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1、蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿2011年中考历史与社会年中考历史与社会思想品德思想品德试卷质量分析及思考试卷质量分析及思考温州市教育教学研究院温州市教育教学研究院 蒋金崇蒋金崇蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿试卷遵循省学业考试说明的有关规定，时间、题型、试卷遵循省学业考试说明的有关规定，时间、题型、容量、分值布局合理。从学生和学科实际出发，较好容量、分值布局合理。从学生和学科实际出发，较好地控制试题难度，有利于发挥水平测试的教育功能和地控制试题难度，有利于发挥水平测试的教育功能和价值导向。试题关注社会热点，联系地方实际，具有价值导向。试题关注社会热
2、点，联系地方实际，具有浓郁的温州特色。注重社会、思品学科内和学科间的浓郁的温州特色。注重社会、思品学科内和学科间的综合，着重考查学生应用所学知识分析和解决问题的综合，着重考查学生应用所学知识分析和解决问题的能力。能力。一、今年省对温州试卷的评价一、今年省对温州试卷的评价蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿 在情境材料的选择和表达上还可更精练一些；在情境材料的选择和表达上还可更精练一些；第第22、26题最好能增加简明扼要的引导语；个别选题最好能增加简明扼要的引导语；个别选择题在题干与选项之间的逻辑关系上不够严密，如择题在题干与选项之间的逻辑关系上不够严密，如第第10题题，把，把
3、“有利于有利于”改成改成“属于属于”更为恰当。更为恰当。2011年浙江省社会思品试卷评价组年浙江省社会思品试卷评价组蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿 1聚焦社会热点，体现时代气息聚焦社会热点，体现时代气息 2关注家乡建设，树立责任意识关注家乡建设，树立责任意识 3立足学生生活，加强价值引导立足学生生活，加强价值引导 4注重能力立意，体现学科综合注重能力立意，体现学科综合二、我们对试卷特点的认识二、我们对试卷特点的认识蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿三、考试整体情况三、考试整体情况考生为77532人。平均分为74.41，选择题34.98，非选择题为39
4、.43。最高分100分（全市118人），最低分0分。蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿各等第情况（以各等第情况（以20%为均线）为均线）ABCDE比率22.5%19.3%18.9%20.1%19.3%分数段911008590.576-84.558-75.5057.5平均分93.9787.6280.3667.6140.49蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿20082011年试题难度分布表对比表年试题难度分布表对比表难 度度 值2011年年2010年年2009年年2008年年0.49以下以下5151720
5、0.50.79495549420.81.04630343820082011年温州试卷区分度统计情况年温州试卷区分度统计情况区分度区分度2011年年2010年年2009年年2008年年0.4以上以上58%74%62%67%0.30.3916%14%16%10%0.20.2916%6%14%14%0.19以下以下10%6%8%8%三、试题难度和区分度分析三、试题难度和区分度分析蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿题号区分度难度各选项百分比（%）ABCD30.640.7271.8%5.4%12.4% 10.0%120.540.773.1%10.2%9.1%77.2%130.540.
6、789.7%78.3%5.8%5.8%170.570.7776.4%7.3%5.5%10.4%蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿该题的区分度仅为0.05，显而易见，这样的试题失去了应有的考查功能，今后在命题中应予以避免。例例1： 徐女士在某超市购买一盒灭蚊片时遭遇到了价格徐女士在某超市购买一盒灭蚊片时遭遇到了价格“变脸变脸”：价格：价格标签上明明写着标签上明明写着8.5元，结帐时却被收了元，结帐时却被收了16.9元。元。 据此回答据此回答4-5题：题：4. 该超市的行为侵犯了消费者的该超市的行为侵犯了消费者的A安全保障权安全保障权 B自主选择权自主选择权C人格尊严权人格尊严
7、权 D知悉真情权知悉真情权 5. 遭遇到这种价格欺诈后，徐女士依法维权的途径有遭遇到这种价格欺诈后，徐女士依法维权的途径有找人到该超市与他们吵闹找人到该超市与他们吵闹 与该超市进行协商和解与该超市进行协商和解可以向有关行政部门申诉可以向有关行政部门申诉 可向人民法院提起诉讼可向人民法院提起诉讼A B C D 难度和区分度和呈现方式不同，“亮度”就不同蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿例2： 9. 为集中民意民智，推进科学决策，温州市政府通过报纸、网络等媒体向社会公开征集“2011年为民办实事项目”的建议。这一做法 有利于公民更好地行使建议权 拓宽了公民参与民主监督的渠道 方
8、便了公民直接管理国家事务 有利于政府倾听民声、了解民意 A B C D蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿 近日，杭州延安路整治方案在杭网议事厅进行网上公示，九年级学生小明对延安路变身为杭州香榭丽舍大道的话题很感兴趣，想把自己的意见告诉有关部门。回答29-30题。（杭州第29-30题） 29小明可以通过以下途径反映自己的意见 向当地人大代表反映 在杭网议事厅留言 向有关部门发电子邮件 在街头张贴大字报 A. B. C. D. 30延安路整治方案在杭网议事厅进行网上公示 有助于政府决策科学化、民主化 提高了公民的法律地位 拓宽了公民参与政治生活的渠道 说明了公民具有决策权 A.
