炳炎将军，我会会3、我读格言，感悟人生、我读格言，感悟人生36页页38页页第五课：选择健康的生活方式，向毒第五课：选择
21、健康的生活方式，向毒品说品说“不！不！?大纲大纲?要求：学会一些拒绝毒品的方法，要求：学会一些拒绝毒品的方法，能够保护自己不受毒品侵害。能够保护自己不受毒品侵害。编写背景：编写背景：1、青少年吸烟呈低龄化趋势、青少年吸烟呈低龄化趋势2005年据卫生部门抽样调查显示：我国大年据卫生部门抽样调查显示：我国大学、高中和初中男生中，吸烟的学生所占学、高中和初中男生中，吸烟的学生所占比例分别达比例分别达46%、45%和和34%2、青少年对吸烟存在误区、青少年对吸烟存在误区调查显示：在吸烟学生中，有调查显示：在吸烟学生中，有41.5%学生认学生认为，男人吸烟是：为，男人吸烟是：“成功、成功、“有学问、有学
22、问、“有男子汉风度、有男子汉风度、“时髦的表现，因此，时髦的表现，因此，出于追求时髦而相互诱导。他们对吸烟的危出于追求时髦而相互诱导。他们对吸烟的危害性知之甚少，甚至错误地认为吸烟是害性知之甚少，甚至错误地认为吸烟是“潮潮流、流、“很酷、很帅、可以控制体重，保持很酷、很帅、可以控制体重，保持身材。身材。本课内容：本课内容：从介绍培养健康向上的情趣和良好的生活习从介绍培养健康向上的情趣和良好的生活习惯的重要性开始，探究未成年人不宜进入的惯的重要性开始，探究未成年人不宜进入的场所，通过小实验和互动讨论帮助学生明确场所，通过小实验和互动讨论帮助学生明确健康的生活方式内容，同时指出面对毒品诱健康的生活
23、方式内容，同时指出面对毒品诱惑学会拒绝的方法。强化了分析和解决问题惑学会拒绝的方法。强化了分析和解决问题能力的培养。能力的培养。教学建议可以设计以下活动：可以设计以下活动：走进博物馆走进博物馆实力闯关实力闯关学会说学会说“不不三、教材编写特色分析三、教材编写特色分析1、新颖的呈现方式问题探究局部，活动设计丰富。有想一想、说一说、写一写、画一画、查一查等方式，通过互动交流、讲故事、创作公益广告、制定毒品预防方案、选项调查、实力闯关、信息查询等，不同的活动形式，引起学生兴趣，引领学生观察、体验、分析、溯本求源，探索解题方法，生成新的认识，得出正确观点。 “正文观点是教学的结论和正确导向。它正文观点
24、是教学的结论和正确导向。它是是?大纲大纲?规定要求的细化，是观点的展开，规定要求的细化，是观点的展开，理论的依据，是教材的灵魂。理论的依据，是教材的灵魂。“相关链接和相关链接和“名言警句是教学资源的拓名言警句是教学资源的拓展。展。学生借此可以深化、迁移、联想、发散，借学生借此可以深化、迁移、联想、发散，借助于这个板块，学生可以通过感悟、思考、助于这个板块，学生可以通过感悟、思考、讨论自己得出观点，自己证明观点，自己辨讨论自己得出观点，自己证明观点，自己辨析观点，在与相关链接和析观点，在与相关链接和“名言警句的名言警句的对话中成长，这个过程就是知识、能力、情对话中成长，这个过程就是知识、能力、情
25、感态度价值观内化的过程。感态度价值观内化的过程。2、开放、互动的学习空间、开放、互动的学习空间本教材注意三个维度，即学科维度即禁本教材注意三个维度，即学科维度即禁毒知识、心理、道德、法律、国情的综毒知识、心理、道德、法律、国情的综合；合；?大纲大纲?规定与要求的维度；学生生规定与要求的维度；学生生活实际的维度整合。设计了一系列开放活实际的维度整合。设计了一系列开放的主题，例如的主题，例如“吸毒使你永远失去快乐吸毒使你永远失去快乐“愉快的与偶像同行愉快的与偶像同行“培养健康向培养健康向上的情趣，构筑人生防火墙等目题，上的情趣，构筑人生防火墙等目题，为学生学习提供了开放、互动的、个性为学生学习提供
26、了开放、互动的、个性化的的空间。化的的空间。3、明确的知识要求根本观点、根本理论开展心理学认为：中学生智力进步的表达在开展心理学认为：中学生智力进步的表达在量和质的两个方面。量和质的两个方面。量：完成认知任务的数量。量：完成认知任务的数量。质：解决问题的精确度和成功率。质：解决问题的精确度和成功率。根本观点、根本理论，使得初中毒品预防教根本观点、根本理论，使得初中毒品预防教育的观点，有了理论的厚度支撑，较好实现育的观点，有了理论的厚度支撑，较好实现与高中教材的衔接。与高中教材的衔接。3、凸显思维能力培养、凸显思维能力培养初中生正处在生理、心理发育时期，思维的批判性初中生正处在生理、心理发育时期
