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1、体育与健康学科简报体育与健康学科简报第三期第三期责任编辑：郝厚先责任编辑：郝厚先20152015年年1212月月2222日日体育是什么，体育是最顶尖的教育！体育是什么，体育是最顶尖的教育！曾经，我们是只有比赛，只有获胜。竞技场上，胜者欢呼雀跃、笑容灿烂；负者垂头丧气、神情落寞，体育带给人们的情感冲击直接而强烈，这一点在青少年身上表现得更加淋漓尽致。实际上无论输赢，都是一个人成长的过程，都会有人生的收获。我们有些遗忘了体育很重要的教育功能。许多人把体育比赛的过程比作浓缩的人生，高潮与低谷、顺境与挫折，短时间内体验一遍人生况味，确实有增广见闻、加深生命厚度的作用。从审美角度来看，只是体育之魅力，而
2、在教育者眼里，体育不仅能壮筋骨，还能调感情、强意志，是人格教育的最好方式。毛泽东在体育之研究中这样写道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”说的是人的全面发展从体育运动开始。当运动员在赛场上奋力拼搏时，是对卓越和荣誉的追求；为此付出的艰苦训练，考验的是敬业精神和意志力；最后在公平竞争中收获尊重和友谊，完成自我实现和超越。体育有时可以突破一切障碍，这就是体育的特殊之处和其不可替代的价值。早在1919年，伟大的教育家蔡元培先生就提出了“完全人格,首在体育”这样前瞻的教育主张。他说：“体育最要之事为运动，凡吾人身体与精神，均含一种潜势力，随外围之环境而发达，故欲发达至何地位，
3、既能至何地位。”蔡元培先生把体育的功能和作用及所应掌握的尺度做了务实的说明，“先讲体育，在西洋有一句成语，叫做健全的精神，宿于健全的身体。足见体育的不可轻忽。体育是要发达学生的身体，振作学生的精神，并不是只在赌赛跑跳，或开运动会博得名誉体面上头其实体育最要紧的，是合于生理。若只求个人的胜利或一校的名誉，不管生理有无危险，这不要说于身体有妨害，且成一种机械的作用，便失却了体育的价值了。”竞技场上，除了拼个你死我活，还可以相互协作，相互了解和沟通。体育激励全世界青年人参与到运动当中，正是看中体育在促进人的全面发展上的重要作用。去年南京青奥会期间，国际奥委会主席巴赫倡议，希望更多学校和家长能把体育看
4、作教育中不可分割的一部分。鼓励青少年按照奥林匹克价值观生活，让体育成为一种生活方式，从青少年开始最合适不过。认识体育认识体育理解体育理解体育读懂体育读懂体育才能做好体育！才能做好体育！体育课的真正价值体育课的真正价值在中国，人们普遍认为，体育课的主要目的是提高孩子的身体素质；中高考的指挥棒下，相对于文化课而言，体育课并不能让孩子在众多考试中脱颖而出、出人头地。因此，体育课在中国备受冷落。很多中国家长甚至极力反对孩子花时间在体育运动上，理由是会“影响学习成绩”。对体育课的偏见和短视思维必须纠正。世界上最好的中学伊顿公学的体育认知：伊顿公学是一座英国古老的学府，由亨利六世于1440年创办。伊顿以精
5、英摇篮、绅士文化闻名世界，也素以军事化的严格管理著称，学生成绩大都十分优异，被公认是英国最好的中学，是英国王室、政界经济界精英的培训之地，这里曾造就过20位英国首相。在伊顿，文化课学习当然也很重要。但伊顿坚信，再好的文化教育都无法取伊顿坚信，再好的文化教育都无法取代体育运动对人格塑造所产生的影响。代体育运动对人格塑造所产生的影响。体育重视到什么地步？如果你走入伊顿公学的校园，随处都能看到穿着运动装的男孩由此可见体育运动在这里，是一件非常重要和普遍的事情。这是因为：伊顿公学的教育管理者们，在设计课程的时候，差不多把一半的伊顿公学的教育管理者们，在设计课程的时候，差不多把一半的时间都安排给了体育课
