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1、寂寂 寞寞卞之琳卞之琳思考：诗歌鉴赏的方法有哪些？思考：诗歌鉴赏的方法有哪些？l1.注重朗读，捕捉意象，体会意境 。l2.知人论诗，知世论诗。l3.关注修辞，分析手法。1.1.注重朗读，捕捉意象，体会意境。注重朗读，捕捉意象，体会意境。寂寂 寞寞卞之琳卞之琳 乡下小孩子怕寂寞，乡下小孩子怕寂寞， 枕头边养一只蝈蝈；枕头边养一只蝈蝈； 长大了在城里操劳，长大了在城里操劳， 他买了一个夜明表。他买了一个夜明表。 小时候他常常羡艳小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园；墓草做蝈蝈的家园； 如今他死了三小时，如今他死了三小时， 夜明表还不曾休止。夜明表还不曾休止。寂寂 寞寞卞之琳卞之琳 乡下小孩子乡下小孩
2、子 /怕怕/寂寞寂寞， 枕头边枕头边/养养一只一只/蝈蝈蝈蝈； 长大了长大了/在城在城里里/操劳操劳， 他他买了买了一个一个/夜明表夜明表。 小时候小时候/他常常他常常羡艳羡艳 墓草墓草/做蝈蝈的做蝈蝈的家园家园； 如今如今/他他死了死了/三小时，三小时， 夜明表夜明表/还不曾还不曾/休止。休止。齐读并思考：如何理解以下诗句？齐读并思考：如何理解以下诗句？l1.小时候他常常羡艳小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园；墓草做蝈蝈的家园；l2.如今他死了三小时，如今他死了三小时， 夜明表还不曾休止。夜明表还不曾休止。蝈蝈 蝈蝈小时候他常常羡艳小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园；墓草做蝈蝈的家园； 分析
3、：墓草指长在坟墓周围的野草，具有分析：墓草指长在坟墓周围的野草，具有茂密、杂乱、远离人烟、自生自灭的特点，它茂密、杂乱、远离人烟、自生自灭的特点，它是是“蝈蝈的家园蝈蝈的家园”可以多元理解。小孩子可以多元理解。小孩子“羡羡艳艳”的心理隐含了他孤独寂寞甚至无家可归的的心理隐含了他孤独寂寞甚至无家可归的信息。这一意象巧妙地传达出寂寞和死亡的信信息。这一意象巧妙地传达出寂寞和死亡的信息，一方面支撑主题，另一方面也使下一句中息，一方面支撑主题，另一方面也使下一句中主人公的死亡不显得突兀。主人公的死亡不显得突兀。如今他死了三小时，如今他死了三小时， 夜明表还不曾休止。夜明表还不曾休止。 分析：以不休止的
4、分析：以不休止的“夜明表夜明表”衬托出静态的死衬托出静态的死亡，我们可以听到表针滴滴答答的走动声，以静衬亡，我们可以听到表针滴滴答答的走动声，以静衬动，死亡的寂静被加深。而动，死亡的寂静被加深。而“三小时三小时”一个如一个如此准确的时间，它把此准确的时间，它把“寂寞寂寞”逼近了，逼近了，“寂寞寂寞”更更清晰了，清晰了，“寂寞寂寞”被放大，变成了宿命。加倍写出被放大，变成了宿命。加倍写出了人生的寂寞，不仅加倍写出了一种人生的荒唐，了人生的寂寞，不仅加倍写出了一种人生的荒唐，也暗含了一种无声的控诉。也暗含了一种无声的控诉。默读全诗，思考以下问题：默读全诗，思考以下问题：1.诗中的诗中的“小孩子小孩
