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1、以改革促转型培养高素质本科应用型人才广东白云学院院长广东白云学院院长 曾小彬曾小彬20142014年年1111月月1导 言v为谁培养人（服务面向定位）v培养什么人（人才培养目标定位）v怎么培养人（人才培养模式改革）v谁来培养人（人才培养队伍建设）baiyun university2baiyun university2010年以来，围绕应用型本科教育教学改革、应用技术大学建设两大主题，学校组织了一系列国内外调研。导 言近年来改革认识探索过程结构图近年来改革认识探索过程结构图认识探索认识探索走出去走出去（参与（参与1049人次）人次）请进来请进来（参与（参与2420人次）人次）思想大讨论思想大讨论
2、（参与（参与1500人次人次国外、境外国外、境外调研近调研近20家家国内调研国内调研国外专家国外专家12人人国内专家国内专家26人人综合研讨综合研讨4次次专题研讨专题研讨8次次企业企业570余家、余家、行业协会行业协会6家家政府机构近政府机构近20个个高校近高校近40家家应用型本科教育应用型本科教育教学改革教学改革应用技术大学应用技术大学建设建设3BAIYUN UNINVERSITY一、为谁培养人国家布局国家布局学校条件学校条件面向社会经济发展第一线的需要培养人面向广东社会经济发展第一线的需要培养人市场需求市场需求面向广东社会经济发展第一线的中小企业的需要培养人向本科职业教向本科职业教育转型发
3、展育转型发展向应用技术大向应用技术大学转型发展学转型发展4BAIYUN UNINVERSITY人才培养层次人才培养层次人才培养质量人才培养质量培养应用型人才培养本科应用型人才培养本科复合型应用型人才培养具有高度社会责任感、良好道德情操、强烈创新创业意识、高素质的本科复合型应用型人才二、培养什么人人才培养类别人才培养类别人才培养规格人才培养规格5BAIYUN UNINVERSITY二、培养什么人 进一步优化以工学、管理学为主体，以理学、文学、法学为支撑，以应用设计学、应用经济学为双翼，多专业学科群交叉发展、整合发展、相互支持、相互促进、相互补充的专业学科体系，以服务地方社会经济发展为宗旨，以人才
4、市场需求为导向，主要面向中小企业，培养具有高度社会责任感、良好道德情操、强烈创新创业意识的高素质创意设计人才、工程技术人才和企业管理人才。6BAIYUN UNINVERSITY三、怎样培养人 针对传统人才培养模式的弊端，学校以科学界定人才培养目标与规格、重构人才培养方案为龙头，以课内教学改革与学生课外活动创新为主线，以师资队伍和实践教学软硬件平台建设为支撑，以工效、薪酬制度和管理制度创新为保障，采取整体设计、试点先行、突破瓶颈、彰显特色方略，积极探索并致力于本科应用型人才培养模式改革。人才市人才市场场需求需求已有已有办办学条件学条件学科学科专业结专业结构构调调整与整与优优化化人才培养目人才培养
5、目标标与与规规格定位格定位人才培养方案重构人才培养方案重构课课内教学改革内教学改革课课外活外活动动及其模式及其模式创创新新实实践教学践教学软软硬件平台硬件平台学生学生课课外活外活动项动项目体系及其运作目体系及其运作平台构建平台构建师资队师资队伍建伍建设设管理制度与机制管理制度与机制创创新新7BAIYUN UNINVERSITY三、怎样培养人 培培养养对对象象（一）构建科学的教育教学内容体系自然属性自然属性社会属性社会属性职业属性职业属性自然人自然人社会人社会人职业人职业人人与自然的关系人与自然的关系人与社会的关系人与社会的关系人与职业的关系人与职业的关系自然科学素质自然科学素质人文社科素质人文
