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1、人教版语文六年级上册人教版语文六年级上册 教材分析与教学建议教材分析与教学建议一一教教材材概概貌貌导语导语 资料袋资料袋词词语语盘盘点点交流平台交流平台日积月累日积月累课外书屋课外书屋课课 文文精读精读 略读略读 展展 示示 台台成语故事成语故事趣味语文趣味语文阅读链接阅读链接回回顾顾拓拓展展口口语语交交际际习习作作一一 感受自然感受自然二二 祖国在我心中祖国在我心中三三 心灵之歌心灵之歌四四 珍爱我们的家园珍爱我们的家园五五 初识鲁迅初识鲁迅七七 人与动物人与动物六六 轻叩诗歌的大轻叩诗歌的大门门八八 艺术的魅力艺术的魅力选读课文选读课文感受自然感受自然山中访友山中访友 山雨山雨 草虫的村落
2、草虫的村落 索溪峪的索溪峪的“野野”珍爱我们的珍爱我们的家园家园只有一个地球只有一个地球 大瀑布的葬礼大瀑布的葬礼 这片土地是神圣的这片土地是神圣的 青山不老青山不老人与动物人与动物老人与海鸥老人与海鸥 跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠 最后一头战象最后一头战象 金色的脚印金色的脚印祖国在我心中祖国在我心中詹天佑詹天佑 怀念母亲怀念母亲 彩色的翅膀彩色的翅膀 中华少年中华少年心灵之歌心灵之歌穷人穷人 别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马 唯一的听众唯一的听众 用心灵去倾听用心灵去倾听感受自然感受自然同上同上初识鲁迅初识鲁迅少年闰土少年闰土 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 一面一面 有的有的人人 轻叩诗歌
3、的大门轻叩诗歌的大门 大综合大综合艺术的魅力艺术的魅力伯牙绝弦伯牙绝弦 月光曲月光曲 蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约 我的舞台我的舞台我我与与自自然然感受自然感受自然山中访友山中访友 山雨山雨 草虫的村落草虫的村落 索溪峪的索溪峪的“野野”珍爱我们的珍爱我们的家园家园只有一个地球只有一个地球 大瀑布的葬礼大瀑布的葬礼 这片土地是神圣的这片土地是神圣的 青山不老青山不老人与动物人与动物老人与海鸥老人与海鸥 跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠 最后一头战象最后一头战象 金色的脚印金色的脚印我我与与社社会会祖国在我心中祖国在我心中詹天佑詹天佑 怀念母亲怀念母亲 彩色的翅膀彩色的翅膀 中华少年中华少年心灵之歌心灵
4、之歌穷人穷人 别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马 唯一的听众唯一的听众 用心灵去倾听用心灵去倾听自自我我修修养养感受自然感受自然同上同上初识鲁迅初识鲁迅少年闰土少年闰土 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 一面一面 有的有的人人 轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门 大综合大综合艺术的魅力艺术的魅力伯牙绝弦伯牙绝弦 月光曲月光曲 蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约 我的舞台我的舞台每每个个专专题题都都自自成成系系统统导导语语精读课文精读课文思考与练习思考与练习略读课文略读课文连接语连接语口语交际口语交际习作习作回顾回顾拓展拓展第一组：感受自然第一组：感受自然导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习习作作交流平台交流平
5、台n体会独体会独特的感受特的感受n展开联展开联想和想象想和想象山中访友山中访友：主观映象主观映象草虫的村落草虫的村落：变换角度观照对变换角度观照对象象山雨山雨：客观客观描摹，想象丰富描摹，想象丰富索溪峪的索溪峪的“野野”：较为熟悉较为熟悉的表达方式的表达方式关键词：想象、感关键词：想象、感受受n想象自己是大自然想象自己是大自然中的一员中的一员n听音响讲故事听音响讲故事n暑期生活暑期生活n梳理本组几篇梳理本组几篇课文的表达特色课文的表达特色n与以前学过的与以前学过的写景课文比较写景课文比较n交流课外阅读交流课外阅读中类似的文章中类似的文章n如果有机会，如果有机会，也融入大自然，也融入大自然，亲身
6、体会亲身体会第二组：祖国在我心中第二组：祖国在我心中导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习作习作交流平台交流平台关键词句关键词句在表情达在表情达意方面的意方面的作用作用詹天佑詹天佑：中中心句心句怀念母亲怀念母亲：研究摘抄一些重研究摘抄一些重点词句点词句彩色的翅膀彩色的翅膀中华少年中华少年习作：习作：围绕围绕主题写读后主题写读后感或演讲稿感或演讲稿口语交际：口语交际：组织组织“祖国祖国在我心中在我心中”的学习汇报的学习汇报会会n交流感人故交流感人故事事n综合性学习中综合性学习中的体会的体会第三组：心灵之歌第三组：心灵之歌导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习习作作交流平台交流平台n环境描
7、环境描写写n心理活心理活动描写动描写1.穷人穷人：课课后后2 2题，题，P43 P43 2.唯一的听众唯一的听众n“我我”的心理变的心理变化化n“我我”的不同的不同表现表现n“老人老人”的言的言行行3.别饿坏了那别饿坏了那匹马匹马：同一句同一句话反复出现；拟话反复出现；拟题的角度题的角度4.用心灵去倾用心灵去倾听听：也有可借也有可借鉴的写法鉴的写法口语交际：口语交际：讲诚信讲诚信与善意的谎言与善意的谎言习作：习作：n人与人之间相互关人与人之间相互关爱的事情；爱的事情；n环境，人物动作、环境，人物动作、语言、心理活动语言、心理活动n体会课文环境体会课文环境描写和心理描写描写和心理描写的好处的好处
8、 n可以结合自己可以结合自己的习作来谈的习作来谈 第四组：珍爱我们的家园第四组：珍爱我们的家园导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习习作作交流平台交流平台n联系实联系实际，深入际，深入思考思考只有一个地球只有一个地球：呼唤保护家呼唤保护家园园大瀑布的葬礼大瀑布的葬礼：环境遭到破环境遭到破坏的实例坏的实例这片土地是神这片土地是神圣圣：怎样热爱怎样热爱我们赖以生存的我们赖以生存的土地土地青山不老青山不老：保护环境的努力保护环境的努力口语交际：珍惜资口语交际：珍惜资源源继续联系实际，继续联系实际，强化环保意识强化环保意识习作：习作：n写建议书写建议书n根据漫画写感受、根据漫画写感受、编故事编故事
9、n读课文时，联读课文时，联系生活实际作进系生活实际作进一步的思考一步的思考n结合单元学习结合单元学习谈体会谈体会第五组：初识鲁迅第五组：初识鲁迅导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习习作作交流平台交流平台n体会含体会含义深刻的义深刻的句子句子n继续学继续学习描写人习描写人物的基本物的基本方法方法少年闰土少年闰土：少年人物；课后少年人物；课后3 3、4 4题照应单元重题照应单元重点点我的伯父鲁迅我的伯父鲁迅先生先生：侄女眼侄女眼里的鲁迅；里的鲁迅；课后课后3 3、4 4题照应单元重题照应单元重点点一面一面有的有的人人口语交际：留在心口语交际：留在心里的印象里的印象n第一次相见时的情第一次相见
10、时的情景和他留给你的印景和他留给你的印象象n后来相处中发生的后来相处中发生的事，以及你对他印事，以及你对他印象的变化象的变化习作：习作：1.1.用一两件事介绍用一两件事介绍小伙伴，要写出其小伙伴，要写出其特点特点2.2.续写故事续写故事1.谈鲁迅谈鲁迅2.含义深刻的句含义深刻的句子子n交流对课文中交流对课文中含义深刻的句子含义深刻的句子的理解的理解 n讨论理解方法讨论理解方法第七组：人与动物第七组：人与动物导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习习作作交流平台交流平台n继续练继续练习用较快习用较快的速度阅的速度阅读课文读课文n体会作体会作者怎样把者怎样把人与动物、人与动物、动物与动动物与动物
11、之间的物之间的感情写真感情写真实、实具实、实具体的体的老人与海鸥老人与海鸥最后一头战象最后一头战象：在写真实、在写真实、写具体方面均有写具体方面均有可借鉴之处可借鉴之处跑进家来的松跑进家来的松鼠鼠：读来令人读来令人轻松、愉悦轻松、愉悦金色的脚印金色的脚印：文章较长，内容文章较长，内容易理解易理解口语交际：口语交际：1.1.讲动物故事，讲讲动物故事，讲出动物的情感出动物的情感2.2.劝阻劝阻习作：根据图片报习作：根据图片报道写故事道写故事n想象合理，内容具想象合理，内容具体，感情真实体，感情真实n也可写口语交际课也可写口语交际课上交流的内容上交流的内容n梳理本组几篇梳理本组几篇课文的在内容和课文
12、的在内容和表达上的特色表达上的特色n与以前学过的与以前学过的写动物的课文比写动物的课文比较较第八组：艺术的魅力第八组：艺术的魅力导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习习作作交流平台交流平台展开联想展开联想和想象进和想象进行表达的行表达的方法方法伯牙绝弦伯牙绝弦：流传久远的动人流传久远的动人故事故事月光曲月光曲：相相遇也是因艺术遇也是因艺术蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约我的舞台我的舞台口语交际：口语交际：身边身边的艺术的艺术习作：习作：1.1.学习某种艺术学习某种艺术过程中发生的故过程中发生的故事和感受事和感受2.2.喜欢的艺术品喜欢的艺术品或一次艺术欣赏或一次艺术欣赏活动活动n注意运用课文注意运
13、用课文表达感受的方法表达感受的方法1.联想和想象联想和想象n谈谈课文联想谈谈课文联想和想象的运用和想象的运用n可以结合习作可以结合习作谈谈2.课外学习语文课外学习语文的做法和经验的做法和经验其它项目统计表：展示台中国之最中国之最n最高的山峰是珠穆朗玛峰，最高的山峰是珠穆朗玛峰，最美的梦想是千年的飞天梦。最美的梦想是千年的飞天梦。二二阅读教学阅读教学1.关注文体特征关注文体特征 古人云：古人云：“体不辨，则入于邪陋。体不辨，则入于邪陋。”意思意思是不知辨体就有盲目性，就会走弯路，影响整是不知辨体就有盲目性，就会走弯路，影响整体阅读效率。鲁迅先生说：体阅读效率。鲁迅先生说：“分类有益于揣摩分类有益
14、于揣摩文章。文章。”这就是说，体裁往往界定了文章的形这就是说，体裁往往界定了文章的形式和内容，因此，从辨别文体入手，即根据其式和内容，因此，从辨别文体入手，即根据其特点和规律明确某一体裁的基本结构模式，就特点和规律明确某一体裁的基本结构模式，就可以迅速而准确地弄清文章的基本框架、内容可以迅速而准确地弄清文章的基本框架、内容要点，强化对课文的理解和把握。要点，强化对课文的理解和把握。 各种文体的阅读各种文体的阅读课标相关要求课标相关要求n阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶
15、、崇敬、向往、说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。同情等感受。n阅读说明性文章，能抓住要点，了解文阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。章的基本说明方法。n阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的作品的感染和激励，向往和追求美好的理想理想。本册教材出现的文体本册教材出现的文体叙事类居多叙事类居多，有部分写景类课文，其它，有部分写景类课文，其它的：的：n小说：小说：穷人穷人少年闰土少年闰土最后最后一头战象一头战象等等n科学小品：科学小品：只有一
16、个地球只有一个地球n现代诗：现代诗：中华少年中华少年有的人有的人等等n文言文：文言文：伯牙绝弦伯牙绝弦小说典型环境中的典型环境中的典型人物典型人物穷苦穷苦勤劳勤劳穷苦穷苦善良善良穷苦穷苦富有富有环境描写，人物环境描写，人物语言、心理活动语言、心理活动描写描写概括主要内容概括主要内容节选的作品：不能节选的作品：不能割断联系，也不能割断联系，也不能等同视之。等同视之。小说缩写后的缩写后的动物小说动物小说小说只有一个地球只有一个地球 说明方法说明方法用词的准确用词的准确科学小品文诗歌朗诵技巧诗歌朗诵技巧现代诗“没有朗读过名著的心灵是枯燥的，没有朗读过名著的心灵是枯燥的，没有被感动过的心灵是枯涩的。没
17、有被没有被感动过的心灵是枯涩的。没有被厚重的经典名著洗礼过的人也许无法拥厚重的经典名著洗礼过的人也许无法拥有细腻的心灵。朗读史就是儿童的心灵有细腻的心灵。朗读史就是儿童的心灵史。史。”练好普通话；练好普通话；可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏力；可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏力；有效地培养语感，积累词汇；有效地培养语感，积累词汇；陶冶性情，培养情商；陶冶性情，培养情商；开阔胸怀、气息通达顺畅。开阔胸怀、气息通达顺畅。n 学点运气学点运气气运丹田气运丹田要有一定的呼吸储量，要口鼻共同呼要有一定的呼吸储量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，将两肋打吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，将两肋打开，小腹收紧
18、，肚皮始终是硬的，这就是开，小腹收紧，肚皮始终是硬的，这就是气息支撑。气息支撑。胸腔共鸣能产生磁性的声音。胸腔共鸣能产生磁性的声音。n协同唇齿舌协同唇齿舌 吐字清晰圆润，锻炼好唇、齿、舌，吐字清晰圆润，锻炼好唇、齿、舌，协调三者。唇要能开合、舌幅度要大，打协调三者。唇要能开合、舌幅度要大，打开牙关，唇不要突前，否则声音会沉闷压开牙关，唇不要突前，否则声音会沉闷压抑，唇的收撮力要强，否则声音发散、不抑，唇的收撮力要强，否则声音发散、不清晰。清晰。n读准声韵调读准声韵调 掌握好声韵调，克服地方音缺陷。掌握好声韵调，克服地方音缺陷。捕鱼歌捕鱼歌人远江空夜，浪滑一舟轻。人远江空夜，浪滑一舟轻。 网罩波
19、心月，竿穿水面云。网罩波心月，竿穿水面云。 儿咏欸唷调，橹和哎啊声。儿咏欸唷调，橹和哎啊声。 鱼虾留瓮内，快活四时春。鱼虾留瓮内，快活四时春。 字调：到位与变调字调：到位与变调 四种声调的到位四种声调的到位 上声的到位上声的到位送元二使安西送元二使安西 一声二声四声没有音变，语流中上声的一声二声四声没有音变，语流中上声的变调最频繁。变调最频繁。 要努力改变小学生朗读中的声调问题。要努力改变小学生朗读中的声调问题。五下：五下：杨氏之子杨氏之子六下：六下：学弈学弈两小儿辩日两小儿辩日文言文文言文善哉，峨峨兮/若/泰山！善哉，洋洋兮/若/江河！伯牙谓/世/再无知音，乃/破琴绝弦，终身/不复鼓。正确，
20、流利，读懂意思，乃至成诵正确，流利，读懂意思，乃至成诵营造古色古香的教学氛围营造古色古香的教学氛围（1）创建优雅的校园、教室文化。）创建优雅的校园、教室文化。（2）创设古典的课堂氛围。）创设古典的课堂氛围。n音画渲染。音画渲染。n语言熏陶教师教学语言文白同堂语言熏陶教师教学语言文白同堂n必要的必要的“之乎者也之乎者也”一字多义意义鉴别一字多义意义鉴别2.关注语言现象关注语言现象n规律性的语言现象（修辞：排比规律性的语言现象（修辞：排比 拟人；拟人；）n特别化的语言现象（宫殿式；排出几枚铜板；看看这特别化的语言现象（宫殿式；排出几枚铜板；看看这一朵，很美；山谷中早先有过一个，公孙树，水被沙一朵，
21、很美；山谷中早先有过一个，公孙树，水被沙粒吸干，被太阳蒸干；人称的变化粒吸干，被太阳蒸干；人称的变化）n陌生化的语言现象（慈母情深陌生化的语言现象（慈母情深我的母亲；巴望）我的母亲；巴望）n新鲜感的语言现象（哇塞，酷毙了新鲜感的语言现象（哇塞，酷毙了）n矛盾化的语言现象（谒见、绿蓑衣、孤帆远影，原以矛盾化的语言现象（谒见、绿蓑衣、孤帆远影，原以为用不着，全是，还缺少；原指望不但不反而。我可为用不着，全是，还缺少；原指望不但不反而。我可只看见了一个儿子）只看见了一个儿子）n极端化的语言现象（最大的博物馆，谁也不准来看他，极端化的语言现象（最大的博物馆，谁也不准来看他，他也）他也）n裹挟人文精神、
22、情意的语言现象（冒裹挟人文精神、情意的语言现象（冒 每天每天 整天整天 饱经饱经风霜）风霜） 把客观描述变成直把客观描述变成直接抒情接抒情心情和感受贯串始终心情和感受贯串始终主观映象主观映象主观映象：主观映象：山中访友山中访友草虫的村落草虫的村落n不是风景名胜，趣在独特感受和体验不是风景名胜，趣在独特感受和体验n不是刻意营造出来的，是自然的心理不是刻意营造出来的，是自然的心理体验。体验。山中访友山中访友：好心情：好心情草虫的村落草虫的村落：打破常规观照对象后：打破常规观照对象后的自然感受的自然感受李白有诗：李白有诗：举杯邀明月，对影成举杯邀明月，对影成三人三人相看两不厌，只有敬相看两不厌，只有
23、敬亭山亭山每一棵树都是我的知己，每一棵树都是我的知己，它们送来无边的青翠，它们送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。每一棵树都在望着我。我靠在树上，静静地，我靠在树上，静静地，仿佛自己就是一棵树。仿佛自己就是一棵树。我脚下长出的根须，我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，头发长成树冠，胳膊变成树枝，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。在年轮里旋转流淌。 山中访友 “我我”成了树，成了树，物我难分，物我两物我难分，物我两忘忘 想象的引出和想象的引出和前后呼应前后呼应 空间在我眼前扩大了，空间在我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的细小
24、的草茎变成了粗大的森林。森林。 我悠悠忽忽地漫游了我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。歌声才把我的心灵唤回来。青山不老：三段青山不老：三段”环境环境“描写描写追追寻寻语语言言魅魅力力他他可可敬敬的的老老伴伴，与与他他风风雨雨同同舟舟一一生生；一一天天他他栽栽树树回回来来时时，发发现现她她已静静地躺在床上过世了。已静静地躺在床上过世了。 普通的句子却营造出普通的句子却营造出特别的意境特别的意境 环境描写：环境描写：桑娜家的环境桑娜家的环境是怎样的？一个穷人的家怎样做是怎样的？一个穷人的家怎样做到到“温暖
25、而舒适温暖而舒适” ” ？ 这段心理描写有这段心理描写有层次地写出了桑娜心层次地写出了桑娜心情的复杂和变化情的复杂和变化：担担心，害怕，自责，决心，害怕，自责，决断断 桑娜脸色苍白，神情桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢他会说什么呢?这是闹着这是闹着玩的吗玩的吗?自己的五个孩子已自己的五个孩子已经够他受的了经够他受的了是他来是他来啦啦? 不不，还没来还没来！ 为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊啊? ?他会揍我的他会揍我的！那也活该，！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我嗯，揍我一顿也好一顿也好！”普普通通一段话，写得简普普通通一段话，写得简练而准确
26、练而准确她激动地说：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？激动的话语中激动的话语中含着什么呢？含着什么呢？3.旁征博引，知人论世旁征博引，知人论世n背景复杂，理解困难的课文：一定要知背景复杂，理解困难的课文：一定要知其然且知其所以然吗？其然且知其所以然吗？怀念母亲怀念母亲n选自回忆录选自回忆录留德十年留德十年。季老在。季老在楔子楔子中说：中说：“我特别强调我特别强调实事求是实事求是四字，因四字，因为写自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵为写自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。我写自传，只写事实。横驰骋。我写自传，只写事实。”1.1.在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、在叙述文字中
27、夹杂了相当比例的日记、文章片段文章片段 2.2.情感深厚却少有抒情文字情感深厚却少有抒情文字怀念母亲怀念母亲n读相关作品，有助于我们更好地解读相关作品，有助于我们更好地解读文本。读文本。1.赋得永久的悔赋得永久的悔：回忆幼时的生活：回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨。愧疚、悔恨。2.留德十年留德十年附录中有附录中有寻梦寻梦全文全文怀念母亲怀念母亲n读作者的其他作品，加深对作者的了解读作者的其他作品，加深对作者的了解. .季老一生宁静淡泊，从他的散文中，我们却又读出季老一生宁静淡泊，从他的散文中，我们却又读出了一个善感而多情的季羡林。了一个善
28、感而多情的季羡林。幽径悲剧幽径悲剧：为一茎古藤被砍断而暗自垂泪：为一茎古藤被砍断而暗自垂泪老猫老猫：为身边小动物病亡而：为身边小动物病亡而“内心颤抖内心颤抖”塔什干的一个男孩子塔什干的一个男孩子：为异国偶然相识的少年魂牵：为异国偶然相识的少年魂牵梦萦梦萦 . .怀念母亲怀念母亲：母亲早逝使少小离家的他今生无法：母亲早逝使少小离家的他今生无法膝前尽孝，这成为他膝前尽孝，这成为他“永久的悔永久的悔”；去国离乡时亲；去国离乡时亲老、妻少、子幼，本以为两年即可回国，却因为战老、妻少、子幼，本以为两年即可回国，却因为战乱被阻留异国他乡乱被阻留异国他乡这片土地这片土地是神圣的是神圣的对印第安人的两种看法：
29、对印第安人的两种看法：印印地地安安人人以以大大自自然然为为家家，他他们们爱爱惜惜大大地地、涵涵养养大大地地，视视山山川川草草木木鸟鸟兽兽虫虫鱼鱼犹犹如如兄兄弟弟家家人人，不敢折损一分一毫。不敢折损一分一毫。印印第第安安人人相相对对比比较较封封闭闭。导导游游说说，直直到到今今天天，印印第第安安许许多多村村落落还还没没有有电电、自自来来水水和和电电话话、电视等现代生活设施。电视等现代生活设施。 n作者是印第安人酋作者是印第安人酋长西雅图。原文一长西雅图。原文一般被称为般被称为西雅图西雅图宣言宣言。4.传统课文，新的视点传统课文，新的视点这一段月下看瓜刺猹这一段月下看瓜刺猹的描写，概括为的描写，概括