27、，思维的批判性明显增长，一方面不愿意轻易接受别人的意见，同明显增长，一方面不愿意轻易接受别人的意见，同时，又能够有意识的调节、支配、检查和论证自己时，又能够有意识的调节、支配、检查和论证自己的思想。教材在推出根本观点、根本理论时，采用的思想。教材在推出根本观点、根本理论时，采用参与问答、观察试验、亲历介绍等，将学生的学习参与问答、观察试验、亲历介绍等，将学生的学习建立在已有生活经验根底上，使得理论的出现亲切、建立在已有生活经验根底上，使得理论的出现亲切、自然易于被学生所接受。例如：教材第自然易于被学生所接受。例如：教材第38页香烟对页香烟对蚂蚁的危害的小实验。蚂蚁的危害的小实验。通过观察试验过
28、程、整理试验数据、分析形成原因、通过观察试验过程、整理试验数据、分析形成原因、归纳分析，形成结论，完成了去粗取精、去伪存真、归纳分析，形成结论，完成了去粗取精、去伪存真、由表及里、由感性到理性的认识过程。表达了思维由表及里、由感性到理性的认识过程。表达了思维能力培养的过程。能力培养的过程。4、 强化法律法规的学习强化法律法规的学习从毒品预防教育的特殊性而言，初中学生的从毒品预防教育的特殊性而言，初中学生的毒品预防教育不能靠恐吓，要靠从人文关心毒品预防教育不能靠恐吓，要靠从人文关心入手进行科学知识的普及，同时突出国家禁入手进行科学知识的普及，同时突出国家禁毒法律法规的学习，提高初中学生的法律意毒
29、法律法规的学习，提高初中学生的法律意识和法律素养，做到法律允许做的才能去做，识和法律素养，做到法律允许做的才能去做，法律禁止做的坚决不做，法律要求做的必须法律禁止做的坚决不做，法律要求做的必须去做。因此，初中本采用以案说法、依法答去做。因此，初中本采用以案说法、依法答疑、法条介绍等方法，帮助学生了解禁毒的疑、法条介绍等方法，帮助学生了解禁毒的法律法规，提高依法标准自己的行为的自觉法律法规，提高依法标准自己的行为的自觉性，做负责任的公民。性，做负责任的公民。四、教学难点、重点内容的实施建议四、教学难点、重点内容的实施建议一本册书的教学难点：1、如何走出“吸毒可以给人带来快乐的误区 ？当有人受到误
30、导，想通过毒品使自己解除烦恼，就会破坏人体自然产生内啡呔的功能，不仅感受不到快乐，他会觉得更加痛苦。所以吸毒者所谓的“快乐，只不过是通过毒品让自己暂时减缓脱瘾病症带来的痛苦，这种恶性循环直到他真正脱瘾才能摆脱。 2、艺术家吸毒能带来灵感吗？刘欢认为：艺术灵感靠平时的积淀才能激发刘欢认为：艺术灵感靠平时的积淀才能激发的，靠吸毒找灵感是荒唐的。的，靠吸毒找灵感是荒唐的。笑话：笑话：“香蕉皮更大香蕉皮更大3、如何认识、如何认识“一日吸毒，终生戒毒？一日吸毒，终生戒毒？生理依赖性：吸毒上瘾后会造成一种强烈的生理依赖性：吸毒上瘾后会造成一种强烈的身体依赖性。身体依赖性。精神依赖性：毒品进入人体后作用于人
31、的神精神依赖性：毒品进入人体后作用于人的神经系统，使吸毒者出现一种渴求用药的强烈经系统，使吸毒者出现一种渴求用药的强烈欲望，驱使吸毒者不顾一切地寻求和使用毒欲望，驱使吸毒者不顾一切地寻求和使用毒品。品。4、 19页名词解释替代开展1从戒毒角度看从戒毒角度看是以毒性较低的毒品替代毒是以毒性较低的毒品替代毒性较强的海洛因，一种方法。例如：西方国家利用性较强的海洛因，一种方法。例如：西方国家利用美沙酮毒性较低等维持疗法被视为治疗海洛因美沙酮毒性较低等维持疗法被视为治疗海洛因毒瘾最有效的方法。毒瘾最有效的方法。口服、防止交叉感染，降低艾滋病感染率。口服、防止交叉感染，降低艾滋病感染率。2从禁毒角度看从
