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1、一个生物学家在一家农场一个生物学家在一家农场. .1 赞美产生奇迹，动力创造奇迹，奇迹源于激励。赞美产生奇迹，动力创造奇迹，奇迹源于激励。 教育要注意因材施教，不可想当然或一刀切。多一点教育要注意因材施教，不可想当然或一刀切。多一点激励，少一点批评；多一点理解，少一点指责；多一激励，少一点批评；多一点理解，少一点指责；多一点支持，少一点讥讽。点支持，少一点讥讽。2 环境造就人。环境造就人。 舒适的环境下造就不出富有战斗力的人生，成功的人舒适的环境下造就不出富有战斗力的人生，成功的人生需要经历风雨和挑战。生需要经历风雨和挑战。3 目标影响成长。目标影响成长。 认识自己，明确目标定位，是鹰就应翱翔
2、于天际，不认识自己，明确目标定位，是鹰就应翱翔于天际，不能委身于鸡群中。能委身于鸡群中。材料二材料二 在北美阿拉斯加的茫茫荒原上，生长着一种老鼠，以在北美阿拉斯加的茫茫荒原上，生长着一种老鼠，以在北美阿拉斯加的茫茫荒原上，生长着一种老鼠，以在北美阿拉斯加的茫茫荒原上，生长着一种老鼠，以植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过剩，以致会对植植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过剩，以致会对植植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过剩，以致会对植植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过剩，以致会对植被造成严重危害的时候，其中一部分成员的皮毛就会自动被造成严重危害的时候，其中一部分成员的皮毛就会自动被造成严重危害
3、的时候，其中一部分成员的皮毛就会自动被造成严重危害的时候，其中一部分成员的皮毛就会自动变成限量耀眼的黄色，以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌变成限量耀眼的黄色，以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌变成限量耀眼的黄色，以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌变成限量耀眼的黄色，以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌无法使鼠群减少到适当的数量，老鼠们便会成群结队的奔无法使鼠群减少到适当的数量，老鼠们便会成群结队的奔无法使鼠群减少到适当的数量，老鼠们便会成群结队的奔无法使鼠群减少到适当的数量，老鼠们便会成群结队的奔向悬崖，相拥相携，投海自尽。向悬崖，相拥相携，投海自尽。向悬崖，相拥相携，投海自尽。向悬崖，相拥相携，投海自尽。
4、同时这块土地还养育着一种狐狸，以鼠为生，是这里同时这块土地还养育着一种狐狸，以鼠为生，是这里同时这块土地还养育着一种狐狸，以鼠为生，是这里同时这块土地还养育着一种狐狸，以鼠为生，是这里老鼠的天敌，但他们对老鼠的捕食也并非无所节制。当鼠老鼠的天敌，但他们对老鼠的捕食也并非无所节制。当鼠老鼠的天敌，但他们对老鼠的捕食也并非无所节制。当鼠老鼠的天敌，但他们对老鼠的捕食也并非无所节制。当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群繁衍的时候，狐狸们便群减少、狐群增加而严重威胁鼠群繁衍的时候，狐狸们便群减少、狐群增加而严重威胁鼠群繁衍的时候，狐狸们便群减少、狐群增加而严重威胁鼠群繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制
5、种群的发展：一部分成员会聚集在一起，会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚集在一起，会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚集在一起，会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚集在一起，疯狂地、不间歇的舞蹈，夜以继日，直至力竭气绝而死。疯狂地、不间歇的舞蹈，夜以继日，直至力竭气绝而死。疯狂地、不间歇的舞蹈，夜以继日，直至力竭气绝而死。疯狂地、不间歇的舞蹈，夜以继日，直至力竭气绝而死。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离