9、 B. C. D. 【评析】：本题取材杭州社会实际，以小明为延安路整治方案提意见为背景，具有鲜明的地方特色，并凸显了民主意识的导向。试题表述简洁流畅，两题之间具有连贯性，把公民正确行使权利和政府正确行使权力两者有机结合在一起，颇具匠心。 蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿例3：14. 世界上不同地区自然条件不同，生产也各具特色。下列描述符合日本自然条件和生产特色的是 A. 四面环海，鱼类众多，渔业发达 B. 气候干热，草原辽阔，畜牧业发达 C. 地广人稀，地势平坦，农业发达 D. 降水稀少，沙漠连绵，绿洲农业发达蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿（衢州卷
10、第（衢州卷第6题）题） 本题是传统判断题的变式，但采用了地理知识卡片的呈现形式，其一本题是传统判断题的变式，但采用了地理知识卡片的呈现形式，其一改观了形式，使得试题清新悦目；其二拓宽了内容，使得试题彰显广度；改观了形式，使得试题清新悦目；其二拓宽了内容，使得试题彰显广度；其三推广了卡片学习方法，使得学生强化学法，对地理学科的学习有积极其三推广了卡片学习方法，使得学生强化学法，对地理学科的学习有积极作用。本题也是对过程与方法考核的一种有益尝试。作用。本题也是对过程与方法考核的一种有益尝试。蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿 例4： 图2为1950年11月3日人民日报的头 版（
11、局部），与该版新闻相关的历史事件是 A. 解放战争 B. 抗美援朝战争 C.“大跃进”运动 D. 文化大革命蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿图2所示是某市红岩革命纪念馆展出的一本历史文献资料的封面。当时（民国三十四年），毛泽东“在渝市之动态”的主题应该是 A创建红色革命根据地 B组建抗日民族统一战线 C争取国内和平民主 D下达向全国进军的命令【评析评析】本题设计新颖，构思巧妙，历史学科特色鲜明。取材合理，表述精本题设计新颖，构思巧妙，历史学科特色鲜明。取材合理，表述精练，题干中的文字，粗看无关紧要，其实处处蕴含着引导学生正确解题的信练，题干中的文字，粗看无关紧要，其实处处
12、蕴含着引导学生正确解题的信息。如息。如“红岩红岩”、“民国三十四年民国三十四年”、“渝市渝市”等，只要学生具备基本的历等，只要学生具备基本的历史和地理学科知识与技能，就能推导出史和地理学科知识与技能，就能推导出“重庆谈判重庆谈判”这一历史大事。选肢不这一历史大事。选肢不讲历史事件，而说活动主题，这一转折的设置使本题提升了难度。试题图文讲历史事件，而说活动主题，这一转折的设置使本题提升了难度。试题图文并茂，强调并展示文献资料，无形中培养了学生重视史料的史学观念。并茂，强调并展示文献资料，无形中培养了学生重视史料的史学观念。蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿例5：下图所示的是中
13、外不同时期的一些科技成就，按时间顺序，排列正确的是 ( )A B C D蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿科技革命不但大大提高了社会生产力，而且造就了许多新职业。下列职业人员出现的先后顺序排列正确的是A.网络管理员火车司机汽车售票员 B. 汽车售票员-火车司机-网络管理员C. 火车司机-汽车售票员-网络管理员 D. 汽车售票员-网络管理员-火车司机【评析】：本题贴近生活，取材巧妙，通过新鲜职业出现的顺序来考察火车、汽车、网络等科技成果的时序，使得知识“死”去“活”来。试题把一个传统的知识通过一种创新的形式表现出来，令人爽心悦目。蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿
14、蒋氏讲稿地理强调图文结合，寻求命题突破历史注重论从史出，尝试SOLO评价政治关注时政热点，力求形式创新四、命题的思考和建议蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿全新的评分方法全新的评分方法例题：例题：下列两则材料分别表明了两种截然不同的观点。你下列两则材料分别表明了两种截然不同的观点。你同意哪一种观点？请说出你的理由。同意哪一种观点？请说出你的理由。材料一：夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促。材料一：夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促。摘自柳宗元摘自柳宗元封建论封建论材料二：秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫材料二：秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都