30、为“勇勇敢敢”是否恰当是否恰当?故乡故乡：n这时候，我的脑里忽然闪这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：出一幅神异的图画来：n那西瓜地上的银项圈的小那西瓜地上的银项圈的小英雄影像，我本来十分清楚，英雄影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我现在却忽地模糊了，又使我非常悲哀。非常悲哀。n从从“我我”的角度理解第一自然段。的角度理解第一自然段。“我我”围墙围墙里的一个少爷。里的一个少爷。1.我的父亲允许了，我也很高兴我的父亲允许了，我也很高兴他是能装弶捉小他是能装弶捉小鸟雀的。鸟雀的。2.我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。3.第二日，我便
31、要他捕鸟。第二日，我便要他捕鸟。4.我于是又很盼望下雪。我于是又很盼望下雪。5.“管贼吗？管贼吗？”“他不咬人吗？他不咬人吗？”6.“我素不知道天下有这许多新鲜事我素不知道天下有这许多新鲜事”“啊，闰土啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事的心里有无穷无尽的希奇的事”7.只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空两个孩子分别在心里留下了深刻的印象。依依惜别两个孩子分别在心里留下了深刻的印象。依依惜别少年闰土少年闰土回到原文中，是对故乡的美好记忆。回到原文中，是对故乡的美好记忆。“少少年闰土年闰土”代表的是蓬勃的活力、真挚的友代表的是蓬勃的活力、真挚的友情情n伯父描着胡子，笑了笑，
32、说：伯父描着胡子，笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好。哈哈，还是我的记性好。”n他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。着一动一动的。n伯父摸了摸自己的鼻子，笑着伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说说孩子眼睛里孩子眼睛里和蔼、风趣的长者和蔼、风趣的长者急于急于概括为概括为“对少年儿对少年儿童的关心童的关心”“与黑暗势力与黑暗势力的斗争的斗争”会失去什么？会失去什么？每课教学要点每课教学要点1山中访友1.字形：邀字形：邀“琴琴”“”“亲亲”“”“魅魅”等等4444个汉字在专家倡导下进行了写法调整。个汉字在专家倡导下进行了写法调整。 如：如：“琴琴”字左上角字左上角“王王”字最后
33、一笔由字最后一笔由“横横”变成变成“提提”；“唇唇”字的厂字头由半包围结构调整成上下结构，字的厂字头由半包围结构调整成上下结构，“亲亲”“”“杀杀”等字底下等字底下“竖钩竖钩”改为改为“竖竖”；“恿恿”的上部件和的上部件和“瞥瞥（弊、憋同）（弊、憋同）”的上左部件中横折钩变横折的上左部件中横折钩变横折2.2.借助题目说说主要内容。借助题目说说主要内容。3 3第三段：可以通过比较体会采用第二人称表达的作用；非常形象生第三段：可以通过比较体会采用第二人称表达的作用；非常形象生动的比方。诗化式的朗读，对老桥的赞美；动的比方。诗化式的朗读，对老桥的赞美；4.4.第四自然段：每一棵树都是知己，仿佛自己也
34、化作一棵树。（物第四自然段：每一棵树都是知己，仿佛自己也化作一棵树。（物我相融）感受想象的奇丽，我相融）感受想象的奇丽，盘古开天地盘古开天地。5.5.第五自然段（反问句式。跟哪些朋友打招呼，读出热情热切的语第五自然段（反问句式。跟哪些朋友打招呼，读出热情热切的语气，你喜欢哪个句子为什么？（比喻联想排比的奇妙）仿写句子。气，你喜欢哪个句子为什么？（比喻联想排比的奇妙）仿写句子。6.6.第六自然段：感受句子表达的魅力，说说体会。（排比联想）第六自然段：感受句子表达的魅力，说说体会。（排比联想） 仿仿写句子。写句子。7.7.第七自然段：运用了哪些表达方法？说说体会。（雨声、岩石的第七自然段：运用了哪
35、些表达方法？说说体会。（雨声、岩石的比喻，反问的作用）比喻，反问的作用）8.8.建议背诵全文建议背诵全文2山雨1.把文章分成四部分。把文章分成四部分。雨来临雨来临雨的声音雨的声音雨改变山林颜色雨改变山林颜色雨后的余韵雨后的余韵2.最喜欢句子好好读读品品体会作者的情感。最喜欢句子好好读读品品体会作者的情感。雨：打比方雨：打比方无字的歌谣无字的歌谣渐响渐响是手指是手指石草叶是石草叶是琴键琴键改变颜色：联想改变颜色：联想所有色彩都融化为水淋漓的绿色，仿所有色彩都融化为水淋漓的绿色，仿佛流进我佛流进我画家没这个本事调不出来画家没这个本事调不出来余韵：山林幽静风屏住呼吸（拟人）余韵：山林幽静风屏住呼吸（
36、拟人）鸟儿欢悦（联想）鸟儿欢悦（联想）叶上小雨滴音响仿佛是余韵（联想）叶上小雨滴音响仿佛是余韵（联想）3.读读背背。读读背背。3草虫的村落1.1.字形：巷字形：巷2.2.作者的这次奇异之旅看到了哪些草虫，它们都在干什作者的这次奇异之旅看到了哪些草虫，它们都在干什么？么？ 跟着小黑甲虫到村落；大家驻足观看小圆虫；蜥蜴友跟着小黑甲虫到村落；大家驻足观看小圆虫；蜥蜴友好地背着小黑甲虫；甲虫演奏；村民们劳动；虫子们好地背着小黑甲虫；甲虫演奏；村民们劳动；虫子们各忙的工作。各忙的工作。3.3.你有什么感受？选择自己觉得有趣快乐的事情谈谈。你有什么感受？选择自己觉得有趣快乐的事情谈谈。 哪些句子表达很有特
37、点找出来品一品。（比喻联想拟哪些句子表达很有特点找出来品一品。（比喻联想拟人与众不同的心里感受人与众不同的心里感受）4索溪峪的“野”1.峪：山谷峪：山谷返璞归真返璞归真2.把握为文章的结构特点。用一句话说说文章主要讲了什么。把握为文章的结构特点。用一句话说说文章主要讲了什么。3.第二自然段：分述（惊险第二自然段：分述（惊险磅礴磅礴随心所欲）根据结构特点适于分队朗随心所欲）根据结构特点适于分队朗读，读出其特点来。读，读出其特点来。4.第三自然段体会拟人化写法的情趣。（水跟山路是怎样逗趣的，有情第三自然段体会拟人化写法的情趣。（水跟山路是怎样逗趣的，有情趣地读读）趣地读读）把水拟作野孩子，山路当哥
38、哥与水的逗趣，树木作大叔身上跨过去把水拟作野孩子，山路当哥哥与水的逗趣，树木作大叔身上跨过去石头当弟弟跳过去石头当弟弟跳过去遇水扎猛子遇水扎猛子过水时汽车吼叫车身摇晃卵石挤碰。过水时汽车吼叫车身摇晃卵石挤碰。5.第四自然段：猴子与我们逗趣（适合男孩子读，你们为什么读得那么第四自然段：猴子与我们逗趣（适合男孩子读，你们为什么读得那么有趣味那么带劲）有趣味那么带劲）6.第五自然段：我们变野（姑娘攀缘，老人蹦跳第五自然段：我们变野（姑娘攀缘，老人蹦跳脱提鞋袜蹚溪）女孩脱提鞋袜蹚溪）女孩子读读。子读读。补充省略号省略的内容补充省略号省略的内容体会我们的乐趣。体会我们的乐趣。5詹天佑1.字音：挠字音：挠
39、劣劣字形：挠字形：挠庸庸2.哪些句子让你自豪万分，哪些句子让你义愤填膺，哪些句子让你哪些句子让你自豪万分，哪些句子让你义愤填膺，哪些句子让你肃然起敬。读好相关句段。肃然起敬。读好相关句段。3.詹天佑是在怎样的情况接受任务的？詹天佑是在怎样的情况接受任务的？4.文中关于詹天佑哪些句子给你留下深刻印象？（采用的是归纳法文中关于詹天佑哪些句子给你留下深刻印象？（采用的是归纳法教学）教学）行：身先士卒行：身先士卒身体力行身体力行言：工作严谨言：工作严谨心理活动：爱国情怀心理活动：爱国情怀设计智慧：设计智慧：画示意图：开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的方法。（质疑：可画示意图：开凿居庸关和八达岭两条隧道采
40、用的方法。（质疑：可否采用八达岭开凿法）否采用八达岭开凿法）理解人字形线路：根据课文插图和文字，说说火车怎么爬坡的。理解人字形线路：根据课文插图和文字，说说火车怎么爬坡的。5.自豪的情感，缘自詹天佑，深情缅怀。京张铁路再取名。自豪的情感，缘自詹天佑，深情缅怀。京张铁路再取名。铜像上写些什么？铜像上写些什么？6怀念母亲1.季羡林简介（国学大师季羡林简介（国学大师2009年年7月月11日逝世日逝世98岁岁）2.哪些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚哪些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？的爱慕？国内对自己的母亲思念：痛苦了几天，食不下咽，寝不安席；
41、我真想国内对自己的母亲思念：痛苦了几天，食不下咽，寝不安席；我真想随母亲于地下。抱终天之恨随母亲于地下。抱终天之恨泪流不止，数十年如一日。泪流不止，数十年如一日。出国后，对自己母亲和祖国母亲的思念：频来入梦出国后，对自己母亲和祖国母亲的思念：频来入梦日记和日记和寻梦寻梦可可见一班（画出有关句子谈谈体会）见一班（画出有关句子谈谈体会）一想到一想到心潮腾涌，留在外国的念头连影儿都没有。心潮腾涌，留在外国的念头连影儿都没有。这种怀念异常强烈，一直度过了在欧洲的十一年。这种怀念异常强烈，一直度过了在欧洲的十一年。（理解词句，关注程度化情绪化极高的表达，感受深挚的情怀）（理解词句，关注程度化情绪化极高的
42、表达，感受深挚的情怀）3.我的中国心我的中国心的链接的链接4.摘抄句子。摘抄句子。7彩色的翅膀1.课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？宝石岛观察通讯站的信号兵小高带了一箱昆虫去海岛，我一时不明宝石岛观察通讯站的信号兵小高带了一箱昆虫去海岛，我一时不明白。后在岛上参加了战士们的尝瓜会，知道了唯一一个西瓜不平常的经白。后在岛上参加了战士们的尝瓜会，知道了唯一一个西瓜不平常的经历（一开始没有昆虫给西瓜花授粉，后经人工授粉才结上，结果巨浪打历（一开始没有昆虫给西瓜花授粉，后经人工授粉才结上，结果巨浪打掉了许多，仅剩一个）。小高坚信所带的小昆虫一定会安家，第二天我掉了许多，仅剩一个）。小高坚信所带的
43、小昆虫一定会安家，第二天我发现窗台有蝴蝶扇动翅膀。发现窗台有蝴蝶扇动翅膀。2.哪些地方看出战士们热爱海岛？（带昆虫让他们安居乐业。建立新的阵哪些地方看出战士们热爱海岛？（带昆虫让他们安居乐业。建立新的阵地开出海岛田，精心呵护残存的一个小瓜。）地开出海岛田，精心呵护残存的一个小瓜。）3.你喜爱这些海岛战士吗，为什么？你喜爱这些海岛战士吗，为什么？（热爱海岛；很纯朴，分享劳动果实的那一刻举动；坚信小昆虫会安居乐（热爱海岛；很纯朴，分享劳动果实的那一刻举动；坚信小昆虫会安居乐业的哪一番话）业的哪一番话）4.以彩色的翅膀作题好在哪里？文章这样结尾的好处以彩色的翅膀作题好在哪里？文章这样结尾的好处?（昆
44、虫安居乐业的（昆虫安居乐业的昆虫象征着热爱海岛扎根海岛的战士们）昆虫象征着热爱海岛扎根海岛的战士们）5.人工授粉法：人工授粉法：花对花法：将开放的雄花采下，用镊子去掉花瓣或后翻花瓣，使花对花法：将开放的雄花采下，用镊子去掉花瓣或后翻花瓣，使雄蕊露出，然后轻轻托起雌花，露出柱头，将雄蕊在雌花柱头上轻轻摩雄蕊露出，然后轻轻托起雌花，露出柱头，将雄蕊在雌花柱头上轻轻摩擦，使柱头上沾满花粉。花粉涂抹要均匀，否则易出现畸形瓜。一般一擦，使柱头上沾满花粉。花粉涂抹要均匀，否则易出现畸形瓜。一般一朵雄花可对朵雄花可对2-3朵雌花授粉。朵雌花授粉。毛笔蘸粉法：摘下当天开放的雄花，将花粉集中到干净器皿中，毛笔蘸
45、粉法：摘下当天开放的雄花，将花粉集中到干净器皿中，再用软毛笔蘸取花粉，对准雌花柱头，轻轻涂抹几下，柱头有明显黄色再用软毛笔蘸取花粉，对准雌花柱头，轻轻涂抹几下，柱头有明显黄色花粉即可。花粉即可。8中华少年1.把握结构，把诗歌分成五部分。把握结构，把诗歌分成五部分。神州各地走来中华少年；神州各地走来中华少年；锦绣山川对我的影响。锦绣山川对我的影响。中华文化植根我们的心田。中华文化植根我们的心田。我们回望历史，铭记历史。我们回望历史，铭记历史。我们的美丽誓言。我们的美丽誓言。2.了解各部分写了什么：第一部分把少年分别比作了什么？第二了解各部分写了什么：第一部分把少年分别比作了什么？第二部分山川景物