6、社科素质职业素质或专业素质职业素质或专业素质通识教育通识教育专业教育专业教育8BAIYUN UNINVERSITY（一）构建科学的教育教学内容体系-通识教育教学内容体系问题重智育轻德育，重知识轻能力重理论轻实践，重课内轻课外目标构建“德育为先，能力为本，实践为重，贯通为要”的通识教育教学内容体系。措施明确通识教育的功能定位 正观念（自然观、社会观、价值观、审美观）； 修德性（正确对待社会，正确对待他人，正确对待集体，正确对待自己）； 强能力：学习能力、沟通与交际能力、团队协作能力、信息采集与处理能力、批判性思维能力、创新能力； 拓视野（突破地域、时间、专业的限制，知识迁移、方法迁移）；三、怎样
7、培养人9BAIYUN UNINVERSITY措施将易于实现信息知识高度集成、快速传播的系列专题报告形式部分取代课程形式，提高通识教育的效率；开发利用网络通识教育资源，充分发挥学生自主学习的作用；针对学生不同阶段的成长特点与需求，通识教育递阶式安排，四年一以贯之；将学生第二课堂活动纳入通识教育体系，教学管理部门、学生工作部门与学生社团组织协同运作，共同为通识教育实施提供组织支持。（一）构建科学的教育教学内容体系-通识教育教学内容体系问题目标三、怎样培养人10BAIYUN UNINVERSITY专业能力培养课程体系（一）构建科学的教育教学内容体系专业教育教学内容体系三、怎样培养人基于对岗位或岗位群
8、基本能力的科学分析与界定：按专业能力培养要求设置课程模块按专业能力培养要求安排理论教学内容按专业能力培养要求安排实践教学内容按专业能力培养要求整合理论教学与实践教学环节按典型工作或业务运行周期设置学习周期按职业能力提升要求设置学习阶段形成符合认知规律和专业能力发展规律的理论教学与实践教学螺旋式组合、递阶式上升的课程或课程模块体系。11BAIYUN UNINVERSITY物流管理专业物流管理专业“十模块五循环十模块五循环”课程体系课程体系专业认知模块专业认知模块初级业务体验模块初级业务体验模块管理通用知识模块管理通用知识模块管理业务训练模块管理业务训练模块专业基础知识模块专业基础知识模块专业基本
9、能力训练模块专业基本能力训练模块专业方向知识模块专业方向知识模块专业综合训练模块专业综合训练模块专业能力拓展知识模块专业能力拓展知识模块企业实践模块企业实践模块案例：物流管理专业课程模块体系 通通 识识 教教 育育 四四 年年 一一 以以 贯贯 之之12BAIYUN UNINVERSITY专业拓展能力培养课程体系（一）构建科学的教育教学内容体系专业教育教学内容体系三、怎样培养人专业方向交叉设置，课程或课程模块交叉选择，跨学科跨专业平台搭建，跨学科跨专业学习团队、项目团队组织，学分制改革启动实施。专专业业拓拓展展能能力力承担同类别更高层级岗位职责的能力比如专业硕士备考模块等承担不同类别岗位职责的
10、能力纵向拓展纵向拓展横向拓展横向拓展13BAIYUN UNINVERSITY（二）推进教学模式改革三、怎样培养人 在教学模式方面，积极推行启发式、讨论式、案例式、团队式、项目化、一体化教学方法，“以学生为中心、以学习为中心、以学习效果为中心”的教学技术、教学方法与教学方式体系基本形成。在考核方式方面，改变“期末一卷定乾坤”的做法，结合不同课程的特点，坚持理论知识考核与实践能力考核相结合、团队考核与个体考核相结合、阶段性考核与终结性考核相结合，与应用型技术技能本科人才培养相匹配的考核方法方式体系已见雏形。 2010年以来，学校按计划进行了应用文写作等5门公共基础课，36专业导论课、工程制图与CA