6、。时间都安排给了体育课。但在伊顿的教育者眼中，提高身体素质、培育一个健康的身体只是体育运动的一项益处。相比而言，他们更重视体育运动给孩子们带来的其他好处。这些好处包括：健康的生活习惯健康的生活习惯伊顿公学的教育特别注重从小培养学生良好的生活习惯。在伊顿，人们认为，进行日常体育运动是健康生活必不可少的一个组成部分，当然应该从学生时代就开始培养。外形和气质外形和气质作为绅士文化的一部分，一个人应当拥有良好的外形和气质。这是为什么伊顿公学特别强调着装的重要原因。但是，再好的衣服和配饰都不能取代人本身的形体美。文化学习能帮助学生改变一部分个人气质，却无法取代体育运动在这方面的核心作用。如果你走入伊顿公
7、学的校园，随处都能看到穿着运动装的男孩由此可见体育运动在这里，是一件非常重要和普遍的事情成熟、积极的心理成熟、积极的心理青春期的孩子拥有一颗相对敏感的心，而青少年时期的氛围会对孩子未来的心理发展产生非常重大的影响。伊顿认为，体育运动，尤其是竞技性体育，是帮助学生建立成熟、积极的心理所必不可少的方法。追求多元化的卓越，让每个学生都能发现自己的长处伊顿标榜自身致力于伊顿标榜自身致力于“使所有学生都能发现并充分发挥自己的长处使所有学生都能发现并充分发挥自己的长处”，而，而并非将并非将“卓越卓越”定位在单一的文化课成绩上。丰富的体育运动项目为这种定位在单一的文化课成绩上。丰富的体育运动项目为这种多元化
8、的卓越提供了可能。在伊顿，每个孩子都可以通过不断尝试和努力，多元化的卓越提供了可能。在伊顿，每个孩子都可以通过不断尝试和努力，找到适合自己的项目，并在该项目上名列前茅。找到适合自己的项目，并在该项目上名列前茅。团队协作团队协作在伊顿公学所提倡的体育运动项目中，绝大多数都是团队项目，包括赛艇、曲棍球、野地足球、板球等等。这是因为伊顿认为团队体育项目是教育和培养学生团队协作意识及能力的最佳途径。团队体育项目是教育和培养学生团队协作意识及能力的最佳途径社会交往能力社会交往能力一个体育社团往往是一个小社会，每个人都有自己的位置；而同时，整个团体又在共同为一个目标做出努力。这样的场景设置很符合现代社会的
9、现实情况。伊顿认为，这样一个环境可以模拟学生未来步入社会后所面临的人际交往情景，从而帮助他们更好的适应社会。据传，英国陆军元帅威灵顿公爵，曾经在滑铁卢战役胜利后说过这么一句话：“滑铁卢战役取胜于伊顿公学的运动场上。”健全人格健全人格 首在体育！首在体育！千万不要忽视体育课的重要性！千万不要忽视体育课的重要性！台上一分钟，台下三年功台上一分钟，台下三年功。体育教学基本功体育教学基本功一、体育教师教学基本功发展的必要性一、体育教师教学基本功发展的必要性（一）体育教师教学基本功的相关理念1.明天的教师一书中提出教师专业学习的课程计划至少包括5个方面：（1）把教学与学校教育作为一个完整的学科来研究；（
10、2）学科教育学的知识，即把“个人知识”转化为“人际知识”的教学能力；（3）课堂教学中应有的知识和技能，即能够创造一种集体氛围，使各类学生都能学习并得到发展；（4）教学专业独有的素质、价值观和道德责任感；（5）各方面对教学实践的指导。2.教育部袁贵仁部长指出：“随着基础教育改革的不断变化，教师迫切需要不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新观念；提高将知识转化为智慧、将理念转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性学习、实践性教学的新要求；提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力，充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔空间；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性发展的综合水平，既要