46、分别有哪些特征部分山川景物分别有哪些特征?第三部分写了中华的哪些文化第三部分写了中华的哪些文化？第四部分回忆了哪些历史？第五部分有哪些美丽的誓言？第四部分回忆了哪些历史？第五部分有哪些美丽的誓言？3.分角色朗诵（文中已分好）然后表演朗诵。分角色朗诵（文中已分好）然后表演朗诵。9穷人1字音：魁梧字音：魁梧2.作者列夫托尔斯泰介绍作者列夫托尔斯泰介绍3.课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？4.环境描写的作用：环境描写的作用：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸屋内屋内心理描写，感受人物品质。心理描写，感受人物品质。担心丈夫的心理活动：心惊肉跳担心丈夫的心
47、理活动：心惊肉跳半夜沉思内容：生活窘困勉强度日保佑平安半夜沉思内容：生活窘困勉强度日保佑平安救邻居西蒙的心理活动：寡妇的日子真困难啊（两次）救邻居西蒙的心理活动：寡妇的日子真困难啊（两次）抱回西蒙两孩子：她的心跳得厉害抱回西蒙两孩子：她的心跳得厉害忐忑不安地想（读好复杂的心忐忑不安地想（读好复杂的心理活动）理活动）夫妻俩的对话（角色表演）夫妻俩的对话（角色表演）5.桑娜和渔夫是怎样的人？桑娜和渔夫是怎样的人？6.穷人题目好在哪里？（穷人题目好在哪里？（小珊迪小珊迪）7.看文中插图，续写看文中插图，续写穷人穷人。n第一步：桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是第一步：桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里
48、是（忐忑不安）（忐忑不安）n第二步：边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？第二步：边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？n他会说什么？n这是闹着玩的吗？n自己的五个孩子已经够他受的了。n是他来啦？n为什么把他们抱过来啊？n他会揍我的！n第三步：如果按照先后顺序应该怎么是第三步：如果按照先后顺序应该怎么是n自己的五个孩子已经够他受的了。n为什么把他们抱过来啊？n这是闹着玩的吗？n如今叫我怎么对他说呢？n他会说什么呢？n他会揍我的！n第四步：为什么课文不按这样的顺序来写呢？第四步：为什么课文不按这样的顺序来写呢？n第五步：再读第五步：再读9-11自然段，读着读着你又从哪些词语读出了自然
49、段，读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不忐忑不安安”？10别饿坏了那匹马1.文章讲了一件什么事？文章讲了一件什么事？我经常去光顾残疾青年的书摊，不付钱看书，被父我经常去光顾残疾青年的书摊，不付钱看书，被父亲打，从此用马草换来的毛票去看书，后没钱就不去亲打，从此用马草换来的毛票去看书，后没钱就不去了。有一回，残疾青年叫住我，他们家需要马草，我了。有一回，残疾青年叫住我，他们家需要马草，我就马草换得看书，后来才发现堆在他们家的一大堆枯就马草换得看书，后来才发现堆在他们家的一大堆枯草，他们家根本没马。草，他们家根本没马。2.文章几次写到文章几次写到“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，有什么用意？，有什
50、么用意？（这个题目取得好在哪里？）（这个题目取得好在哪里？）3.文中的哪个人给你留下了深刻印象？说说理由。文中的哪个人给你留下了深刻印象？说说理由。11唯一的听众1.文中讲了一件什么事？文中讲了一件什么事？亲人觉得我拉琴拉得糟糕，后我每天到小树林练拉琴，一亲人觉得我拉琴拉得糟糕，后我每天到小树林练拉琴，一位聋人成了我唯一听众，我得到了夸奖鼓励，拉琴更加勤位聋人成了我唯一听众，我得到了夸奖鼓励，拉琴更加勤奋，后才知那位聋人并不是聋哑人而是音乐学院最有声望奋，后才知那位聋人并不是聋哑人而是音乐学院最有声望的教授。的教授。2.我在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为我在学习拉琴的过程中，心
51、理和行动发生了哪些变化，为什么有这些变化？什么有这些变化？（1）先前：沮丧，不敢在家拉小提琴，躲到后山小树林去拉，）先前：沮丧，不敢在家拉小提琴，躲到后山小树林去拉，觉得把锯子带进了森林觉得把锯子带进了森林后来：又开始在家练后来：又开始在家练由以前的坐在椅上到现在站着练，由以前的坐在椅上到现在站着练，让专修音乐的妹妹大吃一惊。让专修音乐的妹妹大吃一惊。（2）为什么？（学习音乐教授的对年轻人的呵护，哪些语言）为什么？（学习音乐教授的对年轻人的呵护，哪些语言让你感动？）或者围绕课后提出的问题展开讨论。让你感动？）或者围绕课后提出的问题展开讨论。12用心灵去倾听1.我和苏珊的交往过程中，哪些事情让你
52、感动？我和苏珊的交往过程中，哪些事情让你感动？手指被锤子砸伤，通过电话问询，小精灵帮助了解手指被锤子砸伤，通过电话问询，小精灵帮助了解除痛楚。后有许多问题总是电话问讯，我知道了问讯除痛楚。后有许多问题总是电话问讯，我知道了问讯处的小精灵叫苏珊。我的金丝雀死了，苏珊电话里的处的小精灵叫苏珊。我的金丝雀死了，苏珊电话里的安慰是去了一个比我们的世界更美丽的地方。成人后，安慰是去了一个比我们的世界更美丽的地方。成人后，又打问讯处：儿时的话语又提及。后苏珊去世，留下又打问讯处：儿时的话语又提及。后苏珊去世，留下一张纸条留言：我要到另外一个世界去歌唱。一张纸条留言：我要到另外一个世界去歌唱。2.“到另外一
53、个世界去歌唱到另外一个世界去歌唱”是什么意思？是什么意思？3.用心灵去倾听用心灵去倾听题目好在哪里？题目好在哪里？13只有一个地球1.导入：讲述导入：讲述时代周刊时代周刊评选评选“年度新闻人物年度新闻人物地球地球”的故事。的故事。2.把握课文内容把握课文内容，写出每段话的意思。（地球美丽壮观和蔼可亲；地球，写出每段话的意思。（地球美丽壮观和蔼可亲；地球跟宇宙比很渺小；地球的自然资源有限；地球有了一系列的生态灾难；跟宇宙比很渺小；地球的自然资源有限；地球有了一系列的生态灾难；移居其他星球不大可能很遥远（移居其他星球不大可能很遥远（3个自然段）；宇航员的感叹；呼吁个自然段）；宇航员的感叹；呼吁保护
54、生态环境。）保护生态环境。）3.畅谈自己的心情。畅谈自己的心情。4.围绕内容引导学生提出问题并解决问题？围绕内容引导学生提出问题并解决问题？为什么说地球太容易破碎了？为什么说地球是人类的母亲、生命的为什么说地球太容易破碎了？为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？为什么人们要随意毁坏地球资源？（链接触目惊心的材料）摇篮？为什么人们要随意毁坏地球资源？（链接触目惊心的材料）5.读悟课文最后一段读悟课文最后一段（1）面对生态灾难，作者是怎样呼吁的？）面对生态灾难，作者是怎样呼吁的？（2）面对生态灾难，）面对生态灾难，时代周刊时代周刊是怎样呼吁的？是怎样呼吁的？（3）面对生态灾难，我们又该做怎样的呼吁
55、呢？）面对生态灾难，我们又该做怎样的呼吁呢？6.写话练习写话练习从向母亲诉说的角度切入，引导学生写话并朗读。（播放班德瑞的从向母亲诉说的角度切入，引导学生写话并朗读。（播放班德瑞的夜曲夜曲）地球！）地球！我亲爱的母亲：我亲爱的母亲：_你的孩子：你的孩子：_14大瀑布的葬礼1.自主释疑课题，把握主要内容。自主释疑课题，把握主要内容。以前大瀑布雄伟壮观，因为环境破坏，如今逐渐枯竭，为了唤起民众的以前大瀑布雄伟壮观，因为环境破坏，如今逐渐枯竭，为了唤起民众的环保意识，巴西总统菲格雷特主持举行了大瀑布的葬礼。环保意识，巴西总统菲格雷特主持举行了大瀑布的葬礼。2.画出大瀑布以前和现在不同景象的相关语句。
56、你们的眼前仿佛出现了画出大瀑布以前和现在不同景象的相关语句。你们的眼前仿佛出现了两幅怎样的画面？两幅怎样的画面？（1）在读上述段落第三自然段的时候，你的心灵是否在隐隐作痛？）在读上述段落第三自然段的时候，你的心灵是否在隐隐作痛？再读读，到底是哪个词语那样扎人眼睛？（曾经）再读读，到底是哪个词语那样扎人眼睛？（曾经）“曾经曾经”这个词语这个词语意味着什么？意味着什么？（2）第七自然段这段话的哪些词语又一次扎痛了你的心灵？（可以）第七自然段这段话的哪些词语又一次扎痛了你的心灵？（可以选择以下任意一个谈。选择以下任意一个谈。“枯竭枯竭”、“生命垂危生命垂危”、“形容枯槁形容枯槁”、“奄奄一息奄奄一息
57、”）（3）同样是写景象，这段的表达方式上与前面一段有什么不同？这）同样是写景象，这段的表达方式上与前面一段有什么不同？这样写有什么作用？样写有什么作用？3.到底是什么原因毁坏了这一世界奇观，到底是什么原因酿成了这一世到底是什么原因毁坏了这一世界奇观，到底是什么原因酿成了这一世间悲剧？联系实际谈谈你的感受间悲剧？联系实际谈谈你的感受4.你们认为人类该怎么办呢？你们认为人类该怎么办呢？你能你能对比着写下文中的四字格比着写下文中的四字格词语吗？ 昔日昔日如今如今瀑布的状况瀑布的状况滔滔不滔滔不绝 一泻千里一泻千里 雄雄伟壮壮观 飘飘洒洒洒洒 震耳欲震耳欲聋清晰可清晰可闻形容枯槁形容枯槁 奄奄一息奄奄
58、一息生命垂危生命垂危游人的表游人的表现纷至沓来至沓来 陶醉不已陶醉不已 流流连忘返忘返 乘乘兴而来而来 乘乘兴而来，失望而去而来，失望而去大瀑布的葬礼大瀑布的葬礼课件课件15这片土地是神圣的1.了解写作背景：了解写作背景：19世纪世纪50年代，年代，“华盛顿特区华盛顿特区”的白人领袖想购买美的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的被誉为信编译的被誉为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”西西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为
59、西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。2.字音：潺字音：潺脂脂3把文章分成三部分。（总分总的结构）把文章分成三部分。（总分总的结构）总写这片土地的每一个部分都是神圣的；总写这片土地的每一个部分都是神圣的；西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；个层面来写；进一步阐述了人类和大
60、地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地地4.哪些句子体现了神圣；并且理解句子的含义。哪些句子体现了神圣；并且理解句子的含义。5.有感情地朗读，背诵感受最深的部分。有感情地朗读，背诵感受最深的部分。n资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，
61、如春的四季。无论是在拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过
