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1、作文讲解与训练作文讲解与训练第一讲第一讲 审题审题话题作文的话题作文的必由之路必由之路 近几年高考话题作近几年高考话题作文所采用的主要结构形文所采用的主要结构形式是式是： “ “材料材料+ +提示提示+ +话题话题+ +要求要求” 。 一、审材料一、审材料 话题作文所给出的材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确定自己的作文方向。 “审材料审材料”的关键在于找出材料中的的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。 2001年全国高考作文题的话题
2、材料： 有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，打熬了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“小船负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人所思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。材料的关键词、关键句，思想倾向各是什么材料的关键词、关键句，思想倾向各是什么？ 材料中“丢弃丢弃”是关键词是关键词，“有弃有取，有弃有取，有失有得有失有得”是关键句。是关键句。年轻人在人生的渡口必须做出取舍时，将“诚信”抛掉了。
3、尽管故事没有给出结论，答案其中蕴含的思想倾思想倾向我们应该清楚向我们应该清楚诚信不可抛诚信不可抛。这就是命题者的命题意图，据此立意命题，方可准确无误。尽管作文的话题是“诚信”，但文章内容必须围绕“诚信不可抛”来写。然而少数考生写诚信可抛，可见未审透材料、未看出材料中隐含的观点。 2005年全国卷三的话题材料：甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。” 关键句是材料的最后
4、一句。这句话具有很强的思想关键句是材料的最后一句。这句话具有很强的思想倾向；忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记倾向；忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族的优秀文化传统厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族的优秀文化传统中中“结草衔环结草衔环”“乌鸦反哺乌鸦反哺”等美德。等美德。“忘记忘记”意味着宽意味着宽容、大度和与人为善，容、大度和与人为善，“铭记铭记”意味着感激、感恩和知恩意味着感激、感恩和知恩图报，但不论是图报，但不论是“忘记忘记”还是还是“铭记铭记”都要有宽广的胸怀、都要有宽广的胸怀、高尚的情操。高尚的情操。“忘记和铭记忘记和铭记”是
5、引导、领考生正视过去，是引导、领考生正视过去，正确的看待历史。正确的看待历史。 二、审提示二、审提示 话话题题作作文文的的提提示示部部分分，起起着着引引领领考考生生的的思思维维方方向向的的作作用用。能能否否审审清清提提示示，往往往往直直接接影影响响着着考考生生思思路路打打开开的的宽宽窄窄程程度度，因因此此必必须须引引起起足足够够的的重重视。视。 “审审提提示示”的的关关键键在在于于围围绕绕提提示示展展开开联联想想和和想想象象，寻寻找找与与所所给给材材料料相相似似、相相反反、相相关关、相相连连的的作文素材。作文素材。 例例如如2005年年高高考考浙浙江江卷卷作作文文题题提提示示“一一叶叶飘飘零零
6、而而知知秋秋，一一枝枝勃勃发发而而见见春春。寻寻常常细细微微之之物物常常常常是是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。” 正正如如最最后后一一句句“无无限限往往往往收收藏藏于于有有限限中中”所所言言，作作文文的的提提示示能能让让我我们们展展开开无无限限的的遐遐想。想。 生生活活中中看看似似简简单单、很很平平常常的的小小事事，却却往往往往能能挖挖掘掘出出极极丰丰富富、极极深深刻刻的的内内涵涵。不不是是常常说说“一一粒粒沙沙粒粒看看世世界界”，“一一滴滴水水能能折折射射出出一一个个太太阳阳”吗吗？相相信信只只要要 能能抓抓住住生生活活中中的的一一些些平平常常小
7、小事事进进行行联联想想、开开拓拓、深深思思、挖挖掘掘，一一定定能能通通过过“一一枝枝、一一叶叶”发发现现光光怪怪陆陆离离的的大千世界，写出令人惊喜的文章。大千世界，写出令人惊喜的文章。2003年全国高考作文题的提示：年全国高考作文题的提示： 以以上上是是韩韩非非子子中中的的一一个个寓寓言言.直直到到今今天天,我我们们仍仍然然可可以以在在现现实实生生活活中中听听到到到到类类似似的的故故事事;但但是是,也也常常尖尖刀刀许许多多不不同同甚甚至至相相反反的的情情况况.我我们们在在认认识识事事物物和和处处理理问问题题的的时时候候,感感情情上上的的亲亲疏疏和和对对事事物物认认知知的正误深浅有没有关系呢的正
