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1、 摭谈语文综合性学习摭谈语文综合性学习 “长文长文”如何如何“短教短教”专题推进专题推进L O G O教师培训专题讲座教师培训专题讲座 摭谈语文综合性学习摭谈语文综合性学习 南昌市青山湖区教研室南昌市青山湖区教研室 曲青亚曲青亚2010年7月第一部分：语文综合性学习的内涵第一部分：语文综合性学习的内涵 综合性学习是以语文学科为依托的一种综合课综合性学习是以语文学科为依托的一种综合课程，程，语文课程标准语文课程标准指出，语文综合性学习主要体指出，语文综合性学习主要体现为现为“语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实
2、践活展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合动的紧密结合”。 它的它的“综合综合”主要是指：语文知识的综合，语文主要是指：语文知识的综合，语文能能力的综合，语文课程与其他课程的综合，语文实践过力的综合，语文课程与其他课程的综合，语文实践过程的综合程的综合综合性学习的主题和内容提示综合性学习的主题和内容提示第一部分：语文综合性学习的内涵第一部分：语文综合性学习的内涵语文课程标准把综合性学习作为教学目标的五个板块之一，主要基于这样的认识：1.它是综合性课程 2.它是实践性课程 3.它是经验性课程 4.它是个性化课程与识字写字、阅读、口语交际、写作之间的关系与识字写字、阅读、口语交
3、际、写作之间的关系： 并列关系 沟通识字写字、阅读、口语交际、写作的桥梁语文综合性学习给语文教学带来的变革语文综合性学习给语文教学带来的变革v1改变了课堂的时间和空间概念改变了课堂的时间和空间概念v2改变了学生的学习、生活方式改变了学生的学习、生活方式v3改变着教师的教学方式改变着教师的教学方式 春夏秋冬的花春天桃花开，夏天荷花开，秋天菊花开，冬天梅花开。 四季花春来桃花开，夏临荷花露，秋到菊花美，冬邀梅花现。春来桃印红，夏临荷尖露，秋到菊似美，冬邀梅独现。春来桃印红，夏临荷争露，秋到菊似美，冬至梅独现。教师角色的定位教师角色的定位第二部分：语文综合性学习的基本特征第二部分：语文综合性学习的基
4、本特征v 1整合性 v 学习目标的整合学习目标的整合；v 学习内容的整合学习内容的整合；v 学习方式的整合学习方式的整合。v 主题不特立独行，不另起炉灶，而是与单元专题保持一致；“提示与要求”不是整体呈现，而是分散在整组单元中。 第二部分：语文综合性学习的基本特征第二部分：语文综合性学习的基本特征 2.实践性实践性 从实践的过程看从实践的过程看 从实践的方式看从实践的方式看 从实践的手段看从实践的手段看v 学生领我遨游汉字王国学生领我遨游汉字王国x.docv 第二部分：语文综合性学习的基本特征第二部分：语文综合性学习的基本特征学习单元学习单元导读导读(班级班级)、选择活动选择活动内容内容(小组
5、小组)制订小组活制订小组活动计划动计划(小小组组)听听“书法书法欣赏讲座欣赏讲座”(年级年级)分头搜集资分头搜集资料、补充资料、补充资料、资料汇料、资料汇总（小组、总（小组、个人）个人）布置谜语、布置谜语、制作图版、制作图版、综合汇报活综合汇报活动（小组、动（小组、班级）班级）“谈谈我眼中的好诗谈谈我眼中的好诗”：好听：好听 好好“意意”诗歌接力诗歌接力.docv3.语文性语文性v v4.探究性探究性第三部分：语文综合性学习的基本类型与方式第三部分：语文综合性学习的基本类型与方式v（主题活动类）观察（主题活动类）观察表达表达v（问题讨论类）问题（问题讨论类）问题解决解决关于本班近视情况、关于唐
6、氏的调查报告、关于五（1）班同学上网情况的研究报告、绿色植物如何净化室内空气 v（专题探究类）活动（专题探究类）活动探究探究关于气候变化的研究报告关于气候变化的研究报告.docv以项目为中心的学习以项目为中心的学习 生存者探索你能坚持多久第四部分：语文综合性学习的实施过程第四部分：语文综合性学习的实施过程v 确定学习主题制定学习方案开展学习活动交流与分享学习成果 v1.确定学习主题：vA.从语文课堂学习中拓展 v vB.从生活实践中发现问题提取主题 v“关于绿色植物如何净化室内空气的研究” vC.从地方文化活动中发掘主题 第四部分：语文综合性学习的实施过程第四部分：语文综合性学习的实施过程确定
7、学习主题：v D.要充分利用好教材中所设计的学习内容要充分利用好教材中所设计的学习内容 ，创造性地创造性地使用教材使用教材 v 教师学生v v 教材v v 未知v走近茶文化.docvE.从学科课程整合中提炼主题从学科课程整合中提炼主题 活动名称学科性质活动内容古诗文背诵课内外的语文学习以课堂上古诗文学习为切入点，根据语文课程标注推荐的优秀诗文篇目，分学段组织引导学生进行学习和背诵活动中国历代诗人石刻长廊语文与历史、劳动、艺术搜集中国历代著名诗人的相关资料，动手雕刻历代诗人的画像和名句，布置校园内中国历代诗人石刻长廊 为古诗文配画语文与艺术为自己能够读懂的古代诗文配上意境图 歌舞与课本剧的排练与
8、表演语文与艺术选择合适的篇目为之谱曲，并以文艺表演形式进行排练和演出古诗名句篆刻跨学科活动将自己喜欢的诗文名句刻成印章书写古代诗文语文与艺术书写古代诗文名句培养小导游和讲解员语文（口语交际）将学生的书画，篆刻作品布置起来，召开由家长和相关人士参加展示会，培养一批小导游和讲解员，并将排练的文艺节目一并汇报第四部分：语文综合性学习的实施过程第四部分：语文综合性学习的实施过程v2.制定学习方案v3.开展学习活动 v 在活动过程中，不能局限于对某一技能的活动演练 教师的作用：导在活动前，引在活动中，评在活动后C:Documents and SettingsAdministrator桌面教师的作用第四部
9、分：语文综合性学习的实施过程第四部分：语文综合性学习的实施过程v指导学生进行活动策划指导学生进行活动策划 v指导利用阅读材料指导利用阅读材料 v发现问题 提出问题v搜集信息 整理信息v分析信息 得出结论v指导学生搜集、整理信息指导学生搜集、整理信息v指导学写简单的研究报告指导学写简单的研究报告 v关于绿色植物净化室内空气的研究报告.docv4.交流学习成果讨论：语文综合性学习与综合实践活动的区别讨论：语文综合性学习与综合实践活动的区别 A基本理念基本理念 “综合实践活动” 是一门综合课程，包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等要素。它不属于某门课程范畴，与语文、数学等课程并列，又有一些联系。语文综合性学习是语文课程的一个重要组成部分,与识字、写字、阅读、习作、口语交际并列。vB基本特征 开放性、自主性、实践性、综合性vC活动过程 (1)活动形式 (2)选择主题 (3)制定方案 (4)实践过程 (5)汇报展示 (6)生成问题vD.角色转变vE.活动评价 复件 绿海行动v“语文综合性学习”与“语文实践活动”v“语文综合性学习”与“语文综合实践活动”廓清认识廓清认识明确特征明确特征抓好几个环抓好几个环节节 明晰操作方明晰操作方式式准确定位准确定位教师角色教师角色L O G O
