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1、第一课第一课二、教学目标：二、教学目标： 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。三、教学重点：三、教学重点： 使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。一、美术创作与现实生活的一、美术创作与现实生活的关系关系是什么是什么？二、你认为美术作品
2、必须二、你认为美术作品必须源于生活源于生活吗吗？三、美术作品是如何三、美术作品是如何高于生活高于生活的？的？2、抽象艺术也是源于生活的吗？、抽象艺术也是源于生活的吗？你是怎样理解美术作品的你是怎样理解美术作品的“像像”与与“不像不像”的？的？思考与讨论1、你了解的艺术家是怎样深入生活的、你了解的艺术家是怎样深入生活的？一、美术创作与现实生活的关系是什么一、美术创作与现实生活的关系是什么？(一一)将将图图片片与与美美术术作作品品进进行行比比较较，探探讨讨美美术术创创作作与与现现实实生生活活的的关关系系。虾虾 （中国画）（中国画） 齐白石齐白石五马图五马图 (中国画中国画) 徐悲鸿徐悲鸿向日葵向日
3、葵 ( 油画油画 ) 凡高凡高 （荷兰）（荷兰）在激流中前进在激流中前进 （油画）（油画） 杜键杜键泥泥猴猴张张致致和和(二二)试分析董希文的油画试分析董希文的油画开国大典开国大典1、请说出这、请说出这幅油画的创作背幅油画的创作背景。景。2、画画家家运运用用了了哪哪些些美美术术手手法法？更更集集中中更更典典型型表表现现了了开开国国大典这一历史事件？大典这一历史事件？ 试分析董希文的油画试分析董希文的油画开国大典开国大典透视线引向毛主席透视线引向毛主席真实天安门的廊柱真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱画中天安门的廊柱二、你认为美术作品必须源于生活吗二、你认为美术作品必须源于生活吗?1、你了解的艺术
4、家是怎样深入生活的？、你了解的艺术家是怎样深入生活的？2、抽象艺术也是源于生活的吗？、抽象艺术也是源于生活的吗？怎样表现虾的眼睛？怎样表现虾的眼睛？怎怎样样删删蘩蘩就就简简画画虾虾的的腿？腿？齐齐白白石石的的虾虾表表现现了了什什么样的美感？么样的美感？齐白石画虾还给我齐白石画虾还给我们哪些启示？们哪些启示？传神的美传神的美虾虾 （中国画）（中国画） 齐白石齐白石色彩的美色彩的美在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他他的色彩画得特别有生气，特别强烈。的色彩画得特别有生气，特别强烈。丰收丰收 （油
5、画）（油画） 凡高（荷兰）凡高（荷兰）奥里斯奥里斯教堂（油画）教堂（油画）凡高（荷兰）凡高（荷兰）悲壮的美悲壮的美 列列宾宾用用三三年年的的时时间间到到伏伏尔尔加加河河体体验验生生活活，他他用用这这幅幅画画，通通过过对对被被奴奴役役者者的的悲悲惨惨命命运运的的刻刻画画，表表现现出出一一种种悲悲壮壮的的美美。作作品品鼓舞人民奋起抗争，获得自由鼓舞人民奋起抗争，获得自由。伏尔加河纤夫伏尔加河纤夫 （油画）（油画）列宾（列宾（ 俄国）俄国）笔法的美笔法的美 中国山水画中的皴法中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。是从生活中提炼而得。 想想想想看，看，还有那些表还有那些表现技法是从现技法是从客观世界中
6、客观世界中来的？来的？江作青罗江作青罗带，山如碧玉簪带，山如碧玉簪 （中国画）（中国画）白雪石白雪石材料的美材料的美（2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。表现生活创造了美。(1 )生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。公公牛头牛头 毕加索毕加索（西班牙）（西班牙）纸纸版版画画三、美术作品是如何高于生活的？三、美术作品是如何高于生活的？艺术家必须热爱生活，提艺术家必须热爱生活，提高艺术修养。高艺术修养。 齐齐白白石石著著名名的的中中国国画画大大写写意意画画家家，
7、被被授授予予人人民民艺艺术术家家的的称称号号。他他毕毕生生从从事事美美术术创创作作。他他所所描描绘绘的的画画，都都是是他他经经历历体体验验过过的的对对象象。虾虾蟹蟹、青青蛙蛙、雏雏鸡鸡、白白菜菜、牧牧牛牛、油油灯灯，他他把把对对土土地地、对对家家乡乡祖祖国国山山河河草草木木的的一一片片深深情情化化作作水水墨墨和色彩的图画。和色彩的图画。齐白石像齐白石像 （油画（油画 ） 吴作人吴作人 美术作品是如何高于生活的？美术作品是如何高于生活的？艺艺术术家家在在生生活活的的实实践践中中，把把对对人人生生、自自然然、生生活活的的思思考考，融融于于艺艺术术作作品品，运运用用丰丰富富的的艺艺术术手手段段创创造