11、做经师，又要做人师。这些都是对教师职业的特别要求和对教师教学基本功的最好诠释。”3.教育部师范教育司司长马力在北京市继续教育指导委员会上提出了教师专业能力结构的概念和内容。她认为教师的能力包括：（1）娴熟地驾驭现代信息技术能力；（2）有效地协调人际关系与沟通表达的能力；（3）问题解决即行动研究能力；（4）创新思维与实践能力；（5）批判反思和自我发展能力。（二）我国基础教育改革的必然要求1.课堂教学发生了巨大的变化：由重教师的教转变为学生的学；由教师为主转变为鼓励学生开展自主、探究、合作学习的学习方式。2.教师的角色也相应地发生了变化：由知识的传递者转变为学生发展的引导者、指导者、促进者。3.学
12、生的地位发生了变化：由被灌输对象转变成知识意义上的主动构建者；由被培养成统一规格的人转变为尊重差异、发展个性特长的人。4.师生关系发生了变化：由保持教师的权威变为建立融洽、民主、和谐的师生关系等。即教学的一切都是为了促进每一位学生的发展，而教师则在学生成长过程中得到发展，体现了自己的生命价值。由此可见，随着课程改革的不断深化和发展，随着素质教育的不断推进和现代信息技术、现代教育技术的广泛应用，体育教师教学基本功必将被赋予新的内涵。二、体育教师教学基本功的新变化二、体育教师教学基本功的新变化（一）对现行体育课程标准的理解现行课程标准的教育理念突出了素质教育的思想，体现了“人本主义”精神，总结了过
13、去体育课程改革发展历程的经验与教训，以当今的时代精神和国际化学校体育教育的视野，整合了学科、社会、学生三者之间的关系。同时，也是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现。具体地讲，第一个理念为，坚持“健康第一”。的指导思想，促进学生健康成长；第二个理念为，激发学生的运动兴趣，培养学生的“终身体育”意识；第三个理念为，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；第四个理念为，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。由此，教育教学理念的转变，已成为体育教师教学基本功变化的核心内容。（二）体育教师教学基本功的新内容体育课程改革的实施与推进，使体育教师教学基本功的内容发生了重大变化
14、，传统的体育教学基本功已经不能适应新形势下的体育教学，而应在继承传统的体育教学基本功的同时，不断依据新的理念和教学需求，进行发扬、转换、创新、提高。下表即为笔者对体育教师教学基本功的认识和理解。三、提高体育教师教学基本功的策略三、提高体育教师教学基本功的策略（一）在实践中勤学苦练体育教师教学基本功，需要教师在长期的教学实践中勤学苦练，才会提高；是凭借教师专业知识、专业技能的熟练程度和合理应用，以及运动体能的表现来评价的。因此，只有勤学苦练、扎实掌握，才能熟能生巧。结合体育教学项目内容繁多，练习方法手段不尽相同，教学资源、教学对象差异性较大等特点，体育教师要有针对性、系统性地勤加练习，做到“拳不
15、离手、令不离口”，由简到繁、由易到难，由单一到综合、由普通到特长，力求各项基本功项项精湛。如，不仅要在口令指挥、口哨应用方面做到正确、规范、到位、洪亮，用以合理指挥调动队伍；要能够在脱离音响设备后，口令指挥800人的广播操，让学生能辨别出集合的哨音、开始练习的哨音、停止练习的哨音；还要能够做到哨不离口，连吹两遍广播操。（二）在培训中快速提高1.听专家、名师关于提高教学基本技能的专题讲座。通过专家、名师对先进的教育教学理念和案例的分析，以及针对教学决策和教学设计能力的培训，逐步掌握、积累体育教学基本功的相关经验。2.借助“传帮带”，快速提高实践能力。“传帮带”也被称为“师徒结对”，青年教师通过与
