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1、第二章第二章大学生心理危机易感性大学生心理危机易感性大学生危机干预二第一节第一节大学生群体的危机易感性大学生群体的危机易感性v大学生心理发展的特点大学生心理发展的特点v大学生群体普遍存在的危机易感因素大学生群体普遍存在的危机易感因素v“80后后”大学生的心理发展特点大学生的心理发展特点大学生危机干预二一、一、大学生心理发展的特点大学生心理发展的特点v大学生心理发展的积极特点大学生心理发展的积极特点v大学生心理发展的消极特点大学生心理发展的消极特点大学生危机干预二v精力充沛，朝气蓬勃，具有勇往直前的气魄。精力充沛，朝气蓬勃，具有勇往直前的气魄。v出现大量类似成人的新需要，并渴望获得充分满足，从而
2、出现大量类似成人的新需要，并渴望获得充分满足，从而激起对生活的美好愿望。激起对生活的美好愿望。大学生心理发展的积极特点大学生心理发展的积极特点:大学生危机干预二v情绪强烈，但比青年初期善于控制；情绪丰富，热情高涨；情绪强烈，但比青年初期善于控制；情绪丰富，热情高涨；高尚情操日益发展。高尚情操日益发展。大学生心理发展的积极特点大学生心理发展的积极特点:学子铸造学子铸造“无字丰碑无字丰碑”“90后后”英雄感动国人英雄感动国人大学生手挽手结成大学生手挽手结成“人梯人梯”救人名学子不幸牺牲救人名学子不幸牺牲 大学生危机干预二v抽象逻辑思维高度发展，辩证性日益提高，发散性思维有抽象逻辑思维高度发展，辩证
3、性日益提高，发散性思维有新发展。加上想像丰富，所以善于独立思考，思想活跃，新发展。加上想像丰富，所以善于独立思考，思想活跃，求知欲强而好争辩，迫切希望能有新的发明创造与成就，求知欲强而好争辩，迫切希望能有新的发明创造与成就，对社会、对人类做出贡献。对社会、对人类做出贡献。v自我意识有新的发展，对自己各方面的认识大大提高，主自我意识有新的发展，对自己各方面的认识大大提高，主动性增强，同时自尊心特别强。动性增强，同时自尊心特别强。大学生心理发展的积极特点大学生心理发展的积极特点:大学生危机干预二v人际关系进一步扩大，比青年初期更善于与他人交往，对人际关系进一步扩大，比青年初期更善于与他人交往，对友
4、谊和爱情十分重视。友谊和爱情十分重视。v富有理想，积极向上，向往真理。富有理想，积极向上，向往真理。大学生心理发展的积极特点大学生心理发展的积极特点:大学生危机干预二大学生心理发展的消极特点大学生心理发展的消极特点: v滥用充沛的精力与蛮干滥用充沛的精力与蛮干v在客观条件未具备时，急于谋求需要的满足，导致失败或在客观条件未具备时，急于谋求需要的满足，导致失败或误入歧途；误入歧途；v对情绪、情感缺乏控制时，易成为情感的奴隶；对情绪、情感缺乏控制时，易成为情感的奴隶；v过分凭借想像与间接思维，不善于将集中思维与发散思维过分凭借想像与间接思维，不善于将集中思维与发散思维巧妙地结合起来，容易导致脱离现
5、实，坚持片面性结论，甚巧妙地结合起来，容易导致脱离现实，坚持片面性结论，甚至因导致怀疑或不满现实，以致削弱进取心；至因导致怀疑或不满现实，以致削弱进取心；大学生危机干预二大学生心理发展的消极特点大学生心理发展的消极特点: v自我意识强，情绪体验深，在外界的不良影响下，易陶醉自我意识强，情绪体验深，在外界的不良影响下，易陶醉于低级情绪；于低级情绪；v在未掌握正确的社会准则时，在开放、自由的交往中，容在未掌握正确的社会准则时，在开放、自由的交往中，容易走入歧途；易走入歧途；v在缺乏正确的理想指导时，求知欲与敏感性易导致迷信错在缺乏正确的理想指导时，求知欲与敏感性易导致迷信错误的、自以为是的误的、自
6、以为是的“新知识新知识”或或“新思潮新思潮”。大学生危机干预二二、大学生群体普遍存在的危机易感因素二、大学生群体普遍存在的危机易感因素v认知发展不成熟认知发展不成熟v情绪发展不成熟情绪发展不成熟v自我控制能力弱自我控制能力弱v不良心态不良心态大学生危机干预二认知发展不成熟认知发展不成熟v形式逻辑思维占主导形式逻辑思维占主导 v自我意识发展不平衡自我意识发展不平衡自我意识发展不平衡自我意识发展不平衡 (1)(1)(1)(1)对自我的高度关注对自我的高度关注对自我的高度关注对自我的高度关注 (2)(2)(2)(2)自我意识的矛盾性自我意识的矛盾性自我意识的矛盾性自我意识的矛盾性主观我与客观我的矛盾
7、、理想我与现实我的矛盾、主观我与客观我的矛盾、理想我与现实我的矛盾、独立与依附的冲突、独立与依附的冲突、 渴望交往与心理闭锁的冲突、渴望交往与心理闭锁的冲突、自负与自卑的冲突、自负与自卑的冲突、 理智与情感的冲突理智与情感的冲突 大学生危机干预二情绪发展不成熟情绪发展不成熟v情绪的冲动性情绪的冲动性v情绪的波动性情绪的波动性v情绪的持久性情绪的持久性大学生危机干预二v自我控制能力弱自我控制能力弱 女大学生找工作未果被职介骗钱跳楼自尽2007.5.112007.5.11中午中午1 1时许，锦江区琉璃路时许，锦江区琉璃路661661号的香江花园内，发生一起女大学号的香江花园内，发生一起女大学生跳楼
