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1、点此播放教学视频点此播放教学视频想一想：一、找出一、找出蝉蝉的文眼。的文眼。二、二、蝉蝉一文的写作上有一文的写作上有什么特点？什么特点？哪管是哪管是9090年，年，9090天，都不过天，都不过要好好的活过。要好好的活过。 先抑后扬先抑后扬寓情于物寓情于物点此播放讲解视频点此播放讲解视频 （1 1）“斜阳里，斜阳里，想起秋风颜色，想起秋风颜色，就宽就宽恕了那烦人的聒聒。恕了那烦人的聒聒。”你如何理解这句话你如何理解这句话？ 秋天是收获季节，但对那埋了十七年、苦苦等了十七年的蝉来说，却意味着生命却意味着生命的结束。的结束。想到这些，“我我”以往对它的不以往对它的不敬全部消散了。敬全部消散了。 （2
2、）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬体现 了怎样的主题？ 首先写首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。一抑。“它它在泥下在泥下等了等了1717年年”此处开始此处开始“扬扬”。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短
3、暂，必须要好好地活着不管生命如何短暂，必须要好好地活着。作者简介作者简介 席慕蓉席慕蓉, ,另有笔名萧瑞、另有笔名萧瑞、漠蓉等。她写诗写散文，只漠蓉等。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，是作为累了一天之后的休息，为的是为的是“纪念一段远去的岁纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界存在过的小小世界”。生命、生命、时光、乡愁是她作品的内在时光、乡愁是她作品的内在主题。主要作品有诗集主题。主要作品有诗集七七里香里香无怨的青春无怨的青春、散、散文集文集有一首歌有一首歌生命的生命的滋味滋味等。等。 点此播放教学视频点此播放教学视频所有的岁月都已变成所有的
4、岁月都已变成一篇虚幻的神话一篇虚幻的神话任它任它绿草如茵绿草如茵花开似锦花开似锦也终于都要纷纷落下也终于都要纷纷落下在坠落的昏眩里在坠落的昏眩里有谁能给我一句满意的解答有谁能给我一句满意的解答摘自：席慕蓉摘自：席慕蓉无怨的青春无怨的青春点此播放朗诵视频点此播放朗诵视频（3）贝壳中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激动的心情：达一种的激动的心情：要力所能及地把事
5、情做要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。努力而感动。（4）贝壳中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者并不作者并不梦想自己成就梦想自己成就伟业，她只伟业，她只希望希望像那颗小小的贝壳，用像那颗小小的贝壳，用“仔细、精致、一仔细、精致、一丝不苟丝不苟”来塑造执著而美丽的形象，回馈来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。生命，打动人们。“固执固执”和和“简单简单”表面上表面上有贬义，实际上表达了作者执著而单纯的有贬义，实际上表达了作者执著而单纯的美的愿望和追求美的
6、愿望和追求。小结小结 不管生命如何短暂，不管生命如何短暂，必须要好好地活着。必须要好好地活着。 把我所能做到的事把我所能做到的事情做得更精致、更仔情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。细、更加地一丝不苟。人更应该认真的对待人更应该认真的对待自己的生命自己的生命, ,更应尽更应尽自己所能把事情做得自己所能把事情做得更好更好。自读课文，整体感知自读课文，整体感知 思考：比较两篇散文有何相同与不同之处。 相同之处： （1 1）都是由一个小小的）都是由一个小小的“物物”引发对生命的一些感悟。引发对生命的一些感悟。（2 2）对于生命的理解，都比较积极、认真。）对于生命的理解，都比较积极、认真。（3 3）
7、对于）对于“物物”的描写细致入微，笔调清新而自然。的描写细致入微，笔调清新而自然。不同之处： （1 1）蝉是先抑后扬，贝壳是直入主题。）蝉是先抑后扬，贝壳是直入主题。 （2 2）蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，）蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；贝壳则落实到要把自己都要积极面对，好好地活着；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 （3 3）蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生）蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的命意义的感悟中感悟中，并没有直接表白；贝壳则明确提出，并没有直接表白；贝壳
8、则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。和惊叹的东西的愿望。一只贝，和别的贝一样，长年生活一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在沙滩，再没地落潮去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即
9、围拢来，将他们有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花，海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起伏的形状；现在他们生命漩涡，和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。条。孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝
10、壳！但是，说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。他被埋在沙里。海水又涨潮了；他说不出来。他被埋在沙里。海水
11、又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。完全了。孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。着去见大人。“这是什么东西？这是什么东西？”“这是珍珠！这是珍珠！嗨，多希罕的一颗大珍珠！嗨，多希罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪珍珠？这是哪来的呢？来的呢？”“
12、这是石子钻进贝里，贝用血和肉这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。也是一只可敬的贝。”孩子们重新去沙滩寻找孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。贾平凹他，但没有找到。贾平凹(一只贝一只贝)关于生命你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。间是组成生命的材料。美美富兰克林富兰克林人生苦短人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太若虚度年华，则短暂的人生就太长了。长了。英英莎士比亚莎士比亚人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
13、一个人的生命应当这样度过：当他回次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：他能够说：“我的整个生命和全部精力，我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。放而斗争。苏苏奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基仿照下列例子仿照下列例子,你也写两句。你也写两句。 生命就要像蝉一样生命就要像蝉一样,即使短暂即使短暂,也也要好好地活着。要好好地活着。 生命就要像贝壳一样生命就要像贝壳一样,即使卑微即使卑微,也要一丝不苟。也要一丝不苟。
