《第九章对外汉语教学理论与应用(下)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第九章对外汉语教学理论与应用(下)（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节第一节 对外汉语教学过程与课堂教学对外汉语教学过程与课堂教学第二节第二节 对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学第三节第三节 语言测试语言测试第九章第九章 对外汉语教学理论与应用（下）对外汉语教学理论与应用（下）第一节第一节 对外汉语教学过程与课堂教学对外汉语教学过程与课堂教学一、教学过程的重要因素：教师和学生一、教学过程的重要因素：教师和学生1.教师与学生的互动关系教师与学生的互动关系2.学生之间的互动关系学生之间的互动关系二、教学过程的基本阶段二、教学过程的基本阶段1.感知阶段感知阶段2.理解阶段理解阶段3.巩固阶段巩固阶段4.运用阶段运用阶段三、对外汉
2、语课堂教学的特点与环节三、对外汉语课堂教学的特点与环节1.对外汉语课堂教学的地位与目标对外汉语课堂教学的地位与目标2.对外汉语课堂教学的特点对外汉语课堂教学的特点（1）课堂教学原则）课堂教学原则（2）课堂教学方式）课堂教学方式（3）课堂教学气氛）课堂教学气氛（4）课堂教学环节）课堂教学环节（5）课堂教学语言）课堂教学语言3.对外汉语课堂教学的主要环节对外汉语课堂教学的主要环节（1）组织教学）组织教学（2）复习检查）复习检查（3）讲练新内容）讲练新内容（4）巩固新内容）巩固新内容（5）布置课外作业）布置课外作业4.汉语课外活动汉语课外活动（1）汉语课外活动的重要性）汉语课外活动的重要性（2）汉语
3、课外活动的原则和形式）汉语课外活动的原则和形式四、对外汉语课堂教学的技巧四、对外汉语课堂教学的技巧1.备课与写教案备课与写教案（1）分析教材）分析教材（2）分析教学对象）分析教学对象（3）确定教学方法）确定教学方法2.课堂组织管理课堂组织管理（1）排除心理障碍，创造生动活泼的课堂气氛）排除心理障碍，创造生动活泼的课堂气氛（2）集中学生的注意力，自始至终驾驭课堂）集中学生的注意力，自始至终驾驭课堂（3）稳定课堂秩序）稳定课堂秩序3.教学的语言教学的语言（1）不论语音、词汇、语法或汉字，都应准确、规范，不允）不论语音、词汇、语法或汉字，都应准确、规范，不允许有错误存在许有错误存在（2）教师的语言有
4、朗读、讲解、对话、指令和提问。）教师的语言有朗读、讲解、对话、指令和提问。（3）除了语音操练或新词语教学以外，无论课堂或课外交际，）除了语音操练或新词语教学以外，无论课堂或课外交际，语速都应正常或接近正常，避免夸张。语速都应正常或接近正常，避免夸张。（4）选词用句浅显易懂，随着学生程度的提高应逐渐增加语）选词用句浅显易懂，随着学生程度的提高应逐渐增加语法的难度和词汇的多样化。法的难度和词汇的多样化。（5）课堂中使用的语言要有意识地重现已学过的句型和词汇，）课堂中使用的语言要有意识地重现已学过的句型和词汇，以利于学习者的复习巩固。以利于学习者的复习巩固。（6）尽量运用目的语与学习者沟通，避免语言
5、转换或夹杂学）尽量运用目的语与学习者沟通，避免语言转换或夹杂学生的母语或媒介语。生的母语或媒介语。（7）克服口头禅或过多重复、啰嗦等其他不良语言习惯。）克服口头禅或过多重复、啰嗦等其他不良语言习惯。4.教师的提问教师的提问（1）提问的类型）提问的类型 （2）提问的方式）提问的方式（3）提问的难度）提问的难度（4）对答案的反馈）对答案的反馈5.板书板书（1）汉字一定要正确、规范。）汉字一定要正确、规范。（2）板书要很好地设计。）板书要很好地设计。（3）板书要鲜明、醒目，适当运用彩色粉笔突出重点。）板书要鲜明、醒目，适当运用彩色粉笔突出重点。五、课堂教学的评估五、课堂教学的评估（1）课堂教学的目的