15、六合之上游，摄制四海，而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣。亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。负锄梃谪其有由矣。亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。负锄梃谪戍之徒，圜视而合从，大呼而成群。时则有叛人而无叛戍之徒，圜视而合从，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。咎在人怨，非郡邑之制失也。摘自柳宗元摘自柳宗元封建论封建论蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿1
16、.1.前结构的回答。前结构的回答。这种回答只出现了一个这种回答只出现了一个简单的判断，我们不知道学生是根据什么简单的判断，我们不知道学生是根据什么得出这种判断的。如：得出这种判断的。如：答（答（1）：分封制是不对的。）：分封制是不对的。答（答（2）：郡县制要比分封制好得多。）：郡县制要比分封制好得多。蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿2.2.单点结构的回答。单点结构的回答。这种回答只看到问题的其这种回答只看到问题的其中一个方面，学生只根据片面的材料就得出绝中一个方面，学生只根据片面的材料就得出绝对的结论。如：对的结论。如：答（答（1）：实行分封制是对的，因为夏、商、）：实行
17、分封制是对的，因为夏、商、周和汉朝实行分封制，国家的寿命周和汉朝实行分封制，国家的寿命都很长。都很长。答（答（2）：实行郡县制是对的，因为秦朝以后）：实行郡县制是对的，因为秦朝以后大多数朝代都实行郡县制。大多数朝代都实行郡县制。蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿3.3.多点结构的回答。多点结构的回答。这种回答能够认识到问题这种回答能够认识到问题的多个方面，但是未能建立起这些方面之间的的多个方面，但是未能建立起这些方面之间的联系。如：联系。如：答（答（1）：夏、商、周和汉朝实行了分封制，国）：夏、商、周和汉朝实行了分封制，国家较长久，秦朝实行了郡县制，国家家较长久，秦朝实行了
18、郡县制，国家较强大。较强大。答（答（2）：分封制和郡县制一直处于激烈的冲突）：分封制和郡县制一直处于激烈的冲突之中，有些朝代实行了分封制，有些之中，有些朝代实行了分封制，有些朝代则实行了郡县制。朝代则实行了郡县制。蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿4.4.关联结构的回答。关联结构的回答。这种回答不但能够联系起这种回答不但能够联系起多个事件，而且能够在多个事件之间建立起某多个事件，而且能够在多个事件之间建立起某种联系。如：种联系。如：答：分封制主要是在秦代之前实行的，而郡县答：分封制主要是在秦代之前实行的，而郡县制主要是在秦代之后实行的，汉代以后，制主要是在秦代之后实行的，汉
19、代以后，某些朝代虽然也在局部地区实行过分封制，某些朝代虽然也在局部地区实行过分封制，但总体上还是以郡县制为主体。郡县制取但总体上还是以郡县制为主体。郡县制取代分封制，这是一种历史的进步。代分封制，这是一种历史的进步。蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿5.5.抽象拓展结构的回答。抽象拓展结构的回答。这种回答能够把对问题的认这种回答能够把对问题的认识上升到抽象的理论认识层次，能够从理论上分析为识上升到抽象的理论认识层次，能够从理论上分析为什么会出现这种现象，以及这种现象的发展规律。如：什么会出现这种现象，以及这种现象的发展规律。如：答（答（1）：分封制和郡县制的差异的实质在于中
20、央集权）：分封制和郡县制的差异的实质在于中央集权和地方分权的斗争。从材料中我们注意到，在秦朝以和地方分权的斗争。从材料中我们注意到，在秦朝以前，主要实行分封制，而秦代以后，中央主要是通过前，主要实行分封制，而秦代以后，中央主要是通过郡县制来实施对地方的管理。不同的朝代实行不同的郡县制来实施对地方的管理。不同的朝代实行不同的制度，这是由该时代的生产力水平所决定的，秦代以制度，这是由该时代的生产力水平所决定的，秦代以前，由于生产力水平较低，中央政府没有足够的能力前，由于生产力水平较低，中央政府没有足够的能力对广阔的领土实施直接的管理，因此就采取了分封的对广阔的领土实施直接的管理，因此就采取了分封的
