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1、 关注随文识字关注随文识字 以童心读童话以童心读童话 风娃娃风娃娃说课稿说课稿一 指导思想与理论依据二 教学背景分析三 教学目标制定四 教学过程阐述五 教学效果评价六 教学设计特色 课标把课标把“喜欢阅读喜欢阅读”放在放在(1-2(1-2年级）年级）阅读教学阶段目标的第一条阅读教学阶段目标的第一条。本课力图本课力图创设创设一个充满生命活力的课堂教学环境，让孩子一个充满生命活力的课堂教学环境，让孩子们在整堂课中始终保持着那份们在整堂课中始终保持着那份“读读”的热情的热情与渴望，在阅读中识字，在阅读中感悟生活与渴望，在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。的哲理。指导思想与理论依据指导思想与理论依据
2、 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又娃既乖得可爱，又“傻傻”得可爱，生动形象地得可爱，生动形象地向学生介绍了向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用对别人有用”的道理。的道理。 本课要求认读本课要求认读1212个生字及其组成的词语，个生字及其组成的词语，经过分析，经过分析，“吸、极吸、极”结构复杂，重点指导书结构复杂，重点指导书写。写。教材分析
3、教材分析 学生经过一年的学习，初步掌握了一学生经过一年的学习，初步掌握了一些语文学习的方法：些语文学习的方法： 识字写字方面：掌握了一些识字方识字写字方面：掌握了一些识字方法，但识字水平存在差异，独立识字的法，但识字水平存在差异，独立识字的能力仍需进一步提高。能力仍需进一步提高。 阅读理解方面：多数学生能读懂浅阅读理解方面：多数学生能读懂浅近的文章，但是因为年龄特点，对事情近的文章，但是因为年龄特点，对事情缺乏一定的鉴别能力，感悟课文的难点缺乏一定的鉴别能力，感悟课文的难点“做事情光有美好的愿望不行做事情光有美好的愿望不行, ,还要看是还要看是不是对别人有用不是对别人有用”的道理还需老师进一的
4、道理还需老师进一步的引导。步的引导。学情分析学情分析 1 1认识认识12个生字，能正确书写个生字，能正确书写 ”吸、极吸、极”等字。等字。 。2 2正确、流利、有感情地朗读课文。体会风娃娃正确、流利、有感情地朗读课文。体会风娃娃的好心与傻气。的好心与傻气。 3 3懂得懂得“做事情光有美好的愿望不行做事情光有美好的愿望不行,还要看是还要看是不是对别人有用不是对别人有用”的道理。的道理。 教学目标设置教学目标设置教学重教学重点点教学难教学难点点第一课时第一课时教学过程阐述教学过程阐述谜谜语语导导入入揭揭示示课课题题随随文文识识字字初初读读课课文文深深入入理理解解合合作作探探究究扩扩散散思思维维总总
5、结结全全文文独独立立观观察察指指导导书书写写16 风娃娃风娃娃谜谜语语导导入入揭揭示示课课题题随随文文识识字字初初读读课课文文初读课文，初读课文，读准字音读准字音同桌合作同桌合作，记住生字记住生字重点指导，引导发现重点指导，引导发现巩固词语，巩固词语，再读课文再读课文随随文文识识字字初初读读课课文文初读课文，初读课文，读准字音读准字音v借助生字提示卡借助生字提示卡v借助图画猜读借助图画猜读遇到不认识的字怎么办？遇到不认识的字怎么办？v问学习伙伴或查字典问学习伙伴或查字典随随文文识识字字初初读读课课文文初读课文，初读课文，读准字音读准字音同桌合作同桌合作，记住生字记住生字重点指导，引导发现重点指
6、导，引导发现运用摘苹果游戏识字，重点指导识记带“及”的字： 怎样记住”吸”和”极“这两个字？ 还能说出几个带”及”的字吗？ 通过拓展，学生掌握了识字的多种方法。发现了汉字的一些规律。级级 汲汲随随文文识识字字初初读读课课文文初读课文，初读课文，读准字音读准字音同桌合作同桌合作，记住生字记住生字重点指导，引导发现重点指导，引导发现深深入入理理解解合合作作探探究究分段朗读，整体感知分段朗读，整体感知对比不同，揭示主题对比不同，揭示主题回读全文回读全文 ，明白道理，明白道理图文结合，体会心情图文结合，体会心情深深入入理理解解合合作作探探究究分段朗读，整体感知分段朗读，整体感知1文中的风娃娃是个怎样的
7、文中的风娃娃是个怎样的娃娃？娃娃？2他都做了哪些好事和哪些他都做了哪些好事和哪些坏事？坏事？风娃娃为什么想帮人们做好事？风娃娃为什么想帮人们做好事？合合作作探探究究深深入入理理解解对比不同，揭示主题对比不同，揭示主题风娃娃为什么好心办了坏事？风娃娃为什么好心办了坏事？重点读出不同的语气图文结合，体会心情图文结合，体会心情读出风娃娃的高读出风娃娃的高兴和伤心的心情兴和伤心的心情？风娃娃做了什么风娃娃做了什么？结果怎样？结果怎样？深深入入理理解解合合作作探探究究深深入入理理解解合合作作探探究究回读全文回读全文 ，明白道理，明白道理 从风娃娃的身上，从风娃娃的身上，你明白了什么道理？你明白了什么道理
8、？扩扩散散思思维维总总结结全全文文以后，我们做以后，我们做事应该怎么做事应该怎么做呢？呢？独独立立观观察察指指导导书书写写极极1.观察比较2.练习书空3.板书示范4.独立写字5.反馈评改吸吸板书设计板书设计 吹风车吹风车 笑脸笑脸 吹帆船吹帆船 做好事做好事 16 风娃娃 吹小树 苦脸 吹风筝吹风筝 做坏事 吹衣服 极极 1 1 1 1通过认读词语、朗读课文，评价学生字词掌握情通过认读词语、朗读课文，评价学生字词掌握情通过认读词语、朗读课文，评价学生字词掌握情通过认读词语、朗读课文，评价学生字词掌握情况。况。况。况。2 2 2 2通过发散想像、对比语句，评价学生对课文内容通过发散想像、对比语句
9、，评价学生对课文内容通过发散想像、对比语句，评价学生对课文内容通过发散想像、对比语句，评价学生对课文内容的理解。的理解。的理解。的理解。效果评价效果评价 1 1、创设情境创设情境 随文识字。本课注重在课文语言环境中随随文识字。本课注重在课文语言环境中随文识字，并运用浓缩课文的小儿歌巩固识字。引导发现文识字，并运用浓缩课文的小儿歌巩固识字。引导发现汉字的规律，培养独立识字的能力。汉字的规律，培养独立识字的能力。2 2图文结合图文结合 以读代讲。根据文章绘本的特点，利用画面以读代讲。根据文章绘本的特点，利用画面来帮助理解文字，在读中感悟故事蕴含的道理，突出重来帮助理解文字，在读中感悟故事蕴含的道理，突出重点。点。3 3对比阅读对比阅读 提高实效。根据学生的认知特点和文本特点，提高实效。根据学生的认知特点和文本特点，几次采用对比，层层深入，理解了内容，明白道理几次采用对比，层层深入，理解了内容，明白道理 ，突破难点。突破难点。教学特色教学特色 深深感谢！
