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1、如何开展课题研究南京市第五十中学南京市第五十中学 蔡晓红蔡晓红困惑？ 神秘：可望而不可及的，只有专家才能做神秘：可望而不可及的，只有专家才能做 繁忙：整天忙于教学、维修，根本没时间搞科研繁忙：整天忙于教学、维修，根本没时间搞科研 无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题 头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法 思考一：什么是课题研究课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。即教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研
2、究目标的一种研究活动。1.教师专业成长的需要教师专业成长的需要2.解决实际问题的需要解决实际问题的需要3.有助于养成严谨的工作作风。有助于养成严谨的工作作风。4.有助于我们形成科研教学意识。有助于我们形成科研教学意识。 思考二：教育科研对我们究竟有何用？课题分类课题分规划课题与个人课题课题分规划课题与个人课题规划课题：规划课题： 一般是指由教育行政部门批准立项的课题，分为国家、省、市区（县级）课题等，由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理。（如江苏省科学规划课题、市教科所规划课题） 个人课题：个人课题： 一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种教师切合教师
3、自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。课题研究的基本程序选择课题选择课题 申报课题阶段申报课题阶段 开题论证阶段开题论证阶段（制订研究方案）（制订研究方案） 研究阶段（实施研究计划）研究阶段（实施研究计划） 总结阶段总结阶段（撰写报告或论文阶段）（撰写报告或论文阶段） 鉴定（使研究成果得到认可）鉴定（使研究成果得到认可） 应用和推广阶段应用和推广阶段开展课题研究如何选题 源于工作困难。源于工作困难。 源于教育改革源于教育改革 源于经验总结源于经验总结 源于教育现象源于教育现象 源于课题指南源于课题指南 课题从哪儿来? 源于工作困难。源于工作困难。 我
4、们在教学实践中会遇到各种困难，工作中也会产生这样或那样的缺点，有的还带有一定的普遍性，解决这些问题对于提高教育质量有较大的意义。例如，在新课程背景下如何评价老师的教学生的学，如何鉴定学生的学习能力、信息技术课作业的收缴和批改等问题，就是已经摆在我们面前至今没有科学答案的问题，作为教师如何制定一套行之有效的方案就是一个很有意义的课题。 源于教育改革源于教育改革 在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新情况、新问题，也就形成许多研究课题。例如，关于学生学习方式变革的研究、关于构建新课程教学模式的研究等等。这些课题的研究，既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利于微观教育问题的解决。 源于经验总结
5、源于经验总结 很多教师从教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验但往往又是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。因此，这些经验往往个人用于自己的工作中，没有推广应用。若运用经验总结法或实验法予以科学检验与总结，并给以理论的抽象与概括，就成了科研成果。例如“任务驱动教学法”、“做中学教学法”等等，都是通过这些途径得来的。 源于教育现象源于教育现象 在实践中，若能对某些教育现象悉心思考，深入调查，也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。例如，初中学生心理健康教育，是学校、教师十分困惑的问题，如何结合平时的教育工作、教学工作加强他们的心理卫生健康教育完全可以作为课题加以研究。 源于课题指南源于课题指南 上级科
6、研部门每个五年计划均有课题研究指南推出，我们可以根据学校实际情况，选择一些课题作为我们的研究课题。此外，作为基层学校，我们不具备特别的研究能力，不能承担一些大型的项目研究，但可以申请成为实验基地学校或直接参加其中的子课题研究。选题原则 1.实用实用。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。 2.新颖新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。 3.可行可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。 4.科学科学。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律 选题注意问题1.课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。2.研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。3.选题要扬长避