6、材料内容及含意范围，不要套作，体，确定标题；不要脱离材料内容及含意范围，不要套作，体，确定标题；不要脱离材料内容及含意范围，不要套作，体，确定标题；不要脱离材料内容及含意范围，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。不得抄袭。不得抄袭。观点归纳1 老鼠和狐狸的行为，应该赢得我们人类真正的老鼠和狐狸的行为，应该赢得我们人类真正的理解、同情、尊重和敬意。由于自身的原因，理解、同情、尊重和敬意。由于自身的原因，我们人类自身之间要达到理解、同情和尊重甚我们人类自身之间要达到理解、同情和尊重甚至难乎其难，何况对自然界。至难乎其难，何况对自然界。2 人类曾为自己成为这个星球上绽开的最灿烂、人类曾为自己成为这个星球上
7、绽开的最灿烂、最美丽的花朵而自得，更为自己以理性的铁蹄最美丽的花朵而自得，更为自己以理性的铁蹄征服自然而豪情万丈。在上述动物的行为面前，征服自然而豪情万丈。在上述动物的行为面前，我们人类应该感到汗颜和愧怍，应该反躬自省。我们人类应该感到汗颜和愧怍，应该反躬自省。3 作为自然界的创造物，人应该融入自然、适作为自然界的创造物，人应该融入自然、适应自然，而不应该破坏自然、违背自然。应自然，而不应该破坏自然、违背自然。材料三 庄子带领弟子出游，遇见伐木工人正在砍树。庄子带领弟子出游，遇见伐木工人正在砍树。弟子问为什么那颗长的很歪的树不伐？答：伐弟子问为什么那颗长的很歪的树不伐？答：伐了无用。至暮，投宿
8、一老友处，友人欲杀鹅相了无用。至暮，投宿一老友处，友人欲杀鹅相待，家仆问杀哪只，主人说，杀那只不会叫的。待，家仆问杀哪只，主人说，杀那只不会叫的。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意文要求选择一个角度构思作文，自主确定立意文体与标题，不得套作抄袭。体与标题，不得套作抄袭。观点观点n n（1 1）树有用而被伐，无用而得以保全；鹅因不成器而被）树有用而被伐，无用而得以保全；鹅因不成器而被）树有用而被伐，无用而得以保全；鹅因不成器而被）树有用而被伐，无用而得以保全；鹅因不成器而被杀，成器而得以延留。倘若伐木工要专寻特型树呢？那杀，成器而得以延留。倘若伐木工要专寻特型树呢？那杀，成器而得以延留。倘若
9、伐木工要专寻特型树呢？那杀，成器而得以延留。倘若伐木工要专寻特型树呢？那么，直树反而不中意。鹅主人若是喜静而怕噪呢？当下么，直树反而不中意。鹅主人若是喜静而怕噪呢？当下么，直树反而不中意。鹅主人若是喜静而怕噪呢？当下么，直树反而不中意。鹅主人若是喜静而怕噪呢？当下砧板伺候的，只怕是会叫的鹅了。不同的标准，会有不砧板伺候的，只怕是会叫的鹅了。不同的标准，会有不砧板伺候的，只怕是会叫的鹅了。不同的标准，会有不砧板伺候的，只怕是会叫的鹅了。不同的标准，会有不同的选择。无论是准备好有用还是无用，都无法适应瞬同的选择。无论是准备好有用还是无用，都无法适应瞬同的选择。无论是准备好有用还是无用，都无法适应瞬
10、同的选择。无论是准备好有用还是无用，都无法适应瞬息万变的形势，只有顺其自然、问心无愧就可以了。息万变的形势，只有顺其自然、问心无愧就可以了。息万变的形势，只有顺其自然、问心无愧就可以了。息万变的形势，只有顺其自然、问心无愧就可以了。n n（2 2）可以用辩证的眼光看问题，有用还是无用，不能仅）可以用辩证的眼光看问题，有用还是无用，不能仅）可以用辩证的眼光看问题，有用还是无用，不能仅）可以用辩证的眼光看问题，有用还是无用，不能仅看他的外在形式，还要看它放在何处，用于何地，看他的外在形式，还要看它放在何处，用于何地，看他的外在形式，还要看它放在何处，用于何地，看他的外在形式，还要看它放在何处，用于