16、经验丰富的老教师结对子，采用听课、评课、教学经验交流等形式进行学习，可以在短期内迅速提高教学基本功的水平。3.积极参加体育教研组的校本教研，通过教研活动、集体备课、专题研讨等形式，展开相互交流、相互切磋、合作研究，这也是一种立足本校的、快捷高效的促进体育教师教学基本功提高的校本培训。4.参加短期集中式的体育教师培训班。培训班的培训时间可长可短，培训内容主要针对体育教师必备的教学基本功。这种培训具有两大优点：一是培训内容正规、与时俱进，符合教师专业发展需求；二是学习时间相对集中，便于教师深钻、细学，以及同行之间的相互学习。5.观摩省、市体育教师教学基本功竞赛和评优课，并认真参与评课。（1）要端正
17、观摩态度，虚心细致地观察、观摩优秀教师的示范，使自己从多方面吸取营养，改进、扎实教学基本功；（2）认真记录同行教师特色、创新之处，如果条件许可，还可以进行摄影、摄像，并将影像资料保存；（3）在听取同行教师的评课建议后，要互换角色，如果自己来上这节课，运用这种教法手段，能否胜任，并加以分析，通过逐步积累，不断提高自己的教学基本功。 （三）教学中深刻反思深刻反思是体育教师研究、解决教学过程中存在问题的重要手段，也是体育教师提高教学基本功、促进专业发展的有效途径。具体方法包括： 1.总结反思。主要总结、反思在教学过程中，自己的教学基本功的表现水平、正确性、合理性、有效性。如，在学生集合队伍时，什么情
18、况使用口令，应该怎样喊；什么时机用口哨，应该怎样吹；什么时候将两者结合使用，才能使学生能有序、快速地集合。2.对话反思。主要通过与其他教师的研讨交流、与学生的对话交流，来反思自己的教学行为。如，讲解示范在什么时候讲，讲什么，怎么讲，学生如何站队可以便于观察，这些都需要以学生情况、教材内容特点和教学时机为依据，并尽量在准确、合理的前提下，使语言表达更加有效出彩。3.录像反思。该方法是教师通过录像再现教学过程，让自己以旁观者的身份，反思自己的教学过程的方法，可以获得“旁观者清”的效果。通过观看录像，教师可以分析自己在教学过程中的一言一行，反思评价自己主要教学环节所体现出的教学基本功的水平，以及需要
19、进一步提高完善的策略。（四）在参赛中勇于展示体育教师要抓住机会，积极参加各级各类的教学基本功竞赛，而整个参与过程也将是学习体验的过程。首先，参加体育教学基本功竞赛，教师要根据竞赛规程和内容，作精心准备，而准备过程正是教师刻苦训练获得提高的过程。其次，每次的体育教师基本功竞赛的内容都在不断更新，这对教师全面扎实提高教学基本功，有不可替代的引导作用。因此，体育教师要积极参加各级各类的教学基本功竞赛，做到思想上重视，态度上端正，训练上刻苦，心理上宽松，进而勇于自信地展示自己的教学基本功，促进自己的专业发展。掌握了重难点掌握了重难点就掌握了体育教学的核心就掌握了体育教学的核心体育课重难点的把握体育课重
20、难点的把握一、如何确定教材的重点、难点和关键一、如何确定教材的重点、难点和关键“重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。例如，跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合(从这一点上看，教材的重点和难点是一致
21、的),掌握不好，会影响整体技术的提高.也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等等。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握了它，如同掌握了一把钥匙，其余内容便会迎刃而解。应当认识到，上述三者虽有区别，但又是互相联系的。应采用的教学策略是：突出重点，突破难点，抓住关键。重点要突出就意味着要在教材重要的部分舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它，但突出重点不是丢弃次要内容，相反，要求教师在教学中应采用“以偏托正”的方式，将次要内容围绕重点内容来进行。突破难点常用的办法有（a）分散难点，各个击破。如将难点技术分解成多个小步子，或多种辅助练习，由浅入深、由简单到复杂