32、禁毒角度看替代种植到替代开展替代种植到替代开展替代开展：就是在持续的国民经济增长的和可持续替代开展：就是在持续的国民经济增长的和可持续开展战略的背景下，通过制定符合农村地区实际的开展战略的背景下，通过制定符合农村地区实际的开展措施，防止和去除含有致幻剂和麻醉作用的违开展措施，防止和去除含有致幻剂和麻醉作用的违禁农作物的种植的一个过程。禁农作物的种植的一个过程。例如：例如：“金三角金三角二教学重点二教学重点1、毒品的含义及分类。、毒品的含义及分类。毒品的分类方法有很多，可从不同的角度进行不同毒品的分类方法有很多，可从不同的角度进行不同的分类：的分类：1根据国际公约的有关规定，可将毒品分为麻根据国
33、际公约的有关规定，可将毒品分为麻醉药品和精神药品。醉药品和精神药品。2根据毒品来源和生产方法不同，可分为天然根据毒品来源和生产方法不同，可分为天然毒品和合成毒品。毒品和合成毒品。3根据毒品对人体的作用根据毒品对人体的作用,可分为麻醉剂、抑可分为麻醉剂、抑制剂、兴奋剂、镇静剂和致幻剂。制剂、兴奋剂、镇静剂和致幻剂。4软性毒品和硬性毒品软性毒品和硬性毒品2、为什么青少年作为毒品预防教育的重点？、为什么青少年作为毒品预防教育的重点？3、为什么禁毒，先禁烟？、为什么禁毒，先禁烟？五、教学建议及教材使用中注意的问五、教学建议及教材使用中注意的问题题1、处理好三个关系、处理好三个关系1大纲、教材、教法之间
34、的关系大纲、教材、教法之间的关系大纲大纲教学法律依据但过于提纲化，为教学法律依据但过于提纲化，为编制毒品预防挂图制定编制毒品预防挂图制定教材教材对大纲的具体细化。有较大的扩展。对大纲的具体细化。有较大的扩展。教法教法坚持正面教育、理论联系实际原那坚持正面教育、理论联系实际原那么。不恐吓，要实现自我教育，提高现代文么。不恐吓，要实现自我教育，提高现代文明素养。明素养。2初中分册与小学、高中教材的关系小学分册小学分册粗知危害，认识几种常见毒品粗知危害，认识几种常见毒品目的：远离目的：远离初中分册初中分册了解毒品特征及其相互关系，了解毒品特征及其相互关系，明确禁毒法律法规明确禁毒法律法规目的：养成良
35、好生活习惯目的：养成良好生活习惯高中分册高中分册增强禁毒意识，培养社会责任增强禁毒意识，培养社会责任感感目的：树立正确人生观、价值观目的：树立正确人生观、价值观3文本资源、音像资源、实物资源、人力资源毒品预防教育和现代信息技术进行整合毒品预防教育和现代信息技术进行整合禁毒斗争的需要和毒品预防教育的特殊性，禁毒斗争的需要和毒品预防教育的特殊性，决定初中生不可能看到大量真实毒品，这就决定初中生不可能看到大量真实毒品，这就为毒品预防教育提供了相当的难度，而信息为毒品预防教育提供了相当的难度，而信息技术应用于课堂教学，可以通过大量的图片、技术应用于课堂教学，可以通过大量的图片、录像创设理想的教学环境，
36、通过网站查询，录像创设理想的教学环境，通过网站查询，支持学生主动学习的信息来源，帮助学生完支持学生主动学习的信息来源，帮助学生完成对毒品的认知并成为探究的工具，成为学成对毒品的认知并成为探究的工具，成为学生学习交流和主动认知成果的技术平台。生学习交流和主动认知成果的技术平台。国内禁毒网站和国外禁毒网站国内禁毒网站和国外禁毒网站国内禁毒网站：北京禁毒在线、青少年远离毒品网、豆国内禁毒网站：北京禁毒在线、青少年远离毒品网、豆豆戒毒网、豆戒毒网、2004中国禁毒论坛、人民网中国禁毒论坛、人民网禁毒边关行、禁毒边关行、公安部禁毒、广东禁毒网、南京公安禁毒网、广东省青公安部禁毒、广东禁毒网、南京公安禁毒
37、网、广东省青少年禁毒网、焦点网谈、潮州禁毒教育网、吴荣禁毒网、少年禁毒网、焦点网谈、潮州禁毒教育网、吴荣禁毒网、CCTV-焦点访谈、新华网禁毒专题、中国网禁毒专题、焦点访谈、新华网禁毒专题、中国网禁毒专题、人民网法治观察、宝安禁毒教育基地、中国警务报道禁人民网法治观察、宝安禁毒教育基地、中国警务报道禁毒专题、毒专题、CCTV禁毒专辑、国际禁毒日宣传栏、中国法治禁毒专辑、国际禁毒日宣传栏、中国法治网禁毒专题、南方网禁毒专题、常州禁毒、山西禁毒、网禁毒专题、南方网禁毒专题、常州禁毒、山西禁毒、贵阳禁毒网、新华社禁毒前沿、厦门禁毒网、香港特贵阳禁毒网、新华社禁毒前沿、厦门禁毒网、香港特别行政区禁毒处
