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1、幼儿教育的产生与发展幼儿教育的产生与发展优等生孕育中心优等生孕育中心 内部资料说一说：说一说： 你上小学之前印象最深的一件你上小学之前印象最深的一件事，为什么印象那么深刻？事，为什么印象那么深刻？ 【资料链接，延伸学习资料链接，延伸学习】 19871987年年1 1月，月，7575名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：。这位白发苍苍的学者答道：“幼儿幼儿园园”。“在幼儿园您学到了什
2、么呢？在幼儿园您学到了什么呢？”学者答道：学者答道：“把自己的把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。这些。”资料思考：从以上的例子中，说明了什么问题？资料思考：从以上的例子中，说明了什么问题？幼儿教育的概念和意义幼儿教育的概念和意义案例案例1 1：两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了
3、，两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。案例案例2 2：一一位位教教师师在在组组织织幼幼儿儿认认识识在在教教幼幼儿儿认认识识蔬蔬菜菜的的时时候候，在在黑黑板板上上挂挂上上青青菜菜、西西红红柿柿等等图图片片，告告诉诉幼幼儿儿它它们们的的名名称称和和特特征征、用用途途，另另外外一一位位教教师师则则带带领领幼幼儿儿到到附附近近菜菜农农的的地地里里参参观观菜菜农农是是如如何何种种菜
4、菜施施肥肥和和浇浇水水，并并让让幼幼儿儿在在班班级级的的自自然然角角种种上上蔬蔬菜菜并并进进行行管理，做好观察记录。管理，做好观察记录。 【案例呈现】 【问题研讨】案例案例1 1中，哪一个孩子先学会走路中，哪一个孩子先学会走路? ?为什么？为什么？案例案例2 2中，哪一个教师的做法较好中，哪一个教师的做法较好? ?为什么？为什么？教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。【问题导入问题导入】一一直直以以来来，我我们们都都在在接接受受着着各各种种各各样样的的教教育育，对对教教育育这这个个词词，也也并并不不陌陌生生，那那我我们们如如何何理理解解教教育育的的含含义义？什什么么是
5、是幼幼儿儿教教育育呢呢？请请同同学学们们结结合合自自己己的的经经验验和和理理解解谈谈谈谈什什么么是是“教教育育”和和“幼幼儿儿教教育育”？（一）什么是教育？什么是幼儿教育？（一）什么是教育？什么是幼儿教育？ 范围范围教育教育幼儿教育幼儿教育广义广义有有目目的的、有有意意识识地地对对人人身身心心施施加加影影响响并并促促进进人人向向社社会会要要求求的的方方向向发发展展的的一一种种社社会会实实践践活活动动。它它的的任任务务就就是是把把原原本本作作为为自自然然人人而而降降生生的的孩孩子子培培养养成成合合格格的的社社会会成成员员。包包括括家家庭庭教教育育、社社会会教育和学校教育。教育和学校教育。对对3-
6、63-6岁年龄阶段的幼岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为儿所实施的教育就称为幼儿教育。凡是能够影幼儿教育。凡是能够影响幼儿身体成长和认知、响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿面发展的活动都是幼儿教育教育 狭义狭义主要指学校教育，为了某种目的而特主要指学校教育，为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生
7、预期的变化。使受教育者发生预期的变化。特指幼儿园和其他专门特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。开设的幼教机构的教育。 【案例分析案例分析】父父母母带带孩孩子子逛逛商商场场，孩孩子子看看中中了了一一件件玩玩具具，而而父父母母认认为为不不适适合合他他，不不给给他他买买。于于是是孩孩子子往往地地上上一一躺躺，哭哭闹闹起起来来，父父母母怎怎么么劝劝告告都都无无效效，场场面面难难以以收收拾拾孩孩子子为为什什么么变变的的这这么么任任性性？是是孩孩子子生生性性犟犟脾脾气气、不不听听话话吗吗？对对这这样样任任性性的的孩孩子子该该怎怎么么办办？如如果果父父母母迁迁就就顺顺从从，要要啥啥买买啥啥，或或者者打
