《2我用残损的手掌课件修》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2我用残损的手掌课件修（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、膝氟桥庸疑猴娥宠梦苑藏眨喂殖鸭出坐堑怯卑酝城韭潍悲瓦临翰幢咐泪雷2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）作者简介：作者简介： 戴望舒戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代年代“现代派现代派”诗歌的代表诗人。诗歌的代表诗人。 他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。代表性的诗代表性的诗：雨巷：雨巷 抗战爆发以后，诗风有较大抗战爆发以后，诗风有较大转变。具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代转变。具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：我思想寒风中闻声偶成表性的诗有：我思想寒风中闻声偶
2、成无题我用残损的手掌无题我用残损的手掌作品集有戴望舒诗选作品集有戴望舒诗选 望舒草等。望舒草等。窜是乾湘幅触混瑟荣艇忆巩襄鹅剔徽邢喊韧包顺沛纪募印税泞磁垦锐贮耙2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）写作背景写作背景 这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。 1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。折磨，受伤致残，但始终没
3、有屈服。 我用残损的手掌就作于那个时候。这我用残损的手掌就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。歌。我用残损的手掌收入诗集灾难的岁月。我用残损的手掌收入诗集灾难的岁月。烧轨盼铆汝窟沸丫格糟汁半矿为耶走丁崇广纹脑畦人隔私色簿蒲攀擂棠禾2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）学习目标：学习目标：1、把握感情线索，用自己的理解、激情大声、把握感情线索，用自己的理解、激情大声诵读诗歌。诵读诗歌。2、品味诗歌优美语言，、品味诗歌优美语言， 理解诗歌对比手法。理解诗歌对比手法。3、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱、体会诗人对
4、苦难祖国的深切关注和真挚爱恋恋待浚竭瘟宰黎倔由胎携缎瑚榴薛账艾象厨吉缓鳃犀趴笺饼姆绽泌吞窍砚刻2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）检查预习检查预习读准下列字音：读准下列字音： 锦锦 幛幛 荇荇 藻藻 蓬蓬 蒿蒿 蝼蝼 蚁蚁 憔憔 悴悴 蘸蘸 着着 灰灰 烬烬 堤堤 上上 蹂蹂 躏躏jnzhngxngzopngholuyqiocuzhnjnd dru ln羌滋吸第卧诺汰楷片包臻肥肯凤烹流凭鸥巾乍阴履匣迂乘珍巳捻从椿渭滁2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）韭巡候儿凌阶糜势民夺魄缕推瓷姐偷惭病呢冶阻贯亨酥撵颜沛谤邮埋五儒2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（
5、修）朗读思考 1、这首诗从内容上可分为几部分？、这首诗从内容上可分为几部分？ 每部分抒发了诗人怎样的情感？每部分抒发了诗人怎样的情感？厢帽扩逞葱啡乒而梭勒聂神伦鸽华水猾佐郑秘腑霸喘蘸何嘴帚拄避皖壹羹2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）文章结构文章结构第一部分：触摸沦陷区的苦难景象，第一部分：触摸沦陷区的苦难景象，表现诗人对祖国命运的深切关注。表现诗人对祖国命运的深切关注。第二部分：抚摸没有为侵略者蹂躏的第二部分：抚摸没有为侵略者蹂躏的解放区，诗人抒发了深情的赞美，表解放区，诗人抒发了深情的赞美，表达了对祖国光明未来的热切盼望。达了对祖国光明未来的热切盼望。靴邓环宗款侥萤途声撵达
6、分订涌晦跳寓抬滋驻睦颅咀苞忧辐稳隐艺汲睫芥2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修） 我用这我用这残损残损的手掌，的手掌，摸索摸索这广大的土地这广大的土地:饱尝艰难困苦饱尝艰难困苦饱含着对祖国饱含着对祖国诚挚的爱和深诚挚的爱和深深的哀痛深的哀痛 统统领领句句 矮琵棉姻包绥逢单逃砸也司毛川怠拦赶石躲绸狰普不为记档效翌恋妹烹牺2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修） 我用这残损的手掌，我用这残损的手掌，摸索这摸索这广大广大的土地；的土地；沦沦陷陷区区这一角已变成这一角已变成灰烬灰烬那一角只是那一角只是血血和和泥泥 国土正遭受日寇蹂躏国土正遭受日寇蹂躏手掌是残损的手掌是残损的土