8、事件，生跳楼事件，2424岁的女大学生金某被当场摔死。据悉，其跳楼原因是多次找岁的女大学生金某被当场摔死。据悉，其跳楼原因是多次找工作未成，且被歪职介骗钱。工作未成，且被歪职介骗钱。 大学生危机干预二不良心态不良心态v无聊无聊v不良意志品质不良意志品质v懒散懒散 v退缩退缩退缩退缩v褊狭褊狭褊狭褊狭v虚荣虚荣虚荣虚荣v环境适应不良环境适应不良环境适应不良环境适应不良武汉一高校大二学生陈某因家境贫寒，竟然卖血给女友庆祝生日。女友无比感动，而其母亲彭女士却认为这种做法过于偏激，坚决不同意女儿和他交往。 大学生危机干预二三、三、“80后后”大学生的心理发展特点大学生的心理发展特点困惑的困惑的80后一
9、代后一代 年轻时代感觉有些无奈年轻时代感觉有些无奈问自己为何总是这样对着老天发呆问自己为何总是这样对着老天发呆昨天的昨天已经成了历史的空白昨天的昨天已经成了历史的空白明天的明天却不是我的未来明天的明天却不是我的未来抑郁的岁月承载着困惑的抑郁的岁月承载着困惑的80后一代后一代慌乱的灵魂怎能迎接春天带来的花开慌乱的灵魂怎能迎接春天带来的花开海角与天涯哪里可以唤回我真爱海角与天涯哪里可以唤回我真爱世界走个遍看到原来都是一样悲哀世界走个遍看到原来都是一样悲哀我的天空不知下了几个四季的雪我的天空不知下了几个四季的雪片片落下凝聚心底已经麻木整个身体片片落下凝聚心底已经麻木整个身体就这样劝自己何必苦苦在意就
10、这样劝自己何必苦苦在意又如何可以再到过去又如何可以再到过去更不会找回自己。更不会找回自己。 大学生危机干预二v自我中心自我中心v“社会钟社会钟”建立的迟滞建立的迟滞v自我认知的两极性自我认知的两极性三、三、“80后后”大学生的心理发展特点大学生的心理发展特点大学生危机干预二v自我中心自我中心v“社会钟社会钟”建立的迟滞建立的迟滞v自我认知的两极性自我认知的两极性三、三、“80后后”大学生的心理发展特点大学生的心理发展特点大学生危机干预二南瓜的力量南瓜的力量麻省麻省Amherst学院进行了一个很有意思的实验，他们用铁学院进行了一个很有意思的实验，他们用铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐渐长
11、大时，对这个圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大。铁圈产生的压力有多大。研究人员希望了解南瓜在与铁圈互动的过程中能够产生多少研究人员希望了解南瓜在与铁圈互动的过程中能够产生多少力道，以便了解这个南瓜能够承受多大的压力。最初他们估计力道，以便了解这个南瓜能够承受多大的压力。最初他们估计南瓜最大能够承受大约五百磅的压力。南瓜最大能够承受大约五百磅的压力。在实验的第一个月，南瓜承受了五百磅的压力。实验到第二在实验的第一个月，南瓜承受了五百磅的压力。实验到第二个月时，这个南瓜承受了一千五百磅的压力，并且当它承受到个月时，这个南瓜承受了一千五百磅的压力，并且当它承受
12、到两千磅的压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈两千磅的压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈撑开。最后当研究结束时，整个南瓜承受了超过五千磅的压力撑开。最后当研究结束时，整个南瓜承受了超过五千磅的压力!瓜皮破裂后，他们打开南瓜，这时发现它已经无法再食用，因瓜皮破裂后，他们打开南瓜，这时发现它已经无法再食用，因为它其中充满了坚韧牢固的层层纤维，试图想要突破包围它的为它其中充满了坚韧牢固的层层纤维，试图想要突破包围它的铁圈。铁圈。 小故事小故事小故事小故事 大学生危机干预二为了要吸收充分的养分，以便于突破限制它成长的铁圈，为了要吸收充分的养分，以便于突破限制它成长的铁圈，它的根部
13、甚至延展超过八万英尺，所有的根往不同的方向全它的根部甚至延展超过八万英尺，所有的根往不同的方向全方位的伸展，最后这个南瓜独自接管和控制了整个花园的土方位的伸展，最后这个南瓜独自接管和控制了整个花园的土壤与资源。壤与资源。我们对于自己能够变得多么坚强毫无概念我们对于自己能够变得多么坚强毫无概念!假如南瓜能够假如南瓜能够承受如此庞大的外力，那么人类在相同环境下又能够承受多承受如此庞大的外力，那么人类在相同环境下又能够承受多大压力大压力?您是否也正面对一个以前从未遇到的困难呢您是否也正面对一个以前从未遇到的困难呢?这个困难是这个困难是否看起来相当的艰巨否看起来相当的艰巨?能够被您克服吗能够被您克服吗?您唯一需要的，就您唯一需要的，就是意志坚定地将绑住您的钢圈挣脱。如果您能够很有耐性地是意志坚定地将绑住您的钢圈挣脱。如果您能够很有耐性地集中所有心理上、精神上以及身体上各方面的精力去克服，集中所有心理上、精神上以及身体上各方面的精力去克服，还有哪些困难能够阻挡您呢还有哪些困难能够阻挡您呢?大学生危机干预二