11、何地，“ “宝贝宝贝宝贝宝贝放错了地方就是废物放错了地方就是废物放错了地方就是废物放错了地方就是废物” ”。同样，适合自己的才是最好的。同样，适合自己的才是最好的。同样，适合自己的才是最好的。同样，适合自己的才是最好的。如皇帝喜欢木工没有错，但因此而不理国事，使得奸臣如皇帝喜欢木工没有错，但因此而不理国事，使得奸臣如皇帝喜欢木工没有错，但因此而不理国事，使得奸臣如皇帝喜欢木工没有错，但因此而不理国事，使得奸臣专权、祸国殃民，那就是错。李煜爱好诗词没有错，但专权、祸国殃民，那就是错。李煜爱好诗词没有错，但专权、祸国殃民，那就是错。李煜爱好诗词没有错，但专权、祸国殃民，那就是错。李煜爱好诗词没有错
12、，但因此而成为亡国之君，确实是选择了错误的道路。因此而成为亡国之君，确实是选择了错误的道路。因此而成为亡国之君，确实是选择了错误的道路。因此而成为亡国之君，确实是选择了错误的道路。材料四材料四以以“走出这个圈子走出这个圈子”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字的文章。字的文章。观点归纳n n（1 1）以问题引出思路，通过对命题题目进行不同角度的）以问题引出思路，通过对命题题目进行不同角度的）以问题引出思路，通过对命题题目进行不同角度的）以问题引出思路，通过对命题题目进行不同角度的提问来打开思路。一般可针对题目提提问来打开思路。一般可针对题目提提问来打开思路。一般可针对题目提提问来打开思路。
13、一般可针对题目提“ “是什么，为什么，是什么，为什么，是什么，为什么，是什么，为什么，怎么样怎么样怎么样怎么样” ”等问题，并自问自答。可以使我们多角度的审视等问题，并自问自答。可以使我们多角度的审视等问题，并自问自答。可以使我们多角度的审视等问题，并自问自答。可以使我们多角度的审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。n n（2 2）问：这个圈子）问：这个圈子）问：这个圈子）问：这个圈子是一个怎样是一个怎样是一个怎样是一个怎样的圈子？答；题目中的圈的圈子？答；题目
14、中的圈的圈子？答；题目中的圈的圈子？答；题目中的圈子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。问：子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。问：子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。问：子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。问：为什为什为什为什么么么么要走出这个圈子？答：因为从某种意义上来看，这个圈要走出这个圈子？答：因为从某种意义上来看，这个圈要走出这个圈子？答：因为从某种意义上来看，这个圈要走出这个圈子？答：因为从某种意义上来看，这个圈子于人们而言，更多时候是一种困扰，一种束缚。它制约、子于人们而言，更多时候是一种困扰，一种束缚。它制约、子于人们而言，更多时候是一种困扰，一种束缚。它
15、制约、子于人们而言，更多时候是一种困扰，一种束缚。它制约、阻碍着人们的发展问：阻碍着人们的发展问：阻碍着人们的发展问：阻碍着人们的发展问：怎样才能怎样才能怎样才能怎样才能走出这个圈子？答：看清走出这个圈子？答：看清走出这个圈子？答：看清走出这个圈子？答：看清这个圈子，认识自己，需要理智的抉择。这个圈子，认识自己，需要理智的抉择。这个圈子，认识自己，需要理智的抉择。这个圈子，认识自己，需要理智的抉择。n n（3 3）问：走出这个圈子）问：走出这个圈子）问：走出这个圈子）问：走出这个圈子以后会怎样？以后会怎样？以后会怎样？以后会怎样？走出这个圈子后，走出这个圈子后，走出这个圈子后，走出这个圈子后，
16、是绝境后的柳暗花明，是迷惘时的茅塞顿开，将另有一片是绝境后的柳暗花明，是迷惘时的茅塞顿开，将另有一片是绝境后的柳暗花明，是迷惘时的茅塞顿开，将另有一片是绝境后的柳暗花明，是迷惘时的茅塞顿开，将另有一片艳阳的天空。艳阳的天空。艳阳的天空。艳阳的天空。材料六材料六 v 唐代诗人刘禹锡竹枝词中有一联名唐代诗人刘禹锡竹枝词中有一联名句：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。句：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。请以请以“道是无晴却有晴道是无晴却有晴”为题，写一篇不少为题，写一篇不少于于800字的文章。立意自定，除诗歌外文体字的文章。立意自定，除诗歌外文体自选。自选。审题：看（说）起来是无情，其实却审题：看（说
