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1、1Excel入门入门 教师：何红娟教师：何红娟2 教材分析教材分析1学情分析学情分析2教法学法分析教法学法分析3教学教学过程分析程分析4设计理念分析理念分析53本模块是培养高中学生信息素养的基础，是学习各选修模块的基础，本模块是培养高中学生信息素养的基础，是学习各选修模块的基础，具有普遍价值，为必修模块。通过本模块的学习，学生应该掌握信息具有普遍价值，为必修模块。通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法；能够根据需要选择适的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实当的信息技术交流思想
2、、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。任，形成与信息化社会相适应的价值观。4知知知知识识与技能与技能与技能与技能过过程与方法程与方法程与方法程与方法情感与价情感与价情感与价情感与价值值了解了解Excel的功能与特点；的功能与特点；掌握掌握Excel的界面构成，启动、保存和退出；的界面构成，启动、保存和退出；掌握掌握Excel单元格名称、概念和操作（输入数据）；单元格名称、概念和操作（输入数据）；了解工作簿文件的扩展名，了解工作簿和工作表的
3、关了解工作簿文件的扩展名，了解工作簿和工作表的关系；系；培养用培养用Excel解决生活、工作中实际问题的能力；解决生活、工作中实际问题的能力；培养自学能力。培养自学能力。 体验成功的喜悦和学有所用的快乐；体验成功的喜悦和学有所用的快乐；培养学生竞争、互助、合作的优良品培养学生竞争、互助、合作的优良品教学目标教学目标5教学重点教学重点教学重点教学重点教学教学教学教学难难点点点点重点、难点突破重点、难点突破重点、难点突破重点、难点突破 掌握正确启动与退出掌握正确启动与退出Excel以及工作簿的创建和保存的以及工作簿的创建和保存的操作方法；操作方法；熟悉熟悉Excel窗口的组成元素；窗口的组成元素；
4、理解工作簿窗口的有关概念。理解工作簿窗口的有关概念。 单元格的选取；单元格的选取；单元格数据的输入；单元格数据的输入；正确使用单元格地址识单元格正确使用单元格地址识单元格。 以问题进行情景导入，激发学生学习兴趣；以问题进行情景导入，激发学生学习兴趣；通过游戏，通过游戏，实现学生手动、脑动的目的，强化知识学生手动、脑动的目的，强化知识的巩固；的巩固；设计切近生活的学习任务和学生活动，帮助学生学设计切近生活的学习任务和学生活动，帮助学生学习；习；6针对学生的特点，理解力不强，但动手能力较强，故本堂课针对学生的特点，理解力不强，但动手能力较强，故本堂课是以是以“学生为主学生为主”，主动学，主动练为原
5、则，设置教学情境激，主动学，主动练为原则，设置教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。达到让学生真正手容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。达到让学生真正手动、脑动这一目的。动、脑动这一目的。在此之前，学生学习了计算机基础、在此之前，学生学习了计算机基础、WindowsXP系统、因系统、因特网应用，文字处理软件应用等章节，特别是学习了特网应用，文字处理软件应用等章节，特别是学习了Word的的基本操作，为本课奠定了一定的基础，学生对基本操作，为本课奠定了一定的基础，学生对Excel
6、也有了一也有了一定的感性认识。基于此考虑，教学上可采用学生自主学习方式。定的感性认识。基于此考虑，教学上可采用学生自主学习方式。 7为实现教学目标我设计的教学方法集自学为实现教学目标我设计的教学方法集自学法、案例教学法、比较学习法、游戏法、师生合法、案例教学法、比较学习法、游戏法、师生合作法于一体，作法于一体，采取了由浅入深、循序渐进的教采取了由浅入深、循序渐进的教学策略。学策略。学生则通过尝试操作、互帮互助、自主探学生则通过尝试操作、互帮互助、自主探究法来完成学习任务，培养学生的信息素养。究法来完成学习任务，培养学生的信息素养。8创设情境创设情境激趣导入激趣导入 自学教材自学教材自主探索自主
7、探索教师质疑教师质疑引出问题引出问题任务引领任务引领操作实践操作实践 归纳总结归纳总结9操作操作学生找到学生找到Excel，并打开，并打开 谁知道如何完成新生电子谁知道如何完成新生电子档案的建立？档案的建立？ 提问提问10WWord Word Word Word 擅长擅长擅长擅长 文字文字文字文字 EExcel Excel Excel Excel 擅长擅长擅长擅长 数据数据数据数据 11行号列标（列标行号）（列标行号）1213本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学生学本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学生学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。我通过五个分析的设计逐步这个教育教学工作宗旨。我通过五个分析的设计逐步使学生步入了使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学能学、想学、会学、坚持学”这样的这样的良性循环。良性循环。14