22、，或以旧带新，帮助他们由已知过渡到未知，这样可望化难为易；（b）创设情景，联系实际，引导学生积极思维；（c）对于容易混淆的内容，可以运用对比的方法来区分各自的特点；（d）多运用直观的方法以加强学生的感知。但是，抓住关键，往往是解决难点的突破口可起到牵一发动全身的作用。二、教材重点难点二、教材重点难点1. 跨越式跳高：重点是起跳，难点是助跑与起跳相结合2. 蹲踞式跳远：重点是助跑与起跳相结合的技术，难点是助跑快而步点准确、板前不减速地起跳和腾空后的蹲踞动作。3. 立定跳远：重点是 摆臂与蹬地的配合，双脚起跳双脚同时落地，难点是动作配合协调。4. 跑步、齐步互换：动令在右脚，听到齐步的口令后继续向
23、前走2步，然后齐步走。（不进行重难点分析）5. 掷垒球：重点是背后过肩、肩上屈肘、快速挥臂，难点是蹬地转体，协调用力6. 前滚翻：重点是两腿迅速蹬直，难点是团身。肩肘倒立：重点是翻臀、举腿升髋压垫，难点是展髋夹肘。7. 山羊分腿腾跃：重点是提臀分腿顶肩，难点是抬上体。8. 篮球：原地运球 重点是拍球的部位，难点是手对球的控制能力双手胸前传接球：重点、难点是传接球的手法和手脚动作的配合。9. 足球：颠球：重点是脚踢球的部位，难点是两脚的协调配合。10.快速跑：快速跑的特点是强度大，时间短，以最快速度跑完较短距离的全程。重点是途中跑；难点是有力的后蹬和蹬摆的协调配合。11.耐久跑： 耐久跑对改变人
24、体心血管系统的机能最有效，是培养参与者坚毅、顽强、不怕苦不怕累和战胜困难的精神的有效运动项目。重点是途中跑；难点是合理分配体力和培养意志品质。另外，跑进中蹬摆协调配合也是比较难于解决的问题。12.接力跑：重点是在高速奔跑中顺利地完成传接棒；难点是接棒人的起动时机和传接棒时机的确定。13.跨栏跑：重点是跨栏步和跑跨结合技术。难点是跨栏步的起跨技术、保持身体平衡、节奏感。14.跳高：跳高对增强下肢力量，发展弹跳力，提高人体的灵巧性和协调性都有显著效果。重点是助跑与起跳相结合的技术；难点是过竿技术。15.跳远：重点是助跑与起跳技术的结合。难点是助跑快、踏跳准、板前不减速。16.三级跳远：重点是三次跳
25、跃的协调配合和维持身体平衡；难点是合理的三跳节奏并保持三跳的水平速度。17：推铅球：推铅球对发展腿部、腰腹和上肢爆发力及身体的协调性，都有十分积极的作用。重点是最后用力。难点是滑步与最后用力的结合。18：原地正面双手头上掷实心球：重点是前掷时的用力顺序，难点是出手角度和出手速度。19.篮球（1）移动：教学重点和难点：重点：重心、蹬地；难点：蹬伸与腰、髋协调。（2）传、接球：教学重点和难点：传球技术，重点是用力方法和位置；难点是协调配合。 接球技术，重点是迎、引、持球；难点是手脚配合。（3）运球：教学重点和难点：控制球，脚步熟练，手脚配合。（4）抢、打球：教学重点和难点：重点是判断球、洞察对方意
26、图、用合理动作抢断；难点是时机、控制身体平衡。（5）抢篮板球：教学重点和难点：重点是进攻“冲”，防守“挡”；难点是抢位、起跳、抓球。（6）进攻战术基础配合：教学重点和难点：重点是路线和技术；难点是时机和位置。（7）防守战术基础配合：教学重点和难点：重点是位置、路线、技术；难点是时机和意识。20.足球运动（1）颠球：教学重点和难点：颠球用力方法和触球部位。（2）踢球：学重点和难点： 重点是支撑脚的位置、踢球腿的摆动和脚触球的部位；难点是脚触球的部位正确。（3）停球：教学重点和难点：重点地滚球：部位、缓冲；反弹球：位置、部位、压球方法；空中球：部位、缓冲。难点选择部位和方法。（4）头顶球：教学重点
27、和难点：重点是部位、用力方法、时机；难点是判断，空间位置。（5）运球：教学重点和难点：重点是姿势、部位、方法；难点是动作衔接、重心控制（6）抢截球：教学重点和难点：判断、掌握抢截球的时机和抢截球后自己身体重心的调整。（7）掷界外球：教学重点和难点：重点用力顺序；难点配合、重心控制。（8）守门员技术：教学重点和难点：重点是手型和身体姿势；难点是判断、选位、堵截和接球。（9）“二过一”配合：教学重点和难点：时机、方向、力量、切（插）。（10）选位与盯人：教学重点和难点：准确判断、随机应变。21.排球运动（1）准备姿势和移动：教学重点和难点：重点是重心的控制；难点是准确移动。（2）发球：教学重点和难
