同课异构异彩纷呈PPT课件

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1、同同同同课课课课异异异异构构构构异异异异彩彩彩彩纷纷纷纷呈呈呈呈瓯瓯海海区区仙仙岩岩镇镇中中心心幼幼儿儿园园徐徐小小飞飞一一缘起采用同课异构的初衷二二挖掘挖掘彰显同课异构的魅力彰显同课异构的魅力三三明确明确把握同课异构把握同课异构 “异异”之关之关键键四四追求追求探寻同课异构的价值探寻同课异构的价值 一一缘起缘起采用同课异构的初衷采用同课异构的初衷 在群策群力、分工合作，投入到查找了解有关绘本教学的各方面在群策群力、分工合作，投入到查找了解有关绘本教学的各方面在群策群力、分工合作，投入到查找了解有关绘本教学的各方面在群策群力、分工合作，投入到查找了解有关绘本教学的各方面知识，学习有关文章：绘本

2、解读、绘本方案的设计中我们了解到不同知识，学习有关文章：绘本解读、绘本方案的设计中我们了解到不同知识，学习有关文章：绘本解读、绘本方案的设计中我们了解到不同知识，学习有关文章：绘本解读、绘本方案的设计中我们了解到不同内容的绘本有不同的教学含义和价值，重在教师们要去挖掘不同绘本内容的绘本有不同的教学含义和价值，重在教师们要去挖掘不同绘本内容的绘本有不同的教学含义和价值，重在教师们要去挖掘不同绘本内容的绘本有不同的教学含义和价值，重在教师们要去挖掘不同绘本的教育价值。然而同一本绘本也会有着不同的教学方式，因为绘本的的教育价值。然而同一本绘本也会有着不同的教学方式，因为绘本的的教育价值。然而同一本绘

3、本也会有着不同的教学方式，因为绘本的的教育价值。然而同一本绘本也会有着不同的教学方式，因为绘本的特点是画面语言，既然是画面语言，那么不同的人观察画面就会有不特点是画面语言，既然是画面语言，那么不同的人观察画面就会有不特点是画面语言，既然是画面语言，那么不同的人观察画面就会有不特点是画面语言，既然是画面语言，那么不同的人观察画面就会有不同的理解，这就是绘本的精妙所在。而这就涉及到了对绘本教材的不同的理解，这就是绘本的精妙所在。而这就涉及到了对绘本教材的不同的理解，这就是绘本的精妙所在。而这就涉及到了对绘本教材的不同的理解，这就是绘本的精妙所在。而这就涉及到了对绘本教材的不同处理，它可以是纯绘本教

4、学，让孩子跟着教师一起看书，体会文学同处理，它可以是纯绘本教学，让孩子跟着教师一起看书，体会文学同处理，它可以是纯绘本教学，让孩子跟着教师一起看书，体会文学同处理，它可以是纯绘本教学，让孩子跟着教师一起看书，体会文学的美。也可以挖掘其中明显的教育价值以绘本为辅进行教学。那么如的美。也可以挖掘其中明显的教育价值以绘本为辅进行教学。那么如的美。也可以挖掘其中明显的教育价值以绘本为辅进行教学。那么如的美。也可以挖掘其中明显的教育价值以绘本为辅进行教学。那么如何更好帮助孩子解读绘本？如何挖掘绘本中潜在的最大教育价值？如何更好帮助孩子解读绘本？如何挖掘绘本中潜在的最大教育价值？如何更好帮助孩子解读绘本？

5、如何挖掘绘本中潜在的最大教育价值？如何更好帮助孩子解读绘本？如何挖掘绘本中潜在的最大教育价值？如何挖掘绘本不同角度不同层次的内容何挖掘绘本不同角度不同层次的内容何挖掘绘本不同角度不同层次的内容何挖掘绘本不同角度不同层次的内容一系列的问题，思索着我们一系列的问题，思索着我们一系列的问题，思索着我们一系列的问题，思索着我们该多元化的对绘本进行解读，为此该多元化的对绘本进行解读，为此该多元化的对绘本进行解读，为此该多元化的对绘本进行解读，为此“ “同课异构同课异构同课异构同课异构” ”成了我们绘本教学研成了我们绘本教学研成了我们绘本教学研成了我们绘本教学研讨的首要载体。讨的首要载体。讨的首要载体。讨