62、的风，都带着青绿的颜葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。色。16青山不老1.这位老人创造了怎样的奇迹？（关注第一、二、这位老人创造了怎样的奇迹？（关注第一、二、四、五自然段）四、五自然段）2这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（关注这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（关注第三自然段）第三自然段）3怎样理解怎样理解“将自己的生命转化为另一种东西。将自己的生命转化为另一种东西。”4.为什么说青山是不会老的？为什么说青山是不会老的？题目题目“青山不老青山不老”好在哪里？（或比较）好在哪里？（或比较）5.讲故事式的讲述这个老人。（变化叙述顺序）讲故事式的讲述这个老人。（变化叙述顺序）n
63、在晋西北的一条山沟里，有一位老人在晋西北的一条山沟里，有一位老人n我去采访他，村支书陪同，地点是土炕上我去采访他，村支书陪同，地点是土炕上n当时的身处的环境当时的身处的环境n晋西北恶劣的自然条件晋西北恶劣的自然条件n他种了多少树，绿化了多少条沟他种了多少树，绿化了多少条沟n他为村民做了他为村民做了n他自己牺牲了他自己牺牲了n这是一位怎样的老人这是一位怎样的老人右玉县老城右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地十
64、年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人人们最大的敌人;全国荒漠化土地面积不断扩大，已达全国荒漠化土地面积不断扩大，已达262万平方千米，并且每年还以万平方千米，并且每年还以2460平方千米平方千米的速度扩展的速度扩展;全世界全世界10亿人口受到荒漠化威胁。亿人口受到荒漠化威胁。6.拓展资料拓展资料17少年闰土1.字音：窜字音：窜2.把握主要内容：闰土形象把握主要内容：闰土形象因何来我家因何来我家相识相处离相识相处离别别3.理清闰土讲述的四件事情。（简要概括）理清闰土讲述的四件事情。（简要概括）（1）把握好闰土说话的语气语调。（先可以学其它三件）把握好闰土说话的语气语调。（先可以学其它
65、三件事）事）（2）给作者留下深刻的印象的是哪一件事？插图，第一）给作者留下深刻的印象的是哪一件事？插图，第一段，讲述时作者的问题，插图段，讲述时作者的问题，插图2（3）把握好讲述者闰土的语气语调，倾听者我的状态）把握好讲述者闰土的语气语调，倾听者我的状态读好这部分内容读好这部分内容（4）背诵第一自然段（关注插图）背诵第一自然段（关注插图）（5）这是一个怎样的闰土？给你留下了怎样的印象？）这是一个怎样的闰土？给你留下了怎样的印象？4.看着闰土的神情，听着他的讲述，鲁迅少爷，你有什看着闰土的神情，听着他的讲述，鲁迅少爷，你有什么想法？（么想法？（1）读好）读好“啊啊”句，注意情感的起伏。（向句，注
66、意情感的起伏。（向往的热情，现实的无奈）（解释好：四角的天空）往的热情，现实的无奈）（解释好：四角的天空）我们来看一堂录像课我们来看一堂录像课少年闰土少年闰土18我的伯父鲁迅先生1.字形：枣字形：枣2.文章虽用了卒章显志的写法，但不适合用演绎法，归纳法比较合适。文章虽用了卒章显志的写法，但不适合用演绎法，归纳法比较合适。最后一段也不能完全概括鲁迅先生的精神品质。最后一段也不能完全概括鲁迅先生的精神品质。一夜的工作一夜的工作3.不能仅上出鲁迅先生，更要上出我的伯父鲁迅先生，基本策略：上完不能仅上出鲁迅先生，更要上出我的伯父鲁迅先生，基本策略：上完一个故事就用一个故事就用“我呆呆地望着我呆呆地望着
67、泪珠就一滴一滴地掉下来泪珠就一滴一滴地掉下来”这句话这句话不断回旋。不断回旋。圆明园的毁灭圆明园的毁灭回旋教学回旋教学4.第一自然段：第一自然段：追悼追悼吊唁吊唁爱戴爱戴爱抚爱抚泪珠（用以上这些词语说说泪珠（用以上这些词语说说第一段的主要意思。第一段的主要意思。5.后边的四件事例后边的四件事例（1）一句话凝练概括）一句话凝练概括到几字小标题到几字小标题（2）第一件事：囫囵吞枣）第一件事：囫囵吞枣张冠李戴张冠李戴解释本义和联系上下文理解比解释本义和联系上下文理解比喻义。喻义。体会伯父话语的力量体会伯父话语的力量“哈哈！还是我的记性好！哈哈！还是我的记性好！”委婉批评读书囫囵吞枣张冠李戴不认真。委
68、婉批评读书囫囵吞枣张冠李戴不认真。回旋一次回旋一次（2）第二件事：）第二件事：碰壁的含义有否必要揭示。碰壁的含义有否必要揭示。是否立足孩子的视角：伯父是否立足孩子的视角：伯父是一位和蔼、风趣的长者是一位和蔼、风趣的长者读好对话。伯父与读好对话。伯父与4、5岁的侄女的对话。一次普通的家岁的侄女的对话。一次普通的家庭对话因为伯父的幽默（原来也又高又直的，鼻子碰庭对话因为伯父的幽默（原来也又高又直的，鼻子碰扁了）延续着孩子的秩趣，使得家庭氛围其乐融融。扁了）延续着孩子的秩趣，使得家庭氛围其乐融融。鲁迅这样说可否：傻孩子，这是爷爷奶奶给的，天生鲁迅这样说可否：傻孩子，这是爷爷奶奶给的，天生就这样。可笑
69、吗，有趣吗？（话题恐怕戛然而止了）就这样。可笑吗，有趣吗？（话题恐怕戛然而止了）分角色朗读（鲁迅揣着幽默的笑意分角色朗读（鲁迅揣着幽默的笑意周晔（记住只有周晔（记住只有45岁，演得稚气些，真的一本正经；家庭其他成员由其岁，演得稚气些，真的一本正经；家庭其他成员由其他同学担当）他同学担当）回旋一次回旋一次（3 3）第三件事：救助车夫）第三件事：救助车夫重点感受：伯父和爸爸的行为重点感受：伯父和爸爸的行为一个半跪着（看插图）一个半跪着（看插图） 洗洗 敷敷 扎扎 掏掏你有什么想说的？（引出：俯首甘为孺子牛）你有什么想说的？（引出：俯首甘为孺子牛）你能读懂鲁迅先生的表情吗？爱恨都凝结在这些表情上（横
70、你能读懂鲁迅先生的表情吗？爱恨都凝结在这些表情上（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）。读好句子。眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）。读好句子。回旋一次回旋一次（4 4）第四件事情：关注表达，一点儿也不在乎）第四件事情：关注表达，一点儿也不在乎倒倒 在乎的是在乎的是回旋一次回旋一次19一面1.文章主要讲了一件什么事？（我文章主要讲了一件什么事？（我内山老板内山老板鲁迅先生）鲁迅先生）2.在作者眼里鲁迅是一个怎样的人？在作者眼里鲁迅是一个怎样的人？3.关注文章多次写到鲁迅的外貌（四五次写到）。关注文章多次写到鲁迅的外貌（四五次写到）。（1）我向里面望了一下）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在
71、南首阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的隶体“一一”字。字。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的
72、头发；牙黄羽纱的长衫；隶体着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一一”字似的胡须；左字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这三处外貌描写有什么异同？这三处外貌描写有什么异同？作者是怎样描绘这些外貌，最想突出什么特征？作者是怎样描绘这些外貌，最想突出什么特征？体会外貌描写的作用。体会外貌描写的作用。4.最后一句话理解：鲁迅先生是跟我们在一起的最后一句话理解：鲁迅先生是跟我们在一起的20有的人1.有感情地朗诵与背诵。有感情地朗诵与背诵。2.把诗歌分成三部分。各部分讲什么把诗歌分成三部分。各部分讲什么作者的观点：有的人活着已经死了，有的
73、人死了他还活作者的观点：有的人活着已经死了，有的人死了他还活着。着。两类人对人民的表现两类人对人民的表现人民对两类人的态度人民对两类人的态度3.为什么说有的人活着已经死了，有的人死了他还活着为什么说有的人活着已经死了，有的人死了他还活着？4.说说这首诗的最大写作特色。对比合作着读好。说说这首诗的最大写作特色。对比合作着读好。5.纪念鲁迅，把纪念鲁迅，把“鲁迅鲁迅”放进去评价着读。放进去评价着读。6.你所知道的还有哪些人永远活在我们心中，也把名字你所知道的还有哪些人永远活在我们心中，也把名字放进去读读。放进去读读。21老人与海鸥1.字音：吉字音：吉2.把文章分成两部分。写出文章的主要内容。把文章
74、分成两部分。写出文章的主要内容。老人爱海鸥老人爱海鸥1.画出相关语句，哪些事例说明老人爱海鸥？画出相关语句，哪些事例说明老人爱海鸥？（1）十多年每年冬天必来。）十多年每年冬天必来。（2）给众海鸥喂食。）给众海鸥喂食。（3）叫着两只海鸥名字给他们喂食物）叫着两只海鸥名字给他们喂食物（4）谈海鸥重情意会送吉祥，老人眼睛很生动。）谈海鸥重情意会送吉祥，老人眼睛很生动。（5）遗憾自己去不了海鸥住的地方。）遗憾自己去不了海鸥住的地方。2.选择自己喜欢的事例，读读谈体会。你从中感受到了老人怎样的情感选择自己喜欢的事例，读读谈体会。你从中感受到了老人怎样的情感？海鸥的举动1.一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像
75、翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。像是发生了什么大事。.海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰像是前来瞻仰遗容的亲属遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。，像是为老人守灵的白翼天使。海鸥们海鸥们像炸了营似的像炸了营似的朝遗像扑过来。朝遗像扑过来。（1）注意句子的表达特点）注意句子的表达特点
76、举动和联想举动和联想（2）注意体会海鸥动作后的情感：叫声不大一样）注意体会海鸥动作后的情感：叫声不大一样（轮流瞻仰（轮流瞻仰竟站竟站成两行成两行）炸了营似的扑炸了营似的扑（3）如此整齐与如此凌乱）如此整齐与如此凌乱对比激疑对比激疑2.海鸥为什么会有这样的异乎寻常的举动呢？联系前面所学课文的海鸥为什么会有这样的异乎寻常的举动呢？联系前面所学课文的第一部分谈一谈吗？第一部分谈一谈吗？资料链接：如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。每到海鸥飞临翠湖边的老人，为他修筑了一座铜像。每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当
77、年的老人一样，给它们喂季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！在人们中间传承下去！我们来看一则教案我们来看一则教案老人与海鸥老人与海鸥22跑进家来的松鼠1.1.把文章分成三部分。把文章分成三部分。 写出各部分的主要意思。写出各部分的主要意思。小标题（储冬粮小标题（储冬粮 晾蘑晾蘑菇菇 叼垫子）叼垫子）2.2.三部分写法上的相似之处，体会这样写的作用。三部分写法上的相似之处，体会这样写的作用。 方糖不见了方糖不见了后发现是松鼠所为后发现是松鼠所为 蘑菇不见了蘑菇不见了后发现是松鼠
78、所为后发现是松鼠所为 松鼠不见了松鼠不见了原来它揣着御寒物件躲烟囱里了。原来它揣着御寒物件躲烟囱里了。3.3.选择自己认为松鼠最可爱的段落，读读谈谈体会。选择自己认为松鼠最可爱的段落，读读谈谈体会。4.4.你觉得我们一家人友善吗？说说你的观点。你觉得我们一家人友善吗？说说你的观点。5.5.选择其中一个故事选择其中一个故事 ，有滋有味地复述。，有滋有味地复述。23最后一头战象1.字形：焦（躁）不安字形：焦（躁）不安2.课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？抗日战争中幸存下来的最后一头战象，在垂暮之年重回战场，庄严归去。抗日战争中幸存下来的最后一头战象，在垂暮之年重回战场，庄严归去。3.