6、要求是否明确具体，是否适合学生的水平）课堂教学的目的要求是否明确具体，是否适合学生的水平（2）教学内容是否做到重点突出、难点分散）教学内容是否做到重点突出、难点分散（3）教学环节是否安排得合理、清晰、紧凑、自然）教学环节是否安排得合理、清晰、紧凑、自然（4）教学时间的安排是否得当，是否体现了精讲多练的原则。）教学时间的安排是否得当，是否体现了精讲多练的原则。（5）是否体现了启发式教学的原则，教学方法是否灵活多样而）是否体现了启发式教学的原则，教学方法是否灵活多样而且有效。且有效。（6）是否体现了成熟的教学技巧）是否体现了成熟的教学技巧（7）教学任务是否完成，教学效果如何）教学任务是否完成，教学
7、效果如何学生在语言交际能学生在语言交际能力方面是否有所提高。力方面是否有所提高。第二节第二节 对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学一、语音教学一、语音教学1.语音教学的任务和意义语音教学的任务和意义2.语音教学原则语音教学原则（1）短期集中教学与长期严格要求相结合。）短期集中教学与长期严格要求相结合。（2）音素教学与语流教学相结合。）音素教学与语流教学相结合。（3）通过语音对比突出重点和难点。）通过语音对比突出重点和难点。（4）声韵调结合教学，循序渐进。）声韵调结合教学，循序渐进。（5）听说结合，先听后说。）听说结合，先听后说。（6）以模仿和练习为主、语音知识讲
8、解为辅。）以模仿和练习为主、语音知识讲解为辅。（7）机械性练习与有意义练习相结合。）机械性练习与有意义练习相结合。3.语音教学的方法语音教学的方法（1）教具演示）教具演示（2）夸张发音）夸张发音（3）手势摹拟）手势摹拟（4）对比听辨）对比听辨（5）以旧带新）以旧带新（6）声调组合）声调组合二、词汇教学二、词汇教学1.词汇教学的任务和意义词汇教学的任务和意义2.词汇量的控制和词汇的选择词汇量的控制和词汇的选择3.词汇教学原则词汇教学原则（1）要认真掌握每一个词语的具体意义和用法。）要认真掌握每一个词语的具体意义和用法。（2）词的教学应与句子教学相结合，在一定的语境中掌握词汇。）词的教学应与句子教
9、学相结合，在一定的语境中掌握词汇。（3）利用词的聚合和组合关系在系统中学习词。）利用词的聚合和组合关系在系统中学习词。（4）掌握汉语构词法，重视语素教学，词与字教学相结合。）掌握汉语构词法，重视语素教学，词与字教学相结合。（5）不同的言语技能对词的掌握有不同的要求。）不同的言语技能对词的掌握有不同的要求。（6）加强词汇的重现与复习，减少遗忘。）加强词汇的重现与复习，减少遗忘。4.词汇教学的方法词汇教学的方法（1）直接法）直接法 （2）翻译法）翻译法（3）情景法）情景法 （4）语素义法）语素义法（5）搭配法）搭配法 （6）话语联结法）话语联结法（7）比较法）比较法 （8）类聚法）类聚法（9）联想
10、法）联想法三、语法教学三、语法教学1.语法教学的任务和意义语法教学的任务和意义2.建立对外汉语教学语法体系建立对外汉语教学语法体系3.语法教学的原则语法教学的原则（1）通过语言对比突出语法的重点和难点）通过语言对比突出语法的重点和难点（2）从句型入手，句型操练与语法知识的归纳相结合）从句型入手，句型操练与语法知识的归纳相结合（3）由句子扩大到话语。）由句子扩大到话语。（4）语法结构的教学与语义、语用和功能的教学相结合。）语法结构的教学与语义、语用和功能的教学相结合。（5）精讲多练，以练习为主。）精讲多练，以练习为主。（6）先易后难、循序渐进地安排语法项目。）先易后难、循序渐进地安排语法项目。（
11、7）重视纠正学习者的语法错误，并把病错句的分析作为课堂）重视纠正学习者的语法错误，并把病错句的分析作为课堂教学内容的一个部分。教学内容的一个部分。4.语法教学的方法语法教学的方法（1）归纳法）归纳法（2）演绎法）演绎法（3）演绎与归纳相结合）演绎与归纳相结合四、汉字教学四、汉字教学1.汉字教学的任务和意义汉字教学的任务和意义2.高频率常用字的选择高频率常用字的选择3.汉字教学的原则汉字教学的原则（1）语和文先后分合，初期汉字按自身规律独立教学。）语和文先后分合，初期汉字按自身规律独立教学。（2）强化汉字教学，字与词教学相结合。）强化汉字教学，字与词教学相结合。（3）把握汉字的构成规律和基本理论