6、的首要载体。2挖掘绘本中其他的元素进行挖掘绘本中其他的元素进行挖掘彰显同课异构魅力二二1 通读、精读、筛选绘本通读、精读、筛选绘本通读、精读、筛选绘本通读、精读、筛选绘本 三三.明确把握同课异构 “异”之关键 1体现在侧重点上体现在侧重点上 体现在教学策略上体现在教学策略上2体现在教学构思上体现在教学构思上 3体现在教学设计上体现在教学设计上 41.体现在侧重点上体现在侧重点上 2.体现在教学策略上体现在教学策略上3.体现在教学构思上体现在教学构思上4.体现在教学设计上体现在教学设计上 小班绘本教案：小班绘本教案：小班绘本教案：小班绘本教案：是谁嗯嗯在我头上是谁嗯嗯在我头上是谁嗯嗯在我头上是谁

7、嗯嗯在我头上 活动目标：活动目标：活动目标：活动目标： 11、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“ “便便便便便便便便” ”的知识，感受故事的诙谐、幽默。的知识，感受故事的诙谐、幽默。的知识，感受故事的诙谐、幽默。的知识，感受故事的诙谐、幽默。 22、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。、了解动物

8、和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 活动准备：活动准备：活动准备：活动准备：故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲快乐嗯嗯快乐嗯嗯快乐嗯嗯快乐嗯嗯改编自改编自改编自改编自欢乐颂欢乐颂欢乐颂欢乐颂（歌词附后）（歌词附后）（歌词附后）（歌词附后） 活动过程：活动过程：活动过程：活动过程： 一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。一、完整欣赏绘本

9、一次，感受故事的诙谐、幽默。 提问：提问：提问：提问： 11、故事里的小鼹鼠在干什么？、故事里的小鼹鼠在干什么？、故事里的小鼹鼠在干什么？、故事里的小鼹鼠在干什么？ 22、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们

10、来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学） 二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“ “便便便便便便便便” ”的不同形状。的不同形状。的不同形状。的不同形状。 教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的教师边讲述

11、，边引导幼儿观察图片中各种动物的教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“ “便便便便便便便便” ”形状，并尝试学习用语言描述。形状，并尝试学习用语言描述。形状，并尝试学习用语言描述。形状，并尝试学习用语言描述。 11、小掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？、小掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？、小掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？、小掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？ 22、鸽子的嗯嗯是

12、怎么样的呢？（又湿又黏的白色）、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色） 33、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯） 44、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面

13、依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯） 教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）坏了肚子嗯嗯就变成湿的

14、了）坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）坏了肚子嗯嗯就变成湿的了） 三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。 11、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随

15、地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论） 22、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你

16、来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等） 33、根据幼儿答案可制定相关规则。、根据幼儿答案可制定相关规则。、根据幼儿答案可制定相关规则。、根据幼儿答案可制定相关规则。 四、同唱四、同唱四、同唱四、同唱快乐嗯嗯快乐嗯嗯快乐嗯嗯快乐嗯嗯歌曲结束活动。歌曲结束活动。歌曲结束活动。歌曲结束活动。 附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。附歌词：快乐嗯嗯

17、，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。中班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上中班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上中班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上中班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：11、了解到动物的、了解到动物的、了解到动物的、了解到动物的“ “嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯” ”是不一样的，学会用语言来表达。是不一样的，学会用语言来表达。是不一样的，学会用语言来表达。是不一样的，学会用语言来表达。22、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。、感受故事的有趣好玩，体验

18、阅读和想象所带来的乐趣。、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。33、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。活动准备：活动准备：活动准备：活动准备：多媒体课件多媒体课件多媒体课件多媒体课件活动过程：活动过程：活动过程：活动过程：1 1 、阅读书名，引起阅读兴趣。、阅读书名，引起阅读兴趣。、阅读书名，引起阅读兴趣。、阅读书名，引起阅读兴趣。 你看到了什么？书的题目是谁嗯嗯在我的头

19、上。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯你看到了什么？书的题目是谁嗯嗯在我的头上。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯你看到了什么？书的题目是谁嗯嗯在我的头上。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯你看到了什么？书的题目是谁嗯嗯在我的头上。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯？2 2 、师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不一样的。、师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不一样的。、师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不一样的。、师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不一样的。 如果你是小鼹鼠，嗯