8、造出出大大众众喜爱的艺术作品。喜爱的艺术作品。再现再现性作品性作品表现表现性作品性作品父亲父亲 （油画）（油画） 罗中立罗中立泉泉 （油画）（油画） 普拉斯托夫（俄国）普拉斯托夫（俄国）开花的苹果树开花的苹果树 蒙德里安（荷兰）蒙德里安（荷兰）灰色的树灰色的树 蒙德里安（荷兰）蒙德里安（荷兰）红树红树 蒙德里安（荷兰）蒙德里安（荷兰）松魂松魂 （中国画）（中国画） 吴冠中吴冠中生活是创作生活是创作的源泉的源泉灵感灵感激情激情媒介媒介发现发现创造创造再现再现表现表现生活与艺术创作的关系生活与艺术创作的关系高高于于生生活活的的美美术术作作品品名家这样论述：名家这样论述：一一切切种种类类的的文文学学
9、艺艺术术的的源源泉泉究究竟竟是是从从何何而而来来的的呢呢？作作为为观观念念形形态态地地文文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。人人类类的的社社会会生生活活虽虽然然是是文文学学艺艺术术的的惟惟一一源源泉泉，虽虽是是较较之之后后者者有有不不可可比比拟拟的的生生动动丰丰富富的的内内容容，但但是是人人民民还还是是不不满满足足于于前前者者而而要要求求后后者者。这这是是为为什什么么呢呢？因因为为虽虽然然两两者者都都是是美美，但但是是文文艺艺作作品品中中反反映映出出来来的的生生活活却却可可以以而而且且应应该该比比普普通通的的实实际际生活更高
10、，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带着普遍性。生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带着普遍性。毛泽东：毛泽东：在延安文艺座谈会上的讲话在延安文艺座谈会上的讲话开开国国大大典典（油油画画）董董希希文文名家这样论述：名家这样论述： 作画妙在似作画妙在似与不似之间，太与不似之间，太似为媚俗，不似似为媚俗，不似为欺世。为欺世。摘自摘自齐白石齐白石画集序画集序虾虾 （中国画）（中国画） 齐白石齐白石名家这样论述：名家这样论述： 山川使予代山山川使予代山川而言也，山川脱川而言也，山川脱胎于予也，予脱胎胎于予也，予脱胎于山川也，于山川也，搜尽奇搜尽奇峰打草稿也。峰打草稿也。山川
11、山川与神遇而迹化也，与神遇而迹化也，所以终归于大涤子所以终归于大涤子也。也。 清清 石涛石涛山山水水图图 （中中国国画画）石石涛涛名家这样论述：名家这样论述：达达芬奇（意大利）芬奇（意大利） 画画家家像像镜镜子子一一般般真真实实地地映映摄摄自自然然形形象象，广广泛泛收收集集素素材材，然然后后离离群群独独处处深深思思熟熟虑虑，从从素素材材中中去去粗粗存存精精，最最后后在在头头脑脑中中形形成成一一个个最最精精粹粹的形象宝库。的形象宝库。芬奇论绘画芬奇论绘画蒙娜丽莎（油画）蒙娜丽莎（油画）达芬奇（意大利）达芬奇（意大利）名家这样论述：名家这样论述：罗丹（法国）罗丹（法国） 艺艺术术，就就是是所所谓谓
12、静静观观、默默察察；是是深深入入自自然然，渗渗透透自自然然，与与之之同同化化的的心心灵灵的的愉愉快快；是是智智慧慧的的喜喜悦悦，在在良良知知的的照照耀耀下下看看清清世世界界，而而又又重重现现世世界得智慧和喜悦。界得智慧和喜悦。罗丹艺术论罗丹艺术论思（雕塑）思（雕塑）罗丹（法国）罗丹（法国）学生作业：评述：学生作业：评述： 请同学谈对于艺术源于生活，高于请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。生活的理解。板书：1、国画作品虾（齐白石）2、油画作品开国大典（董希文）3、美术作品的艺术魅力4、美术作品创作的表现形式。再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。图例：油画父亲
13、（罗中立）、油画泉（俄）（普拉斯托夫）表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。图例：油画开花的苹果树灰色的树红树（荷兰）（蒙得里安）、中国画松魂（吴冠中）课堂课堂总结总结：艺术创作与生活的关系1、结合课件讲述名家对艺术源于生活，高于生活的论述艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。-毛泽东2、师生共同总结艺术创作与生活的关系，同时课件映示艺术创作与生活的关系图生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。3、映示课题艺术源于生活，高于生活
