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1、小学语文教师的专业知识结构小学语文教师的专业知识结构1、小学教师的知识结构、小学教师的知识结构教育知识教育知识小学教师的知识小学教师的知识学科知识学科知识学科教学知识学科教学知识2、小学语文教师的专业知识、小学语文教师的专业知识本体性知识本体性知识小学语文教师的专业知识小学语文教师的专业知识条件性知识条件性知识实践性知识实践性知识小学教师的知识小学教师的知识教育知识包括教育学、心理学、学生思想工作班主任教育知识包括教育学、心理学、学生思想工作班主任等方面的知识。它是教师在职前教育学习和平时工作实践等方面的知识。它是教师在职前教育学习和平时工作实践学习积累而成的；学习积累而成的；学科知识是指本学
2、科专业知识，包括了本学科知识体系及学科知识是指本学科专业知识，包括了本学科知识体系及其思想方法，也是教师的学科专业功底修养所在。它主要其思想方法，也是教师的学科专业功底修养所在。它主要来源于教师的在接受教育期间学习和职前教学学习打下根来源于教师的在接受教育期间学习和职前教学学习打下根底，以及平时教学实践学习的充实提高；底，以及平时教学实践学习的充实提高；学科教学知识表达了教师的专业独特性学科教学知识表达了教师的专业独特性,是本专业教学实是本专业教学实践性的知识。从语文专业的角度看，文学家不一定具有这践性的知识。从语文专业的角度看，文学家不一定具有这种知识；从教学经验来看，高中语文教师也不具有小
3、学语种知识；从教学经验来看，高中语文教师也不具有小学语文教学的这种知识。这是教师将特定的学科知识与学生思文教学的这种知识。这是教师将特定的学科知识与学生思维、学习特点等教学法的知识融合起来而形成的教学实践维、学习特点等教学法的知识融合起来而形成的教学实践性知识。性知识。小学语文教师的专业知识小学语文教师的专业知识1本体性知识，即学科专业知识。小学语文教师应具有本体性知识，即学科专业知识。小学语文教师应具有的学科知识是特定的语文知识，主要包括教学所需要的语的学科知识是特定的语文知识，主要包括教学所需要的语文理论知识、文理论知识、语文应用性知识语文应用性知识、语文思想方法知识和文、语文思想方法知识
4、和文学知识。学知识。2条件性知识，指个体在何种条件下，为什么传授语文条件性知识，指个体在何种条件下，为什么传授语文知识以及如何更好地传授语文知识的一种知识类型，主要知识以及如何更好地传授语文知识的一种知识类型，主要包括教育学和心理学的知识，包括教育学和心理学的知识，其中教育学知识包括教育理其中教育学知识包括教育理论知识、论知识、教育技术知识教育技术知识、语文课程知识、语文课程知识、语文教学知识；、语文教学知识；心理学知识包括教师心理知识和学生心理知识。心理学知识包括教师心理知识和学生心理知识。3实践性知识，指关于语文课堂情景及与之相关的知识，实践性知识，指关于语文课堂情景及与之相关的知识，主要
5、包括语文课堂教学管理知识和教材处理知识。主要包括语文课堂教学管理知识和教材处理知识。小学语文教师要具有丰厚的语文知识、扎实的教学技能和成熟的语文思想小学语文教师要具有丰厚的语文知识、扎实的教学技能和成熟的语文思想拼音拼音字词字词句子句子阅读阅读作文作文知识要点知识要点准确认读准确认读23个声母、个声母、24个韵母、个韵母、26个字母、个字母、16个整体认读音节。个整体认读音节。认识隔音符号，准确读出轻声和儿化音节。认识隔音符号，准确读出轻声和儿化音节。会按顺序写出大小写字母，能运用音序查会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。字法查字典。能准确拼读音节，掌握汉语拼音拼写规那能准确拼读音
6、节，掌握汉语拼音拼写规那么，利用汉语拼音识字、学习普通话。么，利用汉语拼音识字、学习普通话。难点与对策难点与对策正确辨析含易混声母或含前后韵母的音正确辨析含易混声母或含前后韵母的音节。解决方法是弄清发音部位和发音方法节。解决方法是弄清发音部位和发音方法,让学生辨析带易混声母、韵母的词语。让学生辨析带易混声母、韵母的词语。正确运用拼写规那么。正确运用拼写规那么。小学语文专业知识体系中小学语文专业知识体系中“汉语拼音知识及其拓展汉语拼音知识及其拓展1声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchsrzcsyw2韵母：韵母：单韵母单韵母6个：个：aoeiu复韵母复韵母9个：个：aieiuiaoouiui
7、eeer鼻韵母鼻韵母9个：个：前鼻韵母：前鼻韵母：aneninunn后鼻韵母：后鼻韵母：angengingong3整体认读音节：整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying4字母字母AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUvVvWwXxYyZz声调符号声调符号字音的高、低、升、降变化叫声调，字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的局部，很重要，有它是音节中不可缺少的局部，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同
