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1、数学学科组工作的有效开展 临淄实验中学临淄实验中学 徐徐 杰杰发发 言言 主主 题题一、把中小衔接和中考链接工作当成每学年的常规。把中小衔接和中考链接工作当成每学年的常规。二、尝试探索导学练案辅助进行教材整合，缓解当前二、尝试探索导学练案辅助进行教材整合，缓解当前人教版教材带来的数学课堂的现状。人教版教材带来的数学课堂的现状。三、把研究课程标准当作研究教材的首要标尺。三、把研究课程标准当作研究教材的首要标尺。四、以特色活动促学生数学能力的培养。四、以特色活动促学生数学能力的培养。五、改革常规检查方式保护老师规范教学的积极性。五、改革常规检查方式保护老师规范教学的积极性。六、使学科大教研成为教师
2、统一思想、深化专业技能、六、使学科大教研成为教师统一思想、深化专业技能、密切学科纵向联系的主阵地。密切学科纵向联系的主阵地。七、以多种赛课及达标活动为契机探寻数学高效课堂。七、以多种赛课及达标活动为契机探寻数学高效课堂。一、把中小衔接和中考链接工作把中小衔接和中考链接工作当成每学年的常规。当成每学年的常规。二、尝试探索教材整合，缓解当前教材和课时带来的数学课堂的现状。三、把研究课程标准当作研究教材的标尺新课程标准（修改稿）学习计划（建议稿）新课程标准（修改稿）学习计划（建议稿）周周 次次内内 容容页页 码码4学段目标、内容标准（第二学段）学段目标、内容标准（第二学段）10-11、14-175内
3、容标准（第三学段）内容标准（第三学段）17-236图形几何（图形变换）图形几何（图形变换）-四、综合实践四、综合实践23-267综合实践的实施、教学中注意的几个关系、注重对学生合综合实践的实施、教学中注意的几个关系、注重对学生合理设计实施。理设计实施。30-31、34-368课程目标、内容标准（课程目标、内容标准（4-6）41、49-579内容标准（内容标准（7-9）、数与代数）、数与代数58-6112内容标准（内容标准（7-9）图形与几何）图形与几何61-6514内容标准（内容标准（7-9）综合实践）综合实践69-7315教学建议例教学建议例80-例例8373-76四、以特色活动促学生数学能
4、力的培养 数学特色活动由单一的趣味化转向学生数学能力的培养中学数学新课程标准提出要逐步培养学生的思维能中学数学新课程标准提出要逐步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力。力、运算能力、空间想象能力。中学生运算能力的要求大致有以下几个层次：中学生运算能力的要求大致有以下几个层次： 初级阶段关注准确性初级阶段关注准确性基本要求；基本要求； 中级阶段关注合理、简捷、迅速中级阶段关注合理、简捷、迅速较高要求；较高要求； 高级阶段关注技巧性、灵活性高级阶段关注技巧性、灵活性高标准要求高标准要求四、以特色活动促学生数学能力的培养。第二次数学运算能力大赛颁奖第二次数学运算能力大赛颁奖数学运算能力大赛倡议
5、数学运算能力大赛倡议基于基于“讲题大赛讲题大赛”活动的两点思考活动的两点思考 第一：平时对于数学学习的评价，书面第一：平时对于数学学习的评价，书面测试难以暴露解题思路中存在的一些问题测试难以暴露解题思路中存在的一些问题和缺陷。数学的口头表达是学生数学思维和缺陷。数学的口头表达是学生数学思维过程体现，提高口头表达能力实际是提高过程体现，提高口头表达能力实际是提高其数学思维能力，我们拿自己来说，这节其数学思维能力，我们拿自己来说，这节课，你讲之前和讲之后是不是理解的深刻课，你讲之前和讲之后是不是理解的深刻度不一样呢？度不一样呢？ 第二、学习成效金字塔第二、学习成效金字塔 只有把自己的思维过程通过口
6、头表达出来才能达只有把自己的思维过程通过口头表达出来才能达到学习成效的最大化到学习成效的最大化学习（成效）金字塔学习（成效）金字塔学习（成效）金字塔学习（成效）金字塔（听课）（听课）（听课）（听课）（阅读）（阅读）（阅读）（阅读）（视听）（视听）（视听）（视听）（表演）（表演）（表演）（表演）（讨论）（讨论）（讨论）（讨论）（实际演练）（实际演练）（实际演练）（实际演练）（教别人）（教别人）（教别人）（教别人） 五、改革常规检查方式保护老师规范教学的积极性 除了统一学科组的思想和布置落实学科组的工作外，把高效课堂的研究，教育教学理论的学习，教师教学技能的培训，作为重点，同时通过学科大教研不断密
7、切四个级部学科间的纵向联系 。六、使学科大教研成为教师统一思想、深化专业技能、密切学科纵向联系的主阵地培训中迪试题库培训中迪试题库赵永红老师赵永红老师 七、以多种赛课及达标活动为契机探七、以多种赛课及达标活动为契机探寻数学高效课堂寻数学高效课堂 目前面临的困惑目前面临的困惑 一、如何在数学学习的习惯的培养，兴趣激发和一、如何在数学学习的习惯的培养，兴趣激发和学习方法指导上寻求制定套系统的方案。使老师对学生学习方法指导上寻求制定套系统的方案。使老师对学生的引导和帮助变得有章可循。的引导和帮助变得有章可循。 二、除了尖子生辅导之外怎么让学有余力的学生有二、除了尖子生辅导之外怎么让学有余力的学生有更高的发展。特别是极少数的拔尖人才，我们应该怎样更高的发展。特别是极少数的拔尖人才，我们应该怎样去培养。去培养。 三、怎样才能合理有效的提高导学练案的质量，如三、怎样才能合理有效的提高导学练案的质量，如何突破云老师曾经提到的何突破云老师曾经提到的“大大”和和“小小”的问题。的问题。 四、当前的教育制度下，怎样有效解决应对数学的四、当前的教育制度下，怎样有效解决应对数学的分化现象。让数学教学真正能够因材施教。分化现象。让数学教学真正能够因材施教。
