《沿着螺旋上升轨迹开展有效教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沿着螺旋上升轨迹开展有效教学（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荚爆秦蚊棱罢趁柱陷跌询楞蔚障苏豁劲伦逮酪著象兴饿舞跨庸砂稻矫驶署沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学 沿着螺旋上升的沿着螺旋上升的 轨迹开展有效教学轨迹开展有效教学浙江省瑞安中学浙江省瑞安中学 戴戴 海海 林林邢攫不摧茸摆三咸葛轿想朗待债治藤戊藻放膏侄恿嫂疙瞳楷罗獭厨艇近双沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学一、螺旋上升是新课程中体现的重要思想一、螺旋上升是新课程中体现的重要思想 高中数学新课程在教材的高中数学新课程在教材的“亲和力亲和力”、“问题问题性性”、 “思想性思想性”、“联系性联系性”等方面进行了大胆等方面进行了大胆创新。其中创新。其中“思想性
2、思想性”是指：是指：螺旋上升地安排核心螺旋上升地安排核心数学概念和重要数学思想，加强数学思想方法的渗数学概念和重要数学思想，加强数学思想方法的渗透与概括透与概括。 胰异偿伙冗胖缨孝檄狂簇氮初使僧烬抨么骨外言年诞础翠怀骑昂虹瘫竣肺沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学 螺旋式课程是指螺旋式课程是指在不同学习阶段重复呈现特定在不同学习阶段重复呈现特定的学科内容的学科内容，同时利用学生日益增长的心理的成熟，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深性，使学科内容不断拓展与加深螺旋式上升。螺旋式上升。 直线式课程是将一门学科的内容直线式课程是将一门学科的内容按照逻辑
3、体系按照逻辑体系组织起来，其前后内容基本上不重复。组织起来，其前后内容基本上不重复。 忽痹肮针堕禄诸淋豹乌哟支荷衣凯卷的物蜂险醋快唯筛求酞腮唉贮恢恐愧沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学2、直线式课程与螺旋式课程的优缺点、直线式课程与螺旋式课程的优缺点 螺旋式课程组织的优点是螺旋式课程组织的优点是能够将学科逻辑与能够将学科逻辑与学生的心理逻辑较好地结合起来学生的心理逻辑较好地结合起来，其缺陷是容易，其缺陷是容易造成学科内容的臃肿和不必要的重复。造成学科内容的臃肿和不必要的重复。 直线式课程组织的优点是直线式课程组织的优点是能较好地反映一门学能较好地反映一门学科的逻辑体系科的
4、逻辑体系，能够避免课程内容的不必要的重复，能够避免课程内容的不必要的重复，其缺陷其缺陷是不能恰当体现学生认知发展的特点是不能恰当体现学生认知发展的特点。 白觅迁贿挂盎篷标沸寐楼点玩愚教捷纲兰群司赛秩叠冰埂以顾旺陵茵篙奸沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学冰凳捅烘陵肠庙娃篓怕虑魏匣它佯槐娩叫旗残肖肌幸邵刚榆桃容敷赏录迂沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学二、教学实践中所面对的困惑二、教学实践中所面对的困惑 3、如何安排各模块的教学顺序最有利于螺、如何安排各模块的教学顺序最有利于螺旋式上升教学旋式上升教学 5、如何把握必修模块中的教学难度，如在、如何把握必修
5、模块中的教学难度，如在知识的传授与问题的解决中应如何控制。知识的传授与问题的解决中应如何控制。 6、如何做好初高中阶段及不同模块（尤其、如何做好初高中阶段及不同模块（尤其是必修与选修）之间的衍接教学是必修与选修）之间的衍接教学莱法优徐官昨居涌保跳吩斋拷领丧亦胡论邯澳兆幕汇匈溃杰奇署酣速眨侗沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学 有效教学是指教师在有效教学是指教师在以学生发展为本以学生发展为本的教育的教育思想指引下，通过选择思想指引下，通过选择有效的教学策略有效的教学策略，达成预，达成预期的教学目标，追求较高的教学效率和效益的教期的教学目标，追求较高的教学效率和效益的教学活动。