8、调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如：的意思。如：bo包包bo雹雹bo饱饱bo抱。普通话只有四种声调，抱。普通话只有四种声调，分为阴平分为阴平-，阳平，阳平，上声，上声，下声下声，它们的读法是：一声平，二声，它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。读记标调口诀。扬，三声拐弯，四声降。读记标调口诀。声调符号标在音节的主要母音上，可记声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：有口诀：有a不放过，没不放过，没a找找o、e，i、u并列并列标在后，单个韵母不用说；标在后，单个韵母不用说；i上标调不写点，上标调不写点，遇上轻声不标调。遇上轻声不标调。隔音符号隔音符号在以在以“a、o、e开头
9、的音节连接其它开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号淆，就要用隔音符号隔开。隔音符隔开。隔音符号号写在前后两个音节中间的左上方。写在前后两个音节中间的左上方。如：如：pio漂漂po皮袄。皮袄。字母表字母表声母表声母表韵母表韵母表声调符号声调符号隔音符号隔音符号注意注意上的两点拼写规那么。上的两点拼写规那么。拼读音节时拼读音节时,以以开头的韵母与声母开头的韵母与声母j、q、x相拼时，相拼时，上的上的两点要省去，如：巨人两点要省去，如：巨人jrn，以，以开头的韵母与声开头的韵母与声母母n、l相拼时，相拼时，的两点不能省写，因为声
10、母的两点不能省写，因为声母n、l还能与还能与韵母韵母u相拼。如陆地相拼。如陆地ld、绿地、绿地ld。注意儿化音变。注意儿化音变。“er(n)作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r即可。如红花即可。如红花儿儿hnghur。区别平舌音与翘舌音。区别平舌音与翘舌音。z、c、s与与zh、ch、
11、sh、r是舌尖后音，发音时舌尖翘起是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭顶住上腭e前，因而叫翘舌音。前，因而叫翘舌音。轻轻声声在说话时，有的音节失去原来的声调，在说话时，有的音节失去原来的声调，变成又轻又短的调子，这就是轻声。轻声变成又轻又短的调子，这就是轻声。轻声不标调号。不标调号。A、名词词尾带、名词词尾带“子子“儿儿“头头“们们等。如等。如包子包子花儿花儿码头码头他们他们B、语气助词和结构助词：吧、语气助词和结构助词：吧吗吗呢呢啊啊的的地地得得着着了了过等。过等。C、词语中表示方位的成分。如：、词语中表示方位的成分。如：家里家里夜里夜里墙上墙上外边外边底下底下D、叠音词和重叠形式动词的后一个
12、成分，、叠音词和重叠形式动词的后一个成分，双音节形容词重叠后的第二个音节。双音节形容词重叠后的第二个音节。E、“一一“不夹在叠词中间读轻声。不夹在叠词中间读轻声。说一说说一说听一听听一听买不买买不买行不行行不行F、有些常用的双音节词第二个音节读轻声。、有些常用的双音节词第二个音节读轻声。如：如：衣服衣服明白明白玻璃玻璃葫芦葫芦葡萄葡萄变变调调上声变调上声变调两个上声连读，前一个上声变成像阳平。两个上声连读，前一个上声变成像阳平。三个上声相连，末尾音节不变调，一般开头、三个上声相连，末尾音节不变调，一般开头、当中的上声音节都变得像阳平，或者当中当中的上声音节都变得像阳平，或者当中的上声音节变得像
13、阳平。的上声音节变得像阳平。“一一“七七“八八“不的变调不的变调“一单用或在词的末尾及在数词中读本音；一单用或在词的末尾及在数词中读本音；在去声前变成阳平；在非去声前变去声；在去声前变成阳平；在非去声前变去声；夹在叠词中间读轻声。夹在叠词中间读轻声。“不在非去声前读去声。不在非去声前读去声。“七七“八的本调是阴平，它们只有一种八的本调是阴平，它们只有一种变调，即在去声之前可以变为阳平。变调，即在去声之前可以变为阳平。“啊的变调啊的变调“啊在词的末尾，与其前面一个音节的最啊在词的末尾，与其前面一个音节的最后一个音连读。如：后一个音连读。如：桂林的山真奇啊桂林的山真奇啊qi，读：读：y呀呀桂林的山
14、真秀啊桂林的山真秀啊xiu，读：读：w哇哇桂林的山真险啊桂林的山真险啊xin，读：读：n哪哪漓江的水真清啊漓江的水真清啊qing，读：读：ng呀呀大写字母的用法大写字母的用法一个句子的开头的第一个字母要大写。如：一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Ytiodyyudohidqle。诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chungqinmngyugung，Yshdshngshung.国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：ShnghiLnzhu.姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：姓