79、概括小标题或几句话概括战象临死前发生的几件事情。寻找象鞍概括小标题或几句话概括战象临死前发生的几件事情。寻找象鞍告别村民告别村民重回战场重回战场庄严归去庄严归去4.寻找象鞍：寻找象鞍：这是一个怎样的象鞍？面对象鞍嘎羧的神情怎样？（可说说或写写它这是一个怎样的象鞍？面对象鞍嘎羧的神情怎样？（可说说或写写它的内心活动）的内心活动）告别村民：告别村民：（看文中插图）看文中插图）绕着寨子走了三圈，解读它的行为，设置内心独白。绕着寨子走了三圈，解读它的行为，设置内心独白。重回战场：重回战场：站在江滩的卵石上站在江滩的卵石上久久凝望久久凝望亲了又亲亲了又亲震耳欲聋的吼叫震耳欲聋的吼叫身体膨胀身体膨胀皮肤紧
80、绷发亮眼睛炯炯有神皮肤紧绷发亮眼睛炯炯有神解读它的行为（怀念；似又临其境的战斗解读它的行为（怀念；似又临其境的战斗状态）状态）与战友一起长眠：与战友一起长眠：嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它会想些什么？写写内心活动。天空。它会想些什么？写写内心活动。5.用自己的话讲述这个故事。用自己的话讲述这个故事。24金色的脚印1.老狐狸为了救小狐狸究竟都做了些什么？你作老狐狸为了救小狐狸究竟都做了些什么？你作何评价？何评价？调开秋田狗咬铁链调开秋田狗咬铁链地板下做窝咬木桩地板下做窝咬木桩2.正太郎心里经历着哪些
81、变化？从哪儿看出正太正太郎心里经历着哪些变化？从哪儿看出正太郎很有爱心？郎很有爱心？3.正太郎掉下悬崖后出现了感人情景，你有何感正太郎掉下悬崖后出现了感人情景，你有何感受？受？4.课文为什么取题为课文为什么取题为金色的脚印金色的脚印？5.讲述这个曲折生动故事。概括主要内容。讲述这个曲折生动故事。概括主要内容。25伯牙绝弦1.课前收集关于知音的名言课前收集关于知音的名言2.读出古文的韵味来（与现代文不同的读法；注意节奏和停顿）读出古文的韵味来（与现代文不同的读法；注意节奏和停顿）3.主要讲了一件什么事，分成两部分。主要讲了一件什么事，分成两部分。4.第一部分是围绕哪句话来写的。是一个什么段式？从
82、哪儿看出善鼓琴第一部分是围绕哪句话来写的。是一个什么段式？从哪儿看出善鼓琴善听？善听？5.拓展所念与必得之内容拓展所念与必得之内容茫茫兮若沧海茫茫兮若沧海皑皑兮若白雪皑皑兮若白雪袅袅兮若炊烟袅袅兮若炊烟依依兮若杨柳依依兮若杨柳6.适时穿插两者的身份介绍适时穿插两者的身份介绍7.自己的知音已去，面对这矮矮的坟墓，他有什么想说的呢？（以自己的知音已去，面对这矮矮的坟墓，他有什么想说的呢？（以“子子期啊子期期啊子期”开头写话、开头写话、出示墓前短歌：出示墓前短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤
83、心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！8.乐曲乐曲高山流水高山流水的适时播放。的适时播放。9.背诵与默写。背诵与默写。伯牙绝弦伯牙绝弦课件课件26月光曲1.字形：蜡（烛），字形：蜡（烛），“蜡蜡”字最初的意思是动植物的油。字最初的意思是动植物的油。霎时（一刹那）霎时（一刹那）2.课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？3.准备钢琴曲准备钢琴曲月光曲月光曲（月光奏鸣曲月光奏鸣曲月光月光）4.主打问题：主打问题：是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世
84、名曲是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲月月光曲光曲？（1）第一次触动）第一次触动听兄妹俩对话听兄妹俩对话听出的是什么？听出的是什么？盲姑娘对音乐的向往渴望梦寐以求；一个陌生姑娘的口盲姑娘对音乐的向往渴望梦寐以求；一个陌生姑娘的口中突然清晰地听到了自己名字；几遍能弹到这种程度；虽中突然清晰地听到了自己名字；几遍能弹到这种程度；虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求；懂事善解然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求；懂事善解人意；人意；（2）第二次触动）第二次触动走进茅屋走进茅屋“脸上很清秀，可是失明了脸上很清秀，可是失明了”失明对于一个喜欢弹钢琴喜欢音乐的意味着什么？为什失明对
85、于一个喜欢弹钢琴喜欢音乐的意味着什么？为什么触动了贝多芬？么触动了贝多芬？（3）第三次触动）第三次触动弹得多纯熟啊感情多深哪，您，您就弹得多纯熟啊感情多深哪，您，您就是贝多芬先生吧？是贝多芬先生吧？您爱听吗？我再给您弹一首吧。您爱听吗？我再给您弹一首吧。学生质疑问难，梳理问题：学生质疑问难，梳理问题：为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬？（知音为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬？（知音联系联系前篇和本课上下文）前篇和本课上下文）当盲姑娘问他是不是贝多芬他为什么没有承认（心当盲姑娘问他是不是贝多芬他为什么没有承认（心灵相通，音乐就是语言）；灵相通，音乐就是语言）；为什么贝多芬要再弹一曲呢（内心和盲姑娘一样
86、激为什么贝多芬要再弹一曲呢（内心和盲姑娘一样激动，我曲专为知音弹）；动，我曲专为知音弹）；5.写话练习：这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗写话练习：这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，贝多芬望了子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐来抒发望站在身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐来抒发自己的情感，他这时候心里究竟再想什么呢，请再次自己的情感，他这时候心里究竟再想什么呢，请再次拿出作业纸，联系上文展开联想，把贝多芬内心的想拿出作业纸，联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。法写下来。6.配乐朗诵配乐朗诵月光曲
87、月光曲27蒙娜丽莎之约1.蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约题目好在哪里？（哪些话语写出我们的确题目好在哪里？（哪些话语写出我们的确在相约）在相约）2.哪些评价说明它是世界名画？（可以链接一些评价）哪些评价说明它是世界名画？（可以链接一些评价）是世界上最杰出的肖像画（最极端，没有是世界上最杰出的肖像画（最极端，没有“之一之一”）是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（理解璀璨）是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（理解璀璨）3.第第5、6、7三个自然段重点介绍了这幅画的哪些内容？三个自然段重点介绍了这幅画的哪些内容？第五自然段：脸颊第五自然段：脸颊头发头发眼神嘴唇颈项眼神嘴唇颈项第六自然段：神秘的微笑（双唇嘴
88、角眼神构成）第六自然段：神秘的微笑（双唇嘴角眼神构成）联想感受联想感受评价评价第七自然段：手第七自然段：手衣服衣服身后背景身后背景4.看着插图：分各部分有选择地说说。看着插图：分各部分有选择地说说。5.达芬奇的其他作品。可以模仿着写一段。（浙江美术馆的历达芬奇的其他作品。可以模仿着写一段。（浙江美术馆的历史回眸画展）史回眸画展）28我的舞台1.1.把握文章的结构和主要内容。把握文章的结构和主要内容。（1 1）把文章分成三部分怎么分？）把文章分成三部分怎么分？第一段第一段 中间部分中间部分 最后一段最后一段(2)(2)把头尾合在一起，就是文章的主要内容。把头尾合在一起，就是文章的主要内容。2.2
89、.中间部分是按时间来叙述，舞台不断转换。中间部分是按时间来叙述，舞台不断转换。（1 1）没出生时出世那天；刚会走路一次；后来；六岁的时候、几年后；一）没出生时出世那天；刚会走路一次；后来；六岁的时候、几年后；一次次（2 2）我的舞台在哪里？）我的舞台在哪里？ 娘肚子病房；小床上；母亲演出的舞台边；铺着练功毯的院子；娘肚子病房；小床上；母亲演出的舞台边；铺着练功毯的院子；家里家里3.3.哪些事情给你留下了深刻的印象？谈谈体会。哪些事情给你留下了深刻的印象？谈谈体会。( (家庭熏陶家庭熏陶语言风趣幽语言风趣幽默，学习的有心人；苦练功夫，令人佩服；较真的精神）默，学习的有心人；苦练功夫，令人佩服；较
90、真的精神）4.4.介绍吴霜的艺术地位。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画介绍吴霜的艺术地位。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。家和作家。三三综合性学习综合性学习高年级的综合性学习高年级的综合性学习n学写活动计划（五上）n写简单的研究性报告（五下）n学写活动总结（六上）n策划简单的校园活动和社会活动n组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶n初步了解查找资料、运用资料的基本方法把握阅读材料的学习要求把握阅读材料的学习要求建议开展的活动建议开展的活动n尝试写儿童诗尝试写儿童诗n开个诗歌朗诵会开个诗歌朗诵会n编一本小诗集编一本小诗集n诗歌知识竞赛诗歌知识竞赛n写活动总结写活动总结
91、灵活选择和安排活动灵活选择和安排活动关于古诗的专题研究关于古诗的专题研究走进送别诗走进送别诗四四习作教学习作教学一作文的四要素1.主题（价值取向：积极健康；童真童趣避免过早主题（价值取向：积极健康；童真童趣避免过早结束童年）结束童年）2.结构（开头结尾过渡条理详略，体现结构美；逻结构（开头结尾过渡条理详略，体现结构美；逻辑美）辑美）3.材料（典型性、生动性、丰富性）材料（典型性、生动性、丰富性）4.语言（各种表达式、风格的存在）语言（各种表达式、风格的存在）二提升语文素养和背景1.积累情感提升情商（成为一个有情趣的人）积累情感提升情商（成为一个有情趣的人）2.积累生活（人事物；文化活动；语文现
92、象）积累生活（人事物；文化活动；语文现象）3.享受阅读（适合儿童阅读的，精神之旅，长期享受阅读（适合儿童阅读的，精神之旅，长期终生的影响）终生的影响）4.浏览优秀作文（建模，应试性，短期性）浏览优秀作文（建模，应试性，短期性）n今天我们家跳绳。妈妈跳了今天我们家跳绳。妈妈跳了171个，爸个，爸爸不服气跳了爸不服气跳了200个。哇，真厉害！我个。哇，真厉害！我想：爸爸肯定跳不过我。你猜我跳了几想：爸爸肯定跳不过我。你猜我跳了几个？个？234个，我太高兴了。个，我太高兴了。老婆女儿回家老婆女儿回家nn下班回家，我在房间批改作文。过了一会儿，隔着窗户，眼睛余下班回家，我在房间批改作文。过了一会儿，隔
93、着窗户，眼睛余光看见了老婆从室外扶梯上来，我连忙起身准备接包。光看见了老婆从室外扶梯上来，我连忙起身准备接包。“哎哟！哎哟！”“怎么了？怎么了？”我几步跨到门口。我几步跨到门口。“脚扭了一下，还好。脚扭了一下，还好。”我伸我伸出双手抱住了老婆的双腿，把她抱了起来，老婆乐了，我知道她出双手抱住了老婆的双腿，把她抱了起来，老婆乐了，我知道她今天的疲劳可能消除了不少。今天的疲劳可能消除了不少。n过了一会儿，女儿蹦跳着上来了，我赶紧放下老婆。女儿进了屋过了一会儿，女儿蹦跳着上来了，我赶紧放下老婆。女儿进了屋还没换鞋，我连忙抱起她，亲了一口。女儿笑得像一朵花，接着还没换鞋，我连忙抱起她，亲了一口。女儿笑
94、得像一朵花，接着冒出了一句话：冒出了一句话：“爸爸爸爸qinshsh，ningg”。“啊啊”。女儿从裤袋里拿出两颗椭圆的吸铁石。女儿从裤袋里拿出两颗椭圆的吸铁石。“呶，刚才就像这样，呶，刚才就像这样，一颗是爸爸，一颗是鹿鹿。就这样吸住了。一颗是爸爸，一颗是鹿鹿。就这样吸住了。”女儿边说边比划。女儿边说边比划。n“哈哈哈哈哈哈哈哈”，三口之家飘出一阵笑声。，三口之家飘出一阵笑声。n读书人是幸福的人读书人是幸福的人n我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的