21、形式。秦代以后，随着生产力的发展，中央政府有能形式。秦代以后，随着生产力的发展，中央政府有能力也有必要对地方实施直接管理。力也有必要对地方实施直接管理。蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿答（答（2）：分封制和郡县制的差异的实质在于中）：分封制和郡县制的差异的实质在于中央集权和地方分权的斗争，这不仅是一个历史央集权和地方分权的斗争，这不仅是一个历史问题，同时也是一个现实问题。从历史上看，问题，同时也是一个现实问题。从历史上看，中央过分集权，有利于国家的统一，但不利于中央过分集权，有利于国家的统一，但不利于地方的发展，而地方过分地分权，短期内对地地方的发展，而地方过分地分权，短
22、期内对地方的发展有好处，但往往会产生分裂势力。因方的发展有好处，但往往会产生分裂势力。因此，中央集权和地方分权是一个此，中央集权和地方分权是一个“度度”的把握的把握问题，过分地强调任何一方面都是有后患的。问题，过分地强调任何一方面都是有后患的。蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿【材料一】刑法修正案（八）规定：在道路上驾驶机动车追逐竞驶，情节恶劣的，或者在道路上醉酒驾驶机动车的，处拘役，并处罚金。刑法修正案（八）于5月1日正式施行。【材料二】全国醉驾情况统计表（数据来源：公安部交管局）时间案件数死亡人数受伤人数2010年5月1日5月15日3135起同比下降37.8%同比下降1
23、1.1%2011年5月1日5月15日2038起结合材料，运用所学知识回答：(8分) (1)“醉驾入刑”是为了更好地保障公民的哪一项权利？(1分)这一权利在公民人身权利中的地位如何？(2分) (2)你从表格中获取了什么信息？(1分)信息说明了什么？(4分)蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿（2011年绍兴卷）21(10分)阅读漫画，回答问题。(1)请你任选一幅漫画，帮助漫画中的主人公作出正确的选择并说明理由。(5分)(2)结合两幅漫画共同反映的问题，请谈谈当前加强社会主义精神文明建设的紧迫性。(5分)蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿五、对教学的思考和建议
24、1注意信息的获取，增强学生探究意识注意信息的获取，增强学生探究意识2. 研究教学重点，突出核心主干知识研究教学重点，突出核心主干知识 3. 关注社会热点问题，合理创设问题情境关注社会热点问题，合理创设问题情境蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿BAC 事件事件(Activating event) (Activating event) 看法和想法看法和想法 (Beliefs) (Beliefs) 情绪反应情绪反应 (Consequences)(Consequences) B【课例：课例：调节不良情绪调节不良情绪】ABC理论理论蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲
25、稿成绩必须超过别人才算好成绩。成绩必须超过别人才算好成绩。我必须每门课都要考好。我必须每门课都要考好。考不好，很没面子，别人都会笑话我。考不好，很没面子，别人都会笑话我。 我已经很努力了，但还没考好，我真没用。我已经很努力了，但还没考好，我真没用。 父母对我期望很高，考不好又要被批评，我必须要学好。父母对我期望很高，考不好又要被批评，我必须要学好。菲菲的想法菲菲的想法(B)(B) 菲菲同学努力备战期中考试，但数学、英语菲菲同学努力备战期中考试，但数学、英语考不好，没有超过别的同学。星期天学校还要开考不好，没有超过别的同学。星期天学校还要开家长会，她很烦恼，闷闷不乐了一星期，走进了家长会，她很烦
26、恼，闷闷不乐了一星期，走进了学校心理咨询室学校心理咨询室【课例：课例：调节不良情绪调节不良情绪】蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿2012年考试说明拟变更的内容历史上不同地区文化交流14.了解张骞通西域和丝绸之路、隋朝大运河概况15.知道汉唐盛世文化、宋元时期农牧文化交融的事例aa18知道西周的政治制度和春秋战国时期的变革与争霸20概述秦朝一统、文景之治到汉武帝实现新的大一 统、三国鼎立、贞观之治等重要历史事件。21知道欧洲文艺复兴、启蒙运动时期的著名思想家及其主张23了解两次世界大战概况abaa32.了解中国共产党的成立、第一次国共合作和北伐战争的概况33.知道红军长征的原因、历程及结果aa42知道新中国成立以来的主要外交成就b蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿10.目前，温州市正在积极开展“国家历史文化名城” 的创建活动。下列举措有利于这一创建活动的是 加快温州交通基础设施的建设 重新调整温州地区的行政区划 加大温州文物古迹的保护力度 开展温州历史文化名人的评选 A B C D蒋氏讲稿蒋氏讲稿 蒋氏讲蒋氏讲 稿稿 蒋氏讲稿蒋氏讲稿