11、D等21门专业基础课，电路与模拟电子技术等42门专业主干课教学改革。14BAIYUN UNINVERSITY三、怎样培养人（二）推进教学模式改革-典型案例1 1：专业导论课改革 专业导论课由系列专题报告和项目运作两大部分组成。专题系列报告重点介绍专业的历史推演与发展趋势，专业的学科知识体系、能力与素质要求，专业的社会功能和社会价值、专业的道德规范与就业前景。项目运作旨在使学生获得对专业工作、专业活动、专业要求的初步体验，使之产生强烈的求知欲、探索欲、创造欲，获得努力向学的强大动力。 至今，专业导论课向学生开出专题报告345场，学生设计制作实物模型、工业产品近700件，学生编制模拟企业经营方案近
12、200份，学生提交项目工作报告、总结报告、可行性论证报告近1200份。15BAIYUN UNINVERSITY三、怎样培养人（二）推进教学模式改革-典型案例2 2：应用文写作 改革后的应用文写作课程的教学内容由校园日常生活相关文体写作，企业、行政、事业单位相关文体写作、经济活动相关文体写作、信息传播相关文体写作、礼仪交际相关文体写作、毕业设计（论文）与科研文体写作、求职就业相关文体写作、毕业答辩相关文体写作等八大专题构成。八大专题针对学生的需求特点分八学期安排，每个专题均包括理论教学与实际训练两大环节，课内学时与课外学时两大部分组成。 16BAIYUN UNINVERSITY三、怎样培养人（二
13、）推进教学模式改革-典型案例3 3：工程制图与CADCAD 打破工程制图与CAD的传统教学顺序，按照以能力培养为本位、以理论知识学习为支撑，融教、学、做一体化的原则，重新整合工程制图与CAD教学内容，安排教学流程，选择考核方式。工程制图教学内容体系工程图学基础机械绘图基础轴轴刀具、机床、运动功能与结构构型设计投影理论表达技术从动轴切削加工实践项目拆卸装配标准件和常用件零件图装配图机械装置拆卸与测绘项目典型零件连接、定位、配合、密封等17BAIYUN UNINVERSITY三、怎样培养人（二）推进教学模式改革-典型案例3 3：工程制图与CADCAD平时平均成绩85 分以上、大型作业为优并通过课程
14、答辩的学生，准予期末免试；设置“结构构思设计和绘图表达”加分项，以鼓励思维活跃、构思巧妙、表达正确的设计绘图方案；适当加大平时绘图成绩的权重，最高可达50%。 导入导入实践实践表达表达讲评讲评再实践再实践导入项目、导入项目、设置问题、设置问题、启发思考启发思考学生观察、学生观察、拆分、测拆分、测量、装配量、装配学生编制学生编制图样表达图样表达方案方案教师讲解相教师讲解相关理论与穿关理论与穿插对学生初插对学生初始实践成果始实践成果的点评的点评学生进行绘学生进行绘图读图练习图读图练习和相关项目和相关项目运作运作18BAIYUN UNINVERSITY（三）进行人才培养模式创新三、怎样培养人构建以市
15、场人才需求为导向，以产品、工程或系统运行周期为教育背景，以项目运作为载体与驱动力，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，理论教学与实践教学于一体，工学结合、课内外结合、校内外结合的复合型应用型本科人才培养模式。19BAIYUN UNINVERSITY（三）进行人才培养模式创新三、怎样培养人把典型工作任务作为专业学习领域；将专业学习活动置入虚拟的、仿真的、真实的工作情景；将项目运作作为学习的基本方式；将实践成果作为评价学习效果的重要指标；将职业资格证书作为获得毕业资格的必要条件。1. 工学结合工学结合工工学学结结合合20BAIYUN UNINVERSITY（三）进行人才培养模式创新三、怎样培养人
16、课内外学习活动统一规划：课内外教学资源统一配置；课内外学习时空统一部署，课内外学分统一安排。打破正式课程与非正式课程、显性课程与隐性课程的界限，课内学习效果与课外活动成果统一，综合评定学生学习成效。2. 课内外结合课内外结合将学生课外活动纳入人才培养方案教师课外指导工效与课内教学工效统一核算计酬。共同制定人才培养方案，共同组织教育教学活动，共同承担育人责任。教师工效制度改革教学线与学工线协同21BAIYUN UNINVERSITY（三）进行人才培养模式创新三、怎样培养人3. 校内外结合校内外结合请请进进来来学校与企业合作共建校内实习实训基地27个，包括台湾全量现代制造产学研合作基地、东风日产商
