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1、 生气 片段情景：情景： 菲菲抱着小布熊玩“过家家”，玩得正开心时，淘气的小表姐来了。小表姐夺走了布熊。菲菲希望妈妈说几句公道话，可是妈妈却责怪她，叫她让表姐玩一会儿，于是，菲菲生气了。 猜猜菲菲有什么表现？. .她憋着气脸涨得通红。她跑到茶几旁，看着茶几上的杯子她憋着气脸涨得通红。她跑到茶几旁，看着茶几上的杯子小声说：小声说：“哼，你不讲理，不讲理！看我不把它砸掉！哼，你不讲理，不讲理！看我不把它砸掉！”她又她又来到鱼缸旁，盯着鱼缸和鱼缸中的金鱼，好像在想：我要把鱼来到鱼缸旁，盯着鱼缸和鱼缸中的金鱼，好像在想：我要把鱼缸砸了，让金鱼在地板上蹦跳！可最后她什么也没做，只是坐缸砸了，让金鱼在地板
2、上蹦跳！可最后她什么也没做，只是坐在了沙发上。在了沙发上。. .她憋着气，胸口一起一伏，脸涨得通红，眼睛瞪得圆圆的，她憋着气，胸口一起一伏，脸涨得通红，眼睛瞪得圆圆的，好像随时都会喷出火来。她好像随时都会喷出火来。她“咚咚咚咚咚咚”地跑到茶几旁，看着茶地跑到茶几旁，看着茶几上的杯子，双手握着拳头嘀咕道：几上的杯子，双手握着拳头嘀咕道：“哼，你不讲理，不讲理！哼，你不讲理，不讲理！看我不把它砸掉！看我不把它砸掉！” 她她“呼呼呼呼”地喘着粗气，随即转过身又地喘着粗气，随即转过身又一阵风似的又来到鱼缸旁，死死地盯着鱼缸，好像在想：我要一阵风似的又来到鱼缸旁，死死地盯着鱼缸，好像在想：我要把鱼缸砸了
3、，让金鱼在地板上蹦跳！可最终，她还是什么也没把鱼缸砸了，让金鱼在地板上蹦跳！可最终，她还是什么也没做，只是跺了一下脚，气呼呼地一屁股坐在了沙发上。做，只是跺了一下脚，气呼呼地一屁股坐在了沙发上。 学程单学程单2 2：1.1.读读这两段文字，想想这两段文字在写法上有什么共同点读读这两段文字，想想这两段文字在写法上有什么共同点你更喜欢哪段，为什么？你更喜欢哪段，为什么？2.2.在小组内交流。在小组内交流。 时间时间 3 3分钟分钟 A A她憋着气瞪着眼睛，脸涨得通红。她憋着气瞪着眼睛，脸涨得通红。她跑到茶几旁，看着茶几她跑到茶几旁，看着茶几上的杯子小声说上的杯子小声说：“哼，偏心！不讲理！看我不把
4、它砸掉！哼，偏心！不讲理！看我不把它砸掉！”她喘着气转身又来到鱼缸旁，盯着鱼缸和鱼缸中的金鱼，她喘着气转身又来到鱼缸旁，盯着鱼缸和鱼缸中的金鱼，好像好像在想：我要把鱼缸也砸了，让金鱼在地板上蹦跳！在想：我要把鱼缸也砸了，让金鱼在地板上蹦跳！可最后她什可最后她什么也没做，只是坐在了沙发上。么也没做，只是坐在了沙发上。. .她憋着气，胸口一起一伏，脸涨得通红，眼睛瞪得圆圆她憋着气，胸口一起一伏，脸涨得通红，眼睛瞪得圆圆的，好像随时都会喷出火来。她的，好像随时都会喷出火来。她“咚咚咚咚咚咚”地跑到茶几旁，地跑到茶几旁，看着茶几上的杯子，双手握着拳头嘀咕：看着茶几上的杯子，双手握着拳头嘀咕：“哼，偏心
5、！不讲哼，偏心！不讲理！看我不把它砸掉！理！看我不把它砸掉！” 她她“呼呼呼呼”地喘着粗气，随即转地喘着粗气，随即转过身又一阵风似的又来到鱼缸旁，死死地盯着鱼缸，好像在过身又一阵风似的又来到鱼缸旁，死死地盯着鱼缸，好像在想：我要把鱼缸也砸了，让金鱼在地板上蹦跳！可最终，她想：我要把鱼缸也砸了，让金鱼在地板上蹦跳！可最终，她还是什么也没做，只是跺了一下脚，气呼呼地一屁股坐在了还是什么也没做，只是跺了一下脚，气呼呼地一屁股坐在了沙发上。沙发上。 嘀咕嘀咕嚷嚷 ，喊，骂，吼叫，责，喊，骂，吼叫，责备，怒斥，训斥，哭诉，备，怒斥，训斥，哭诉，怒吼，咆哮怒吼，咆哮学程单：学程单： （1）再现生活情景，用
6、刚才学到的方法，选择自己或他人生气时的样子写一个片断，做到语言生动具体。 （2）时间：10分钟A A生气是一个火球，会烫伤我们幼小的心灵；生气是魔鬼，生气是一个火球，会烫伤我们幼小的心灵；生气是魔鬼，能切断朋友之间的友谊、家人之间的亲情。平息心中的能切断朋友之间的友谊、家人之间的亲情。平息心中的怒火吧！从另一个角度去看待事情！怒火吧！从另一个角度去看待事情！ B B虽然说人总会压抑不住自己的情感，但不要在生气的虽然说人总会压抑不住自己的情感，但不要在生气的时候处理任何事情，否则后果不堪设想。时候处理任何事情，否则后果不堪设想。 C C每个人都要学会控制不然的话就像古人说得那样，一每个人都要学会控制不然的话就像古人说得那样，一失足成千古恨啊！学会控制生气很有好处，不会让我们失足成千古恨啊！学会控制生气很有好处，不会让我们失去朋友，不会让我们的心情永远是阴天，也不会让我失去朋友，不会让我们的心情永远是阴天，也不会让我们自己一个人孤单。们自己一个人孤单。 D D虽然可以发怒，但发怒会使我失去理智，所以说不可虽然可以发怒，但发怒会使我失去理智，所以说不可以随便发怒，因为冲动是魔鬼啊！以随便发怒，因为冲动是魔鬼啊！ 有时写作就是一锅最好的
