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1、大堰河大堰河我的保姆我的保姆艾青艾青艾青铜像 作者简介作者简介 艾青，原名蒋海澄，艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金华，现年出生于浙江省金华，现代著名诗人。代著名诗人。少爱美术，曾赴少爱美术，曾赴法国专攻美术。法国专攻美术。19321932年回国，年回国，加入加入“左联左联”，从事革命文艺，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。艾青转而从事诗歌创作。19331933年年1 1月一个雨雪纷飞的早晨，月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，回忆起幼他在狱中睹雪思人，回忆起幼年生活，创作了年生活，创作了大堰河大堰河我的保姆我的保姆，并一举以感
2、人肺，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。动诗坛。 艾青在现代史上具有艾青在现代史上具有重要地位，被誉为重要地位，被誉为“ 卓卓越的民族诗人越的民族诗人 ”。大大堰河堰河-我的保姆我的保姆是艾是艾青的成名作。他是继郭沫青的成名作。他是继郭沫若、闻一多之后推动一代若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。主要作诗风的重要诗人。主要作品：品：大堰河我的保大堰河我的保姆姆、向太阳向太阳、光光的赞歌的赞歌、古罗马竞技古罗马竞技场场等。等。写作背景写作背景 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克克死父母死父母”，因此他一出生就受家人
3、歧视，被寄养到，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的精心爱抚下成长的, ,直到五岁才被领回家，回家后直到五岁才被领回家，回家后依然受到歧视，他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫依然受到歧视，他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！爱远远超过了对父母的爱！艾青后来曾回忆说：艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到
4、宠爱，大堰河爱我，堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。我也爱她。”“大堰河我的保姆大堰河我的保姆这首诗，这首诗，是作者的动情之作。是作者的动情之作。”读读 准准 字字 音音衣钵（衣钵（b） 忸怩（忸怩（ni n） 荆棘（荆棘（j） 掐（掐（qi） 团箕（团箕（j） 悉索悉索(x)青苔（青苔（ti） 檐（檐（yn）头）头 凌（凌（lng）侮）侮 叱（叱（ch）骂）骂 匾（匾（bin） 理出本诗的抒情结构，初步感知大堰河形象。理出本诗的抒情结构，初步感知大堰河形象。大大堰堰河河 我我的的保保姆姆怀念与痛悼怀念与痛悼 （1-3节）节） 眷念与眷念与 感激感激同情与控诉同情与控诉讴
5、歌与赞美讴歌与赞美 （12-13节）节）（4-8节）节） （9-11节）节）整体感知整体感知 我我做做了了生生我我的的父父母母家家里里的的新新客客了了！我我摸摸着着红红漆漆雕雕花花的的家家具具，我我摸摸着着父父母母的的睡睡床床上上金金色色的的花花纹纹，我我呆呆呆呆地地看看着着檐檐头头的的我我不不认认得得的的“天天伦伦叙叙乐乐”的的匾匾 “呆呆地看”传达出作者内心的孤寂，内心渴望他有一个能同父母亲密无间、撒娇、畅谈的温暖的家。 大大堰堰河河，深深爱爱着着她她的的乳乳儿儿；在在年年节节里里，为为了了他他，忙忙着着切切那那冬冬米米的糖的糖，为为了了他他，常常悄悄悄悄地地走走到到村村边边的的她她的的家
6、家里去里去，为为了了他他，走走到到她她的的身身边边叫叫一一声声“妈妈” 身份地位的差距，但是作者宁可挨打受骂也要回到大堰河身边，表现出他对保姆的深切依恋 。你你的的被被雪雪压压着着的的草草盖盖的的坟坟墓墓，你你的的关关闭闭了了的的故故居居檐檐头头的的枯枯死死的的瓦瓦菲菲，你你的的被被典典押押了了的的一一丈丈平平方方的的园园地地，你你的的门门前前的的长长了了青青苔苔的的石石椅椅 反映出大堰河贫寒的家境，大堰河死后家庭的日益颓败，也体现出作者内心深处深深的痛悼之情。融会了诗人对大堰河凄凉身世的深切同情，融会了诗人对大堰河凄凉身世的深切同情，更饱含了诗人对这个不公道的世界的愤怒的更饱含了诗人对这个不
7、公道的世界的愤怒的控诉。控诉。 大大堰堰河河，含含泪泪的的去去了了！同同着着四四十十几几年年的的人人世世生生活活的的凌凌侮侮，同同着着数数不不尽尽的的奴奴隶隶的的凄凄苦苦，同同着着四四块块钱钱的的棺棺材材和和几几束束稻稻草草，同同着着几几尺尺长长方方的的埋埋棺棺材材的的土土地地，同同着着一一手手把把的的纸纸钱钱的的灰灰，大大堰堰河河，她她含含泪泪的的去去了了。1 1你你的的门门前前的的长长了了青青苔苔的的石石椅椅2 2在在你你把把乌乌黑黑的的酱酱碗碗放放到到乌乌黑黑的的桌桌子子上上之之后后3 3我我摸摸着着红红漆漆雕雕花花的的家家具具4 4我我摸摸着着父父母母的的睡睡床床上上金金色色的的花花纹