17、务维修实训基地、北京精雕数控综合实验室、中国移动通信实验室、中国电信网络实验室等。学校与企业共建专题学院5个：伯朗特机器人学院（实验室、研发室与研发人员）、宏亿电子学院（实验室、研发室）、精雕艺术学院、云大雅商电商学院、尚高学院。22BAIYUN UNINVERSITY（三）进行人才培养模式创新三、怎样培养人走走出出去去序号序号主要环节主要环节成果形式成果形式学分学分备注备注1区域行业企业调研调研报告12职业能力拓展课程学习课业考核4网络学习3职业品德教育品德鉴定24生产（专业）实习实习报告55毕业（综合）实习实习报告26毕业设计（论文）设计方案（论文）62011级企业实践教学计划一览3. 校
18、内外结合校内外结合23BAIYUN UNINVERSITY（三）进行人才培养模式创新三、怎样培养人管理制度：出台了企业实践教学规程、企业实践教学现场调研报告质量标准等9个质量标准、企业实践教学运行工作规范等13个运行管理规范与实践教学经费使用、工效分配和奖励规定等5大保障措施。四导师配备：企业导师、专业导师、思政导师、职业导师。实习基地建设：549个实习基地，可接纳实习生4200余人。巡查管理：2011级各导师企业实践教学巡查指导700余次。 走走出出去去3. 校内外结合校内外结合24BAIYUN UNINVERSITY（一）校企“双主体”育人四、谁来培养人学校、学院两级学术委员会三分之一成员
19、来自行业、企业，各专业建设委员会三分之一成员来自行业、企业。成立处级建制的校企合作办，专司校企合作平台建设及校企合作运行管理。组织保障组织保障“双主体双主体”育人育人将企业实践教学作为人才培养不可或缺的环节纳入人才培养方案，与校内教学统筹安排（教学内容、资源配置、实施运行、管理监控、绩效考评），进行“半工半读、工学交替”人才培养模式的试点探索。人才培养方案落实人才培养方案落实“双主体双主体”育人育人25BAIYUN UNINVERSITY（一）校企“双主体”育人四、谁来培养人校内外实习基地、产学研基地开发；校内外教师联合组队进行课程、网络课程开发；连接手机端的“白云在线”网络教学的实施与管理系
20、统开发。软硬件平台建设支持软硬件平台建设支持“双主体双主体”育人育人来自企业兼职教师队伍建设（实习指导队伍、专题报告队伍、毕业论文或毕业设计指导队伍、专业课程教学队伍）及其聘任、运行管理、计酬等相关制度建设。队伍建设匹配队伍建设匹配“双主体双主体”育人育人26BAIYUN UNINVERSITY（二）师生融合育人四、谁来培养人信息网络技术发展使知识来源多元化打破教师对知识的垄断教师角色转换知识传授教学设计教学组织平台搭建学习指导过程调控效果考核单纯知识传授学生在学习中的主体地位主动学习自主学习 教学设计、教学组织、 平台搭建、学习指导、过程调控、效果考核辅助者学分制、外语高低年级混合编组、机器人教具制作、建工学生学习支持中心27BAIYUN UNINVERSITY结语 按照教育部的战略部署，部分新建本科院校要向应用技术大学、本科职业教育转型发展。这既是时代赋予我们的重大使命，也是我们面临的巨大挑战，还是我们弥足珍贵的发展机遇。广东白云学院将紧跟教育部的部署，不辱使命，搏击挑战，抢抓机遇，全校师生员工精诚团结，用六年左右的时间实现建成应用技术大学的目标，力争为中国高等教育的发展、中国职业教育的腾飞做出自己应有的贡献！28感谢您的聆听感谢您的聆听29