8、误深浅有没有关系呢?是什么关系呢是什么关系呢? “直直到到今今天天,我我们们仍仍然然可可以以在在现现实实生生活活中中听听到到到到类类似似的的故故事事”,这这其其实实是是在在告告诉诉考考生生应应从从相相似似联联想想的的角角度度寻寻找找作作文文材材料料.在在我我们们的的生生活活中中,类类似似的的情情况况比比比比皆皆是是:自自己己家家的的孩孩子子最最聪聪明明,妈妈妈妈的的话话语语最最可可信信,故故乡乡的的水水最最甜甜,家家乡乡的的月月儿儿最最亮亮,情情人人眼眼中中出出西西施施等等.高高中中教教材材中中中妻子以为我美也是如此中妻子以为我美也是如此. “但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况但是，也常见
9、到许多不同的甚至相反的情况”，这就为考生，这就为考生寻找作文材料开辟了一个新的天空寻找作文材料开辟了一个新的天空相反联想，即不以感情的亲相反联想，即不以感情的亲疏来认知事物。这方面的材料考生也应能找到很多。古人所提倡的疏来认知事物。这方面的材料考生也应能找到很多。古人所提倡的“唯才是举唯才是举”“内举不必亲，外举不避贤内举不必亲，外举不避贤”就是不以感情的亲疏来就是不以感情的亲疏来左右认知的典型。在如东晋的谢安举荐自己的侄子谢玄；北宋的王左右认知的典型。在如东晋的谢安举荐自己的侄子谢玄；北宋的王旦举荐自己的死对头寇准；美国钢铁大王洛克菲勒兄弟临终不是把旦举荐自己的死对头寇准；美国钢铁大王洛克菲
10、勒兄弟临终不是把公司交给子孙，而是交给了自己的一个职员等等。公司交给子孙，而是交给了自己的一个职员等等。 三、审话题三、审话题 话题作文的审题核心是审“话题”本身。作文所给的话题，不论是词语，还是短语，不论是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意义。审话题的关审话题的关键在于首先深入理解话题的内涵，然后键在于首先深入理解话题的内涵，然后从相近相反的两个角度扩展联想，寻找从相近相反的两个角度扩展联想，寻找话题的外延话题的外延。如果是短语，还应辨明它的层次结构。 2005年高考山东卷作文的话题“双赢的智慧”： “双赢”的内涵是利人利己，“智慧”的内涵是处理问题的能力。“双赢” 是目标，“智慧”是方
11、法。“双赢”是话题范围的外圈，“智慧”是话题范围的内圈。作文不能只重视“双赢”而忽视“智慧”，也不能大谈“智慧”而抛弃“双赢”。话题旨在引领考生在将来的为人处事中，不“损人利己”，也不一味“损己利人”。前者有违道德良心 ，后者有违正常人性，最恰当的方式就是取得“双赢”。不过，在立意中还必须强调“智慧”二字，解决“如何赢得双赢”这个问题。 2004年高考全国卷的作文话题： “相信自己与听取别人的意见”体现了“对立统一”的关系，但二者并不完全矛盾。强调“相信自己”，不能否定“听取别人的意见”；强调“听取别人的意见”也不能否定“相信自己”。对于“相信自己”于“听取意见”，应该是既充满自信有虚心纳谏。
12、在自己熟悉的领域偏重“相信自己”，在自己不熟悉的领域篇中“听取别人的意见”。 “遭受挫折和放大痛苦”体现了“客观”与“主观”的辩证关系。“遭受挫折”是前提，“放大痛苦”是重点。有的人遭受挫折，能坚强面对，化解痛苦；有的人遭受挫折，却常常夸大事实 ，放大痛苦。前者是乐观、积极的；后者是悲观、消极的。四、审要求四、审要求 话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不清，前面的功夫可能付之东流。 “审要求审要求”的关键在于看准作文要的关键在于看准作文要求中的求中的“能能”与与“不能不能”、“可可”与与“不不可可”。 话题作文的审题过程总结为一个32个字 的
13、口诀：材料主题、关键语句、材料主题、关键语句、话题内涵话题内涵 、反义近义、反义近义、前后扩展、结构关系、前后扩展、结构关系、提示要求、限制范围。提示要求、限制范围。话题作文审题常见的失误有以下几种： 1、忽视了概念的内涵、忽视了概念的内涵 话题有时是以一个概念的形式出现的，比如“诚信”“欣赏”“选择”等。概念都具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。如以“热”为话题作文，提示语中已经列举了“网络热”“打工热”“炒股热”等例子，显然，这里“热”是指一种社会现象，但有的同学在作文中将“热”理解成了“热情”“热心”，甚至写成了“我为祖国献热血”等。错解内涵，作文之始，就误入歧途。 2
14、、忽视了背景语的指向、忽视了背景语的指向 背背景景语语往往往往是是命命题题者者着着意意营营造造的的某某一一种种情情境境，不不同同的的背背景景语语引引发发的的思思维维走走向向是是不不同同的的。只只有有审审清清了了背背景景语语的的思思维维走走向向，才才能能保保证证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一则材料：写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一则材料： 哲哲理理之之于于人人生生，时时时时相相随随，事事事事蕴蕴含含，处处处处显显现现。“逆逆境境出出人人才才，顺顺境境就就出出不不了了人人才才”？做做人人坚坚持持“行行方方”原原则则，具具有有润润滑滑功功能能的的“行行圆圆”策策略略就就
15、可可抛抛弃弃？人人生生，需需要要我我们们认认真真思思辨辨的的哲哲太太多多太太多多：德与才、苦与乐、美与仇、愚与智、荣与辱德与才、苦与乐、美与仇、愚与智、荣与辱 请以请以“人生哲理人生哲理”为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。 审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如立的双方，比如“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”与与“己之所欲，滥施于己之所欲，滥施于人人”，孔子的，孔子的“入世入世”与庄子的与庄子的“出世出世”；谭嗣同式的；谭嗣同式的“我自横我自横刀刀”与文天祥式的与文天祥式的“隐忍以行隐忍以行”有的人忽视了背
