《芦花鞋》课文知识要点归类及同步练习

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1、芦花鞋课文知识要点归类及同步练习 芦花鞋课文知识要点归类及同步练习这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、芦花鞋课文知识要点归类及同步练习 一.多音字 当dng(妥当)露:l(露宿)空:kng(空旷) dng(当初)lu(露面)kng(空缺) 二.近义词 均匀匀称厚实雄厚 寻觅寻找倾覆颠覆 空寂空旷祈求恳求 清新清澈疑惑怀疑 欣喜愉快遗憾缺憾 漂亮美丽叹息感慨 三.反义词 均匀杂乱厚实单薄 兴奋疲劳空闲繁忙 特别普通清新污浊 疑惑相信欣喜忧愁 暖和严寒空寂热闹 便宜昂贵 四.词语解释 1.均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。本文指芦花搓进草绳里的数量相同。 2.寻觅

2、：寻求，探索。 3.倾覆：(物体)倒下。本文指芦花被风吹往一个方向倒下。 4.空寂：空旷而寂静;寂寥。 5.抚摸：用手轻轻地按着并移动。 6.疑惑：心里不明白;不理解。 7.遗憾：不称心;很可惜。 8.编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。 9.祈求：诚恳地希望或请求。 10.抚摸：用手轻轻地按着并移动。 同步练习 参考答案： 一、读拼音，写词语。 搓洗祈求污迹遗产震撼 葵花纸屑芦花下雪青铜 二、比一比，再组词。 祈(祈求)污(污迹)屑(纸屑)遗(遗憾)搓(搓洗) 诉(诉说)亏(吃亏)削(剥削)馈(馈赠)挫(挫折) 三、多音字组词。 dn当然kn天空 dn适当kn空地 四、近义词。 均匀(匀

3、称)厚实(结实)兴奋(高兴)空寂(空旷) 遗憾(可惜)清新(清爽)祈求(请求)欣喜(欢喜) 五、反义词。 均匀(杂乱)欣喜(悲哀)疑惑(确信)厚实(单薄) 六、用合适的词语填空。 (暖和)的鸟窝(闪着银光)的芦花(细软)的绒毛 (清新)的空气(不停)地寻觅(针刺般)的寒冷 七、请根据意思，写出相应的词语。 1.(物体)倒下。(倾覆) 2.空旷而寂静。(空寂) 3.用手轻轻按着并来回移动。(抚摸) 4.大可惋惜。(遗憾) 5.怀疑困惑。(疑惑) 6.寻找。(寻觅) 九、根据课文内容回答问题。 1.上文片段节选自曹文轩(作者)的芦花鞋。 2.芦花鞋主要讲了青铜为了增加家里收入，编织芦花鞋，跑进风雪

4、里，冒雪卖芦花鞋，赤脚踏雪回家几件事，最后为了满足一个顾客的需求，脱下自己的穿的鞋卖给对方，表现了生长在艰苦环境中的孩子顽强的性格和善良的心灵。 3.用“”画出上文中的比喻句，并说说有什么作用。 把两双鞋比作“四只鸟窝”“两对鸟”，表现了芦花鞋形状好看，还有灵动之美。 4.芦花鞋中有哪些地方使你感动，又是什么感动了你? 示例：在大雪纷飞的日子，青铜以“今天天冷，更有人会买鞋”的理由说服家人，之一要去镇上卖芦花鞋;在雪越下越大的街上，青铜一直顶着风雪守着芦花鞋，直到卖完芦花鞋。这些都使我感动。青铜坚持不懈、不畏艰难的顽强一直，以及为家人分担，为他人着想的善良心灵感动了我。 2、奥林匹克精神教案及

5、同步练习 教学目标：通过对比阅读，从文中寻找英雄,并从中能够理解作者当时的心态 教学过程： 一，导入： 我们在上节课学习了苏洵的六国论，看到苏洵啊，我想到了朱德同志的一句话：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高”这三父子指谁？（苏洵，苏轼，苏辙），这三父子中我们最了解谁？（苏轼），我们在上册书学过他的什么文章？（赤壁赋），他是在什么情况下写下那千古奇文的？（乌台诗案，被贬黄州） 二，我们以正常人的心态去思考，当时的苏轼的内心是否很痛苦？（痛苦），在当时他的内心是矛盾的，从入仕的角度讲，他渴望能够被世人看重，被朝廷看重，所以他有种中国人都具备的思想（学生当时居然在下面接了一句阿Q精神

6、，的确是这样的），所以他塑造了一个伟大的英雄形象，谁啊？（曹操）还能记得当时是怎样形容曹操的么？（学生开始背诵：方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗），呵呵，我们在以前讲过，他到黄州之后共写了三篇比较著名的文章，分别是前后赤壁赋和一首祠念奴娇赤壁怀古，我们从词中又能发现什么呢？我们的教学目标是寻找英雄，那英雄在哪里呢？英雄和苏轼有什么关系呢？今天，我们来学习这首千古名篇。 板书念奴娇赤壁怀古 三，学生朗读文章 A，熟读文章，想，能否用最恰当的语气把词的气势表现出来。（山东大汉，击节而歌） B，能否找出文中的英雄？ （说明，这个过程多放点时间，让他们自由朗读，尽