5、子”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？ “小孩子小孩子”是被寂寞贯穿一生的小人物形象，是是被寂寞贯穿一生的小人物形象，是一个寂寞的载体。一个寂寞的载体。2.如何理解如何理解“蝈蝈蝈蝈”与与“夜明表夜明表”两个意象？两个意象？ “蝈蝈蝈蝈”是是“小孩子小孩子”儿时排遣寂寞的工具，是儿时排遣寂寞的工具，是他活着的见证之物；他活着的见证之物；“夜明表夜明表”是是“小孩子小孩子”长大长大后寂寞的陪伴者，是他为衣食奔波的提醒者，更是后寂寞的陪伴者，是他为衣食奔波的提醒者，更是时光流逝的见证者，衬托了他死时的寂寞时光流逝的见证者，衬托了他死时的寂寞。展开联想和想象，补充细节，体会意境：展开联想和想象，补
6、充细节，体会意境：1.“小孩子小孩子”家里有哪些人？家里有哪些人？2.他小时候生活在怎样的环境中？他小时候生活在怎样的环境中？3.他长大后生活在怎样的环境中？他长大后生活在怎样的环境中？4.他在城里时人们是如何对待他的？他在城里时人们是如何对待他的？5.他因何而死？死时的情景是怎样的？他因何而死？死时的情景是怎样的？6.试描绘他的一个生活片段。试描绘他的一个生活片段。2.2.知人论诗，知世论诗。知人论诗，知世论诗。卞之琳照片：卞之琳照片：卞之琳简介：卞之琳简介： 卞之琳（卞之琳（1910.122000.12），江苏海门人，），江苏海门人，1933年毕业于北京大学英语系。诗人、（年毕业于北京大学
7、英语系。诗人、（“汉园三诗汉园三诗人人”之一）、文学评论家、翻译家。之一）、文学评论家、翻译家。 曾任北京大学西语系教授，中社科院文学所研究曾任北京大学西语系教授，中社科院文学所研究员，中国莎士比亚研究会副会长，中国作家协会理事、员，中国莎士比亚研究会副会长，中国作家协会理事、顾问。抗战期间在各地任教，为中国的文化教育事业顾问。抗战期间在各地任教，为中国的文化教育事业做了很大贡献。做了很大贡献。 在诗歌流派上，早年是后期新月派诗人，后来成为在诗歌流派上，早年是后期新月派诗人，后来成为中国中国20世纪现代诗派的代表人物。著有诗集世纪现代诗派的代表人物。著有诗集三秋草三秋草、鱼目集鱼目集、数行集数
8、行集、慰劳信集慰劳信集、十十年诗草年诗草、雕虫纪历雕虫纪历等。等。卞之琳诗学思想：卞之琳诗学思想： 卞之琳于卞之琳于20世纪世纪30年代出现于诗坛，早年在艺术上年代出现于诗坛，早年在艺术上受过徐志摩、闻一多等受过徐志摩、闻一多等“新月派新月派”诗人的影响，主张诗人的影响，主张“内容与外形不可分离内容与外形不可分离”，注重艺术形式的探索。后醉心，注重艺术形式的探索。后醉心于英国现代主义和法国象征派诗歌，并且善于从中国古于英国现代主义和法国象征派诗歌，并且善于从中国古典诗词中汲取营养，形成了自己独特的风格。典诗词中汲取营养，形成了自己独特的风格。 卞之琳深受英国现代主义诗人卞之琳深受英国现代主义诗
9、人T.S艾略特艾略特“非个人化非个人化”诗学的影响（诗学的影响（“诗不是放纵感情，而是逃避感情，不诗不是放纵感情，而是逃避感情，不是表现个性，而是逃避个性是表现个性，而是逃避个性”。）他说：。）他说：“我写诗，而我写诗，而且一直写的是抒情诗，且一直写的是抒情诗， 却总倾向于克制，仿佛故意却总倾向于克制，仿佛故意要做要做冷血动物冷血动物。”卞之琳诗歌特点：卞之琳诗歌特点： 卞之琳的诗注意理智化、戏剧化和哲理化，卞之琳的诗注意理智化、戏剧化和哲理化，形成了形成了“平淡中出奇平淡中出奇”、“用冷淡掩深挚，从用冷淡掩深挚，从玩笑出辛酸玩笑出辛酸”的特殊风格，充满智慧的光芒和的特殊风格，充满智慧的光芒和