8、打骂骂威威胁胁，强强令令其其顺从就能解决问题吗？你对这个案例子怎么看？顺从就能解决问题吗？你对这个案例子怎么看？ 巩固：什么是教育学、幼儿教育学巩固：什么是教育学、幼儿教育学教育学是一门研究教育教育学是一门研究教育规律规律的科学。的科学。巩固：什么是教育学、幼儿教育学巩固：什么是教育学、幼儿教育学幼儿教育学是一门研究幼儿教育学是一门研究3 36 6岁岁幼儿教育幼儿教育规律规律和幼儿教育和幼儿教育机构机构的教育工作规律的科学。的教育工作规律的科学。【分析讨论分析讨论】 有有的的家家长长说说：“我我的的孩孩子子从从没没上上过过幼幼儿儿园园，也也发展得很好，发展得很好，”请谈谈你的看法。请谈谈你的看
9、法。（二）幼儿教育的意义（二）幼儿教育的意义 促促进进幼幼儿儿在在体体智智德德美美诸诸方方面面的的全全面面和谐发展和谐发展帮帮助助幼幼儿儿适适应应学学校校生生活活，为为入入小小学学学习做好准备学习做好准备减减轻轻父父母母教教养养幼幼儿儿的的负负担担并并改改善善不不利幼儿的状况利幼儿的状况 【案例】美国教育家大卫美国教育家大卫维卡特以处境不利儿童为对象的长达维卡特以处境不利儿童为对象的长达20年的年的早期补偿教育研究早期补偿教育研究:美国教育家大卫美国教育家大卫维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致偿教育能
10、否打破消极的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。他在长达单身母亲以及吸毒犯罪等）。他在长达20年的追踪研究中得年的追踪研究中得出结论：早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要出结论：早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。与控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育和积极的意义。与控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对计划的幼儿，其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极，更愿意谈论学校，用
11、在家庭作业上的时学校的态度更积极，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后，他们的间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组，接受政府救月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。通过综合评价各方面的效益，发现改早破了贫穷的循环圈。通过综合评价各方面的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比是期补偿教育的投入和产出比是1：7.16，即在学前期每投入，即在学前期每投入1美元，可对儿童
12、以后的发展产生美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。美元多的效益。第二节第二节 幼儿教育事业的产生和发展幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。有了人，也就有了幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。有了人，也就有了教育及幼儿教育。教育及幼儿教育。 在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。早期，在氏族内部，对幼儿实行的其主要任务是保证幼儿的存活。早期，在氏族内部，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育；末期，幼儿归家庭所有，幼儿教育逐渐
13、演是氏族内部的公共教育；末期，幼儿归家庭所有，幼儿教育逐渐演变为家庭教育。由于生产力低下，生产资料公有，社会还没有划分变为家庭教育。由于生产力低下，生产资料公有，社会还没有划分阶级，因此教育是没有阶级性的，每个幼儿收到的教育是平等的。阶级，因此教育是没有阶级性的，每个幼儿收到的教育是平等的。 在奴隶社会和封建社会，随着私有制的产生，教育产生了阶在奴隶社会和封建社会，随着私有制的产生，教育产生了阶级性和等级性。统治者的子女接受专门的教育，平民的子女只能跟级性和等级性。统治者的子女接受专门的教育，平民的子女只能跟随父母学习各种劳动知识和技能。随父母学习各种劳动知识和技能。 在资本主义社会随着生产力