12、，利用汉字的表）把握汉字的构成规律和基本理论，利用汉字的表意和表音功能识记汉字。意和表音功能识记汉字。（4）按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、）按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学。部件、间架结构四个方面进行汉字教学。（5）重视对比，加强复习，通过书写识记汉字。）重视对比，加强复习，通过书写识记汉字。第三节第三节 语言测试语言测试一、语言测试的作用一、语言测试的作用1.什么是语言测试什么是语言测试 语言测试是根据一定的评估目的，以抽样方式语言测试是根据一定的评估目的，以抽样方式通过有限试题来诱导出受试者的言语行为，然后借通过有限试题来诱导出受试者
13、的言语行为，然后借助于定量描述来推断受试者掌握的该语言的知识和助于定量描述来推断受试者掌握的该语言的知识和能力。能力。（1）间接性）间接性（2）片面性）片面性（3）主观性）主观性（4）偶然性）偶然性2.语言测试的作用语言测试的作用（1）评估教学，提供反馈信息）评估教学，提供反馈信息（2）评估人材，提供用人的重要依据）评估人材，提供用人的重要依据（3）是语言教学研究和语言研究的重要手段）是语言教学研究和语言研究的重要手段（4）推广母语教学，扩大母语影响。）推广母语教学，扩大母语影响。二、语言测试的种类二、语言测试的种类1.按用途分：按用途分：（1）学能测试）学能测试（2）成绩测试）成绩测试（3）
14、水平测试）水平测试（4）诊断测试）诊断测试2.按评分的客观化程度分按评分的客观化程度分（1）客观性测试）客观性测试（2）主观性测试）主观性测试3.按命题方法分按命题方法分（1）分立式测试）分立式测试（2）综合性测试）综合性测试（3）交际性测试）交际性测试4.按分数解释的方法分按分数解释的方法分（1）标准参照测试）标准参照测试（2）常模参照测试）常模参照测试5.按测试的制作要求分按测试的制作要求分（1）标准化测试）标准化测试（2）非标准化测试）非标准化测试三、语言测试的评析标准三、语言测试的评析标准1.效度效度（1）表面效度）表面效度（2）内容效度）内容效度（3）结构效度）结构效度（4）效标关联
15、效度）效标关联效度影响效度的因素：影响效度的因素：（1）测试的目的不明确，需要考什么不清楚。）测试的目的不明确，需要考什么不清楚。（2）命题方面的技术性问题会影响效度。）命题方面的技术性问题会影响效度。（3）组织管理方面的问题也会影响效度。）组织管理方面的问题也会影响效度。2.信度信度 信度又称可靠性，指测试结果的可靠程度或稳信度又称可靠性，指测试结果的可靠程度或稳定性，也就是考试成绩是否反映了受试者的实际定性，也就是考试成绩是否反映了受试者的实际水平。水平。衡量测试信度的三个方面：衡量测试信度的三个方面：（1）测试的稳定性）测试的稳定性（2）测度的等值性）测度的等值性（3）测试的内部一致性）
16、测试的内部一致性影响信度的因素：影响信度的因素：（1）测试的题量）测试的题量（2）试题的同质性）试题的同质性（3）试题的区分性）试题的区分性（4）受试者水平的多样性）受试者水平的多样性（5）评分的客观性）评分的客观性3.区分性区分性（1）试题的难易度指试卷中应包括适当比例的难易程）试题的难易度指试卷中应包括适当比例的难易程度不同的试题度不同的试题 。（2）试题的区分度指试题能区分受试者水平差异的程）试题的区分度指试题能区分受试者水平差异的程度，它与难易度相关，是更重要的指标。度，它与难易度相关，是更重要的指标。4.可行性可行性5.后效作用后效作用四、标准化语言测试的过程四、标准化语言测试的过程
17、1.设计命题设计命题 （1）考试设计）考试设计（2）拟定编题计划，制订考试蓝图或试卷各部分细）拟定编题计划，制订考试蓝图或试卷各部分细目表目表（3）命题）命题 （4）预测）预测（5）项目分析）项目分析（6）按大纲进一步审查试题并编制成正式试卷。）按大纲进一步审查试题并编制成正式试卷。（7）为保证试题及每份试卷的质量，应建立题库）为保证试题及每份试卷的质量，应建立题库2.考试实施考试实施3.阅卷评分阅卷评分4.统计分析统计分析五、语言测试的内容与主要题型五、语言测试的内容与主要题型1.语言测试的内容语言测试的内容2.语言测试的题型语言测试的题型3.多项选择题多项选择题 4.综合填充题综合填充题 5.作文作文6.口试口试