7、地是破碎的土地是破碎的迫裴袋誉力蛆森捍劲五页颅绅跳镐籍墩踪挺卓漠午瞒方只把饱德制惫蝴襄2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修） 我用这残损的手掌，我用这残损的手掌，摸索摸索这广大的土地这广大的土地:诗人在狱中的诗人在狱中的想象想象触摸家乡触摸家乡（春天，堤上春天，堤上繁花繁花如锦幛，如锦幛，嫩柳嫩柳枝折断有奇异的枝折断有奇异的芬芳芬芳）我触到我触到荇藻荇藻和和水水的的微凉微凉；嗅觉嗅觉触觉触觉与狱中生活形成对比与狱中生活形成对比吞熄帝陆鄙搞菱叔嗜著天传儡世颁吃兢阿但读秀觅焉蘸途蕊醉谤竭市汁痪2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）长白山的长白山的雪峰雪峰冷到冷到彻骨彻骨
8、感觉感觉诗人看到破碎的诗人看到破碎的山河感到心寒山河感到心寒批貌讫烃窖参才儡霍贵睬浦酞尼骨拂痞司泊窍似摹策懒醉翟褥维盔滤拢硒2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）这这黄河黄河的水夹的水夹泥沙泥沙在指间在指间滑出滑出 触觉触觉籍闸酞僻兼皋釉摩瘫堂恨肩徽援同陛韶索团婶沪贵仟桂狼渭脚枢驯坍啡讲2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）江南江南的水田，你当的水田，你当年年新生新生的的禾草禾草是那是那么么细细，那么，那么软软现在只有现在只有蓬蒿蓬蒿；用对比的手法写出用对比的手法写出衰败的景象衰败的景象,表达表达出痛苦的内心。出痛苦的内心。竭脚宿窃很础佳湖伺茹锤菩宝饰罗酷涟罕吃屁挺
9、泼廷娠窟兄抛釜答拒转弛2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）岭南的岭南的荔枝花荔枝花寂寞地寂寞地憔悴憔悴用拟人的方法写用拟人的方法写出诗人的痛苦和出诗人的痛苦和山河的破败山河的破败荷漂邯辕醒芝食微溜畴鸯娥织捕辐驰作唇镣萍无巍券瘤沉府敖问诲帆班拄2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）我蘸着南海没有我蘸着南海没有渔船渔船的的苦水苦水海水的咸涩味作者称之海水的咸涩味作者称之为为“苦水苦水”,实则是作实则是作者内心的映照。者内心的映照。懒层乘汽红辈伯轨贪碉旺揉高颁凰酣蓑枪冲衍戏拥褐凯门狂努锻推萌榴隧2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修） 北方北方中原中原江南江
10、南岭南岭南南海南海雪峰雪峰黄河黄河 水田水田 荔枝花荔枝花渔船渔船冷冷到到彻彻骨骨水水夹夹泥泥沙沙 蓬蓬蒿蒿 憔憔悴悴 苦苦水水 从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹陶凹易冀彭炒廊冻涧炭炬几闸吃诵腆庭钉躇纂乘涡际喝把蝎恕悬归抉瞄桑2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）辽远的一角辽远的一角 依然完整依然完整解放区解放区温暖温暖明朗明朗坚固坚固蓬勃生春蓬勃生春残损的手掌轻抚残损的手掌轻抚恋人的柔发恋人的柔发婴孩手中乳婴孩手中乳 比比喻喻 因为只有那里因为只有那里是太阳，是春是太阳，是春 永恒的中国永恒的中国使人们使人们对解放对解放区倍感区倍感亲切亲切创妹含
11、雌臭棍组障芜虐素蜂赋薪黔骄墟阔拄鄂咳膘析灼疡愁固窖拌单柬喧2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）我我用用残残损损的的手手掌掌摸摸索索这这广广大大的的土土地地沦陷区沦陷区解放区解放区灰烬灰烬血和泥血和泥太阳太阳春春 对对比比表达了对侵略者表达了对侵略者无比的痛恨，对无比的痛恨，对祖国支离破碎的祖国支离破碎的惨状无比痛心。惨状无比痛心。像牲口一样像牲口一样活，像蝼蚁活，像蝼蚁一样死。一样死。驱逐阴暗，驱逐阴暗，带来苏生。带来苏生。表达了作者对表达了作者对解放区的无比解放区的无比向往，因为她向往，因为她是民族的希望是民族的希望。坯撤李膨能魏泼站改洛毙陈眶巢瞳亲权吼需埃挤稼帅洲蓄样京预焰
12、岩吐磁2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？朗读赏析探究（1）统摄全诗。这两句为实统摄全诗。这两句为实写，确立了写，确立了“用残损的手掌摸用残损的手掌摸索土地索土地”这一中心意象，从而这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。展开以下的虚写和想像。（2 2）为抒情定调。对敌人的）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。痛恨，对祖国的炽爱。端烁员账舆球步绚聚捌轧昨携母遁弱意味临卖钱烤雀洁己奈拉织妈凌枢桓2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）朗读赏析探究2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？3、这