15、名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：MoZdng.图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调，如：大写字母，这时可以不标声调，如：JINDASHANGSHANGSHA。零声母零声母y和和w的用法的用法1、零声母、零声母y和和w只起到隔音的作用。只起到隔音的作用。ia,iao,ian,ie,iang,iong不拼辅音声母的时候，不拼辅音声母的时候，i要改要改成成y：牙牙y盐盐yn秧秧yng2i，in,ing三韵不拼辅音声母的时候，三韵不拼辅音声母的时候，i前加前加y：医医y印印yn硬硬yng3ua，u
16、ai，uan，uang，uei,uen,ueng，uo，不拼不拼辅音声母的时候，辅音声母的时候，u要改成要改成w：歪歪wi围围wi问问wn4u不拼辅音声母的时候，前头加不拼辅音声母的时候，前头加w：五：五w5an，e，n，四韵不拼辅音声母的时候，前头加四韵不拼辅音声母的时候，前头加y，同时，同时上头两点不写：上头两点不写：圆圆yun月月yu雨雨y。知识要点知识要点认识常用汉字认识常用汉字3000个左右。其中个左右。其中2500个左右个左右会写会写,做到读准字音做到读准字音,认清字形认清字形,了解字义了解字义,并能并能在阅读和习作中正确地理解和运用。在阅读和习作中正确地理解和运用。能正确辨析学过
17、的形近字、同音字、多音字。能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。能比较熟练地运用查字典的方法能比较熟练地运用查字典的方法,能据词定义。能据词定义。用钢笔写字用钢笔写字,做到字迹工整做到字迹工整,行款整齐行款整齐;用毛用毛笔临帖笔临帖,字写得匀称字写得匀称,纸面干净。纸面干净。难点与对策难点与对策认清字形认清字形,记忆生字是学生识字、写字的难点记忆生字是学生识字、写字的难点和关键。我们可以运用汉字的造字规律和关键。我们可以运用汉字的造字规律,激发激发学生学习汉字的兴趣学生学习汉字的兴趣,帮助他们记牢字形帮助他们记牢字形,读读准字音准字音,领会字义。可通过辨析形近字、同音领会字义。可通过辨析形近
18、字、同音字字,再以组词造句、正误比照、猜字谜等方法再以组词造句、正误比照、猜字谜等方法克服错别字。尽量不要用机械抄写生字词克服错别字。尽量不要用机械抄写生字词“、错一罚十的惩罚性方法错一罚十的惩罚性方法,以免事倍功半以免事倍功半,打打击学生的学习积极性。击学生的学习积极性。汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构是汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构是识字的难点识字的难点,但只是用以帮助识字、写字和查但只是用以帮助识字、写字和查字典的手段而已。字典的手段而已。给词语中的字选择义项也是难点之一给词语中的字选择义项也是难点之一,但不要但不要犯望文生义的错误。犯望文生义的错误。小学语文专业知识体系中小学
19、语文专业知识体系中“汉字知识及其拓展汉字知识及其拓展汉字的笔画汉字的笔画有八种：点、，横有八种：点、，横，竖，竖|，撇丿，撇丿，捺乀捺乀，提，提/，钩，钩乛，折乛，折汉字的笔顺汉字的笔顺先横后竖十先横后竖十先撇后捺人先撇后捺人从上到下主从上到下主从左到右川从左到右川从外到内向从外到内向先里头后封口先里头后封口田田先中间后两边山先中间后两边山汉字结构汉字结构独体字：独体字：天、木天、木左右结构：左右结构：说、你说、你上下结构：上下结构：忠、秀忠、秀左中右结构：谢、做左中右结构：谢、做上中下结构：意、喜上中下结构：意、喜全包围结构：国、园全包围结构：国、园半包围结构：同、凶半包围结构：同、凶品字形
20、结构：森、晶品字形结构：森、晶查字典一般采用音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种方法，一般说来，知道读音不会写用音序查字法，看着字不会读用部首查字法，难以区分部首用数笔画查字法，难检字用数笔画查字法。部首确实定：a)形声字查形不查声，b)上下都是部首的，查上不查下c)左右都是部首的，查左不查右d)内外都是部首的，查外不查内e)上下左右外都无部首的，查中间f)可作偏旁用的独体字，查整体不查局部g)分不清部首的独体字，查起笔(所有折画都查乙部)h)左右大小不等，查小不查大，左右大小相等,查右不查左i)四角同部件的，该部件即为部首。查字典查字典多音字多音字汉字大局部只有一个读音，但也有一局部有两