17、）起来是无情，其实却有情。有情。1.无情和有情应该指同一对象的表象与内质而言，无情和有情应该指同一对象的表象与内质而言，如把有情和无情的对象分割开来，写出如把有情和无情的对象分割开来，写出“海啸无海啸无情人有情情人有情”天灾无情人有情天灾无情人有情”“歹徒无情勇士有情歹徒无情勇士有情”之类的作文，则是有失偏颇的。之类的作文，则是有失偏颇的。2.（1）看似严厉实则内蕴深情的亲人、师长等，）看似严厉实则内蕴深情的亲人、师长等，通过外在的通过外在的“无情无情”表现其内在的关心。（表现其内在的关心。（2）规）规则、命运、磨练、坎坷挫折等则、命运、磨练、坎坷挫折等“道是无情道是无情”，实则，实则可以让人
18、变的坚强、成熟，也是有情的。（可以让人变的坚强、成熟，也是有情的。（3）还可以是有差别的两种情，如看起来无还可以是有差别的两种情，如看起来无“亲情亲情”，实际却怀有一腔实际却怀有一腔“爱国情爱国情”。材料七材料七n南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化的小龟的沙穴。一南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化的小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑爬出来。一只老鹰直冲下来要天黄昏，一只幼龟探头探脑爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走了老叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走了老鹰，接着小龟爬进大海，可是意想不到的事情发生了，沙鹰，接着小龟爬进大海，可是意想不到的
19、事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的哪个幼龟是原来，先出来的哪个幼龟是个侦察兵，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达个侦察兵，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好奇的游客走了，原先在等待时机的那只老鹰又飞回滩。好奇的游客走了，原先在等待时机的那只老鹰又飞回来了，其他老鹰也跟过来了。来了，其他老鹰也跟过来了。n要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，文体，标题，要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，文体，标题，不要脱离材料内容，不要套作和抄袭。不
20、要脱离材料内容，不要套作和抄袭。观点归纳观点归纳1.从游客的角度，可以有以下立意：帮助别人从游客的角度，可以有以下立意：帮助别人并不一定都是好事，不了解情况好心有时会并不一定都是好事，不了解情况好心有时会办坏事办坏事;遇事需三思而后行遇事需三思而后行;尊重客观规律等。尊重客观规律等。2.从一只鹰的角度，可以有以下立意：不要轻从一只鹰的角度，可以有以下立意：不要轻言放弃言放弃;等待时机，以退为进的战略。等待时机，以退为进的战略。3.从龟的角度：经验主义要不得从龟的角度：经验主义要不得;错误信息贻害错误信息贻害无穷等。无穷等。材料八材料八 阅读下面这首诗，揣摩诗人所要表达的阅读下面这首诗，揣摩诗人
21、所要表达的主要意思，以距离为话题，写一篇文章主要意思，以距离为话题，写一篇文章。距离距离 岸与岸没有多少距离，只要有船岸与岸没有多少距离，只要有船 或者飞机，或者翅膀或者飞机，或者翅膀 五洲四海也只是小小的寰球五洲四海也只是小小的寰球 山与山并没有多远，只要有车山与山并没有多远，只要有车 或者索道，或者脚步或者索道，或者脚步地球是一个村落地球是一个村落 人与人有不隔肚皮，只要有心人与人有不隔肚皮，只要有心 或者目光，或者肝胆或者目光，或者肝胆都是最应懂得宽容的灵长都是最应懂得宽容的灵长观点归纳观点归纳 分析：诗歌的分析：诗歌的1、2节采用传统的兴的手节采用传统的兴的手法，最终引出诗歌的第法，最