20、嗯在你的头上，你会怎么想？如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？ 小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。 根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？根据

21、小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？ 了解不同动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。了解不同动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。了解不同动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。了解不同动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。 我们一起来问问鸽子，引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的，像什么？（依次类推马、兔、鸽子、狗）我们一起来问问鸽子，引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的，像什么？（依次类推马、兔、鸽子、狗）我们一起来问问鸽子，引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的，像什么？（依次类推马、兔、鸽子、狗）我们一起来问问鸽子，引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的，像什么？（依次

22、类推马、兔、鸽子、狗） 总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，啊呀，没有一个跟小总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，啊呀，没有一个跟小总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，啊呀，没有一个跟小总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，啊呀，没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。鼹鼠头上的嗯

23、嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。 平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？ 总算找到是谁干的了，这个时候如果你是小鼹鼠，你会怎么去做？如果你是小狗，你又会怎么做呢？总算找到是谁干的了，这个时候如果你是小鼹鼠，你会怎么去做？如果你是小狗，你又会怎么做呢？总算找到是谁干的了，这个时候如果你是小鼹鼠，你会怎么去做？如

24、果你是小狗，你又会怎么做呢？总算找到是谁干的了，这个时候如果你是小鼹鼠，你会怎么去做？如果你是小狗，你又会怎么做呢？3 3 、联系生活，经验延伸、联系生活，经验延伸、联系生活，经验延伸、联系生活，经验延伸 (1) (1)想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？ (2) (2)这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道

25、嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？兴趣，我们可以查图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？兴趣，我们可以查图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？兴趣，我们可以查图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？大班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上大班绘本教案

26、：是谁嗯嗯在我的头上大班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上大班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：11、在与小鼹鼠一起寻找、在与小鼹鼠一起寻找、在与小鼹鼠一起寻找、在与小鼹鼠一起寻找“ “肇事者肇事者肇事者肇事者” ”的过程中，了解到动物的的过程中，了解到动物的的过程中，了解到动物的的过程中，了解到动物的“ “嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯” ”是不一样的，并知道是不一样的，并知道是不一样的，并知道是不一样的，并知道“ “嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯” ”时要顾及到他人。时要顾及到他人。时要顾及到他人。时要顾及到他人。22 在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏

27、感性。在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。33、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。活动准备：活动准备：活动准备：活动准备：11、多媒体课件。、多媒体课件。、多媒体课件。、多媒体课件。22、鸽子、马、野兔、猪的字卡以及他们的、鸽子、马、野兔、猪的

28、字卡以及他们的、鸽子、马、野兔、猪的字卡以及他们的、鸽子、马、野兔、猪的字卡以及他们的“ “嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯” ”的图片。的图片。的图片。的图片。活动过程：活动过程：活动过程：活动过程：一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。师：今天老师带来一本新书，书名叫是谁嗯嗯在我的头上，嗯嗯是什么意思呀？师：今天老师带来一本新书，书名叫是谁嗯嗯在我的头上，嗯嗯是什么意思呀？师：今天老师带来一本新书，书名叫是谁嗯嗯在我的头上，嗯嗯是什么意思呀？师：今天老师带来一本新书，书名叫是谁嗯嗯在我的头上，嗯嗯是什么意思呀？( (

29、大便大便大便大便) )师：给大便取一个好玩的说法叫嗯嗯。（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的个头跟小老鼠差不多大。师：给大便取一个好玩的说法叫嗯嗯。（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的个头跟小老鼠差不多大。师：给大便取一个好玩的说法叫嗯嗯。（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的个头跟小老鼠差不多大。师：给大便取一个好玩的说法叫嗯嗯。（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的个头跟小老鼠差不多大。师：那这个嗯嗯会是谁的呢？是你的吗？是你的吗？都不是你们的，那会是谁的呢？师：那这个嗯嗯会是谁的呢？是你的吗？是你的吗？都不是你们的，那会是谁的呢？师：那这个嗯嗯会是谁的呢？是你的吗？是你的吗？都不是你们的，那会是谁的呢？师：