21、个或两个以上的读音。字形汉字大局部只有一个读音，但也有一局部有两个或两个以上的读音。字形相同，读音不同的字叫多音字。相同，读音不同的字叫多音字。多义字多义字有的汉字只有一个意思，但大多数汉字有两个或两个以上的意思，这就是有的汉字只有一个意思，但大多数汉字有两个或两个以上的意思，这就是一字多义，也称多义字。一字多义，也称多义字。形近字形近字汉字是方块字，每个字的形体各不相同。有些字笔画繁多，不容易记住，汉字是方块字，每个字的形体各不相同。有些字笔画繁多，不容易记住，有些字形体相近，容易混淆。笔画和结构差异细微、字形相似的字是形近有些字形体相近，容易混淆。笔画和结构差异细微、字形相似的字是形近字。
22、字。笔画长短：己已巳笔画长短：己已巳力刀土士力刀土士王丰王丰笔画方向：孑孓子彳亍笔画方向：孑孓子彳亍夭天夭天习刃习刃笔画位置：庄压太犬笔画位置：庄压太犬为办为办干士干士笔画形变：天无导异笔画形变：天无导异戍戌戍戌笔画添减：其甚湛笔画添减：其甚湛字学字学折拆折拆沁泌沁泌兼而有之：禾本兼而有之：禾本错别字错别字错字：多笔少画写成的没有的汉字错字：多笔少画写成的没有的汉字别字：写成同音的或是形似的汉字别字：写成同音的或是形似的汉字汉字的造字法汉字的造字法1、象形：象形就是描绘事物形状的造字法。、象形：象形就是描绘事物形状的造字法。2、指事：指事就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表、指事：指事就
23、是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造字法。示某个词的造字法。3、会意：用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成、会意：用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成新字的意义，这种造字法叫会意。新字的意义，这种造字法叫会意。4、形声：由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成新字，、形声：由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成新字，这种造字法叫形声。这种造字法叫形声。形旁的主要作用是表示字的意义形旁的主要作用是表示字的意义声旁的主要作用是表示字的读音声旁的主要作用是表示字的读音左形右声右形左声左形右声右形左声上形下声上形下声下形上声外形内声下形上声外形内声内形外声内形外声
24、知识要点知识要点能正确读写学过的常用词语能正确读写学过的常用词语,联系上下文理解其意思联系上下文理解其意思,大局部会用。大局部会用。能在一定语言环境中辨析近义词能在一定语言环境中辨析近义词,能正确搭配使用。能正确搭配使用。能按一定要求对词语进行逻辑归类。能按一定要求对词语进行逻辑归类。会正确理解、使用所学的常用成语会正确理解、使用所学的常用成语,了解一些谚语、了解一些谚语、歇后语歇后语,感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物,体味华夏文化的博大精深。体味华夏文化的博大精深。难点与对策难点与对策近义词的正确辨析与恰当搭配。最好的方法是通过近义词的正确辨析与恰
25、当搭配。最好的方法是通过具体的语境进行辨析具体的语境进行辨析,同时同时,发挥母语的优势发挥母语的优势,加强加强语感训练。语感训练。积累成语。对策是引导学生阅读中外名篇积累成语。对策是引导学生阅读中外名篇,有的甚至有的甚至背下来背下来,养成随时收集、大胆运用自己喜欢的好词佳养成随时收集、大胆运用自己喜欢的好词佳句的习惯。句的习惯。1 1、 理解词语的方法理解词语的方法理解词语的方法理解词语的方法1 1弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思
26、。整个词语的意思。整个词语的意思。整个词语的意思。2 2有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。引伸义。引伸义。引伸义。3 3要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。2 2、 辨析词义的方法辨析词义的方法辨析词义的方法辨析词义的方法1 1要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结要
27、搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结2 2注意运用的对象。如：爱戴和爱抚注意运用的对象。如：爱戴和爱抚注意运用的对象。如：爱戴和爱抚注意运用的对象。如：爱戴和爱抚3 3注意范围的大小。如：辽阔和广阔注意范围的大小。如：辽阔和广阔注意范围的大小。如：辽阔和广阔注意范围的大小。如：辽阔和广阔4 4注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱5 5考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善考虑词语