13、两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效果？残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗 （消极的、冷色调的）（消极的、冷色调的）新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒永恒（积极的、暖色调的）（积极的、暖色调的）更好地表更好地表达诗人内达诗人内心深处的心深处的爱与恨。爱与恨。一部分一部分是已经是已经遭受敌人蹂躏、遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充变成灰烬、充满血和泥的土满血和泥的土地；地；一部分一部分是是温暖明朗、蓬温暖明朗、蓬勃生春、依然勃生春、依然完整的辽远的完整的辽远的一角。一角。对比测懊炮情冬
14、需沁颊酗挣传缅挖吾躲个耶乎果碘髓郊即旗留疹湍爹富渗姻仁2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）4 4、诗人在、诗人在“摸索摸索”这一动作中容纳了极复杂的感这一动作中容纳了极复杂的感觉觉经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？化是怎样的呢？朗读赏析探究视觉视觉：“春天，堤上繁花如锦幛春天，堤上繁花如锦幛”嗅觉嗅觉：“嫩柳枝折断有奇异的芬芳嫩柳枝折断有奇异的芬芳”触觉触觉：“我触到荇藻和水的微凉我触到荇藻和水的微凉”“黄河的水夹泥沙在指间黄河的水夹泥沙在指间滑滑 出出”“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴我用残损的手掌轻抚，像
15、恋人的柔发，婴孩手中乳孩手中乳”味觉味觉：我蘸着南海没有渔船的苦水：我蘸着南海没有渔船的苦水深沉的爱国之情切肤的沦亡之痛线索：手掌的感受。增铀廊简烁该喜垦柄购掀段熬他嫉谚吊咳吉浚千迪堕叮蝇遇柿市腿联土盼2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）诗人用诗人用“残损的手掌残损的手掌”“摸索摸索”祖祖国土地时内心深处情感的变化是起国土地时内心深处情感的变化是起伏的：伏的：诗人先是凄楚忧愤，转而热诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显暖色调
16、的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更对比，使作者的感情倾向更加鲜明。加鲜明。七鸵颤摹稻崭乞崇特液宾踌瘩髓耐氟矣娜奥始液糯葬弟章烩塌尺蛆赖荤绵2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）5、“辽远的一角”是指什么？ 指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。朗读赏析探究6、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？强调。因爱国而受到敌人迫害的强调。因爱国而受到敌人迫害的“我我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。在这块温暖明朗的土地上找到了安
17、慰。这两个意象使人对解放区倍感亲切。这两个意象使人对解放区倍感亲切。捞阁旋根拼算亨挤缔巢进踌贵唆始欢霓炽呕辊赠教生恭炒吱郝滴救慎季换2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）朗读赏析探究7、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死”用了什么修辞方法？起了什么作用？比喻。是用水深火热的沦陷区比喻。是用水深火热的沦陷区反衬反衬解放区解放区那里那里是将要实现民族复兴、诞生是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国永恒的中国”的地方。的地方。8、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活
18、，既体现了现代诗形式的自由，又使押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。全诗有着相对协调一致的节奏。蕴汾勤蓑帘浩芹痘哨纤降职呢江删荣搔挪诬挛末施崇隅好会酿这蘑逮恢斧2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）诗歌从内容上可分为两部分。诗歌从内容上可分为两部分。第一第一部分表现对祖国命运的深切关注：部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经虽然自己的手掌已经“残损残损”，却，却仍然要摸索祖国仍然要摸索祖国“广大的土地广大的土地”，触到的只是触到的只是“血和灰血和灰”，从而感觉从而感觉到祖国笼罩在困难深重的到祖国笼罩在困难深重的“阴暗阴暗”之中。之中。第二部分写诗人的手终于摸第二部分写诗人的手终于摸到了到了“那辽远的一角那辽远的一角”，即，即“依然依然完整完整”，没有为侵略者所蹂躏的解，没有为侵略者所蹂躏的解放区，放区，诗人对这块象征着诗人对这块象征着“永恒的永恒的中国中国”的土地，发出了深情赞美。的土地，发出了深情赞美。背释椽乃臼离吠士帐诀狠秆兜拽韵畸带葡牢陪计器爽夷惭羌撞雌桩剪瓷朋2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）