30、那这个嗯嗯会是谁的呢？是你的吗？是你的吗？都不是你们的，那会是谁的呢？师：如果你是小鼹鼠，有嗯嗯掉在你的头上，你会怎么做？那我们看看故事中的小鼹鼠又是怎么做的？师：如果你是小鼹鼠，有嗯嗯掉在你的头上，你会怎么做？那我们看看故事中的小鼹鼠又是怎么做的？师：如果你是小鼹鼠，有嗯嗯掉在你的头上，你会怎么做？那我们看看故事中的小鼹鼠又是怎么做的？师：如果你是小鼹鼠，有嗯嗯掉在你的头上，你会怎么做？那我们看看故事中的小鼹鼠又是怎么做的？二、播放二、播放二、播放二、播放pptppt，师幼一起阅读，师幼一起阅读，师幼一起阅读，师幼一起阅读插问：插问：插问：插问：找鸽子找鸽子找鸽子找鸽子师：鸽子的嗯嗯是什么样

31、子的？鸽子的嗯嗯还溅到小鼹鼠的腿上，它这样嗯嗯文明吗？师：鸽子的嗯嗯是什么样子的？鸽子的嗯嗯还溅到小鼹鼠的腿上，它这样嗯嗯文明吗？师：鸽子的嗯嗯是什么样子的？鸽子的嗯嗯还溅到小鼹鼠的腿上，它这样嗯嗯文明吗？师：鸽子的嗯嗯是什么样子的？鸽子的嗯嗯还溅到小鼹鼠的腿上，它这样嗯嗯文明吗？找马找马找马找马师：小鼹鼠会怎么问？马的嗯嗯是怎样的？接下来小鼹鼠又会去找谁？师：小鼹鼠会怎么问？马的嗯嗯是怎样的？接下来小鼹鼠又会去找谁？师：小鼹鼠会怎么问？马的嗯嗯是怎样的？接下来小鼹鼠又会去找谁？师：小鼹鼠会怎么问？马的嗯嗯是怎样的？接下来小鼹鼠又会去找谁？找野兔找野兔找野兔找野兔师：那你们觉得嗯嗯会是野兔的吗

32、？野兔的嗯嗯是什么样子的？像什么样的？野兔的嗯嗯跟马的嗯嗯有哪些不同？师：那你们觉得嗯嗯会是野兔的吗？野兔的嗯嗯是什么样子的？像什么样的？野兔的嗯嗯跟马的嗯嗯有哪些不同？师：那你们觉得嗯嗯会是野兔的吗？野兔的嗯嗯是什么样子的？像什么样的？野兔的嗯嗯跟马的嗯嗯有哪些不同？师：那你们觉得嗯嗯会是野兔的吗？野兔的嗯嗯是什么样子的？像什么样的？野兔的嗯嗯跟马的嗯嗯有哪些不同？师：找了那么久都找不到，此刻小鼹鼠的心情怎样？（难过、生气）师：找了那么久都找不到，此刻小鼹鼠的心情怎样？（难过、生气）师：找了那么久都找不到，此刻小鼹鼠的心情怎样？（难过、生气）师：找了那么久都找不到，此刻小鼹鼠的心情怎样？（难

33、过、生气）找奶牛找奶牛找奶牛找奶牛这回小鼹鼠会怎么问，那你们觉得会是奶牛的吗？奶牛的嗯嗯什么样的啊？这回小鼹鼠会怎么问，那你们觉得会是奶牛的吗？奶牛的嗯嗯什么样的啊？这回小鼹鼠会怎么问，那你们觉得会是奶牛的吗？奶牛的嗯嗯什么样的啊？这回小鼹鼠会怎么问，那你们觉得会是奶牛的吗？奶牛的嗯嗯什么样的啊？三、幼儿操作三、幼儿操作三、幼儿操作三、幼儿操作师：刚才小鼹鼠都找了那些动物？（揭字卡）师：刚才小鼹鼠都找了那些动物？（揭字卡）师：刚才小鼹鼠都找了那些动物？（揭字卡）师：刚才小鼹鼠都找了那些动物？（揭字卡）师：那你们还记得它们的嗯嗯是怎样的？好，我可要考考你们的记忆咯，这里有他们的嗯嗯，请你们四个人