28、搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。生活等。生活等。生活等。小学语文专业知识体系中小学语文专业知识体系中“词语知识及其拓展词语知识及其拓展1、按事物的性质归类如：笔、墨、纸、砚都属文具类、按事物的性质归类如：笔、墨、纸、砚都属文具类2、按一定顺序排列归类、按一定顺序排列归类按时间先后顺序归类排列，如：凌晨按时间先后顺序归类排列，如：凌晨黎明黎明清晨清晨上午上午中午中午下午下午黄昏黄昏黄昏黄昏晚上晚上深夜深夜按事物开展变化归类排列，如：按事物开展变化归类排列，如：泡涨泡涨发芽发芽出叶打苞出叶打苞开花开花掉果掉果花谢花谢果熟蒂落果熟蒂落落叶落叶按事物大小顺序归类排列，如：宇宙按事物大小顺
29、序归类排列，如：宇宙银河系银河系太阳系太阳系行星行星地球地球亚洲亚洲中国中国按事情开展过程归类排列，如：准备活动按事情开展过程归类排列，如：准备活动起跑起跑中途跑中途跑弯道跑弯道跑冲刺冲刺过线过线领奖领奖按程度轻重归类排列，如：莞尔一笑按程度轻重归类排列，如：莞尔一笑会心一笑会心一笑哑然失笑哑然失笑放声大笑放声大笑哄堂大笑哄堂大笑按范围大小归类排列，如：辽阔按范围大小归类排列，如：辽阔广阔广阔宽阔宽阔宽敞宽敞松动松动3、按用途归类、按用途归类,运输工具如：汽车运输工具如：汽车轮船轮船火车火车飞机飞机洗漱用具如：牙刷洗漱用具如：牙刷面巾面巾面盆面盆漱盅漱盅学习用具如：学习用具如：铅笔铅笔钢笔钢笔
30、毛笔毛笔直尺直尺圆规圆规橡皮橡皮三角板三角板4、按词间的关系归类、按词间的关系归类事物和作用，如：汽车事物和作用，如：汽车运输运输事物和所属，如：铅笔事物和所属，如：铅笔文具文具人物和工作，如：老师人物和工作，如：老师教书教书工作和对象，如：治病工作和对象，如：治病病人病人工作和工具，如：教书工作和工具，如：教书粉笔粉笔5、按感情色彩的不同归类、按感情色彩的不同归类例：团结和勾结例：团结和勾结词语的归类和排列词语的归类和排列重重叠叠词词A、AA呼呼呼呼哗哗哗哗缓缓缓缓簌簌簌簌哇哇哇哇呜呜呜呜B、ABB笑嘻嘻笑嘻嘻乐呵呵乐呵呵明晃晃明晃晃C、AABC彬彬有礼彬彬有礼勃勃生机勃勃生机楚楚动人楚楚动
31、人D、ABCC大名鼎鼎大名鼎鼎得意洋洋得意洋洋虎视眈眈虎视眈眈E、ABAB彼此彼此彼此彼此清扫清扫清扫清扫考虑考虑考虑考虑F、AABB风风火火风风火火恭恭敬敬恭恭敬敬浩浩荡荡浩浩荡荡G、ABAC百发百中百发百中半信半疑半信半疑不卑不亢不卑不亢H、ABCB一了百了一了百了以讹传讹以讹传讹骑马找马骑马找马I、ABCA精益求精精益求精仁者见仁仁者见仁智者见智智者见智J、ABBC不了了之不了了之自欺欺人自欺欺人近义词近义词近义词通常是意义较为相近，并不是完全相同的一些词语。近义词通常是意义较为相近，并不是完全相同的一些词语。如如“赞扬和赞扬和“赞美，赞美，“鼓励和鼓励和“鼓舞等。鼓舞等。反义词反义词反
32、义词是指意思相反或相对的词。如反义词是指意思相反或相对的词。如“高与高与“低，低，“东与东与“西，西，“增加与增加与“减少，减少，“枯燥与枯燥与“潮湿潮湿之类的词都叫反义词。之类的词都叫反义词。褒义词和贬义词褒义词和贬义词汉语词汇在表达感情方面有着很强烈的表现力。有些词语汉语词汇在表达感情方面有着很强烈的表现力。有些词语带有喜爱、赞扬的意味，叫褒义词；有些词语带有憎恨、带有喜爱、赞扬的意味，叫褒义词；有些词语带有憎恨、厌恶和批评的意味，叫贬义词。厌恶和批评的意味，叫贬义词。词语搭配：词语搭配：1、并列关系：干净整齐、并列关系：干净整齐机智勇敢机智勇敢2、动宾关系：开展活动、动宾关系：开展活动克
33、服困难克服困难3、陈述关系：气氛热烈、陈述关系：气氛热烈前途无量前途无量4、偏正关系：精密的仪器、偏正关系：精密的仪器紧密地配合紧密地配合成成语语1了解成语的来源，是我们正确理解成语的依据。了解成语的来源，是我们正确理解成语的依据。如如“叶公好龙这个成语来自古代寓言故事。叶公好龙这个成语来自古代寓言故事。2弄清成语中的字义。成语中字的意义常常影响和弄清成语中的字义。成语中字的意义常常影响和决定着成语的意思。决定着成语的意思。3抓住成语的比喻义。有些成语从它的字面意思去抓住成语的比喻义。有些成语从它的字面意思去理解不行，还必须从它的比喻义或引申义去理解，理解不行，还必须从它的比喻义或引申义去理解
34、，这是我们正确理解成语的关键。这是我们正确理解成语的关键。4理解成语，要注意成语的感情色彩和成语的整体理解成语，要注意成语的感情色彩和成语的整体意义。阅读时，应结合具体的语言环境去灵活地意义。阅读时，应结合具体的语言环境去灵活地理解。理解。成语分类成语分类寓言故事：寓言故事：拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢盗铃、滥竽充数、亡羊补牢神话故事：神话故事：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海填海、女娲补天、哪吒闹海历史故事：历史故事：四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆四面楚歌、纸上谈兵