14、的发展，生产的社会化，带来了在资本主义社会随着生产力的发展，生产的社会化，带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构也在幼儿教育的社会化，幼儿教育机构也在欧洲欧洲首先首先产生产生了。其中，最了。其中，最值得一提的是由英国空想社会主义者值得一提的是由英国空想社会主义者欧文创办的欧文创办的“幼儿学校幼儿学校”。最初出现的幼儿教育机构是慈善性质的社会福利机构而已。最初出现的幼儿教育机构是慈善性质的社会福利机构而已。（P19-21）（一）世界上第一个幼儿园的产生（一）世界上第一个幼儿园的产生德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父幼儿园之父”，是，是他创办了世界上第一个幼
15、儿园。他创办了世界上第一个幼儿园。1837年在布兰肯堡创设了年在布兰肯堡创设了一所收托一所收托17岁儿童的教育机构，岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园年命名为幼儿园(Kindergarten)。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料还设
16、计了一套游戏和教学材料“恩物恩物”。特点：游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具特点：游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具“恩物恩物”来学习，来得到体力、语言、认识、想象力、来学习，来得到体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的发展。创造力等多方面的发展。（二）幼儿教育机构的发展（二）幼儿教育机构的发展【基础知识基础知识】1、国外幼儿教育机构的发展、国外幼儿教育机构的发展幼儿教育机构数量的增加。幼儿教育机构数量的增加。幼儿教育机构的多样化。幼儿教育机构的多样化。师资质量和教育质量的提高。这是幼儿教育机构发展的重要师资质量和教育质量的提高。这是幼儿教育机构发展的重要标志。标志。2、我
17、国幼儿教育机构的发展、我国幼儿教育机构的发展我国近代第一所幼儿园的诞生我国近代第一所幼儿园的诞生【填空填空】我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年在湖北武昌年在湖北武昌创办的湖北幼稚园（创办的湖北幼稚园（1934年清政府将其改名为武昌蒙养院）。年清政府将其改名为武昌蒙养院）。之后，又在长沙、北京、上海相继成立了蒙养院。之后，又在长沙、北京、上海相继成立了蒙养院。特点：当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建特点：当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。正如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的半殖民地教育的特点。正如著名教
18、育家陶行知先生尖锐抨击的那样，害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。那样，害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。旧中国的幼儿园教育的发展旧中国的幼儿园教育的发展旧政府不重视幼儿教育，导致幼儿教育发展缓慢。据统计，旧政府不重视幼儿教育，导致幼儿教育发展缓慢。据统计，1947年，年，全国仅有全国仅有1301所，多附设在小学或师范学校院内。多分布在沿海地区。所，多附设在小学或师范学校院内。多分布在沿海地区。在根据地抗日民主根据地和解放区，出现了适应当时环境和经济特点在根据地抗日民主根据地和解放区，出现了适应当时环境和经济特点的托幼组织。如儿童保育院、托儿所等。的托幼组织。如儿
19、童保育院、托儿所等。一批具有爱国思想和民主思想的幼儿教育家，创办了一些为平民子女一批具有爱国思想和民主思想的幼儿教育家，创办了一些为平民子女服务的幼儿园。如，陶行知创办的服务的幼儿园。如，陶行知创办的“乡村儿童团乡村儿童团”，张雪门创办的，张雪门创办的“北平香山慈幼院北平香山慈幼院”等。等。新中国幼儿教育的发展新中国幼儿教育的发展历史的转折。首先，在办园方向上，为面向劳动人民的子女；其次，历史的转折。首先，在办园方向上，为面向劳动人民的子女；其次，在教育思想上，学习当时苏联现金的幼儿教育理论和经验；第三，在在教育思想上，学习当时苏联现金的幼儿教育理论和经验；第三，在教育目标上，遵循当的教育方针