22、终引出诗歌的第3节的主旨，而且主节的主旨，而且主旨比较显豁。如果以旨比较显豁。如果以“距离产生美距离产生美”之类作之类作为立意，显然有悖诗意，只能是从为立意，显然有悖诗意，只能是从“懂得宽懂得宽容容”，“让心与心不再有距离让心与心不再有距离”这方面立意，这方面立意，才吻合题意。才吻合题意。材料九材料九 以泰戈尔的园丁集为材料，自以泰戈尔的园丁集为材料，自拟话题，写一篇文章。拟话题，写一篇文章。花为什么谢了呢？花为什么谢了呢？我的热恋的爱把它紧压在心上我的热恋的爱把它紧压在心上因此花谢了。因此花谢了。琴弦为什么断了呢？琴弦为什么断了呢？我强弹一个它力不能胜的音节我强弹一个它力不能胜的音节因此琴弦
23、断了。因此琴弦断了。归纳诗歌主旨归纳诗歌主旨 找出诗歌的主旨句，两个诗节都是由因找出诗歌的主旨句，两个诗节都是由因果关系组成的句子，由因及果，可以看到果关系组成的句子，由因及果，可以看到两个字：适度。于是我们会联想到父母对两个字：适度。于是我们会联想到父母对子女的爱要适度，否则溺爱便会害了子女。子女的爱要适度，否则溺爱便会害了子女。父母对子女的期望同样要适度，否则便会父母对子女的期望同样要适度，否则便会走向极端。人们对网络虚拟世界的感情要走向极端。人们对网络虚拟世界的感情要适度，否则沉湎其中就会难以自拔。一个适度，否则沉湎其中就会难以自拔。一个人对另一个人也应保持适度的心灵距离，人对另一个人也
24、应保持适度的心灵距离，否则友谊不存或许会反目成仇。等等。否则友谊不存或许会反目成仇。等等。 材料十材料十 有些人只是在童年有过好奇心，有些人有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸这中这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。心的后面。 请以请以“好奇心好奇心”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。 1 对题目可以设问几个问题：哪些人一生都能保持好奇对题目可以设问几个问题：哪些人一生都能保持好奇心？拥有好奇心有何价值？怎样才能保
25、持好奇心？心？拥有好奇心有何价值？怎样才能保持好奇心？ 材料中罗列的词语，分别从好奇心的表现（质疑与发现）、材料中罗列的词语，分别从好奇心的表现（质疑与发现）、有好奇心的人体现出的品质（智慧与高尚）、对待好奇心有好奇心的人体现出的品质（智慧与高尚）、对待好奇心的不同态度产生的不同结果（惊喜、快乐、烦恼与平庸）的不同态度产生的不同结果（惊喜、快乐、烦恼与平庸）三方面揭示好奇心的内涵和外延，指明立意方向。三方面揭示好奇心的内涵和外延，指明立意方向。 2 以上词语可以总结为：好奇心就是敢于问为什么，是以上词语可以总结为：好奇心就是敢于问为什么，是一切发现的前提。是智慧不竭的源泉，它是一种高尚品质。一
26、切发现的前提。是智慧不竭的源泉，它是一种高尚品质。能带来惊喜、快乐，也能带来烦恼，丧失了好奇心的人容能带来惊喜、快乐，也能带来烦恼，丧失了好奇心的人容易平庸。而光有好奇心缺少恒心、韧性与意志力同样会一易平庸。而光有好奇心缺少恒心、韧性与意志力同样会一事无成。事无成。 3 同时还要注意：低俗丑陋的猎奇心理，庸俗的好奇同时还要注意：低俗丑陋的猎奇心理，庸俗的好奇心是不值得提倡的。心是不值得提倡的。 4 在写法上，可以写成记叙文。或者议论文，举例如在写法上，可以写成记叙文。或者议论文，举例如瓦特与蒸汽机，牛顿与苹果，武则天的瓦特与蒸汽机，牛顿与苹果，武则天的“无字碑无字碑”等。等。材料十一材料十一
27、阅读下文，根据要求作文阅读下文，根据要求作文 某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中以些数据引起了人们的注意。例如对其中以些数据引起了人们的注意。例如对“在公共场合在公共场合大声喧哗大声喧哗”表示难以评价的为表示难以评价的为27.2,对对”在公共汽车上不在公共汽车上不让座让座”表示难以评价的表示难以评价的228，对，对“过马路闯红灯过马路闯红灯”表示难表示难以评价的以评价的15.2，对，对“竞争可以不择手段竞争可以不择手段”表示难以评价表示难以评价的为的为18.6，对，对“诚实意味着吃亏诚实意味着吃亏”表示难以评价的为表示难以评价的为33.
