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1、小学数学第四册教材分析小学数学第四册教材分析集美区教师进修学校 王颖羡E-Mail:135135上学期期末考试情况参考班级数：参考班级数：72班班 参加考试学生数：参加考试学生数：2950人，人， 全区及格率：全区及格率：99，优秀率：，优秀率：65.90 平均分：平均分：90.54分分最高均分：最高均分：96.8分，最低均分：分，最低均分：81.35分分平均分在全区均分以上的有平均分在全区均分以上的有47个班，个班，占占65.28，以下的有，以下的有25个班，占个班，占34.72一、第一综合练习分工：一、第一综合练习分工：v第一阶段（第一阶段（1.21.2）：侨英中心（）：侨英中心（3.20
2、3.20日前）日前）v第二阶段（第二阶段（3.4.53.4.5）：灌口中心（）：灌口中心（3.303.30日前）日前）v第三阶段（第三阶段（6.76.7）：集美二小（）：集美二小（ 4.104.10日前）日前）v第第四四阶段（阶段（8.98.9）：后溪中心（）：后溪中心（ 4.104.10日前）日前）v版首版首“集美区小学数学第四册第集美区小学数学第四册第 单元综合练习单元综合练习卷卷”v交电子稿和书面稿（有贴图的交原稿）交电子稿和书面稿（有贴图的交原稿）8 8开纸开纸v题量：一节课完成。题量：一节课完成。二、邮箱：二、邮箱：（有教学进度表）（有教学进度表）三、期中考：第八周三、期中考：第八周
3、4 4月月28.2928.29日日四、期末考：四、期末考：6 6月月26.2726.27日日本册教学内容本册教学内容 n表内除法表内除法n万以内数的认识万以内数的认识n简单的万以内的加法和减法简单的万以内的加法和减法n图形与变换图形与变换n克和千克克和千克n统计统计n找规律找规律n用数学解决问题和数学实践活动等用数学解决问题和数学实践活动等 一、数与计算教学内容 n表内除法（分两段编排分散难点）表内除法（分两段编排分散难点）（1）表内除法（一）表内除法（一） 除法的初步认识除法的初步认识 用用26的乘法口诀求商的乘法口诀求商（2）表内除法（二）表内除法（二） 用用79的乘法口诀求商、解决问题的
4、乘法口诀求商、解决问题n万以内数的认识万以内数的认识（1）1000以内数的认识、以内数的认识、10000以内数的认识以内数的认识（2）不同的是：提前教学）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法整百、整千数的口算加减法”（义教在（义教在“万以内的加、减法（一）中）。万以内的加、减法（一）中）。n简单的万以内的加法和减法。简单的万以内的加法和减法。（1）两位数加、减法的口算）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算 二、量的计量二、量的计量 建立质量观念，使学生初步认识克和千建立质量观念，使学生初步认识克和千 克。克。
5、三、空间与图形三、空间与图形 图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和 钝角）钝角） 四、统计四、统计 仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识 以以1当当5的条形统计图和简单的复式统计表。的条形统计图和简单的复式统计表。 五、数学广角五、数学广角 （1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。排列规律。 （2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍复杂一些）。相比
6、，图形和数列的排列规律稍复杂一些）。n六、解决问题六、解决问题 结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。些简单的实际问题。1单独安排一个单元。单独安排一个单元。2结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。解决实际问题的内容。n七、实践活动七、实践活动 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动安排了两个数学实践活动“剪一剪剪一剪”、“有多有多重重”，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知，主要是通过活
7、动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。培养学生的数学意识和实践能力。第一单元第一单元 解决问题解决问题 教学目标教学目标 1、结合现实生活中的具体情境，、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算解决问题，知道小括学会用两步计算解决问题，知道小括号的作用。号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初
8、步培养学生在实际生等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。的能力。二、教学内容二、教学内容n运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；用小括号；n运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。例例1：应用加法和减法两步计算解决问题。：应用加法和减法两步计算解决问题。例例2：学会使用小括号列综合算式，并了解小括：学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。号的作用。例例3：应用乘法和加法两步计算解决问题。：应用乘法和加法两步计算解决问题。第二单元
9、第二单元 表内除法（一）表内除法（一）教学目标教学目标让学生在具体情境中体会除法运算的含义。让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系。能使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用够比较熟练地用26的乘法口诀求商。的乘法口诀求商。使学生初步学会根据除法的意义解决一些使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独护大自然的教育。培养学生认真观察、