35、、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵春夏秋冬：春夏秋冬：草长莺飞、骄阳似火、秋高气爽草长莺飞、骄阳似火、秋高气爽、冰天、冰天雪地、大雪纷飞雪地、大雪纷飞比喻成语比喻成语如履薄冰如履薄冰如虎添翼如虎添翼如法炮制如法炮制稳如稳如泰山泰山安如磐石安如磐石美假设天仙美假设天仙拟人成语拟人成语莺歌燕舞莺歌燕舞山欢海笑山欢海笑鸟语花香鸟语花香龙争龙争虎斗虎斗数字成语数字成语一清二楚一清二楚二话不说二话不说二龙戏珠二龙戏珠三言三言两语两语三年五载三年五载生肖成语生肖成语鼠目寸光鼠目寸光气冲斗牛气冲斗牛如虎添翼如虎添翼守株待守株待兔兔叶公好龙叶公好龙杯弓蛇影杯弓蛇影谚谚语语1 1、
36、 学习方面的谚语学习方面的谚语学习方面的谚语学习方面的谚语处处留心皆学问。处处留心皆学问。东西越用越少，学问越学越多。东西越用越少，学问越学越多。冬练三九，夏练三伏。冬练三九，夏练三伏。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。2 2、 做人方面的谚语做人方面的谚语做人方面的谚语做人方面的谚语别人家金屋，不如自家草屋。别人家金屋，不如自家草屋。不做亏心事不做亏心事,不怕鬼敲门。不怕鬼敲门。不怕天寒地冻，就怕手脚不动。不怕天寒地冻，就怕手脚不动。不听老人言，吃亏在眼前。不听老人言，吃亏在眼前。3 3、 天气谚语天气谚语天气谚语天气谚语日落西北晴。日落西北晴。朝虹雨，夕虹晴。朝虹雨，夕虹晴。
37、地返潮，有雨到。地返潮，有雨到。朝霞不出门，晚霞行千里。朝霞不出门，晚霞行千里。4 4、 有关丰收的谚语有关丰收的谚语有关丰收的谚语有关丰收的谚语瑞雪兆丰年。瑞雪兆丰年。清明前后，种瓜种豆。清明前后，种瓜种豆。冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。正月初九寒，早秧多满田。正月初九寒，早秧多满田。成语之最成语之最最长的腿最长的腿一步登天一步登天最高的人最高的人顶天立地顶天立地最大的嘴最大的嘴口假设悬河口假设悬河最重的话最重的话一言九鼎一言九鼎最厉害的贼最厉害的贼偷梁换柱偷梁换柱最大的差异最大的差异天壤之别天壤之别最长的文章最长的文章有头无尾有头无尾最珍贵的话最珍贵的话金
38、玉良言金玉良言最神秘的行动最神秘的行动神出鬼没神出鬼没最离奇的想法最离奇的想法异想天开异想天开最公开的事情最公开的事情尽人皆知尽人皆知最珍贵的东西最珍贵的东西凤毛麟角凤毛麟角最高的瀑布最高的瀑布一落千丈一落千丈最大的变化最大的变化天翻地覆天翻地覆最多的资源最多的资源取之不尽取之不尽最长的一天最长的一天度日如年度日如年最大的地方最大的地方无边无际无边无际最大的容量最大的容量包罗万象包罗万象最难做的饭最难做的饭无米之炊无米之炊最快的速度最快的速度风驰电掣风驰电掣最短的季节最短的季节一日三秋一日三秋最宽的视野最宽的视野一览无余一览无余最怪的动物最怪的动物虎头蛇尾虎头蛇尾最大的手术最大的手术脱胎换骨脱
39、胎换骨张公帽子李公戴张公帽子李公戴张冠李戴张冠李戴天下乌鸦一般黑天下乌鸦一般黑一丘之貉一丘之貉这山望着那山高这山望着那山高见异思迁见异思迁众人拾柴火焰高众人拾柴火焰高众擎易举众擎易举喝水不忘挖井人喝水不忘挖井人饮水思源饮水思源搬起石头砸自己的脚搬起石头砸自己的脚自作自受自作自受三天打鱼，两天晒网三天打鱼，两天晒网一暴十寒一暴十寒井水不犯河水井水不犯河水风牛马不相及风牛马不相及歇歇后后语语歇后语一般由两局部组成，前一局部是形象的比喻，后一歇后语一般由两局部组成，前一局部是形象的比喻，后一歇后语一般由两局部组成，前一局部是形象的比喻，后一歇后语一般由两局部组成，前一局部是形象的比喻，后一局部是对前
40、一局部的解释说明。可分为三类：局部是对前一局部的解释说明。可分为三类：局部是对前一局部的解释说明。可分为三类：局部是对前一局部的解释说明。可分为三类：故事类：故事类：故事类：故事类：八仙过海八仙过海八仙过海八仙过海各显神通各显神通各显神通各显神通 姜太公钓鱼姜太公钓鱼姜太公钓鱼姜太公钓鱼愿者上钩愿者上钩愿者上钩愿者上钩 比喻类：比喻类：比喻类：比喻类：猴子捞月亮猴子捞月亮猴子捞月亮猴子捞月亮白忙一场白忙一场白忙一场白忙一场 老虎的屁股老虎的屁股老虎的屁股老虎的屁股摸不得摸不得摸不得摸不得谐音类：谐音类：谐音类：谐音类：孔夫子搬家孔夫子搬家孔夫子搬家孔夫子搬家尽是输书尽是输书尽是输书尽是输书老太
41、婆开了口老太婆开了口老太婆开了口老太婆开了口一望无涯牙一望无涯牙一望无涯牙一望无涯牙 知识要点知识要点能运用常用词语造句能运用常用词语造句,做到文从字顺、意思完整。做到文从字顺、意思完整。掌握几种常见句式的变换。掌握几种常见句式的变换。通过缩句练习通过缩句练习,从感性上区别句子的主干和枝叶从感性上区别句子的主干和枝叶;通通过扩句练习过扩句练习,学习把句子写得更加完整、具体、生动。学习把句子写得更加完整、具体、生动。会修改常见的病句。会修改常见的病句。了解一些名言警句、格言、对联了解一些名言警句、格言、对联,感悟其中的生活道感悟其中的生活道理、学习经验、科学思想、道德认识理、学习经验、科学思想、