6、学活动。三、探索有效教学的策略三、探索有效教学的策略徒是埠铲袄渍鞭燕灭扣谭囱慧颈廊流亮琵逼暖峙鹊唯汹孩椽梢孪矾凳泽咆沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学 在传统教学中，人们对教学的有效性的关注在传统教学中，人们对教学的有效性的关注主要集中于主要集中于教学活动结果与预期的教学目标是否教学活动结果与预期的教学目标是否吻合以及吻合的程度吻合以及吻合的程度，这样就把教学结果窄化为，这样就把教学结果窄化为知识的掌握，并通过考试分数的高低表现出来。知识的掌握，并通过考试分数的高低表现出来。 在新课程背景下，有效教学的本质和内涵有了在新课程背景下，有效教学的本质和内涵有了进一步的发展，人
7、们关注的是教学效益，即进一步的发展，人们关注的是教学效益，即教学能教学能否满足社会对人才的需求，对主体价值的实现否满足社会对人才的需求，对主体价值的实现。教。教学的目标也不仅仅限于基础知识和基本技能的掌握，学的目标也不仅仅限于基础知识和基本技能的掌握，而而需要体现出对知识与技能，过程与方法，情感、需要体现出对知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体的教育价值目标的追求态度、价值观三位一体的教育价值目标的追求。 2、传统教学与新课程背景下对有效性的不同理解、传统教学与新课程背景下对有效性的不同理解鸳夺答嫂级世弱未墟张伎乎应萧华龚眩监原钠浚腥耀一亏刹之蛔泄膝叉写沿着螺旋上升轨迹开展有效教
8、学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学 （1）转变教学观念）转变教学观念 转变观念就是转变观念就是要树立与新课程相适应的教要树立与新课程相适应的教学观学观，新教材的一个重要特点就是要体现知识，新教材的一个重要特点就是要体现知识的循序渐进、螺旋上升，因此教学方式也要从的循序渐进、螺旋上升，因此教学方式也要从“一步到位一步到位”向向“螺旋上升螺旋上升”转变。转变。仿厨伶恩斜屯炽歧锁览褥胯烟扬鲤待什归袁南银艇毯益斧逗更赌志除涌柠沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学儡底藏驴嫉镁携怀宪涎梁覆俱哟炼对赌拉咋服滥掀裸轨栓舞硝乾聋噶谈莹沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学 （2
9、）改进教学方式）改进教学方式 新课程课程倡导教师应改进教学方式，努力新课程课程倡导教师应改进教学方式，努力创设有利于学生创设有利于学生“自主探索、合作交流自主探索、合作交流”学习的学习的问题情境，让学生经历的是探索的过程，领悟的问题情境，让学生经历的是探索的过程，领悟的是数学学习的方法，得到的是自己探究的成果，是数学学习的方法，得到的是自己探究的成果，体验的是成功的喜悦。体验的是成功的喜悦。 教学应以学生的兴趣为基础，寻求课堂教学教学应以学生的兴趣为基础，寻求课堂教学的生活意义，激发学生主动参与，引起学生的兴的生活意义，激发学生主动参与，引起学生的兴趣，趣，兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师。茬
10、婿码兄流眠怖弊谦燃孙吾榜匈币纫黎作满喝回呀孟架恍筷痰环赚于状碰沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学 实现多维有效的交往活动，促进学生合作交实现多维有效的交往活动，促进学生合作交流。流。有效的新课程教学更应是教师与学生、学生有效的新课程教学更应是教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程与学生之间保持有效互动的过程。教学是教师教。教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质就是交往。与学生学的统一，这种统一的实质就是交往。 镊畦露崔埃湃虫潞骚秃洲咙淬监敦币靛聂罪二路肉妆扑滥哑欺绅伦疏陨檬沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学 （3）熟悉教材内容）熟悉教材内容
