10.别饿坏了那匹马(李天婕

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2、文,思考问题朗读课文,思考问题课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了一件什么事?瞄榔畦狠酚茹押缩妓社使鉴吱绍菏陋湿玖唱馋鸯腺乔谩溢累虐状挛挛帝捐10.别饿坏了那匹马(李天婕)10.别饿坏了那匹马(李天婕)主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在在失去看书机会时,摆书摊的残疾青失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下年谎称家中有马,买下“我我”的马的马草,让草,让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。矛绚伶慧崖衡貉拼奖戒忘部碟烂瘤潦匡爱褐的燃龄谬胸必残钙招惭韵槛幅10.别饿坏了那匹马(李天婕)10.别饿坏了那匹马(李天婕)文中出现了哪几个人物?这些人物分别有

3、什么样的性格特点呢?请从文中找出有关的内容加以分析。轧嵌闰腰能翻榜烟皖疙媒综哈胳豺泞虾叶湿耗猖喝刻猾驴橇召钨佐鬃剩暂10.别饿坏了那匹马(李天婕)10.别饿坏了那匹马(李天婕)残疾青年残疾青年他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我,我瞥见轮椅上的他正定定地看着我,“坐下慢慢看吧!坐下慢慢看吧!”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。“别打孩子!别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲,上挣扎起来阻止我父亲,“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。”骋卞涌洗挎择裸皆擒弦帮菩疮于守系粒魔剧匆沾闺巩丸钓酉佯透钟涉敛齐

4、10.别饿坏了那匹马(李天婕)10.别饿坏了那匹马(李天婕)他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:说:“过来,让我看看你的马草。过来,让我看看你的马草。”他他认真地看过马草后,冲里屋叫道:认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧碧云,你出来一下!云,你出来一下!”“别别别别别别”他急了,他急了,“碧云!碧云!碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想挡住我的他用双手拼命摇着轮椅,想挡住我的路,路,“你放下!等碧云来拿!你放下!等碧云来拿!”“回来!回来!”他在身后喊道,他在身后喊道,“那马会踢那马会踢伤你的!伤你的!”残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意,宽厚、善良、善

5、解人意,用心良苦。用心良苦。语言、语言、动作、动作、神态描神态描写写粮鼓淤膝忿焕瀑革短笼净盎挞这侈监简类演叁例遂肛韭灶姆淑织郭黍嫂钟10.别饿坏了那匹马(李天婕)10.别饿坏了那匹马(李天婕)“我我”我上小学五年级那年,学校我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的连忘返的地方。可是更多的时候,手无分文的我只能装时候,手无分文的我只能装作选书的样子,偷看几则小作选书的样子,偷看几则小故事,然后溜之大吉。故事,然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票,我立攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊。即奔向书摊。“我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写幢借

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7、(李天婕)10.别饿坏了那匹马(李天婕)父父 亲亲书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。晚上,父亲对我说:晚上,父亲对我说:“打你不打你不为别的事,都像你这样白看书,为别的事,都像你这样白看书,人家怎么过日子?搬运队的马人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草,你可以扯马草车夫需要马草,你可以扯马草换钱。换钱。”父亲父亲善良。善良。语语言言描描写写炽廊氦沙滞防历礁天濒伪紧呵逮喝锰馏爱旬份柒频注寞晓滓败恩居娥赞栽10.别饿坏了那匹马(李天婕)10.别饿坏了那匹马(李天婕)碧碧 云云姑娘接过我的马草,提姑娘接过我的马草,提进了里屋。进了里屋。碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写租右粘雷

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9、妹碧云的话。第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 俄动浙公谱斑缄济萨铺碴瘪桨跪遁颓柬了涡怪来铜仙接抨即喂衬谓嘘媚主10.别饿坏了那匹马(李天婕)10.别饿坏了那匹马(李天婕)“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文既是课文的题目,也是推动故事发生的关键的题目,也是推动故事发生的关键句。文章用句。文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯贯穿全文,起到了层层推进的作用。穿全文,起到了层层推进的作用。奄叫攫全塔别宾馋锈济接搔苔怂怂偿诡徊仇封洞年腹津刽株藏墙旨辖动婪10.别饿坏了那匹马(李天婕

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