「形體的性質」設計理念n分析(Analysis)n設計(Design)n發展(Development)n運用(Implementation)n評鑑(Evaluation)簡稱ADDIE 「形體的性質」設計理念─分析(Analysis)一、製作教材的目的 比賽？實驗？教學應用？二、電子白板的特質 互動性、操作性、觸覺性、視覺性三、學習者分析 學習者背景、特質 「形體的性質」設計理念─分析(Analysis)四、教材分析 1.何種科目、單元適合使用電子白板呈現？ 2.依設計的時程決定教材的廣度 3.搭配比賽時程，可實際運用於教學中五、設計軟體分析 電子白板搭配軟體？Flash？網頁編輯軟體？ … 其他 「形體的性質」設計理念─設計(Design)一、教材架構設計 1.教案設計、學習單與評量─比賽規定之內容 2.視教案內容補充互動教材與補充教材二、互動設計 1.網頁互動設計：各連結點按鈕明顯 2.軟體互動設計：具操作性，例如可拖曳、 旋轉、劃線、刪除等功能三、風格與介面設計 乾淨、清楚，各網頁之間版型統一為原則 「形體的性質」課程架構─設計(Design) 「形體的性質」設計理念─設計(Design) 「形體的性質」設計理念─發展(Development)一、依據設計階段所設計出的各細項，著手系 統的製作。
二、以不同的角度做測試 例如： 1.在「形體的性質」直尺、三角板的拖曳與 旋轉方式，經過反覆測試，決定最好的使 用方式呈現 2.請其他領域老師幫忙測試，找出問題 「形體的性質」設計理念─運用(Implementation)完成教學系統，實際進行教學學生使用電子白板學習之片段影片 「形體的性質」設計理念─評鑑(Evaluation)評估「形體的性質」教材設計的品質與成效 一、優點： 1.版面乾淨讓人耳目一新 2.教學活動設計具系統性與知識連貫性，流程詳細清晰，利於 分享引用 3.動畫教材製作實用、互動效果佳，且附有教學部份影片，深 具電子白板教學推廣觀摩學習的典範二、缺點 1.互動教學之「猜猜看」單元的答案不只一個，宜修正 2.學習單與評量之設計純為紙筆練習與評量，無互動性 3.互動方式變化較少，宜多思考可能發展的互動性三、省思 1.電子白板除了當虛擬教具外，還能有什麼用處？預測？ 2.多參考國外成功例子，展現電子白板最大功效 電子白板的普及性推廣－實體白板VS自製白板n實體電子白板－價格約六萬上下－無法在每班建置，成為常態教學工具n自製電子白板－用Wii搖桿、自製紅外線光筆、藍芽傳輸－費用不到1500元 電子白板的普及性推廣－自製紅外線光筆我的第一支自製紅外線光筆鑰匙圈型態紅外線光筆，可於五分鐘之內自製完成 電子白板的普及性推廣－自製電子白板的缺點n需設定藍芽連接，教師需熟練n需使用紅外線筆當中介—較不直覺n紅外線筆的使用需練習nWii可能被教師身體遮蔽而無法感應位置n因為DIY，所以沒有任何白板軟體的支援n經費許可下，仍應以建置實體電子白板為努力方向 電子白板的教材來源n自製教材(Flash或其他多媒體程式)n電子白板廠商的軟體(SmartBoard、TeamBoard、Vosa等)範例檔案n教科書商提供(含課本書頁內容及相關資源)n其他軟體n網路資源n遊戲 可利用於電子白板的軟體示例nGoogle Earth(鄉土、社會領域)nIneractive Physics(自然與生活科技)nSketch up(數學、藝術與人文) 可應用於電子白板教學之遊戲示例n月亮不見了(線上遊戲)n諸羅城探奇(嘉義市鄉土教材)n筆跡球Windows Vista內建遊戲，物體的反射角度nCrayon Physics重力、力學、槓桿等物理原理之應用;大腦解決問題能力訓練(小小物理學家) THE END 。