38、、泉州禁毒专网、人民网别行政区禁毒处、泉州禁毒专网、人民网禁毒专题禁毒专题国外禁毒网站：国际麻醉品管制局、联合国国际禁毒方国外禁毒网站：国际麻醉品管制局、联合国国际禁毒方案署、麻醉药品委员会、世界卫生组织、毒品问题图书案署、麻醉药品委员会、世界卫生组织、毒品问题图书馆、国际和平禁毒基金会馆、国际和平禁毒基金会2、教师要学习禁毒知识，熟练掌握、教师要学习禁毒知识，熟练掌握必要的法律法规知识。必要的法律法规知识。由不同学科背景的老师逐渐转变成毒品预防教育的内行。教师要在备课前，要学习相关毒品预防知识，使毒品预防教育建立在科学、严谨的根底上。2、教师要善于利用好培训手册、教师要善于利用好培训手册培训
39、手册包括对教材的分析、教案和资料附录三个组成局部，三个组成局部是相互联系组成一个有机的整体。教材分析是对?大纲?的进一步研读，是对教材内在逻辑结构提炼、板块功能解析、教学资源的开发利用、学生可能遇到问题预测、突破教学难重点的技巧、教师教案交流的园地等，是教师教学的参考书。3、禁毒教育要与其他教育相关部门、禁毒教育要与其他教育相关部门联合，形成教育的网络。联合，形成教育的网络。第一、在学校毒品预防教育中，通过毒品第一、在学校毒品预防教育中，通过毒品预防教育课程的设置，可以帮助学生较为预防教育课程的设置，可以帮助学生较为系统地了解毒品预防知识与能力，过程与系统地了解毒品预防知识与能力，过程与方法以
40、及情感态度价值观。从而提方法以及情感态度价值观。从而提高禁毒高禁毒意识，培养健康的生活方式。意识，培养健康的生活方式。第二、加强学校与家长的沟通联系，向家长第二、加强学校与家长的沟通联系，向家长讲授毒品危害和预防学生吸毒等知识，让毒讲授毒品危害和预防学生吸毒等知识，让毒品预防教育网络的触角延伸到家庭。第三、品预防教育网络的触角延伸到家庭。第三、建立学校与综合治理办公室、派出所、居委建立学校与综合治理办公室、派出所、居委会等各部门的组织联系，推进警校挂钩活动，会等各部门的组织联系，推进警校挂钩活动，互通情报，共商对策，发现苗头，及时解决，互通情报，共商对策，发现苗头，及时解决，防范于未燃。防范于
41、未燃。北京市禁毒教育基地北京市禁毒教育基地北京市公安局强制戒毒所北京市公安局强制戒毒所如何进行毒品预防教育的课堂教学如何进行毒品预防教育的课堂教学说明：说明：毒品预防教育课是专业性很强的一课，毒品预防教育课是专业性很强的一课，教师要抓好几个环节：教师要抓好几个环节：教师的专业学习教师的专业学习备课备课教学过程中教学环节的安排教学过程中教学环节的安排课后总结课后总结教师的课后反思提纲见后教师的课后反思提纲见后实事求是实事求是坦率诚恳坦率诚恳鼓励促进鼓励促进 原原则则教学功底教学功底语言：科学性、准确性、简洁性语言：科学性、准确性、简洁性板书：条理清楚、简洁标准板书：条理清楚、简洁标准教态：亲切自
42、然教态：亲切自然活动设计：目的性、标准性、直观性、教育性等活动设计：目的性、标准性、直观性、教育性等组织教学：组织教学：应变：对学生暴露问题的及时评价与分析应变：对学生暴露问题的及时评价与分析调控：把握好调控：把握好“放放和和“控控的关系，把握好节奏。的关系，把握好节奏。 学生跟着教师的思路学生跟着教师的思路“走走，教师跟着学生反，教师跟着学生反映映“变变。做到形式和思维深层次的互动。做到形式和思维深层次的互动。情境设置：情境设置：问题设置：问题设置： 1 1提出几个能启发学生思考、有思考价值的提出几个能启发学生思考、有思考价值的 问题？问题的内容是什么？问题？问题的内容是什么？ 针对性和实效
43、性怎样？针对性和实效性怎样？2 2每个问题是怎么提出的？每个问题是怎么提出的？3 3提出的问题是怎么解决的？提出的问题是怎么解决的？ 学生思维活动是否积极？学生思维活动是否积极？教学设计教学设计教学设计教学设计教学目标：大纲要求、知识能力情感教学目标：大纲要求、知识能力情感态度价值观态度价值观教材的处理：重点、难点、教学环节教材的处理：重点、难点、教学环节设计思路：介绍点，引导点，启发点，设计思路：介绍点，引导点，启发点， 讲解点，学生的活动点，精彩点讲解点，学生的活动点，精彩点动口交流动口交流动手实践例如蚂蚁试验动手实践例如蚂蚁试验动情体验动情体验动脑思维动脑思维手、眼、耳、口、脑协调的过程
44、手、眼、耳、口、脑协调的过程学生活动学生活动学生活动学生活动思维互动是否产生共鸣思维互动是否产生共鸣行为互动是否具有实效行为互动是否具有实效情感互动是否和谐课堂情感互动是否和谐课堂 师生互动师生互动师生互动反思反思教学功底教学功底 教学设计教学设计教学方法与手段教学方法与手段教育教育资源的开源的开发 教学个性教学个性教学思想与教学行为教学思想与教学行为教学效果教学效果教师教师学生学生参与的情绪与状态参与的情绪与状态参与参与的方式与的方式与程度程度思维思维的的深度深度学习的习惯学习的习惯 展现的才能展现的才能暴露的问题暴露的问题学习的效果学习的效果 记录师生互动师生互动听、看、想听、看、想H8K
45、bNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq
46、$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)D4G7Jb
47、MePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!
48、t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$tB2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLd
49、PgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%
50、v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp#s&z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcO
51、fRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6MePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y
52、0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$tA2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRiU
53、mXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXt&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3E
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55、s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9L
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57、C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZry0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr
58、$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8Kb
59、NeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTks%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B
60、3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2ELdOgSjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8JbNiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZ
