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1、引子引子瀑布的水逆流而上，瀑布的水逆流而上，蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，太阳从西边升起，落向东方。太阳从西边升起，落向东方。子弹退回枪膛，子弹退回枪膛，运动员回到起跑线上，运动员回到起跑线上，我交回录取通知书，忘了十年寒窗。我交回录取通知书，忘了十年寒窗。厨房里飘来饭菜的香，厨房里飘来饭菜的香，你把我的卷子签好名字，你把我的卷子签好名字，关掉电视，帮我把书包背上。关掉电视，帮我把书包背上。你还在我身旁你还在我身旁你你还还在在我我身身旁旁画面传真情，细节入人心画面传真情，细节入人心 拒绝空洞写作的几点思拒绝空洞写作的几点思考考教会学生巧妙地运用细节描写
2、教会学生巧妙地运用细节描写为什么要重视细节画面的描写为什么要重视细节画面的描写让学生建立更广泛的细节描写概念让学生建立更广泛的细节描写概念一一二二三三四四五五小细节让文章活色生香小细节让文章活色生香教学生做生活的有心人教学生做生活的有心人目目录一、为什么要重视细节画面的描写一、为什么要重视细节画面的描写1.着眼于初中语文教学要求着眼于初中语文教学要求 初中初中语语文新文新课课程程标标准要求：准要求： “写写记记叙文，做到内容具体。叙文，做到内容具体。” “写作要感情真写作要感情真挚挚，力求表达自己独特的感受和真，力求表达自己独特的感受和真切体切体验验。” “多角度地多角度地观观察生活，察生活，
3、发现发现生活的丰富多彩，捕捉生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有事物的特征力求有创创意的表达。意的表达。”2.着眼于中考着眼于中考应试应试要求要求 当前学生作文的弊病：空洞当前学生作文的弊病：空洞3.着眼于学生表情达意能力提升和写作素养的着眼于学生表情达意能力提升和写作素养的长远发长远发展展二、让学生建立更广泛的细节描写概念二、让学生建立更广泛的细节描写概念细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细节描写是指抓住生活中的细微细微而又具体的典型情节，加以而又具体的典型情节，加以生动细致生动细致的的描绘
4、描绘，它具体，它具体渗透渗透在对人物、景物或在对人物、景物或场面描写场面描写之中。之中。二、让学生建立更广泛的细节描写概念二、让学生建立更广泛的细节描写概念成功的成功的细节细节画面有以下的几个要求：画面有以下的几个要求：1.是客是客观观景物与作者主景物与作者主观观感情的有机感情的有机结结合；合；2. 离不开作者仔离不开作者仔细细的的观观察和大胆的想象；察和大胆的想象；3. 将形象的画面与生将形象的画面与生动动的的语语言言结结合在一起的。合在一起的。三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（一）善于运用教材范本（一）善于运用教材范本朱自清背影中对父亲过月台
5、买橘子的细节描写朱自清背影中对父亲过月台买橘子的细节描写鲁迅孔乙己中，对孔乙己外貌神态和语言的描写鲁迅孔乙己中，对孔乙己外貌神态和语言的描写杨绛老王送香油一段对老王的细节描绘杨绛老王送香油一段对老王的细节描绘吴敬梓范进中举中举前后胡屠户对范进的变化的描写；吴敬梓范进中举中举前后胡屠户对范进的变化的描写；契诃夫变色龙中奥楚蔑洛夫前后反复变化的语言描写契诃夫变色龙中奥楚蔑洛夫前后反复变化的语言描写三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（二）（二）阅读训练与写作训练有机结合阅读训练与写作训练有机结合环境描写、句子手法赏析题、炼字题环境描写、句子手法赏析题、炼
6、字题三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个（三）教会学生几个“恰当恰当”1、找准恰当的位置：、找准恰当的位置：举例举例1 1（范本）：（范本）： 这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。马德人性的爱抚（成长阅读马德人性的爱抚（成长阅读P5P5）开头：开头：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感三、教会学生巧妙运用
7、细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个（三）教会学生几个“恰当恰当”1、找准恰当的位置：、找准恰当的位置：举例举例2 2（习作）：（习作）： 夕阳西下，泛着淡淡余晖，下班的人儿忙着回夕阳西下，泛着淡淡余晖，下班的人儿忙着回家，放学的孩子一路追逐嬉戏，街上的行人愈来愈家，放学的孩子一路追逐嬉戏，街上的行人愈来愈少，路边的小摊却渐渐多了起来，家乡最有味道的少，路边的小摊却渐渐多了起来，家乡最有味道的时候就要开始了。时候就要开始了。 杨睿夜摊中的家乡味的开头杨睿夜摊中的家乡味的开头开头：开头：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个（三）教会
8、学生几个“恰当恰当”1、找准恰当的位置：、找准恰当的位置：举例举例1 1（范本）：（范本）： 它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X X射射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富有感情的一好奇的神色。这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛，可以书法各种各样的感情。对眼睛，可以书法各种各样的感情。茨威格列夫茨威格列夫托尔斯泰托尔斯泰中间中间：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个（三）教会学生几个“恰当恰当”1、找
9、准恰当的位置：、找准恰当的位置：举例举例2 2（习作）：（习作）： 早晨，如往常一样，吃过妈妈做的早饭，背着书早晨，如往常一样，吃过妈妈做的早饭，背着书包上学去，照例没有回头。包上学去，照例没有回头。 到楼下，忽然想起了什么，回头朝自家阳台望了到楼下，忽然想起了什么，回头朝自家阳台望了一下一下一个熟悉的身影出现在我的视野里。她的眼一个熟悉的身影出现在我的视野里。她的眼神与我交汇，那眼神里流露出一丝惊讶，有些不知所神与我交汇，那眼神里流露出一丝惊讶，有些不知所措，接着立马转变为欣喜，满是浓浓的温情。措，接着立马转变为欣喜，满是浓浓的温情。文静难忘那一个眼神文静难忘那一个眼神中间中间：三、教会学生
10、巧妙运用细节描写，凸显画面感三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个（三）教会学生几个“恰当恰当”1、找准恰当的位置：、找准恰当的位置：举例举例3 3（习作）：（习作）： 他蹲下身子，在琳琅满目的零食里，显得有些他蹲下身子，在琳琅满目的零食里，显得有些手足无措，他在揣摩他女儿的喜好，悉心而笨拙。手足无措，他在揣摩他女儿的喜好，悉心而笨拙。我推着购物车往前走，无意间转过头，发现父亲手我推着购物车往前走，无意间转过头，发现父亲手里的手机微微高举，摄像头偷偷对着我的刚刚走过里的手机微微高举，摄像头偷偷对着我的刚刚走过的背影的背影陈屿璐陈屿璐思归思归中间中间：三、教会学生巧妙运用细节
11、描写，凸显画面感三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个（三）教会学生几个“恰当恰当”1、找准恰当的位置：、找准恰当的位置：举例举例1 1（范本）：（范本）： 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。亭如盖矣。归有光项脊轩志的结尾归有光项脊轩志的结尾 结尾结尾：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个（三）教会学生几个“恰当恰当”1、找准恰当的位置：、找准恰当的位置：举例举例2 2（习作）：（习作）： 眺望山头，一大片荔枝林硕果累累，鲜红的眺望山头，一大片荔枝林硕果累累，鲜
12、红的荔枝挂在树梢，红红的脸蛋儿微笑着，大概是感荔枝挂在树梢，红红的脸蛋儿微笑着，大概是感到满意与欣慰吧。而荔枝树一动不动地伫立原地，到满意与欣慰吧。而荔枝树一动不动地伫立原地，就似爷爷，始终在这里坚守。就似爷爷，始终在这里坚守。 罗梦之后山的坚守结尾罗梦之后山的坚守结尾结尾结尾：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个（三）教会学生几个“恰当恰当”2.用对恰当的修辞用对恰当的修辞举例举例1 1（范本）：（范本）： 掀开蒸笼的那一刻最感人，白色的烟雾阵阵浮出，掀开蒸笼的那一刻最感人，白色的烟雾阵阵浮出，馒头馒头或者说是麦子或者说是麦子的香
13、味就随烟四溢了。的香味就随烟四溢了。 可看他经历这么多沧桑，每天开蒸笼时，却有着欢可看他经历这么多沧桑，每天开蒸笼时，却有着欢喜的表情，有活力的姿势，像白色的烟雾，麦香四溢。喜的表情，有活力的姿势，像白色的烟雾，麦香四溢。林清玄卖馒头（同步解析林清玄卖馒头（同步解析P35P35）三、教会学生巧妙运用三、教会学生巧妙运用细节描写描写，凸凸显画面感画面感（三）教会学生几个（三）教会学生几个“恰当恰当”2.用对恰当的修辞用对恰当的修辞举例举例2 2（习作）：（习作）： 你低下头，轻轻地、轻轻地用唇碰了我的脸颊，一触即逝，我还未能反应，就已结束，我后知后觉：那是个轻飘飘的吻。轻得像鸿毛，像声尘埃里的叹
14、息。轻得像鸿毛，像声尘埃里的叹息。 我呆愣了。那个吻太轻柔了，几乎不像是我的父亲，你的唇干燥、温厚，停顿在脸上，只像一阵蹩脚的温柔。或许那也是五月初阳、松软的泡芙，轻戳一下，冒出温或许那也是五月初阳、松软的泡芙，轻戳一下，冒出温暖的鼻涕泡。暖的鼻涕泡。刘诗璐你用轻吻温暖了我三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个（三）教会学生几个“恰当恰当”3.把握恰当的字数把握恰当的字数例如：例如：孔乙己第一次出场，在买酒时他孔乙己第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱排出九文大钱”；故乡中杨二嫂走时不忘故乡中杨二嫂走时不忘“顺顺”走母亲手套的细节：走
15、母亲手套的细节：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。” 落落红还红还没有完全化作春泥，石榴却已有了笑意，没有完全化作春泥，石榴却已有了笑意，接着便是久接着便是久违违的蝉的蝉鸣鸣。 某学生作文某学生作文夏景夏景四、小细节让文章活色生香四、小细节让文章活色生香1、绘声、绘色、绘声、绘色 雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻璃上，声音尖脆，犹如琴如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻璃上
16、，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶声中的高音阶聂鑫森聂鑫森怀念一种声音怀念一种声音（成长阅读（成长阅读P9P9） 筷子头一扎下去，吱筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。红油就冒出来了。汪曾祺汪曾祺端午的鸭蛋端午的鸭蛋四、小细节让文章活色生香四、小细节让文章活色生香2、味道味道 来一碗胆水豆花，撒一把辣椒，静静地品味这份独来一碗胆水豆花，撒一把辣椒，静静地品味这份独特的味道。豆花很嫩，嫩到入口即化了，嫩到用勺子轻特的味道。豆花很嫩，嫩到入口即化了，嫩到用勺子轻轻地一舀，就散开来，那鹅黄的汁液在雪白的豆花上缓轻地一舀，就散开来，那鹅黄的汁液在雪白的豆花上缓缓游动，淡淡的豆香弥漫开来，缓游动，淡淡的豆香弥
17、漫开来，清香了我的整个童年清香了我的整个童年。王琪皓文科王琪皓文科1111页页“成都味道成都味道” 煮汤的时候，抓一把菜干进去，犹如天降甘霖，煮汤的时候，抓一把菜干进去，犹如天降甘霖，晒晒过高丽菜的阳光立刻复活过高丽菜的阳光立刻复活，热热的，香香的，掠过我们，热热的，香香的，掠过我们的全身。的全身。 林清玄一碗入魂林清玄一碗入魂四、小细节让文章活色生香四、小细节让文章活色生香3、化景语为情语、化景语为情语举例举例1 1（范本）（范本）： 浓艳一枝细看取，芳心千重似束。浓艳一枝细看取，芳心千重似束。又恐被、西风惊绿。又恐被、西风惊绿。苏轼贺新郎苏轼贺新郎夏景中的石榴花夏景中的石榴花 昔我往矣，杨
18、柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。诗经诗经小雅小雅采薇采薇让让景景语语更美的，是情更美的，是情语语。四、小细节让文章活色生香四、小细节让文章活色生香3、化景语为情语、化景语为情语举例举例2 2（习作）（习作）： 这条溪绕过了几个村落，而家乡这个小村恰好在溪这条溪绕过了几个村落，而家乡这个小村恰好在溪的中心地带，溪的水渗入了泥土，渗入了一口口古井，的中心地带，溪的水渗入了泥土，渗入了一口口古井，渗入了一方方池塘，渗入了人们的骨血。渗入了一方方池塘，渗入了人们的骨血。何星瑶何星瑶溪乡溪乡 水泥抹过的墙已变得脆了，但也禁得起几场风雨；水泥抹过的墙已变得脆了，但也禁得起几场风雨；瓦片上夹着茅草的房顶，柔弱又坚强；房檐下，老人看瓦片上夹着茅草的房顶，柔弱又坚强；房檐下，老人看着木板筑成的门，心里想着远方的游子是不是快回来了。着木板筑成的门，心里想着远方的游子是不是快回来了。朱沁朱沁老房守护者老房守护者让让景景语语更美的，是情更美的，是情语语。叶圣陶先生说叶圣陶先生说:“生活就如源泉，文章犹如溪生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。然活活泼泼地流个不停。”五、教学生做生活的有心人五、教学生做生活的有心人谢谢聆听THANKS画面传真情，细节入人心画面传真情，细节入人心
