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1、2 2、学习本文依照时间、空间顺序有层次的、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。记叙和生动、具体的描写。3 3、学习准确的形容，准确地表述动作。、学习准确的形容，准确地表述动作。 4 4、学习对比写法，理解作、学习对比写法，理解作者的思想感情。者的思想感情。1 1、整体感知课文，能复述故事，理清、整体感知课文，能复述故事，理清文章脉络。文章脉络。鲁迅鲁迅（18811936）原名周原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人，伟大中国现代文学的奠基人，伟大的无产阶级文学家、思想家和的无产阶级文学家、思想家和革命家。革命家。从百草园到三味书屋
2、从百草园到三味书屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾。这组散文是在。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了最苦闷的时候，为了“在纷扰在纷扰中寻出一点闲静来中寻出一点闲静来”，借旧时，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点闷。寻一点“闲静闲静”，寄一些，寄一些安慰而写的，可以说安慰而写的，可以说朝花夕朝花夕拾拾是作者少年时代的一曲恋是作者少年时代的一曲恋歌。歌。 百草园，绍兴城内鲁迅家百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12(12岁到岁到1717
3、岁岁) )在这里读书。在这里读书。拗拗(zo)确凿凿读准下面粗体字的拼音锡箔箔 (b)臃肿臃肿(yng zhng)攒攒 (cun)桑葚葚(shn)人声鼎鼎沸(dng)菜畦畦(q)蟋蟀蟀(shuai)人迹罕罕至 (hn)脑髓髓 (su)蝉蜕蜕 (tu)缠络缠络 (chnlu)书塾塾 (sh)竹筛筛 (shi)渊渊博 (yun)(o)3.3.列好复述提纲列好复述提纲 用普通话复述，声音响亮，口用普通话复述，声音响亮，口用普通话复述，声音响亮，口用普通话复述，声音响亮，口 齿清楚，语句通顺；有中心，有条理。齿清楚，语句通顺；有中心，有条理。齿清楚，语句通顺；有中心，有条理。齿清楚，语句通顺；有中心，
4、有条理。方法方法: :1.1.理解课文内容。理解课文内容。2.2.把握课文脉络把握课文脉络, ,根据其主根据其主要事件列出先后顺序要事件列出先后顺序。要求要求要求要求: : : :百草园是“我”的乐园夏秋的景物美女蛇“的故事冬天的情趣：不必说：也不必说：菜畦石井栏皂荚树桑椹油蛉 何首乌藤蟋蟀 木莲藤蜈蚣 木莲果斑蝥 何首乌根 覆盆子单是就有总写百草园：鸣蝉黄蜂叫天子拍雪人 塑雪罗汉 雪地捕鸟三味书屋过渡：环境：活动：留恋严肃枯燥对老师方正、质朴、博学不回答“我”提出的问题不满有戒尺不常用开明恭敬阅读课文第二自然段，从以下角度赏析阅读课文第二自然段，从以下角度赏析6、描写过程中采用哪些修辞手法？
5、2、描写哪些景物？4、采用了什么样的描写的顺序？5、描写的过程中，作者是从哪些角度进行描写的？1、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢？3、写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子美丽的百草园色:状:音:味：碧绿、紫红 （视觉）光滑、高大、肥胖（视、触）长吟、弹琴 （听觉）又酸又甜 （味
6、觉）3.从上面一系列动词任选三个描写捉迷藏的过程。1.作者描写了冬天的百草园的几件事？2.其中对捕鸟的活动的描写，是怎样描写的，作者用一了系列的动词，它们分别是？2、先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。1、拍雪人 塑雪罗汉 雪地捕鸟1、三味书屋中有哪些趣事？“我”对三味书屋有哪些不满意？2、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？3、你怎样认识百草园和三味书屋？ 1、一有机会就跑出去玩、一有机会就跑出去玩 2、折腊梅花、折腊梅花 3、寻蝉蜕、寻蝉蜕
7、4、在座位上做各种游戏，画画儿等、在座位上做各种游戏，画画儿等学习内容学习内容：枯燥：枯燥教学形式教学形式：单调：单调教学环境教学环境：压抑：压抑鲁迅的塾师-寿镜吾不回答“我”提出的问题方正、质朴、博学恭敬有戒尺不常用不满开明1 1、先要行拜师之礼；、先要行拜师之礼；2 2、上课时，单独上生书；、上课时，单独上生书；3 3、课程只有读经、习字、对课；、课程只有读经、习字、对课；4 4、体罚学生：打手心、罚跪。但先生不、体罚学生：打手心、罚跪。但先生不常用，通常不过瞪瞪眼而已；常用，通常不过瞪瞪眼而已；5 5、学生问问题，先生不予回答。、学生问问题，先生不予回答。 全文主要内容由两部分 构成百草园和三味书屋。比 较起来，百草园的生活写得有声有色有趣有味，确是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的身心发展。作者通过对比对比渗透着强烈的爱憎。 含蓄而深刻地批判了腐朽的封建制度 对儿童身心发展的束缚。