20、，对幼儿进行初步的体、智、德、美教育目标上，遵循当的教育方针，对幼儿进行初步的体、智、德、美全面发展的教育，使幼儿的身心全面发展的教育，使幼儿的身心“在入学前获得健全的教育在入学前获得健全的教育”。曲折起伏的前进曲折起伏的前进“文革文革”前的前的17年中，幼儿园数量猛增。年中，幼儿园数量猛增。1965年是年是1950年的年的10。建。建立起了教师队伍；制订了各项规章制度。十年立起了教师队伍；制订了各项规章制度。十年”文革文革”中，幼儿教育、中，幼儿教育、教学完全陷入混乱。教学完全陷入混乱。”文革文革”后，进入了快速发展的时期。后，进入了快速发展的时期。幼儿教育在改革开放中腾飞幼儿教育在改革开放
21、中腾飞党的十一届三中全会后，随着经济的持续发展和改革开放，幼儿教党的十一届三中全会后，随着经济的持续发展和改革开放，幼儿教育机构的发展出现了重大变化，主要表现在：育机构的发展出现了重大变化，主要表现在：突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。由国家、企业、机关办园，转向各种社会力量办园，特别是农村、由国家、企业、机关办园，转向各种社会力量办园，特别是农村、个人、法人团体等积极办园；农村幼儿入园率不断提高。个人、法人团体等积极办园；农村幼儿入园率不断提高。走上规范化、法制化的轨道。走上规范化、法制化的轨道。首先，恢复建立了从中央到地方的各级幼儿教育机构；其
22、次，教育首先，恢复建立了从中央到地方的各级幼儿教育机构；其次，教育部制定了一系列规章制度。如，部制定了一系列规章制度。如，城市幼儿园工作条例城市幼儿园工作条例（1979）、）、幼儿园教育纲要幼儿园教育纲要（1981）、）、关于进一步办好幼儿学前班的意关于进一步办好幼儿学前班的意见见（1986），明确了幼儿教育的办学方向；），明确了幼儿教育的办学方向；1989年年6月，国家教月，国家教委为了委为了“科学管理、提高质量科学管理、提高质量”，颁布了，颁布了幼儿园工作规程（试行幼儿园工作规程（试行草案）草案）（1996年年6月正式施行）；月正式施行）；1989年年8月，为加强幼儿园管理，月，为加强幼儿
23、园管理，促进幼儿教育事业的发展，国家教委颁发了促进幼儿教育事业的发展，国家教委颁发了幼儿园管理条例幼儿园管理条例，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规；这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规；2001年年7月，教育部颁发了月，教育部颁发了幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行），明确，明确了各方责任；了各方责任；2010年年6月，国务院颁布了月，国务院颁布了国家中长期教育改革和发国家中长期教育改革和发展规划纲要展规划纲要，规定了学前教育的发展前景。，规定了学前教育的发展前景。三、幼儿教育思想的发展三、幼儿教育思想的发展在教育发展的漫长历史过程中
24、，幼儿教育在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展深入，形成了丰富的幼儿教思想不断发展深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解几位中外著名育思想，下面我们就来了解几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，个人物，P28-36）（一）福禄贝尔的幼儿教育思想（一）福禄贝尔的幼儿教育思想（P28-29）在在19世纪中叶，德国教育家福禄贝尔（世纪中叶，德国教育家福禄贝尔（1782-1852）创办了世界上第）创办了世界上第一所幼儿园，而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教一所幼儿园，而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。
25、其幼儿教育理论体系带有浓厚的宗教色彩，但其理论在材、玩具等。其幼儿教育理论体系带有浓厚的宗教色彩，但其理论在很多方面却揭示了幼儿教育的规律，现就对幼儿教育至今仍有指导意很多方面却揭示了幼儿教育的规律，现就对幼儿教育至今仍有指导意义的理论介绍如下：义的理论介绍如下：1幼儿自我发展的原理：幼儿自我发展的原理：幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。须尊重幼儿的自主性，重视幼
26、儿的自我活动。2游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿时通过游戏将内在的精神活动表现出来的，他认为幼儿时通过游戏将内在的精神活动表现出来的，“游戏是生游戏是生命的镜子命的镜子”；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。“游戏会产生游戏会产生喜悦、自由、满足，以及内在的平安、和谐喜悦、自由、满足，以及内在的平安、和谐”，游戏是，游戏是“起于快乐而起于快乐而终于智慧的学习终于智慧的学习”，“能自动自发、用心认真地玩到累了为止的孩子，能自动自发、用心认真地玩到累了为止的孩子，将来必