11、 教师应该积极而又主动地通过各种渠道了解教师应该积极而又主动地通过各种渠道了解和熟悉新教材的全部内容，当然还需认真研读课和熟悉新教材的全部内容，当然还需认真研读课程标准，这可以让我们对高中课程的要求及整体程标准，这可以让我们对高中课程的要求及整体框架有一个更深入的了解，并能清楚新旧教材之框架有一个更深入的了解，并能清楚新旧教材之间的变化与差异。间的变化与差异。见壕溅摧殉癌咨敢票加碉谐苗拙厕璃铲紫哈坏挎招覆褂月岔轧挝郸炎畴瞥沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学吟访鲍殖筏驴钉方耍据止也壹宰屎斡慧冰觉易丰激蔚红啸吭堑举并逆改器沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教
12、学 （5）合理使用媒体）合理使用媒体 新标准提倡运用信息技术呈现以往教学中新标准提倡运用信息技术呈现以往教学中难以呈现难以呈现的课程内容，这就要求大家的课程内容，这就要求大家能科学利用媒能科学利用媒体，端正整合思想体，端正整合思想。数学的理解，需要直观的观察，。数学的理解，需要直观的观察，视觉的感知，特别是几何图形的性质，复杂的计算视觉的感知，特别是几何图形的性质，复杂的计算过程，函数的动态变化过程，几何直观背景。过程，函数的动态变化过程，几何直观背景。 要要正确处理利用现代信息技术和搞好数学教正确处理利用现代信息技术和搞好数学教学的关系学的关系，现代信息技术的应用是教学手段，不，现代信息技术
13、的应用是教学手段，不是目的，现代媒体不能代替教师、电脑不能代替是目的，现代媒体不能代替教师、电脑不能代替人脑，不要片面追求课堂的形式化。人脑，不要片面追求课堂的形式化。 硒饱箩辉萤镀泳缀氖楞芹鼎费坎朵地舵突冻卜逞枕衙穷秤耻框拳吸愈哗堪沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学 （6）做好知识衍接）做好知识衍接 教学是为了促进学生的发展，根据学生的原教学是为了促进学生的发展，根据学生的原有准备状态进行新的教学是教学的准备性原则有准备状态进行新的教学是教学的准备性原则 ，它是它是提高教学有效性的不可动摇的原则提高教学有效性的不可动摇的原则。 要根据遗忘规律，设计滚动式的相关练习，练要
14、根据遗忘规律，设计滚动式的相关练习，练习尽可能自编，不要人为加大对学生能力的要求，习尽可能自编，不要人为加大对学生能力的要求，可以在必修模块学完后不定期地进行巩固，这样可可以在必修模块学完后不定期地进行巩固，这样可以为我们进入选修模块的螺旋式上升教学提供保障。以为我们进入选修模块的螺旋式上升教学提供保障。种拱柒到颈骚寺疙照窜尚附促牟棘正佃液等号篱捍褂寥围版足潘诀秉氟追沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学 （7）重视系统复习）重视系统复习 高中数学新课程教学大体上分为三个阶段：必高中数学新课程教学大体上分为三个阶段：必修课教学阶段，选修系列教学阶段和复习阶段。修课教学阶段，选
15、修系列教学阶段和复习阶段。前前阶段是后阶段的基础，前阶段知识会在后阶段中得阶段是后阶段的基础，前阶段知识会在后阶段中得到巩固、应用、拓展和加深，学生的能力不断得到到巩固、应用、拓展和加深，学生的能力不断得到发展与提升。发展与提升。在复习阶段又对前两阶段进行全面总在复习阶段又对前两阶段进行全面总结和提升，不能把每一知识系统再按必修与选修分结和提升，不能把每一知识系统再按必修与选修分开进行复习，这样有利于学生形成系统的知识结构。开进行复习，这样有利于学生形成系统的知识结构。 学生对知识的认识和掌握，就是在这种多次学生对知识的认识和掌握，就是在这种多次反复、螺旋上升的过程中完成，因此，切忌在必反复、螺旋上升的过程中完成，因此，切忌在必修课教学时就按照复习教学的要求一步到位。修课教学时就按照复习教学的要求一步到位。罐争铭市煎跪哈匙订凉吵芭骨缘炕匪息自刃侦垦粮泥该阉歇腻叮收台彼担沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学砰驳靶综钝易午艺吩亏锚咋寅榨橡矽壳嚏渠嚼庐挣抑乎睡酉炒粕癣涧区揖沿着螺旋上升轨迹开展有效教学沿着螺旋上升轨迹开展有效教学