95、，而后一个世界却为读书更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。拥有或丧失却体现为精神的不平等。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的
96、经历的经验。然而，人们通过阅读，却能进他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历的经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与
97、陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从的人格。人们从论语论语中学得智慧的思考，从中学得智慧的思考，从史记史记中学得严肃的历史精神，中学得严肃的历史精神，从从正气歌正气歌中学得人格的刚烈，从马克思学得人世中学得人格的刚烈，从马克思学得人世/的激情，从鲁迅学得批判的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句精神，从托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运
98、人。呼唤着奋斗的热情。一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。三作文课堂教学1作文指导要素：作文指导要素：（1）作前指导，拨动琴弦，激发表达的欲）作前指导，拨动琴弦，激发表达的欲望。要精心设计。（望。要精心设计。（2）注重个别交流，）注重个别交流，避免满盘皆输。（避免满盘皆输。（3）作文指导和作文评）作文指导和作文评改滚动教学。改滚动教学。玩玩 魔魔 术术专心一意专心一意 眼观六路眼观六路 耳听八方耳听八方 无线感应无线感应有线感应有线感应1.1.写一个几十字的开头。写一个几十字的开头。2.2.把魔术的过程说清楚。把魔术的过程说清楚。3.3.拟一个字数不多的小标题。拟一个字数不多的
99、小标题。魔术大揭秘魔术大揭秘唱了一出双簧唱了一出双簧语言传递信息语言传递信息动作传递信息动作传递信息1.1.把揭开秘密后的心情写好，行吗？把揭开秘密后的心情写好，行吗？2.2.再拟一个小标题，好吗？再拟一个小标题，好吗？ 玩玩一一下下写写两两段段开开心心啊啊吃吃一一堑堑长长两两智智学学问问哪哪2作文批改：作文批改：（1）高年级作文有时可略批，年级打通，）高年级作文有时可略批，年级打通，确定本次作文的主要问题。为我班级授确定本次作文的主要问题。为我班级授课制服务，大面积提高质量服务。要快课制服务，大面积提高质量服务。要快速反应。通过团队集体备课。我们想看速反应。通过团队集体备课。我们想看到作文评
100、改课的教案。到作文评改课的教案。（2）多种批改方式的存在：）多种批改方式的存在：详批，略批，面批，网络批等多种方式。详批，略批，面批，网络批等多种方式。3作文评改课：首先，要总结表彰作文评改课：首先，要总结表彰（一字一词一句一段，一个题目；（一字一词一句一段，一个题目；要署名点名表扬）成功是成功之母。要署名点名表扬）成功是成功之母。第二，解决共同问题，共同评改。第二，解决共同问题，共同评改。范例的影响。比较策略运用。尊重范例的影响。比较策略运用。尊重学生表扬学生建议、尊重学生的原学生表扬学生建议、尊重学生的原作可以建议但修改权是他自己的。作可以建议但修改权是他自己的。一道难题一道难题综合奖综合
101、奖 吴明烁吴明烁 戴子乖戴子乖 周群浩周群浩 蔡凤芹蔡凤芹 施宇涛施宇涛 杨杨 淋淋 陆佳静陆佳静 叶良慧叶良慧 汪佳佳汪佳佳 颜颜 倩倩 叶雪菲叶雪菲 黄黄 超超我们来欣赏两篇文章，我们来欣赏两篇文章，想想你们学到了什么？想想你们学到了什么？吴明烁吴明烁三够三够看，我的表演是不是够酷，够帅，够有十足的魅力。我第一次上台可真看，我的表演是不是够酷，够帅，够有十足的魅力。我第一次上台可真是不一样。是不一样。 那一天，琳琳老师高兴的在班上宣布：那一天，琳琳老师高兴的在班上宣布：“六一儿童节来了，全校的每一六一儿童节来了，全校的每一个班级都会参加。希望大家可不要推辞哦。个班级都会参加。希望大家可不要
102、推辞哦。”可我们谁也不想去，因为每每可我们谁也不想去，因为每每总要牺牲几个小时。所以一场总要牺牲几个小时。所以一场“特大龙卷风特大龙卷风”将席卷而来。龙卷风过后我与将席卷而来。龙卷风过后我与三十几人幸免。三十几人幸免。 六月一日来了，可不幸发生了，原来一个同学病了，要我上场表演。顿六月一日来了，可不幸发生了，原来一个同学病了，要我上场表演。顿时我好像被闪电集中，心中高叫，上帝啊，佛阻啊，救救我吧，神啊开开眼时我好像被闪电集中，心中高叫，上帝啊，佛阻啊，救救我吧，神啊开开眼啊！可在怎么说我还未能幸免。因为全班也只有我能上场了。没办法，只好啊！可在怎么说我还未能幸免。因为全班也只有我能上场了。没办
103、法，只好去拼一拼。刚要上场我马上反悔了，几个同学推拉拽顶，硬是把我推上了台，去拼一拼。刚要上场我马上反悔了，几个同学推拉拽顶，硬是把我推上了台，此时我头冒冷汗，手脚不听使唤，一直发抖。又看场下的人都看着我。此时此时我头冒冷汗，手脚不听使唤，一直发抖。又看场下的人都看着我。此时我恨不得挖一洞跳下来算了。我恨不得挖一洞跳下来算了。 哎，这次上台我已有三够，够没面子，够丢脸，还够失望。哎，这次上台我已有三够，够没面子，够丢脸，还够失望。黄超黄超“天使天使”与与“魔鬼魔鬼”在我在我1212年的生活旅程中，有无数让我感到郁闷、烦躁的困难，这些年的生活旅程中，有无数让我感到郁闷、烦躁的困难，这些困难有大有
104、小，就像一块块石头，把我一次次绊倒。在一次次绊倒一次困难有大有小，就像一块块石头，把我一次次绊倒。在一次次绊倒一次次爬起来，我懂得了什么是生活。这次我又被一块石头绊倒了，但至今次爬起来，我懂得了什么是生活。这次我又被一块石头绊倒了，但至今还没有爬起来。还没有爬起来。 自从上星期看了一本名叫自从上星期看了一本名叫侦探的故事侦探的故事，每天晚上都会做恶梦，每天晚上都会做恶梦，大脑就像不听使唤似的，一直在回放一些恐布的故事，那时我只能跟着大脑就像不听使唤似的，一直在回放一些恐布的故事，那时我只能跟着大脑一起回想哪些恐布的故事，有时才两点多，哈欠打了一个又一个，大脑一起回想哪些恐布的故事，有时才两点多
105、，哈欠打了一个又一个，可是我也没有办法让大脑停下来，多次因害怕了，就用被子把自己包起可是我也没有办法让大脑停下来，多次因害怕了，就用被子把自己包起来，常常焐得满头大汗，衣服都湿透了，我还时常告诉自己：黄超啊，来，常常焐得满头大汗，衣服都湿透了，我还时常告诉自己：黄超啊，振作起来，你看哪有什么死尸吗！可是头脑又浮现一个念头，黄超你听振作起来，你看哪有什么死尸吗！可是头脑又浮现一个念头，黄超你听见叫声了吗？那是死尸的哀叫声。这两个声音就像一个是天使，一个是见叫声了吗？那是死尸的哀叫声。这两个声音就像一个是天使，一个是魔鬼，我就像被夹在中间一样，左右为难，我偶尔会听天使地话，管自魔鬼，我就像被夹在中
106、间一样，左右为难，我偶尔会听天使地话，管自己睡，可魔鬼就像拿着它的叉子狠狠地叉我一下似的，我又被吓醒了，己睡，可魔鬼就像拿着它的叉子狠狠地叉我一下似的，我又被吓醒了，我只能无助地望着窗外的明月，直到天亮，第二天，一点精神也没有，我只能无助地望着窗外的明月，直到天亮，第二天，一点精神也没有，一边打着哈欠一边慢慢地去上学，恨不得旁边有张床，钻进被窝好好地一边打着哈欠一边慢慢地去上学，恨不得旁边有张床，钻进被窝好好地睡一觉，可幻想就是幻想，只能接受现实，眼圈因睡眠不足，都变黑了。睡一觉，可幻想就是幻想，只能接受现实，眼圈因睡眠不足，都变黑了。 各位同学，你们能帮助我脱离苦海，不让我再被夹在天使与魔鬼
107、中各位同学，你们能帮助我脱离苦海，不让我再被夹在天使与魔鬼中间了吗？间了吗？单项奖题目题目材料材料开头开头语言语言 题题 目目全班全班45人，人，以以一道难题一道难题为题的有为题的有20人。人。其实话题不一定要成为题目，题目可以自己拟定其实话题不一定要成为题目，题目可以自己拟定。耿小宝耿小宝走投无路！惨走投无路！惨冯志慧冯志慧我为作文而郁闷我为作文而郁闷周群浩周群浩我为猪肉而我为猪肉而“发狂发狂”陈嘉敏陈嘉敏我的难处我的难处张龙辉张龙辉我的恶梦我的恶梦戴子乖戴子乖我不要当我不要当“旱鸭子旱鸭子”黄超黄超天使与魔鬼天使与魔鬼吴明烁吴明烁三够三够陆佳静陆佳静哦，哦，EnglishEnglish周冬
108、冬周冬冬该这该这( (怎）么办啊怎）么办啊汪佳佳汪佳佳该怎么办该怎么办程永鑫程永鑫电视的烦恼电视的烦恼杨淋杨淋唉，到底长高还是长矮？唉，到底长高还是长矮？刘蓉刘蓉哎，我的作文哎，我的作文颜倩颜倩哎，那写不长的作文哎，那写不长的作文2.以上以上25位同学获得单项题目奖。位同学获得单项题目奖。1.你觉得哪些取题对你有启发？你觉得哪些取题对你有启发？王博王博难题一道真烦人难题一道真烦人蔡凤芹蔡凤芹难题让我心烦难题让我心烦周迁迁周迁迁难题让我伤心难题让我伤心仇家坤仇家坤难题，真烦难题，真烦王国伟王国伟难题，难题难题，难题唐柯唐柯这题真难这题真难斯智伟斯智伟一道作文难题一道作文难题余舒伟余舒伟我为难题而
109、烦躁我为难题而烦躁刘明江刘明江我的一道难题我的一道难题施宇涛施宇涛“可恶可恶”的难题的难题稍稍有有变变化化的的有有10人人不不带带”难难题题“二二字字的的有有15人人材材 料料学习类事例学习类事例生活类事例生活类事例1.烦恼作文写不好。（烦恼作文写不好。（13人）人）2.烦恼数学学不好。（烦恼数学学不好。（3人）人）3.六一节同学生病，我顶替表演，紧张万分。六一节同学生病，我顶替表演，紧张万分。（吴明烁）（吴明烁）4.没学会游泳让我心烦。没学会游泳让我心烦。(戴子乖）戴子乖）5.50米跑步男生米跑步男生11秒以下达不到太难。秒以下达不到太难。（周宇）（周宇）6.默写古诗总是张冠李戴。（张杰）默
110、写古诗总是张冠李戴。（张杰）7.考试做不出题目。（孙南飞）考试做不出题目。（孙南飞）8.我害怕英语背对话背不上来。（陆佳静）我害怕英语背对话背不上来。（陆佳静）9.学习的难题难住了我。（唐柯）学习的难题难住了我。（唐柯）10.总解决不了发言欲言又止的毛病。（梅总解决不了发言欲言又止的毛病。（梅梦婷）梦婷）11.同学向我要玩具，我只瞒足一部分同学，同学向我要玩具，我只瞒足一部分同学，另一部分还是向我要，我犯难了。（陈嘉敏）另一部分还是向我要，我犯难了。（陈嘉敏）12.没长高，跑不过人家心烦。（王博）没长高，跑不过人家心烦。（王博）13.我考前总是紧张。（张缘）我考前总是紧张。（张缘）14.我字总
111、是写不好。（李梦楠）我字总是写不好。（李梦楠）1.父母离异，想去见亲爸，怕妈妈不高兴。父母离异，想去见亲爸，怕妈妈不高兴。（周迁迁）（周迁迁）2.父母打架，我着急。（刘明江）父母打架，我着急。（刘明江）3.减肥锻炼不能坚持，很郁闷。（洪昕）减肥锻炼不能坚持，很郁闷。（洪昕）4.矮的时候被人取笑，高了座位又被排到矮的时候被人取笑，高了座位又被排到后面影响学习。（杨淋）后面影响学习。（杨淋）5.我做作业爸打牌、看电视影响我。（王我做作业爸打牌、看电视影响我。（王国伟、金王燕）国伟、金王燕）6.看电视与写作业的矛盾。（程永鑫、徐看电视与写作业的矛盾。（程永鑫、徐旭男、王城丽）旭男、王城丽）7.公交车
112、上有小偷想说又不敢说出来，很公交车上有小偷想说又不敢说出来，很矛盾。（汪佳佳）矛盾。（汪佳佳）8.买玩具好不容易攒够钱，却发现钱丢了。买玩具好不容易攒够钱，却发现钱丢了。（刘立志）（刘立志）9.妹妹的胡闹成为我的难题。（叶雪菲）妹妹的胡闹成为我的难题。（叶雪菲）10.看恐怖的故事，害怕困扰着我。（黄看恐怖的故事，害怕困扰着我。（黄超）超）11.遭受同学打，爷爷让我忍受。（耿小遭受同学打，爷爷让我忍受。（耿小宝）宝）12.钥匙掉在屋子里很难拿出来。（周欣钥匙掉在屋子里很难拿出来。（周欣格）格）13.吃稍多的饭是我的难题。（蒋旭锋）吃稍多的饭是我的难题。（蒋旭锋）14.我讨厌吃猪肉，硬让我吃，连最