7、短，紧密结合本职工作，联系教学实际4.注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。 我个人认为： 中小学教育教学研究课题，应针对当前教育教学的热点问题，急待解决的问题，联系教学的实际开展教学课题研究 课题的论证与确立课题的选择与确定包括论证课题研究方案的可行性、操作性、科学性和研究价值等,包括：调查研究调查研究 分析与综合分析与综合提出初步构想提出初步构想课题研究的方法调查法调查法文献法文献法 实验法实验法 案例法案例法 行动研究法行动研究法 叙事研究法叙事研究法 申报课题填写研究课题申请书填写研究课题申请书申请表的主要内容有:课题名称、负责人、课题组成员以及取得的与本课题有关的成果、负责人已完
8、成或正在担任的其他渠道下达的研究课题、课题论证、研究计划和预期研究成果、经费预算、推荐人意见、课题负责人所在单位意见研究方案研究方案研究方案研究方案是对课题研究的总体规划，是进行课题研究的具体设想，是进行研究工作的思路和框架。研究方案主要解决以下四个问题：1.研究什么？2.为什么研究？3.怎样研究？4.预期研究成果是什么？开题报告开题报告的内容有：开题报告的内容有：1.课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？ 2.课题研究的对象：我们研究的特定对象是什么？课题研究的对象：我们研究的特定对象是什么？3.课题研究的目标：通过研究，我们试图要实
9、现什么？课题研究的目标：通过研究，我们试图要实现什么？4.课题研究的内容：我们想弄明白的问题是什么？课题研究的内容：我们想弄明白的问题是什么？5.课题研究的方法：我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用课题研究的方法：我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？这个方法？6.课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤，尤其是你一开始准备实施课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤，尤其是你一开始准备实施的步骤。的步骤。7.课题需要的资源：我们需要什么工具和资料？如何得到这些工具和资料，课题需要的资源：我们需要什么工具和资料？如何得到这些工具和资料，用什么方法等。用什么方法等
10、。8.课题成员的分工：小组成员如何分工合作？课题成员的分工：小组成员如何分工合作？9.课题预期的成果：你的研究会带来什么成果？研究报告，还是其他？课题预期的成果：你的研究会带来什么成果？研究报告，还是其他？ 开题报告开题报告如何开展研究1.制定好年度研究计划。每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成什么样的研究成果、下一步该怎样做等等。2.寻找课题研究的重点和关键。将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。3.结合日常工作开展研讨活动。如：课堂教学的观摩与研讨活动、教育理论与政策的学习活动、课题组内专题研讨、外出学习与交流等，把日常工作与课题研究紧密结合，而不是把课题研究当作额外的负担
11、。年度研究计划4.做好年度小结，邀请专家进行阶段论证。5.注意积累研究资料，如：会议记录、教案资料、课例（案例）资料、论文资料、学习与培训资料、研究数据、师生获奖证书等。课题组要建立课题档案。6.经常发表成果，如：杂志发表、学术活动评选、网络发表等。总结成果（撰写报告或论文阶段）（撰写报告或论文阶段） 这是整个课题研究的终结环节，主要是进行归纳、整理和提升。 1.把与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，其中特别注重具体过程中一些有意义的“细节”及其“情节”，使其成为教师自己的教育故事或教学案例，用以指导他们以后的教学实践。 2.在回顾、归纳和整理的基础上，对研究的过程和结果作出判断，对
12、有关现象和原因作出分析和解释，以揭示规律，提高认识，提炼经验。 结题报告结题报告3.对课题实施中存在的各种偏差或“失误”，以及新的感悟、新的发现、新的认识进行新的思考。从这个角度讲，课题研究的总结，又意味着一个新的课题的开始。4.在此基础上，最终形成一份研究报告。（主要格式：题目、摘要、研究问题、研究背景、研究目的、研究假设、研究意义、研究方法、研究结果及其分析、讨论或小结、结论、参考文献、附录。）撰写课题报告应注意的几个问题1.重点应放在介绍研究方法和研究结果方面；2.理论观点的阐述要与材料相结合；3.分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。 认真组织结题材料认真组织结题材料1结题申请报告2课题立项申报报告3课题立项批复通知4. 结题鉴定表5课题研究的阶段性总结6课题研究终结性结题报告7附件：申请结题、验收1.打报告申请省级专家验收，专家成员57人组成，省级专家至少一名。2.准备验收材料。调查报告、实验报告等各种原始材料，分类装订成册。3.验收内容：1）对课题的评价，看选题有无实用、推广价值，论证是否充分。2）对研究设计的评价，看过程是否合理、方法和内容是否恰当。3）对资料的评价，是决定结论的正确的因素，要具备充分性、真实性、可靠性、准确性。4）对研究结论的评价，程序为：（1）宣读报告（2）听取主持人汇报（3）专家提问、答辩，（4）专家反馈