28、8。有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年。有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。有人对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。有人认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健康、很阳光。有人认为，康、很阳光。有人认为，“难以评价难以评价”就是因为不想简单就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化。个性化。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意、文体要求选择一个角度构思作文，自主确定立意、文体和标题，不要脱离材料范围
29、。和标题，不要脱离材料范围。观点归纳观点归纳 材料五处数据所指都很明显，前三处是材料五处数据所指都很明显，前三处是说文明的，后两处是说做人的，均属个人说文明的，后两处是说做人的，均属个人品德问题的范畴，之后的三个品德问题的范畴，之后的三个“有人认为有人认为”则明示了评价态度，这也是行文立意的重则明示了评价态度，这也是行文立意的重点所在。这样看来，只要从三个点所在。这样看来，只要从三个“有人认为有人认为”中选择其中的一点或几点来立意，都是符中选择其中的一点或几点来立意，都是符合要求的。合要求的。正面立意正面立意（1）可以由）可以由“不简单地赞同或反对不简单地赞同或反对”这个这个“点点”切入，切入
30、，因为这正说明了当前青少年对世界有着自己的认因为这正说明了当前青少年对世界有着自己的认识和多元化思考，他们不再盲从，识和多元化思考，他们不再盲从，“难以评价难以评价”不不意味着是圆滑世故，从某种意义上来说，是他们意味着是圆滑世故，从某种意义上来说，是他们对公德和文明习惯有自己的理解和感悟，懂的了对公德和文明习惯有自己的理解和感悟，懂的了具体问题要具体对待，比如具体问题要具体对待，比如“诚实意味着吃亏诚实意味着吃亏”，在两军对垒中不是如此吗？据此可由当前青山少在两军对垒中不是如此吗？据此可由当前青山少年在公德上的个性价值观、独立思考、不盲从、年在公德上的个性价值观、独立思考、不盲从、自我定位等角
31、度立意。自我定位等角度立意。（2）可由第一种观点切入，写现实中确实有些青少）可由第一种观点切入，写现实中确实有些青少年为了彰显个性而不顾公德、写他们公德心的迷年为了彰显个性而不顾公德、写他们公德心的迷失等。失等。反面立意反面立意 对最后一种看法，可以直接进行批评：对最后一种看法，可以直接进行批评：如此如此“多元化多元化”要不得，要不得， 所谓所谓“个性化个性化”就可就可以不要公德吗？可以按照以不要公德吗？可以按照“人人集体集体国家国家”“思想思想公共意识公共意识”等思路进行追本等思路进行追本溯源，探究这种现象的形成及其解决办法。溯源，探究这种现象的形成及其解决办法。或者也可以写青少年该怎样传承传统的公或者也可以写青少年该怎样传承传统的公德意识等。德意识等。结束结束