7、情发挥，注意读音：了liao三声，还hai二声） 四，刚看到这首词的时候，我的脑海里突然闪现：太熟悉了！想到什么词和它相似的么？（滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄）有什么相似？（学生有点太兴奋了，不知道怎么回事，反正乱七八糟的答案，基本都能提到大江，英雄，只要说出英雄就好了）这一句词可以说是对三国演义里的人物作了一个总体上的评价，都是英雄。但在苏轼的眼里，有个人物更特殊，不用英雄来说，而是用“风流人物”，这是谁啊？他有什么特点？为什么苏轼不把它当作英雄，英雄和风流人物有什么区别？从词中能找出来么？ 五，学生从词中找出修饰周瑜的关键词及作者的态度，并讨论这个关键词对周瑜的形象是怎样的作用。 周郎 公

8、瑾 小乔初嫁 羽扇纶巾 谈笑间 总结：这是一个的周瑜形象。 六，苏轼为何创造了这样一个刚柔并济，文武双全的近乎完美的人物？（历史上的周瑜其实是很难称为英雄的，缺乏英雄最起码的胸怀，不然就不会出现三气周瑜的闹剧） 这个问题学生是很难回答的，放开让学生去闹吧，很多学生会想到和作者自身有关，二者是个对比，表现作者的什么什么等等。这个问题在于去引导和教师的个人看法。这个问题学生回答不出来，要的就是这个效果。趁机对他们进行批评教育，学生缺乏的是一种迁移。 七，既然想不出来，我们换一个问题：这首词被称为豪放词的代表，他是豪放词么？老师认为它算不上豪放，特别是最后一句，你们认为呢？ （学生议论纷纷，开始翻资

9、料驳斥我了，调到了他们的积极性，我们轻松，他们也高兴，呵呵） 豪放表现在：景物描写大气学生特别喜欢举“乱石”那句，应该指出，大气的是“穿，拍，卷”这些词展现的是一种无比的力量。而不是“乱石等” 重点是表现出来的情感，把“人间如梦”正确解释了，表现了苏轼的一种超脱 八，这首词表现了苏轼的超脱，什么文章还提到了他的超脱呢？ 学生马上联系到了赤壁赋，最后的劝客表现了苏轼的超脱，于是问题回到第七个。 苏轼的超脱是怎么得出来的？ 曹操是个英雄人物固一世之雄也，而今安在哉？惟江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色寄情于山水中 曹操是个英雄，比曹操还要厉害的人物周瑜不也被“浪淘尽”了么，只留下了

10、“故垒，乱石”，人的一生其实和梦一样，不必计较过多的，还是洒酒酬月吧。所以两篇文章的主旨是一致的。 那他羡慕英雄么？ 并不羡慕，人都有自己的生活，人，应该活的旷达一些，超脱一些。 九，练习我的瓦尔登湖 说明： 1,这首诗歌零零散散上了将近三节课，一周之后嗓子发炎请假后才写出来的，可能有点乱，请见谅 2,我带的普通班，就是传说中的差班，学生的语文水平的确不好，鄙视一下初中的语文老师。从没带过重点班试验班，不知道什么感觉，很伤感。重点试验班效果肯定好。 3,请有经验的老教师指点一二，以利于明年高一继续用。 3、小学语文二年级练习教学设计人类的老师同步练习 预习与自学 自读课文，思考下列问题： 为什

11、么说自然界的种种生物真是人类的好老师？ “要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”这句话该怎么理解？ 文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？你认为人类还需向哪些生物学习？ 读通课文，联系上下文，解释下列词语。 原理机翼剧烈关键教训轻而易举 查找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。 练习与作业 一、给带点字选择正确的读音 秘密（bm）模仿（mm） 苍蝇（ynyng）惨祸（cnchn） 外壳（kqio）颤抖（chnzhn） 二、比一比，再组词 蜓（）键（）末（） 庭（）健（）未（） 模（）坦（）斑（） 摸（）担（）班（） 三、在括号里填上合适的词语 解决（）研究（）设计（） 绘制

12、（）改进（）改正（） 四、写出下列词语的近义词 启示（）使劲（）著名（） 五、根据课文内容填空 科学家从_的现象得到启示，发明了_；科学家研究了_的原理，发明了_，以后还从_、_、_等的飞行特点受到启示，造出了许多_；工程师模仿_，改进了_，大大提高了_；建筑师根据_的特点，设计出许多_；人们模仿_造出了_所以说，自然界的种种生物真是人类的_！ 拓展与延伸 聪明娃 仿生学是一门既古老又年轻的学科。课文中讲的生物多跟动物有关。其实，人类也在向植物学习，如传说鲁班从一种边缘有小齿的叶子上受到启发发明了锯子。仿生学也包括仿人，如电脑、机器人的发明等。仿生学的研究运用有众多的领域，如医学仿生、电磁仿生、军事仿生、工程仿生等。 聪明娃 自然界可以充当人类“老师”的生物又何止以上六种。请读课文第六自然段，然后在省略号处补充一两句话，并用上“模仿”这个词语。 从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的老师”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。 4、雨点同步练习教学设计 雨点同步练习设计 填一填： 1、课文中说雨点儿数不清，你还知道什么数不清吗? 数不清的()数不清的() 2、一问一答可不简单，快选一选、读一读吧! 问回答