10、独立思考等良好的学习习惯。立思考等良好的学习习惯。 本单元教学重点：让学生体会本单元教学重点：让学生体会除法的意义，在理解的基础上掌握除法的意义，在理解的基础上掌握用用2 26 6的乘法口诀求商及解决问题。的乘法口诀求商及解决问题。 教学难点：除法的意义，用除教学难点：除法的意义，用除法的意义解决简单的实际问题。法的意义解决简单的实际问题。二、教学内容二、教学内容1 1、除法的初步认识、除法的初步认识平均分平均分例例1 1：从准备春游的食品出发，呈现：从准备春游的食品出发，呈现“应该每份同应该每份同样多样多”的分配方案。由的分配方案。由“每份分得同样多每份分得同样多”引出引出平均分。平均分。例
11、例2 2：平均分的实践活动（把一些物品按指定的份：平均分的实践活动（把一些物品按指定的份数平均分）。数平均分）。例例3 3：是平均分的活动（把一些物品按每几个平均：是平均分的活动（把一些物品按每几个平均分）分）除法除法例例4 4：由实例引入除法算式，认识除号，了解除法：由实例引入除法算式，认识除号，了解除法算式的写法和读法。算式的写法和读法。例例5 5：教学除法算式各部分名称。：教学除法算式各部分名称。2、用26的乘法口诀求商例例1 1教学求商的方法。教学求商的方法。例例2 2教学用教学用2 26 6的乘法口诀求商。的乘法口诀求商。例例3 3：教学解决与：教学解决与“平均分平均分”相联系的相联
12、系的简单实际问题。简单实际问题。例例4 4：教学用乘法和除法两步计算解决：教学用乘法和除法两步计算解决实际问题。实际问题。第三单元第三单元 图形与变换图形与变换（上学期提前教）（上学期提前教）（上学期提前教）（上学期提前教）一、教学内容一、教学内容1锐角和钝角。锐角和钝角。2平移和旋转（平移和旋转（课标课标要求增加的内容，对要求增加的内容，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用）。思想方法有很大作用）。二、教学目标二、教学目标1使学生会辨认直角、锐角、钝角。使学生会辨认直角、锐角、钝角。2使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。使学生结
13、合实例，初步感知平移、旋转现象。3会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。竖直方向平移后的图形。4初步渗透变换的数学思想方法。初步渗透变换的数学思想方法。 锐角和钝角锐角和钝角平移和旋转平移和旋转例例1：平移的教学：平移的教学例例2：旋转的教学：旋转的教学实践活动：剪一剪一、教学内容一、教学内容内容取材于中国民间传统的手工艺内容取材于中国民间传统的手工艺“剪纸剪纸”，设，设计了两个比较简单的剪纸活动。计了两个比较简单的剪纸活动。二、教学目的二、教学目的1锻炼学生的动手能力，感受图形的平移和旋锻炼学生的动手能力，感受图形的平移和旋转。
14、转。2通过观察图形的形成过程，找出规律，初步通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。但对培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。但对学生要求不易过高，有初步的认识即可。学生要求不易过高，有初步的认识即可。第四单元第四单元 表内除法（二）表内除法（二）一、教学内容一、教学内容第一阶段（第二单元）：主要学习除法的概念，第一阶段（第二单元）：主要学习除法的概念，用用26的乘法口诀求商；的乘法口诀求商；第二除段（本单元）：学习用第二除段（本单元）：学习用7、8、9的乘法口的乘法口诀求商，应用除法解决一些实际问题。诀求商，应用除法解决一些实际问题。二、教学目标二、教学目
15、标1让学生经历用让学生经历用79的乘法口诀求商的过程，的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。掌握用乘法口诀求商的一般方法。2学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。稍复杂的实际问题。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。分析、推理、转化的方法。 本单元教学重点：一、使学生熟练本单元教学重点：一、使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽选出一个数是另一个从实际问题中抽选出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘数
16、的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数教学难点：应用分析推理将一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。数里面有几个另一个数的除法含义。用用7.8.97.8.9的口诀求商的口诀求商例例1 1：利用主题图提供的第一组信息引出除：利用主题图提供的第一组信息引出除数是数是8 8的除法。的除法。解决问题解决问题例例2 2：通过摆飞机模型的活动，让学生理解：通过摆飞机模型的活动，让学生理解“一个数是另一个数几倍一个数是另一个数几倍”的含义。的含义。例例3 3：引
17、导学生根据：引导学生根据“倍倍”的概念和除法的的概念和除法的含义分析、推理，探究出求一个数的几倍含义分析、推理，探究出求一个数的几倍的一般解法。的一般解法。例例4 4：综合应用乘、除法的知识解决两步计：综合应用乘、除法的知识解决两步计算的实际问题。算的实际问题。第五单元万以内数的认识第五单元万以内数的认识教学目标1让学生经历数数的过程，体验数的产生让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内个一组成。能够用符号和词语描述万以内
18、数的大小。能说出各数位的名称，识别各数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义，结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。口算整百、整千数加、减法。3让学生进一步学习用具体的数描述生活让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 本单元教学重点：万以内数的读写本单元教学重点：万以内数的读写（数的组成、数位的意义
19、等概念又是（数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点）。读写数教学的重点）。教学难点：教学难点： 1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。的数如何数的教学。 2、体会多位数中的数位意义以及相邻数位、体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的之间的10进关系的教学。进关系的教学。 3、如何读写中间、末尾有、如何读写中间、末尾有0的数的数。一、教学内容一、教学内容数数，读数、写数，数的组成，数位数数，读数、写数，数的组成，数位的含义，数的顺序和大小比较，近似的含义，数的顺序和大小比较，近似数，以及整百、整千数的加减法。数，以及整百、整千数的加