27、是个健壮、坚韧、能够牺牲、奉献的人将来必是个健壮、坚韧、能够牺牲、奉献的人”；他还认为游戏中玩具是必需的，幼儿通过玩具他还认为游戏中玩具是必需的，幼儿通过玩具“可直觉到不可观的可直觉到不可观的世界世界”，因此其将制作的玩具取名为，因此其将制作的玩具取名为“恩物恩物”（意为（意为“神赐之物神赐之物”） （这一条具有宗教性）（这一条具有宗教性）3协调原理：应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。协调原理：应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。4亲子教育：为了让孩子在爱中成长，父母应该多给孩子爱的教育。亲子教育：为了让孩子在爱中成长，父母应该多给孩子爱的教育。因此，首先就必须教
28、育母亲。因此，首先就必须教育母亲。他创立了世界上第一个为母亲们开办的他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会讲习会”，后来还专门写了，后来还专门写了一本一本母亲之歌与爱抚之歌母亲之歌与爱抚之歌P26（二）蒙台梭利的幼儿教育思想（二）蒙台梭利的幼儿教育思想蒙台梭利是意大利的儿童教育家，早年是一名精神病学的医蒙台梭利是意大利的儿童教育家，早年是一名精神病学的医生，从事弱智儿童的治疗实践，取得了明显的效果，后来就转生，从事弱智儿童的治疗实践，取得了明显的效果，后来就转向正常幼儿的教育。她于向正常幼儿的教育。她于1907年在罗马贫民区创办了一所年在罗马贫民区创办了一所“幼幼儿之家儿之家”。在那里，她
29、采用特殊的教育方法，进行了举世闻名。在那里，她采用特殊的教育方法，进行了举世闻名的教育实验，创立了蒙台梭利教育法，传遍了全世界。因此，的教育实验，创立了蒙台梭利教育法，传遍了全世界。因此，她被誉为她被誉为20世纪初的世纪初的“幼儿园改革家幼儿园改革家”蒙台梭利教育理论要点：蒙台梭利教育理论要点：1幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动
30、，反对以成人为中心的教育，发对传统的班级统一教学，由活动，反对以成人为中心的教育，发对传统的班级统一教学，允许幼儿个别学习。允许幼儿个别学习。她说：她说：“我的教学法就是要培养和保护儿童自身的学习积极性。我的教学法就是要培养和保护儿童自身的学习积极性。”2重视教育环境的作用：一个有准备的环境是关键。教育就是给重视教育环境的作用：一个有准备的环境是关键。教育就是给幼儿创造一个号的学习环境。幼儿创造一个号的学习环境。环境的特点是：自由发展、有秩序、生气勃勃、愉快。环境的特点是：自由发展、有秩序、生气勃勃、愉快。3教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师的作用：教师是一个环境的创设者
31、、观察者、指导者。4 幼儿自由和作业的组织相结合的原则：给予幼儿自由和教师幼儿自由和作业的组织相结合的原则：给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。对作业的组织是一个统一体的两个侧面。教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。的纪律。5 重视感觉教育：必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，重视感觉教育：必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。为高级的智力活动和思维
32、发展奠定基础。蒙台梭利教育理论的贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿蒙台梭利教育理论的贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习、重视环境的作用、对教师作用的观点。的自主性和自我学习、重视环境的作用、对教师作用的观点。批评蒙台梭利教育理论的观点：偏重智能而较忽视幼儿情感的批评蒙台梭利教育理论的观点：偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板。陶冶，脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板。（三）陶行知的幼儿教育思想（三）陶行知的幼儿教育思想陶行知（陶行知（1891-1946）先生是我国伟大的人民教育家。在）先生是我国伟大的人民教育家。在教育救国思想的影响下，毕生从