16、景语中的提示，有的人忽视了背景语中的提示，抓住抓住“哲理哲理”便作文章，写成了便作文章，写成了“忘记历史是一种背叛忘记历史是一种背叛”、“不不识庐山真面目，只缘身在此山中识庐山真面目，只缘身在此山中”“路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心”等，这一些虽然是哲理，但是，缺少等，这一些虽然是哲理，但是，缺少矛盾对立双方矛盾对立双方的哲理是不符的哲理是不符合命题者意图的。合命题者意图的。 3、忽略提示语的暗示。、忽略提示语的暗示。 话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。 比如这样一则材料：比如这样一则材料： 人人的的一一生
17、生总总要要与与书书打打交交道道，在在与与书书的的接接触触过过程程中中，一一定定会会有有某某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。 请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。 提示语中包含着丰富的信息，提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程你与书的交往过程”隐藏的限隐藏的限制至少有：制至少有：要写自己的，不能写别人的；要写自己的，不能写别人的；要写出过程，要写出过程，最好是最好是写成散文或记叙文。写成散文或记叙文。“对书的思考对书的思考”透露的信息则有：透露的信息则有：要以写对要
18、以写对书的感悟、体验以及书对书的感悟、体验以及书对“我我”的启示教益为主的启示教益为主文体上最好写随文体上最好写随笔，杂感或议论文。笔，杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了失误。而有的同学偏偏离开了“我我”的读书经历，的读书经历，“我我”的读书体的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋书中自有黄金屋”“书书籍是人类进步的阶梯籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章。等缺少个性的文章。 4、贴金式点题、贴金式点题有自己之酒杯，装他人之佳酿有自己之酒杯，装他人之佳
19、酿 话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征地点一下话题。比如以“英雄”为话题作文，一个同学写成母亲心中的英雄，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾处生硬点题：“母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。”“勤劳、忍耐”是美好的品行，但是未必能算的上“英雄”这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。再如以“音乐”为话题作文，尽管内容形式有较大的自由度，但所写的文章必须以应月为轴心，不能离开这个轴心而另起炉灶。有学生写成家庭，一首美妙的交响乐，大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：“音乐，正回响在我的家庭中”。这种贴金式点题
20、，是我们极力反对的，它不仅影响作文得分，还容易养成学生套机取巧的不良心理。 5、只只注注意意判判断断中中主主项项或或是是谓谓项项似似看看青青龙龙，见见其其尾尾不见其首。不见其首。 判断通常是由主项和谓项两部分构成。主项是判断的对象，谓项是表示判断对象具有或是不具有的性质。话题作文是一种“宽题”，写作中，可以将一个概念细化为一个判断。比如以“生活”为话题作文，可以细化为“生活是一种选择”、“生活中要经历失败”等，可有的同学在行文中，抛开了判断的主项“生活”，片面地谈“选择”或是“勇气”，比如写成选择需要有眼光，或是写成了类似“失败是成功之母”之类的文章。这样一来实际上把原话题“生活”变成了“选择
21、”或是“失败”。再比如以“面对拥有”为话题，许多同学只看主项“拥有”而忽略了“面对”，写成怎样追求理想，怎样实现成功等。 6、偷梁换柱、偷梁换柱半路杀出程咬金半路杀出程咬金 有时面对一个话题，刚刚写作是，还好似切题的。但是，在行文中，经过层层推演，离话题则越来越远，从而使文章前后脱节。比如，以“人生之美”为话题，一个学生确定了这样的写作角度，“人生之美在于紧紧把握今天”，这个角度是符合话题要求的，但是，在行文中，他用这样几个要点去阐释：“今天最美，把所要作的事推到明天是向生命赊欠帐单”；“今天最美，所有梦想的终点都可以用今天的跋涉去逼近”。显然，他是由“人生之美”转向了“今天之美”。再如以“课桌文化”为话题作文，有的同学把课桌文化放到校园中去考察，这本来是正确的，但是，后面则有课桌文化不自觉地写成校园文化，大谈如何进行校园文化建设，却回不到本题“课桌文化”上去。 失之毫厘，缪以千里。请大家过好审题这一关。良好的开端等于成功的一半。