113、后给我讨厌吃猪肉，硬让我吃，连最后给的糖也是猪油的。（周群浩）的糖也是猪油的。（周群浩） 哪哪些些事事例例的的选选择择对对你你有有启启发发？令人欣喜的是：令人欣喜的是：全班没有人跑题，事例均符合题意。全班没有人跑题，事例均符合题意。单项材料奖单项材料奖1.六一节同学生病，我顶替表演六一节同学生病，我顶替表演.（吴明烁）（吴明烁）2.父母离异，想去见亲爸，怕妈妈不高兴。（周迁迁）父母离异，想去见亲爸，怕妈妈不高兴。（周迁迁）3.减肥锻炼不能坚持减肥锻炼不能坚持.（洪昕）（洪昕）4.公交车上有小偷不敢说出来。（汪佳佳）公交车上有小偷不敢说出来。（汪佳佳）5.妹妹的胡闹成为我的难题。（叶雪菲）妹妹的
114、胡闹成为我的难题。（叶雪菲）6.看恐怖的故事，害怕困扰着我。（黄超）看恐怖的故事，害怕困扰着我。（黄超）7.我讨厌吃猪肉，硬让我吃，连最后给的糖也是猪油的。我讨厌吃猪肉，硬让我吃，连最后给的糖也是猪油的。（周群浩）（周群浩）开头开头直接点题，均出现开头直接点题，均出现“难题难题”两字。两字。1.雷同开头共有雷同开头共有29篇。篇。2.与众不同的开头：与众不同的开头：（1 1）在我在我1212年的生活旅程中，有无数让我感到郁闷烦躁的困年的生活旅程中，有无数让我感到郁闷烦躁的困难，这些困难有大有小就像一块块石头，把我一次次绊倒，难，这些困难有大有小就像一块块石头，把我一次次绊倒，我一次次爬起来。（
115、黄超）我一次次爬起来。（黄超）（2 2）“难题道道烦死人，难题道道心郁闷，我喜开心恨难题，难题道道烦死人，难题道道心郁闷，我喜开心恨难题，难题却紧跟我来。难题却紧跟我来。”这是编的一首诗。（王博）这是编的一首诗。（王博）（3 3）生活中的难题就好似天上的星星数也数不清。我的难题）生活中的难题就好似天上的星星数也数不清。我的难题也很多了。（施宇涛）也很多了。（施宇涛） n1 1我五六岁那年，爸爸妈妈离婚了，我从此走进了黑暗的世界。（周迁迁）我五六岁那年，爸爸妈妈离婚了，我从此走进了黑暗的世界。（周迁迁）n2 2看我的表演是不是够酷够帅，够有十足的魅力，我第一次上台可真是不一看我的表演是不是够酷够
116、帅，够有十足的魅力，我第一次上台可真是不一样。（吴明烁）样。（吴明烁）n3 3同学们，你们知道旱鸭子吗？其实旱鸭子就是不会游泳的人。（戴子乖）同学们，你们知道旱鸭子吗？其实旱鸭子就是不会游泳的人。（戴子乖）n4.4.作文是最让我头痛的，把我头都搞大了。（周冬冬）作文是最让我头痛的，把我头都搞大了。（周冬冬）n5.5.大家一定希望自己能长高吧！可是我就有一个到底长高还是长矮的问题，大家一定希望自己能长高吧！可是我就有一个到底长高还是长矮的问题，希望大家帮助我。（杨淋）希望大家帮助我。（杨淋）n6.“6.“哎呀，这可怎么办呀？哎呀，这可怎么办呀？”我着急地说，你猜我在急啥，英语老师让我们我着急地说
117、，你猜我在急啥，英语老师让我们背的对话我还不会背呢！（陆佳静）背的对话我还不会背呢！（陆佳静）n7.7.每当考试写作文时我总会审题审错。（张龙辉）每当考试写作文时我总会审题审错。（张龙辉）n8.8.电视啊电视，你让我被妈妈打了不知多少回！可你就是让我迷住了你。电视啊电视，你让我被妈妈打了不知多少回！可你就是让我迷住了你。（程永鑫）（程永鑫）n9.9.数学数学真伤脑筋，想出一点头绪，可是一眨眼又忘个一干二净。（叶良数学数学真伤脑筋，想出一点头绪，可是一眨眼又忘个一干二净。（叶良慧）慧）n10.10.每一次双休日，老师让我们写作文，我总是觉得很烦躁。（冯志慧）每一次双休日，老师让我们写作文，我总是
118、觉得很烦躁。（冯志慧）n11.“11.“不吃，不吃不吃，不吃”妈妈硬要把猪肉夹到我盘里，我不耐烦地说。（周群浩）妈妈硬要把猪肉夹到我盘里，我不耐烦地说。（周群浩）n12.12.我从小到现在都不喜欢吃很多的饭。（蒋旭锋）我从小到现在都不喜欢吃很多的饭。（蒋旭锋）n13.13.每一次当我拿起笔时，手就会抖个不停致使写出来的字每一次当我拿起笔时，手就会抖个不停致使写出来的字（李梦楠）（李梦楠）1.这些开头给你怎样的启迪？这些开头给你怎样的启迪？2.2.前面前面3 3位加上面位加上面1313位，获得单项开头奖。位，获得单项开头奖。 语语 言言语言特色奖语言特色奖（活用比喻）活用比喻）叶良慧叶良慧我在学
119、习上有个难题，就是总学不好数我在学习上有个难题，就是总学不好数学，我想学好它，可它却像个调皮包似的躲着学，我想学好它，可它却像个调皮包似的躲着我。考试时数学应用题更像紧闭的知识大门。我。考试时数学应用题更像紧闭的知识大门。数学应用题就像个铁铅球把我的成绩抛到了几数学应用题就像个铁铅球把我的成绩抛到了几米之外。米之外。妈妈也买过许多课辅材料给我做，可是成妈妈也买过许多课辅材料给我做，可是成绩只是像羽毛球一样被扔起，后来又落下。绩只是像羽毛球一样被扔起，后来又落下。我已经下了好多次决心，要把数学学好，我已经下了好多次决心，要把数学学好，但是一个个问题又把我从山顶上赶了下来。但是一个个问题又把我从山
120、顶上赶了下来。数学对我而言就像一匹没有被驯服过的野数学对我而言就像一匹没有被驯服过的野马，怎么也骑不到它的身上。马，怎么也骑不到它的身上。语言幽默奖语言幽默奖吴明烁吴明烁黄超黄超戴子乖戴子乖 第二天，我站在河边，看鱼儿欢快地游，我正幻想着自己在河里游第二天，我站在河边，看鱼儿欢快地游，我正幻想着自己在河里游泳的英姿，突然，咕咚一声，我猛地扎进水里，原来，我想得出神了，泳的英姿，突然，咕咚一声，我猛地扎进水里，原来，我想得出神了，一不留神就一不留神就幸亏附近有一个人在游泳，及时救了我，否则我见不到幸亏附近有一个人在游泳，及时救了我，否则我见不到美丽的太阳喽。美丽的太阳喽。 死罪可免，活罪难逃啊，
121、我得了感冒死罪可免，活罪难逃啊，我得了感冒蔡凤芹蔡凤芹最惨的要数考试了，作文写不长，考试就扣分，一旦考砸了，我不最惨的要数考试了，作文写不长，考试就扣分，一旦考砸了，我不仅要挨骂，还要挨仅要挨骂，还要挨“五指山五指山”。心理描写奖心理描写奖张龙辉张龙辉哎！我多么想克服这道令我烦恼的难题呀！可它却已成了我挥知不哎！我多么想克服这道令我烦恼的难题呀！可它却已成了我挥知不去的恶梦！它像一个无赖般的死缠着我，像一个个重担压得我快喘不过去的恶梦！它像一个无赖般的死缠着我，像一个个重担压得我快喘不过起来了。起来了。“没有烦恼的填空是蓝色的，没有烦恼的天气是晴空万里的。没有烦恼的填空是蓝色的，没有烦恼的天气
122、是晴空万里的。”我期待着那无忧无虑没有烦恼的日子的到来！我期待着那无忧无虑没有烦恼的日子的到来！周迁迁周迁迁我真的很为难，如果去的话，妈妈一定会不高兴，可我很想爸爸，我真的很为难，如果去的话，妈妈一定会不高兴，可我很想爸爸，想去跟他见个面，但又不敢说，我真不知道该怎么办，这个问题困惑了想去跟他见个面，但又不敢说，我真不知道该怎么办，这个问题困惑了我很久。我很久。恭喜你们在本次写作恭喜你们在本次写作的方方面面或多或少有了的方方面面或多或少有了进步！进步！ 今天依然有机会进步！今天依然有机会进步！一道难题一道难题 重点可以写好：（当然可以侧重）重点可以写好：（当然可以侧重） 人的行为表现上，难办难
123、做。人的行为表现上，难办难做。 人的心理表现上，矛盾不安。人的心理表现上，矛盾不安。难题：不容易解决的问题。难题：不容易解决的问题。n洪昕洪昕一道难题一道难题n周迁迁周迁迁难题让我伤心难题让我伤心在突出在突出“难难”字内容上，你觉得还可字内容上，你觉得还可以下哪些功夫？（我们将设建议奖）以下哪些功夫？（我们将设建议奖）在人生中我们肯定会遇到难题，因为人生不会是一帆风顺的。今天我就遇在人生中我们肯定会遇到难题，因为人生不会是一帆风顺的。今天我就遇到了一道难题。到了一道难题。 啊！又胖了怎么办？我着急的叫着。我那温顺的妈妈对我说：孩子去跑步啊！又胖了怎么办？我着急的叫着。我那温顺的妈妈对我说：孩子
124、去跑步吧！一定能减肥的，我无助的说好吧！吧！一定能减肥的，我无助的说好吧！ 第二天早上我睡得正香，妈妈就把我从被窝里拽了出来，我奇怪的问：干第二天早上我睡得正香，妈妈就把我从被窝里拽了出来，我奇怪的问：干吗？起那么早。吗？起那么早。”妈妈对我说：走穿好衣服跟我去跑步。我穿好衣服就到公园去妈妈对我说：走穿好衣服跟我去跑步。我穿好衣服就到公园去跑了，刚跑了一半我就连连叫累妈妈只好让我坐一会儿。休息完了，我又跑了起跑了，刚跑了一半我就连连叫累妈妈只好让我坐一会儿。休息完了，我又跑了起来，不一会儿我又喊累了，妈妈又让我坐下休息，还对我说这是最后一次了，不来，不一会儿我又喊累了，妈妈又让我坐下休息，还对
125、我说这是最后一次了，不次再喊累也不让里休息了，没过一会儿，我喊渴了，妈妈只好给我去买水，喝完次再喊累也不让里休息了，没过一会儿，我喊渴了，妈妈只好给我去买水，喝完水又跑了起来。我想：这次一定要好好跑。可跑了一半我的脚就像装了铁块似的水又跑了起来。我想：这次一定要好好跑。可跑了一半我的脚就像装了铁块似的跑不动了，我上气不接下气的说：我要去休息了，妈妈把脸涨的通红生气的说：跑不动了，我上气不接下气的说：我要去休息了，妈妈把脸涨的通红生气的说：”我回去了。我回去了。 啊！这就是我难题，啊！该怎么办？怎么办啊？啊！这就是我难题，啊！该怎么办？怎么办啊？洪昕一道难题周迁迁周迁迁难题让我伤心难题让我伤心
126、我六岁那年，爸爸妈妈离婚了，我从此走进了黑暗的世界。我六岁那年，爸爸妈妈离婚了，我从此走进了黑暗的世界。 父母的离婚让我很想念以前的生活，以前我拥有一个完整的家庭，有爸爸、父母的离婚让我很想念以前的生活，以前我拥有一个完整的家庭，有爸爸、妈妈，还有我的哥哥，多么幸福的家庭，可我怎么也没想到，我的家竟然在我幸妈妈，还有我的哥哥，多么幸福的家庭，可我怎么也没想到，我的家竟然在我幸福的童年中破碎了。妈妈又找了一个新爸爸，福的童年中破碎了。妈妈又找了一个新爸爸，20032003年，她把年，她把 我从姑姑家接到杭我从姑姑家接到杭州，当我踏进新爸爸家门的时候，妈妈叫我叫他爸爸，我哭了，我无法接受这个州，当
127、我踏进新爸爸家门的时候，妈妈叫我叫他爸爸，我哭了，我无法接受这个事实，便跑了出去。那天晚上，我哭了一整夜。但还是在这个家住了下去。事实，便跑了出去。那天晚上，我哭了一整夜。但还是在这个家住了下去。 今年，我的亲爸爸打电话给妈妈，说带我出去玩，妈妈说我在做作业，不能今年，我的亲爸爸打电话给妈妈，说带我出去玩，妈妈说我在做作业，不能去，挂掉了电话后。妈妈问我去不去，我回答不上来，便说不知道。其实我心里去，挂掉了电话后。妈妈问我去不去，我回答不上来，便说不知道。其实我心里很清楚，妈妈是不想让我去的，但她还是尊重了我的意见，可我真得很为难，如很清楚，妈妈是不想让我去的，但她还是尊重了我的意见，可我真得
128、很为难，如果去的话，妈妈一定会不高兴，可我很想爸爸，想去跟他见个面，但又不敢说，果去的话，妈妈一定会不高兴，可我很想爸爸，想去跟他见个面，但又不敢说，我真不知道该怎么办，这个问题困惑了我很久。我到底去还是不去呢？我想了好我真不知道该怎么办，这个问题困惑了我很久。我到底去还是不去呢？我想了好多办法，都不行，哎！这苦恼。多办法，都不行，哎！这苦恼。 我今天把这个问题写出来，希望老师能给我一个好办法，帮我解决这个难题。我今天把这个问题写出来，希望老师能给我一个好办法，帮我解决这个难题。现在我们来修改作文1.1.重点修改描写部分，突出重点修改描写部分，突出“难难”的内容。的内容。 2.2.如果觉着题目
129、、开头、结尾不满意也可以如果觉着题目、开头、结尾不满意也可以 尝试修改。尝试修改。认真修改哦，我们将评出修改成功奖。认真修改哦，我们将评出修改成功奖。我们特设我们特设“无错别字奖无错别字奖”，你能得到吗，你能得到吗？请再认真看一遍，请同学帮着看一遍。请再认真看一遍，请同学帮着看一遍。4.重视作文水平的训练n训练拟题训练拟题n训练开头结尾训练开头结尾n训练描述能力训练描述能力n学生的心理描写水平些什么作文（游戏，一学生的心理描写水平些什么作文（游戏，一道难题）道难题）n训练语言描写的能力，训练语言描写的能力，一次温暖人心的一次温暖人心的电话；一次安慰电话；一次安慰请看录像一堂作文评改课江苏管建刚