33、事就教育改革，推行生活教育、教育救国思想的影响下，毕生从事就教育改革，推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了重大贡献。在教育实践中，他创大众教育，为我国教育做出了重大贡献。在教育实践中，他创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。在幼儿教育立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。在幼儿教育方面，他的主要贡献和观点如下：方面，他的主要贡献和观点如下：1 开拓农村幼儿教育事业：开拓农村幼儿教育事业：主张：改革外国化的、省钱的、富贵的幼稚园，建立符合中国国情主张：改革外国化的、省钱的、富贵的幼稚园，建立符合中国国情的、省钱的、平民的幼稚园。积极推行的、省钱的、平民的幼稚园。积极推行平民的、
34、乡村的平民的、乡村的教育。教育。在南京郊区创办了中国第一所乡村幼儿园在南京郊区创办了中国第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼稚园，南京燕子矶幼稚园，还创建了乡村幼稚师范教育、农村幼儿教育研究会等。还创建了乡村幼稚师范教育、农村幼儿教育研究会等。中国幼儿教育发展的新方向：认为工厂、农村是幼稚园的新大陆。中国幼儿教育发展的新方向：认为工厂、农村是幼稚园的新大陆。2 重视幼儿教育：重视幼儿教育：强调幼儿教育的社会价值，向社会积极宣传幼儿教育的重要性。强调幼儿教育的社会价值，向社会积极宣传幼儿教育的重要性。他说：他说：“幼儿教育实为人生之基础幼儿教育实为人生之基础”、“根本之根本根本之根本”、“小学教小学教育
35、应当普及，幼稚教育也应当普及。育应当普及，幼稚教育也应当普及。”3 生活是教育的中心：生活即教育，游戏即工作。生活是教育的中心：生活即教育，游戏即工作。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编写教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触内容编写教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的食物为主要内容，组织幼儿参加种植、饲养等活动，让他们从到的食物为主要内容，组织幼儿参加种植、饲养等活动，让他们从中学习，自己解决问题，自己组织游戏等。中学习，自己解决问题，自己组织游戏等。4 教、学、做合一的教育
36、方法：认为，教学做是一件事，不是三件教、学、做合一的教育方法：认为，教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。事。我们要在做上教，在做上学。5 解放儿童的创造力：认为教育要启发、解决儿童的创造力，为他解放儿童的创造力：认为教育要启发、解决儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体有以下们提供手脑并用的条件和机会。具体有以下5个方面：解放儿童的个方面：解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。童的时间。（四）陈鹤琴的幼儿教育思想（四）陈鹤琴的幼儿教育思想陈鹤琴（陈鹤琴（1892-19
37、82）先生是我国著名的儿童教育家。）先生是我国著名的儿童教育家。他于他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京南京鼓楼幼稚园，创立了鼓楼幼稚园，创立了“活教育活教育“理论，先后在江西和上海理论，先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育师资培创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育师资培训事业做出了不可磨灭的贡献。一生致力于探索中国化、训事业做出了不可磨灭的贡献。一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。平民化、科学化的幼儿教育道路。他的幼儿教育理论和实践对我国幼儿教育产生了很大的他的幼儿教育理论和实践对我国幼儿教育产生