34、一组用最快的速度来找到师：那你们还记得它们的嗯嗯是怎样的？好，我可要考考你们的记忆咯，这里有他们的嗯嗯，请你们四个人一组用最快的速度来找到师：那你们还记得它们的嗯嗯是怎样的？好，我可要考考你们的记忆咯，这里有他们的嗯嗯，请你们四个人一组用最快的速度来找到师：那你们还记得它们的嗯嗯是怎样的？好，我可要考考你们的记忆咯，这里有他们的嗯嗯，请你们四个人一组用最快的速度来找到这些嗯嗯是谁的。这些嗯嗯是谁的。这些嗯嗯是谁的。这些嗯嗯是谁的。幼儿操作活动：给字卡和图片配对幼儿操作活动：给字卡和图片配对幼儿操作活动：给字卡和图片配对幼儿操作活动：给字卡和图片配对四、继续讲述故事结局四、继续讲述故事结局四、继

35、续讲述故事结局四、继续讲述故事结局师：小鼹鼠去找了两只又大又肥的苍蝇来帮忙，你觉得苍蝇会如何帮助它呢？师：小鼹鼠去找了两只又大又肥的苍蝇来帮忙，你觉得苍蝇会如何帮助它呢？师：小鼹鼠去找了两只又大又肥的苍蝇来帮忙，你觉得苍蝇会如何帮助它呢？师：小鼹鼠去找了两只又大又肥的苍蝇来帮忙，你觉得苍蝇会如何帮助它呢？师：小鼹鼠终于嗯嗯是谁的，这回它怎么做？你觉得大狗这样做对吗？如果你是小鼹鼠你会怎么样做？师：小鼹鼠终于嗯嗯是谁的，这回它怎么做？你觉得大狗这样做对吗？如果你是小鼹鼠你会怎么样做？师：小鼹鼠终于嗯嗯是谁的，这回它怎么做？你觉得大狗这样做对吗？如果你是小鼹鼠你会怎么样做？师：小鼹鼠终于嗯嗯是谁的

36、，这回它怎么做？你觉得大狗这样做对吗？如果你是小鼹鼠你会怎么样做？五、活动延伸五、活动延伸五、活动延伸五、活动延伸师：动物随地大便是它们的天性，我们可要文明些。那你们会自己嗯嗯吗？今天你嗯嗯了吗？你的嗯嗯是什么样子的？师：那海洋里师：动物随地大便是它们的天性，我们可要文明些。那你们会自己嗯嗯吗？今天你嗯嗯了吗？你的嗯嗯是什么样子的？师：那海洋里师：动物随地大便是它们的天性，我们可要文明些。那你们会自己嗯嗯吗？今天你嗯嗯了吗？你的嗯嗯是什么样子的？师：那海洋里师：动物随地大便是它们的天性，我们可要文明些。那你们会自己嗯嗯吗？今天你嗯嗯了吗？你的嗯嗯是什么样子的？师：那海洋里的生物他们的嗯嗯是什么

37、样子的呢？请回家跟爸爸妈妈一起查查资料。的生物他们的嗯嗯是什么样子的呢？请回家跟爸爸妈妈一起查查资料。的生物他们的嗯嗯是什么样子的呢？请回家跟爸爸妈妈一起查查资料。的生物他们的嗯嗯是什么样子的呢？请回家跟爸爸妈妈一起查查资料。四四追求追求探寻同课异构的价值探寻同课异构的价值异构不是追求花哨、热闹，而是通过竞争、比较，异构不是追求花哨、热闹，而是通过竞争、比较，异构不是追求花哨、热闹，而是通过竞争、比较，异构不是追求花哨、热闹，而是通过竞争、比较，激励教师创新，启迪教师思维，发挥教师的聪明激励教师创新，启迪教师思维，发挥教师的聪明激励教师创新，启迪教师思维，发挥教师的聪明激励教师创新，启迪教师思

38、维，发挥教师的聪明才智。让教师踏踏实实地经历才智。让教师踏踏实实地经历才智。让教师踏踏实实地经历才智。让教师踏踏实实地经历“ “理解绘本理解绘本理解绘本理解绘本独独独独立设计立设计立设计立设计课堂实践课堂实践课堂实践课堂实践比较创新比较创新比较创新比较创新总结提升总结提升总结提升总结提升” ”研讨过程，在汲取各种方案优点后，通过比较研讨过程，在汲取各种方案优点后，通过比较研讨过程，在汲取各种方案优点后，通过比较研讨过程，在汲取各种方案优点后，通过比较整合，对教学方案进行再设计，寻找最优方案。整合，对教学方案进行再设计，寻找最优方案。整合，对教学方案进行再设计，寻找最优方案。整合，对教学方案进行再设计，寻找最优方案。