28、点：重点是抛球和作用力；难点是准确性与攻击性的结合。（3）双手上手传球：教学重点和难点：重点是击球点、手型、协调用力；难点是球稳、落点准。（4）双手下手垫球：教学重点和难点：重点是控制球；难点是选击球点。（5）扣球：教学重点和难点：重点是手法；难点是起跳时间、起跳点。（6）拦网：教学重点和难点：重点是拦击技术；难点是判断路线、选择点。（7）接发球站位：教学重点和难点：重点是站位和判断；难点是一传到位。（8）进攻战术：教学重点和难点：重点配合；难点到位。22、体操运动（1）前滚翻：教学重点和难点：重点是团身要紧；难点是蹬地推手同时用力，滚动成直线。（2）远撑前滚翻：教学重点和难点：重点是撑地远、
29、蹬地有力、团身紧；难点是动作连贯、协调。（3）鱼跃前滚翻：教学重点和难点：重点是快速蹬地摆臂（推手的时机和推手力度）；难点是掌握屈臂缓冲和低头团身的时机。（4）后滚翻：教学重点和难点：重点是翻臀；难点是推手。（5）直腿后滚翻：教学重点和难点：重点是举腿翻臀；难点是推手。（6）肩肘倒立：教学重点和难点：重点是举腿手臂压垫；难点是展髋夹肘。（7）头手倒立：教学重点和难点：重点是两手与前额撑垫成等边三角形，紧腰提臀；难点是举腿、展髋、臀部回压的配合。(8)斜向助跑直角腾越：教学重点：单足踏跳，两手依次后撑教学难点：推手，移重心(9)山羊分腿腾越：教学重点：正确的踏跳。教学难点：起跳后撑器械如何设计体
30、育教学目标如何设计体育教学目标教学目标，是教学设计中最先要考虑的因素，即表明教什么与学什么？如何教与如何学？是一节课的教学必须完成的任务和学生通过课堂学习后学会什么的目标陈述。教学目标应该是简单明了，可操作性的，可测评的。在备课中，教学目标的叙写，在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变，即说明学生在教学后学会什么，其行为表现或改变必须是可观察、可测量的，它可以作为目标是否达成的衡量标准，它必须用学生可判断分析的具体行为来描述。一、教学目标的意义一、教学目标的意义1、明确课堂教学的目的性，提高课堂教学效果。让学生明确学习任务，并促进教与学活动开展的目的性。2、有利于提高课堂师生交流的效果。教师
31、根据教学目标，选择和创造能帮助、促进学生掌握教学目标的活动方法和方式，使自己的行为和师生交流朝预期的方向发展，促进了课堂行为和课堂交流的目的性和有效性，3、有利于评价的落实。几乎每一节课里教师都要评价学生的学习效果，所有的评价都为促进学习目标的达成。教师课前提供了教学目标，学生知道了明确的学习目标，在其学习过程中在教师的组织下，围绕学习目标进行学习，学习效率将提高，教师进行测验更具目的性，教师的评价易于落实。二、教学目标的内容及其要素二、教学目标的内容及其要素（一）叙写体育课的教学目标，应该包含一下几个方面：教学内容、学生学习情况、教学活动、教学评价。1.教学内容：学什么；2.教学活动：如何教、如何学；3.学生情况：学生原知识情况和学后情况； 4.教学评价：学的如何。有了规范合理的教学目标，在实际课堂教学中就比较正确地指导教师有针对性地、从容地开展教学。 当教师的，主要就是两件事：当教师的，主要就是两件事：一是教学，二是教一是教学，二是教研。研。这两者缺一不可。如果只教不研，就会显得这两者缺一不可。如果只教不研，就会显得贫，贫乏的贫；假如只研不教，又会显得空，空贫，贫乏的贫；假如只研不教，又会显得空，空洞的空。正确的做法应该是，教学引领教研，教洞的空。正确的做法应该是，教学引领教研，教研促进教学。两者相辅相成，相互为用。研促进教学。两者相辅相成，相互为用。谢谢！谢谢！