38、了很大的影响，主要有如下几个方面：影响，主要有如下几个方面：1 反对半殖民地、半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼反对半殖民地、半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。儿教育。2 反对死教育，提倡活教育。反对死教育，提倡活教育。其教育的三大目标是：其教育的三大目标是： 做人，做中国人，做现代中国人。做人，做中国人，做现代中国人。 做中教，做中学，做中求进步。做中教，做中学，做中求进步。 大自然，大社会是我们的活教材。大自然，大社会是我们的活教材。 教育观：遵照活教育的精神办幼儿园，教育观：遵照活教育的精神办幼儿园，“以自动代替被动以自动代替被动”；反对注入式，尊重幼儿的自主性。反对
39、注入式，尊重幼儿的自主性。 教育目标：育人。培养国家民族所需要的新生一代，培养那种教育目标：育人。培养国家民族所需要的新生一代，培养那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人现代中国人”。 教育方法：实现活教育目标的教育方法，教育方法：实现活教育目标的教育方法，“非从非从做做做起不做起不可可”，应当是，应当是“做中教，做中学做中教，做中学”。 教育内容：以大自然、大社会为活教材，与实际紧密结合。同教育内容：以大自然、大社会为活教材，与实际紧密结合。同时，活教育时，活教育“做做”的过程，也就是幼儿园最好的教育内容。的过程，也就是幼儿园最好
40、的教育内容。 教育原则：提出了教育原则：提出了17条条“活教育活教育”的原则。如，的原则。如，“凡幼儿能凡幼儿能做的，让他们自己做；凡幼儿能想的，让他们自己想做的，让他们自己做；凡幼儿能想的，让他们自己想”等。等。3 幼儿园课程理论幼儿园课程理论 课程的中心：主张将儿童的环境课程的中心：主张将儿童的环境自自然的环境、社会的环境作为幼稚园课程系统然的环境、社会的环境作为幼稚园课程系统的中心。的中心。 课程的结构：认为课程的结构：认为“应当把幼稚园的课应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。程打成一片，成为有系统的组织。”他把课他把课程内容分为：健康活动、社会活动、科学活程内容分为：健康活动
41、、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等动、艺术活动、文学活动等5项，被称为项，被称为“五指活动五指活动”。 课程的实施：强调以幼儿经验、身心发课程的实施：强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的以社会自然为中心的“整个教学法整个教学法”；主张；主张游戏式的教学。游戏式的教学。4 重视幼儿园与家庭的合作重视幼儿园与家庭的合作重视家庭教育对幼儿的影响，主张幼儿园与重视家庭教育对幼儿的影响，主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。家庭合作起来教育幼
42、儿。【课后作业课后作业】 一、填空题：一、填空题：1、幼儿教育学是一门研究岁幼儿和幼儿教育机构的、幼儿教育学是一门研究岁幼儿和幼儿教育机构的的科学。的科学。2、狭义的教育是指在人们专门设置的教育机构中实施的教、狭义的教育是指在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要是指。育，主要是指。3、幼儿教育主要是指对岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，、幼儿教育主要是指对岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是学前教育的后半阶段。是学前教育的后半阶段。二、判断正误：二、判断正误：1、幼师生只要能唱会跳、能弹会画就行，学不学幼儿教育学、幼师生只要能唱会跳、能弹会画就行，学不学幼儿教育学无所谓的。（无所谓的。（ ）2、幼
43、儿教育学实际上是幼儿教育经验的科学总结，有了多年、幼儿教育学实际上是幼儿教育经验的科学总结，有了多年幼儿教育实践经验的人未必要学习幼儿教育学。（幼儿教育实践经验的人未必要学习幼儿教育学。（ ）3、幼儿教育就是对幼儿进行教育，也就是教给幼儿知识。（、幼儿教育就是对幼儿进行教育，也就是教给幼儿知识。（ ）4、幼儿教育学对幼儿教育工作有指导作用，因而幼儿教师只、幼儿教育学对幼儿教育工作有指导作用，因而幼儿教师只要学好幼儿教育学教材，就能将工作干好。（要学好幼儿教育学教材，就能将工作干好。（ ）5、幼儿园教育不属于基础教育。（、幼儿园教育不属于基础教育。（ ）6、幼儿教育是、幼儿教育是“人之初人之初”的教育，这种教育是无阶级的。（的教育，这种教育是无阶级的。（ ）。）。7、幼儿教育如同其他教育一样，可以为生产力的发展直接提、幼儿教育如同其他教育一样，可以为生产力的发展直接提供人才。（供人才。（ ）三、名词解释：三、名词解释：1、幼儿教育学、幼儿教育学2、幼儿教育、幼儿教育四、简答四、简答教育学家和其代表思想教育学家和其代表思想
