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1、教材解读与立体备课资源建设教材解读与立体备课资源建设 主要内容主要内容一、研究背景一、研究背景二、立体备课资源建设二、立体备课资源建设三、教材解读三、教材解读 一、研究背景一、研究背景 1.尽管优秀教师的优质课能够给很多老师尽管优秀教师的优质课能够给很多老师带来感动，为什么优秀教师的经验不能推广带来感动，为什么优秀教师的经验不能推广呢？呢？ 2. 目前目前教材文本处理方式教材文本处理方式存在哪些问题存在哪些问题？ 3.现在的教案、教参，你们愿意看吗？喜现在的教案、教参，你们愿意看吗？喜欢看吗？存在什么问题？欢看吗？存在什么问题？二、立体备课资源建设二、立体备课资源建设（一）理念和态度（一）理念
2、和态度（二）内容设计（二）内容设计（三）呈现方式（三）呈现方式（四）开发要求（四）开发要求（五）（五）模板模板 三、三、教材分析教材分析 1. 教材分析目的：理清教材脉络，明确教材分析目的：理清教材脉络，明确教学要求，理清教学思路。教学要求，理清教学思路。 2. 教材分析包括：整册书知识汇总表、教材分析包括：整册书知识汇总表、单元教学内容模板、课时教学设计思路模单元教学内容模板、课时教学设计思路模板、每个课时设计。板、每个课时设计。 教学教学过程过程设计说明设计说明语言知识语言知识资源与资源与媒体媒体语言技能语言技能 教材解读教材解读 （一）加强对英语教材资源本身的充分利用（一）加强对英语教材
3、资源本身的充分利用（二）（二）开发资源开发资源，整合多元教材整合多元教材，补充相关资源。补充相关资源。 深入分析和研读教材深入分析和研读教材本身本身 有效的语言教学必须重视语言知识和语言技能。有效的语言教学必须重视语言知识和语言技能。重点、难点、关键点重点、难点、关键点 新知与旧知的结合点新知与旧知的结合点 语境与生活点语境与生活点 深入分析和研读教材深入分析和研读教材本身本身 语言教学就是教授语言。语言课堂重点关注语言教学就是教授语言。语言课堂重点关注的是语言知识、语言技能。的是语言知识、语言技能。 语言聚焦语言聚焦：字、词、句、篇字、词、句、篇 语言技能语言技能：听听、说说、读读、写写 学
4、习学习策略策略： 语音教学语音教学 1. 教学目标分解教学目标分解: 渗透语音规律和音节意识，渗透语音规律和音节意识，体会字母及字母组合在单词中的发音。体会字母及字母组合在单词中的发音。 2. 语言内容细化：语言内容细化： 比如，比如，stamp 比如，字母组合比如，字母组合cr- 单词教学单词教学 1. 教学目标分解教学目标分解:词汇是音、形、义、用法的词汇是音、形、义、用法的统一体。统一体。 2. 语言内容细化：比如，语言内容细化：比如，stamp ：音和形音和形的统一的统一 ；义、词性义、词性 、用法的统一。词块、用法的统一。词块animal stamp, flower stamp, s
5、hip stamp 引导引导学生造句学生造句I have many stamps. I love stamps. 比如比如. happy Its my birthday. Im very happy. 比如比如. sky, cloud, flower, grass The sky is blue. The cloud is white. The flower is red. The grass is green. 句型训练句型训练比如，食物话题的句型表达：比如，食物话题的句型表达： Would you like some coffee? Do you like? May I have some
6、? ( ice cream, water, coke, juice, tea, soda) 语法教学语法教学比如：现在进行时态比如：现在进行时态 Its a fine day. The sun is shining brightly. Mr. Edward is walking with his family over a bridge. There are some boats on the river. His children are looking at them. Look, a big ship is going under the bridge and Mrs. Edward i
7、s looking at his children. They are having a good time. l一般过去时一般过去时: -Friend: Goallllll! You are good at playing football!-Tom: Yes. When I was only 8, I often watched football games in my hometown because there was a football match every weekend at the city stadium. Later, I loved football games. T
8、hen, I learned to play football every weekend. Soon, I became a football player in our school team.-Friend: Ah, I see.l又比如，教过去时的教学片段：又比如，教过去时的教学片段：T: I think the most important year for me is 2003. Why? Because I went to Britain in 2003.I studied English in Britain. I read many books in Britain. I m