8、纹5 5我我吃吃着着碾碾了了三三番番的的白白米米的的饭饭6 6大大堰堰河河，把把他他画画的的大大红红大大绿绿的的关关云云长长贴贴在在灶灶边边的的墙墙上上7 7在在梦梦里里，她她吃吃着着她她的的乳乳儿儿的的婚婚酒酒，坐坐在在辉辉煌煌的的结结彩彩的的堂堂上上8 8呈呈给给你你黄黄土土下下紫紫色色的的灵灵魂魂9 9呈呈给给你你泥泥黑黑的的温温柔柔的的脸脸颜颜借苔藓生长的旺盛反衬出大堰河故居的荒凉。“紫色紫色是一种冷色调，引起人的心是一种冷色调，引起人的心理反映是苦涩的。理反映是苦涩的。”（艾青）（艾青）在我国传统文化中，在我国传统文化中，“紫色紫色”是高贵的象是高贵的象征。例如，在我国古代，帝王称为
9、征。例如，在我国古代，帝王称为“紫微紫微星星”，“紫气紫气”用来指帝王之气，皇城称用来指帝王之气，皇城称为为“紫禁城紫禁城”。 现代汉语词典现代汉语词典对对“青紫青紫”一词这样注一词这样注释：指古代高官印绶服侍的颜色，比喻高释：指古代高官印绶服侍的颜色，比喻高官显爵。官显爵。 边听边读边思考，你从第几节中，边听边读边思考，你从第几节中，读到了一个什么样的大堰河？读到了一个什么样的大堰河？请自由朗读，并分组讨论。请自由朗读，并分组讨论。大堰河：大堰河： 勤劳勤劳 、善良、仁、善良、仁 厚、慈爱厚、慈爱 、悲苦、悲苦“我我”： 怀念怀念 、感激、憎恨、感激、憎恨 、赞美、赞美 第七节诗人反复强调第
10、七节诗人反复强调大堰河来大堰河来 “ “我我”家帮佣家帮佣时时“含着笑含着笑”，有何作，有何作用？用？ 核心问题一：核心问题一： 大堰河的大堰河的“笑笑”焦点透视焦点透视第七节：第七节：大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她就开始用抱过我的两臂劳动了；(齐读）齐读）她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，大堰河，为了生活， (齐读）齐读
11、）在她流尽了她的乳液之后，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。她就用抱过我的两臂，劳动了。 第八节诗人说第八节诗人说“大堰大堰河曾做了一个不能对人说河曾做了一个不能对人说的梦的梦 ”,探究大堰河探究大堰河“梦梦”的深层次内涵。的深层次内涵。 核心问题二：核心问题二： 大堰河的大堰河的“梦梦”第八节：大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”， (女生读）女生读）大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦： (男生读）男
12、生读）在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”.大堰河，深爱着她的乳儿！ (齐读）齐读） 第十节诗人反复强调第十节诗人反复强调 “大堰河，含泪的去了大堰河，含泪的去了 ”，有何作用？有何作用？ 核心问题三：核心问题三： 大堰河的大堰河的“泪泪”第十节：第十节：大堰河，含泪的去了！大堰河，含泪的去了！ (齐读）齐读）同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。大堰河，她含泪的去了。 (齐读）齐读）质疑：文中哪些地方运用了细节描写，请找出来，并
13、说出其作用。 所谓细节描写就是指抓住生活中所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。景物或场面描写之中。 她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，切着冰屑悉索
14、的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦晒好那些大豆和小麦诗歌第七节用六个诗歌第七节用六个“她含着笑她含着笑”开头，运用开头，运用细节描写，写了一组排比句，突出了大堰河细节描写，写了一组排比句，突出了大堰河的勤劳、纯朴、宽厚、善良、本分，也渗透的勤劳、纯朴、宽厚、善良、本分，也渗透出诗人对她悲苦命运的同情。出诗人对她悲苦命运的同情。请用请用“（父母、老师、亲友、同学）含着笑（父母、老师、亲友、同学）含着笑”开头，运用细节描写，仿写一组排比句。开头，运用细节描写，仿写一组排比句。当堂训练示例 老师含着笑，叫醒我们一起上早老师含着笑，叫醒我们一起上早操；老师含着笑，讲着我们不懂的问操；老师含着笑，讲着我们不懂的问题；老师含着笑，批改着我们的作业；题；老师含着笑，批改着我们的作业；老师含着笑，和我们促膝谈心；老师老师含着笑，和我们促膝谈心；老师含着笑，和我们一起做课外游戏；老含着笑，和我们一起做课外游戏；老师含着笑，掩上同学踢开的被角。师含着笑，掩上同学踢开的被角。