42、道德认识,体会中华文化体会中华文化的丰厚博大。的丰厚博大。难点与对策难点与对策用实词造句用实词造句,做到文从字顺、意思完整。要弄清楚所做到文从字顺、意思完整。要弄清楚所用词语的意义、使用范围、搭配对象、词义的褒贬。用词语的意义、使用范围、搭配对象、词义的褒贬。能准确运用关联词语造句能准确运用关联词语造句,通过典型范例通过典型范例,让学生了让学生了解分句之间的关系。解分句之间的关系。修改病句是又一个难点。要明确病句是指不符合标修改病句是又一个难点。要明确病句是指不符合标准的句子准的句子,还要掌握常用的修改病句的方法还要掌握常用的修改病句的方法:一读一读,了解句意了解句意;二找二找,毛病所在毛病所
43、在;三改三改,对症下药。对症下药。句子及其类型句子及其类型1、认识什么是句子。、认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。例如：例如：我在明亮的教室里认真地学习知识。我在明亮的教室里认真地学习知识。2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感慨句四种句子类型。、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感慨句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子
44、为什么一去不复返呢？什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感慨号。如：油库重地，请勿吸烟！用感慨号。如：油库重地，请勿吸烟！感慨句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感慨句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感慨号。如：我们的生活多幸福啊！感慨号。如：我们的生活多幸福啊！小学语文专业知识体系中小学语文专业知识体系中“句子知识及其拓展句子知识及其拓展改变句式改变句式扩句扩句缩句缩句同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果
45、也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。一个句子，意思不变。1、把字句、被字句、陈述句的互换；、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否认句的互换；、肯定句、双重否认句的互换；3、陈述句、反问句、感慨句的互换；、陈述句、反问句、感慨句的互换；4、直接引用和转述句互换。、直接引用和转述句互换。扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。注意：的、地、得的生动的句子。注意：的、地、得缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一局部附加的成缩句就是把复
46、杂的长句子缩减，去掉全部或一局部附加的成份，留下主要局部。份，留下主要局部。注意：着、了、过注意：着、了、过修改病句修改病句内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；学习成份残缺；学习?为人民效劳为人民效劳?一课，受到了深刻的教育一课，受到了深刻的教育。搭配不当；一进花园，搭配不当；一进花园，我就闻到一阵清香和悦耳的鸟叫声。我就闻到一阵清香和悦耳的鸟叫声。重复罗嗦；今天，我首先第一个来到学校。重复罗嗦；今天，我首先第一个来到学校。语序颠倒；秋天的北京是一个迷人的季节。语序颠倒；秋天的北京是一个迷人的季节。前后矛盾；全班同学都到齐了，只
47、有王娟同学没有到。前后矛盾；全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。用词不当；同学们都自觉地保持交通秩序。用词不当；同学们都自觉地保持交通秩序。指代不明；小明和小华做值日，他扫地，他擦黑板。指代不明；小明和小华做值日，他扫地，他擦黑板。分类不当；市场里有西瓜、白菜、黄瓜、苦瓜、豆角等蔬菜。分类不当；市场里有西瓜、白菜、黄瓜、苦瓜、豆角等蔬菜。关联词错；即使小明努力学习，所以成绩很好。关联词错；即使小明努力学习，所以成绩很好。修辞手法修辞手法掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶等修辞手法。掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶等修辞手法。1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去