10、哲理的趣味。哲理的趣味。 他将传统的他将传统的“含蓄含蓄”与西方的与西方的“重暗示性重暗示性”和和“亲切感亲切感”融汇在一起，显示出一种着意融汇在一起，显示出一种着意克制感情的自我表现，追求思辨美的克制感情的自我表现，追求思辨美的“非个性非个性”倾向的特色，被称为中国新诗史上倾向的特色，被称为中国新诗史上“生命的生命的玄思者玄思者”。 寂寞寂寞写作背景：写作背景： 1935年，年，25岁的卞之琳独赴日本，历时岁的卞之琳独赴日本，历时5月，月，应邀翻译了英国作家斯特莱切的名作应邀翻译了英国作家斯特莱切的名作维多利亚维多利亚女王传女王传，其后归国任教于山东济南省立高级中，其后归国任教于山东济南省立
11、高级中学，执教期间创作了学，执教期间创作了寂寞寂寞。 同年诗人还创作了同年诗人还创作了距离的组织距离的组织、尺尺八八、断章断章等名篇，和他们相比，等名篇，和他们相比，寂寞寂寞虽然看上去更朴素和口语化，但在其内里仍体现虽然看上去更朴素和口语化，但在其内里仍体现了诗人冷静而复杂的心智运作和个人特色。了诗人冷静而复杂的心智运作和个人特色。探讨：探讨：寂寞寂寞的主题是什么？的主题是什么？l 在回顾自己在回顾自己30年代的写作时，诗人说他年代的写作时，诗人说他“较多较多寄情于同归没落的社会下层平凡人、小人物寄情于同归没落的社会下层平凡人、小人物”。此。此诗就是一例。全诗虽然没有点明主人公的死因，但诗就是
12、一例。全诗虽然没有点明主人公的死因，但这么年轻就死去，无论出自什么原因，都出自社会这么年轻就死去，无论出自什么原因，都出自社会和命运的不公。当然，本诗的意义还不限于人道同和命运的不公。当然，本诗的意义还不限于人道同情层面，他还由一个乡下孩子的悲剧命运，寄寓了情层面，他还由一个乡下孩子的悲剧命运，寄寓了诗人自己的对人生寂寞的无限感受。诗人自己的对人生寂寞的无限感受。3.3.关注修辞，分析手法。关注修辞，分析手法。寂寞寂寞的写作特点：的写作特点：l1.对现代口语的运用。对现代口语的运用。 卞之琳认为卞之琳认为“诗的语言基础就是日常用语诗的语言基础就是日常用语”，全诗像日常说话一样平实地叙述，语言亲
13、，全诗像日常说话一样平实地叙述，语言亲切而鲜活。单音节动词的运用如切而鲜活。单音节动词的运用如“怕怕”、“养养”、“做做”、“死死”，显得干脆利落，读起来，显得干脆利落，读起来朗朗上口，像一首童谣一样，生动而不死板。朗朗上口，像一首童谣一样，生动而不死板。寂寞寂寞的写作特点：的写作特点：l2.巨大的时空跳跃和对比手法巨大的时空跳跃和对比手法 从结构上说，跳跃性非常大，这种跳跃性从结构上说，跳跃性非常大，这种跳跃性又是通过众多的对比得以实现的，如乡下与城又是通过众多的对比得以实现的，如乡下与城里、童年与成年、古老与现代、生与死、动与里、童年与成年、古老与现代、生与死、动与静等。全诗将时空高度概括
14、组织到一起，概括静等。全诗将时空高度概括组织到一起，概括了主人公一生的命运，给人以丰富的想象空间。了主人公一生的命运，给人以丰富的想象空间。在宏大的背景下，一个小人物倍显寂寞。在宏大的背景下，一个小人物倍显寂寞。寂寞寂寞的写作特点：的写作特点：l3.对形式美的追求对形式美的追求 全诗结构整齐，八行两节，每节字数一致，全诗结构整齐，八行两节，每节字数一致，均为八字，具有建筑美。均为八字，具有建筑美。 全诗讲求押韵，但并非一韵到底，而是每全诗讲求押韵，但并非一韵到底，而是每两行一换韵，共押两行一换韵，共押o、ao、an、i四韵，具四韵，具有音乐美。有音乐美。拓展思考：拓展思考：雨巷雨巷和和寂寞寂寞你更喜欢你更喜欢哪一首，为什么？哪一首，为什么？l戴望舒：主戴望舒：主“情情”，“生命的寻梦者生命的寻梦者”。l卞之琳：主卞之琳：主“智智”，“生命的玄思者生命的玄思者”。谢 谢！