20、减法。 第六单元克和千克一、教学内容一、教学内容认识质量单位克和千克。认识质量单位克和千克。二、教学目标二、教学目标1. 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立位克和千克，初步建立1克和克和1千克的观念，知道千克的观念，知道1千克千克=1000克。克。2. 使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。的计算。3. 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。质量的意识。具体内容主题图。主题图。克和千克的认识。克和千克的认识。认识常见的秤。认识
21、常见的秤。解决问题。解决问题。培养学生的估测意识。培养学生的估测意识。“克、千克”的教学片断师：我们知道一枚师：我们知道一枚2角硬币大约角硬币大约1克重，现在请同克重，现在请同学们掂一掂、估一估，一个乒乓球有多重？学们掂一掂、估一估，一个乒乓球有多重？生：乒乓球重生：乒乓球重1克。师：有不同意见吗？生：乒克。师：有不同意见吗？生：乒乓球重乓球重5克。师：还有不同意见吗？克。师：还有不同意见吗？生：乒乓球重生：乒乓球重10克。克。师：同意师：同意1克的请举手，同意克的请举手，同意5克的克的师：我们来称一称，看谁估得准。（师生用天平师：我们来称一称，看谁估得准。（师生用天平称）结果是多少？称）结果
22、是多少？生：生：3克。师：乒乓球约克。师：乒乓球约3克重。为估对的同学鼓克重。为估对的同学鼓掌。掌。 对于这个教学案例，你有什么想法吗？对于这个教学案例，你有什么想法吗？第七单元万以内的加法和减法（一）一、教学内容一、教学内容口算两位数加、减两位数（和在口算两位数加、减两位数（和在100以内），以内），几百几十加、减几百几十。几百几十加、减几百几十。情景情景例题例题教学内容教学内容上船情景上船情景例例1 两位数加两位数（口两位数加两位数（口 算）算）例例2两位数减两位数（口两位数减两位数（口 算）算）收集矿泉水情景收集矿泉水情景例例3几百几十加几百几十（笔几百几十加几百几十（笔算）算） 例例4
23、几百几十减几百几十（笔几百几十减几百几十（笔算）算） 例例5加、减法估算加、减法估算 二、教学目标二、教学目标1. 使学生能够正确口算两位数加、减使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在两位数（和在100以内），会正确计以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。算几百几十加、减几百几十。2. 使学生能够结合具体情境，进行加、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。减法估算，培养估算意识。3. 培养学生根据具体情况选择适当方培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。题策略的多样性。实践活动 有多重教材编排：根据
24、学生年龄特点，设计了一些教材编排：根据学生年龄特点，设计了一些让学生感受质量单位、比较物体轻重得活动，让学生感受质量单位、比较物体轻重得活动，并渗透了一些统计的初步知识。并渗透了一些统计的初步知识。一方面在克和千克得初步认识的基础上，让一方面在克和千克得初步认识的基础上，让学生再次体验常见的物体的重量，逐步建立学生再次体验常见的物体的重量，逐步建立起质量单位的正确观念，并且明确要比较的起质量单位的正确观念，并且明确要比较的物体的轻重不能光靠眼睛观察，必须要用秤物体的轻重不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称。切实感受生活中的数学，学会用数称一称。切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。另一
25、方面，通过记录同学的眼光观察事物。另一方面，通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法，学们的体重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工作，通过使用不同的秤，认识测量质量的工作，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。意识。第八单元第八单元 统计统计教学目标教学目标1使学生体验数据的收集、整理、描述和使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。的方法收集和整理数据。2使学生初步认识条形统计图使学生初步认识条形统计图(1格表示格表示5个单位个单
26、位)和简单的复式统计表，能根据统计和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。能够进行简单的分析。3通过对周围现实生活中有趣事例的调查通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。合作意识和创新精神。第八单元 统计二、教学内容二、教学内容 条形统计图条形统计图(1格表示格表示5个单位个单位)和简单的复式统和简单的复式统计表。计表。例例1：填写比较简单的复式统计表。体验数据：填写比较简单的复式统计表。体验数据的收集和整理过程。掌握数据的收集
27、和整理方的收集和整理过程。掌握数据的收集和整理方法。根据统计图表回答简单的问题并发现问题、法。根据统计图表回答简单的问题并发现问题、提出问题。提出问题。例例2：认识条形统计图（：认识条形统计图（1格代表格代表5个单位）。个单位）。根据统计表提供的数据初步掌握绘制条形统计根据统计表提供的数据初步掌握绘制条形统计图的方法（图的方法（1格代表格代表5个单位）。根据统计图个单位）。根据统计图回答简单的问题并做出合理的预测。回答简单的问题并做出合理的预测。第九单元 找规律一、教学内容一、教学内容在学习了简单的图形和数字的排列规律后，探索图形在学习了简单的图形和数字的排列规律后，探索图形和数列的排列规律。和数列的排列规律。例例1 1：图形的变化规律：图形的变化规律 例例2 2：数列的变化规律：数列的变化规律二、教学目标二、教学目标1.1.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律。形和数字的排列规律。2.2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3.3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。含着数学知识。