9、ade many friends there. And I had a very good time there. 对话：话语技能对话：话语技能 引导学生说完整句子引导学生说完整句子 教会学生连贯讲话教会学生连贯讲话 教会学生连贯对话教会学生连贯对话 教会学生讲真话教会学生讲真话 教会学生讲简单明白的话，教会学生用极为教会学生讲简单明白的话，教会学生用极为有限的词语讲很多话。有限的词语讲很多话。 l比如，比如，Can you dance beautifully? -Yes, I can. 分析：其实重点是分析：其实重点是dance beautifully，结果学生只是一个结果学生只是一个yes
10、 或或no，或者捡个尾，或者捡个尾巴。教师应该让学生要将语句重复一遍。巴。教师应该让学生要将语句重复一遍。Were going to sing and dance. 1. 单词与词组层面：单词与词组层面： What do you usually do on your birthday? （或（或Word web: about birthday）Were going to sing and dance. 2. 重点句型：重点句型：be going to I am going to be 11. My family are going to have lunch together. Mum is
11、going to make a birthday cake for meWere going to sing and dance. 3. 对话语篇层面：对话语篇层面： 分步分步： 1）对话理解与信息整理：教师可以转换教材）对话理解与信息整理：教师可以转换教材文本形式（文本形式（PPT，图画，图表，符号等）。，图画，图表，符号等）。 2)会话能力：先读（跟读、朗读等），再拓展，会话能力：先读（跟读、朗读等），再拓展，说自己的生日计划等。说自己的生日计划等。 补充相关资源补充相关资源 1. 节选自：节选自：“迪斯尼神奇英语迪斯尼神奇英语”动画片段动画片段VCD 2. 动画片段的英语字幕摘抄：动画片
12、段的英语字幕摘抄： 3. 学习步骤：学习步骤： 1）看动画片三遍，然后摘抄句子，并跟读。）看动画片三遍，然后摘抄句子，并跟读。 2）把动画片音量关掉，尝试给动画片配音。）把动画片音量关掉，尝试给动画片配音。 3）个性化的语言运用：模仿写句子。）个性化的语言运用：模仿写句子。 （配图）（配图）Im in the bedroom now. Look! My books are on my desk. A basketball is under my bed. 补充相关资源补充相关资源 摘抄有关摘抄有关Have you got a ?句型的英语小句型的英语小故事（附音频）故事（附音频）【语言操练目的
13、】：听说技能训练。【语言操练目的】：听说技能训练。【语言内容】：【语言内容】： 1. Do you have any hobbies? (P92P92) Hi,ImAmy.Ilikelisteningtomusic.Myfatherlikesreading.Butmymotherdoesntlikereading.Dancingisherhobby.Wehaveapetdog.ItlikeseatingandwatchingTVverymuch.Howaboutyourfamily? 三个案例分析：三个案例分析：2. Do you want some rice? (P46P46) A birt
14、hday partyListen to the children. Write the number on the party tray.(1) A:Lookatthemenu.Whatdoyouwant?B:HmmLetmesee.Iwantchicken.Andrice.Yes,chickenandrice.Andtomatoes.AndIwantayogurt.A:Whatdoyouwanttodrink?B:Iwantmilk.(2) A:Whatdoyouwant?B:Letmesee.IwantFrenchfries.And,erfish.Iwantbeans.AndIwantic
15、ecream.A:Whatdoyouwanttodrink?B:Iwantjuice. l通过案例我们不难发现：通过案例我们不难发现： 充实的语言输入不是追求语言难度，充实的语言输入不是追求语言难度，而是指教学内容在平行水平上的拓宽和而是指教学内容在平行水平上的拓宽和丰富，让学生进一步运用所学，实现真丰富，让学生进一步运用所学，实现真正的语言交流。正的语言交流。英语读写英语读写 Writing可分为五个层次可分为五个层次: word level phrase level sentence level paragraph level text level思维思维与与认知深度认知深度 英语学习中必须有学生的思维参与。英语学习中必须有学生的思维参与。 学习微技能的、学习策略的渗透学习微技能的、学习策略的渗透 图配文方式，学生有自己的思维和自己的表达图配文方式，学生有自己的思维和自己的表达 理解和信息处理之后的理解和信息处理之后的“抄抄”写，因为有学生写，因为有学生思维的加入，就不会单调，难度也不大。思维的加入，就不会单调，难度也不大。