48、给抽象的、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。、设问也就是明知故
49、问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。以上的短语、句子排列起来，就是排比。7、对偶是指两个字数相等、词性相对、内容相近、结构相同的、对偶是指两个字数相等、词性相对、内容相近、结构相同的句子。句子。并列关系：并列关系：既既又又不是不是而是而是还还一方面一方面(一边、一会、有时、一边、一会、有时、那么、又那么、又)一方面一方面(一边、一会、有时、那么、又一边、一会、有时、那么、又)选择关系取舍关系：选择关系取舍关系：是是还是还是不是不是就是就是要么要么要么要么或者或者或者或者与
50、其与其不如不如宁可宁可也不也不递进关系：递进关系：不但不但而且而且不仅不仅还还不光不光就连就连不但不但进而进而因果关系：因果关系：因为因为所以所以由于由于因此因此(因而、就、所以因而、就、所以)既然既然就就(那么那么)之所以之所以是因为是因为是因为是因为条件关系：条件关系：只要只要就就只有只有才才无论无论都都不管不管总总假设关系：假设关系：如果如果就就即使即使也也要是要是就就假设假设(假使、倘假设、要假使、倘假设、要是、要不是是、要不是)就就即使即使(尽管、纵然、就算、哪怕尽管、纵然、就算、哪怕)也也转折关系：转折关系：虽然虽然但是但是尽管尽管还是还是却却(可、可是、然而、不过、只是可、可是、
51、然而、不过、只是关联词语关联词语标点符号标点符号常用标点常用标点:句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号、句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。引号、省略号、书名号。1、省略号主要有以下几种用法：、省略号主要有以下几种用法：1表示文中内容的省略；表示文中内容的省略；2表示说话的迟疑；表示说话的迟疑；3表示说话断断续续；表示说话断断续续；4表示意思没说完或者语意深长，表示意思没说完或者语意深长，余意未尽。余意未尽。2、破折号主要有以下几种用法：、破折号主要有以下几种用法：1解释说明；解释说明；2意思的递进或转折；意思的递进或转折；3声音的中声音的中断或延续。断或延续。
52、3、引号主要有以下几种用法：、引号主要有以下几种用法：1表示引用别人或者直接说出来的话；表示引用别人或者直接说出来的话；2表示具有特表示具有特殊含义的词语；殊含义的词语；3表示成语、谚语、俗语或表示声响表示成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语。的词语，专用词语。知识要点知识要点整体把握表达课文思想内容的技能。如能抓住表达主要内容的方法整体把握表达课文思想内容的技能。如能抓住表达主要内容的方法,包括包括先分局部理解再归纳的方法先分局部理解再归纳的方法,提问题找答案的方法提问题找答案的方法,从内容体会思想感情从内容体会思想感情的方法的方法,了解表达顺序的方法了解表达顺序的方法,读文章想画面的
53、方法等。读文章想画面的方法等。理解重点词句理解重点词句的方法的方法,包括查工具书、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景的方包括查工具书、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景的方法。法。认识课文的表达方法认识课文的表达方法,包括开头、结尾、过渡和细节描写等方法。包括开头、结尾、过渡和细节描写等方法。有感情地朗读有感情地朗读,包括对朗读基调的把握、节奏和重音的处理等。包括对朗读基调的把握、节奏和重音的处理等。难点与对策难点与对策以课文复习为主。一是通过复习以课文复习为主。一是通过复习,对词句的掌握对词句的掌握,对要求背诵课文的记诵对要求背诵课文的记诵,二是通过复习二是通过复习,把方法转化为比较
54、熟悉的技能。复习课文要防止炒冷饭把方法转化为比较熟悉的技能。复习课文要防止炒冷饭,要给学生以新鲜感。从中训练学生理解词句的方法要给学生以新鲜感。从中训练学生理解词句的方法,整体把握课文思想内整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法容的方法和学习表达方法;复习搜集信息和处理信息的方法。阅读训练要复习搜集信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点词句能力和从内容想开去的能力，侧重整体把握思想内容的能力、探究重点词句能力和从内容想开去的能力，通过复习通过复习,提高阅读速度。提高阅读速度。在复习课文的根底上在复习课文的根底上,教师要补充程度适宜教师要补充程度适宜的短文的短文,
55、让学生选择适合自己的阅读方法。如在默读中画、圈、注让学生选择适合自己的阅读方法。如在默读中画、圈、注,通过通过独立阅读训练独立阅读训练,从而理解短文的思想内容从而理解短文的思想内容,或在不断的朗读中体会思想内或在不断的朗读中体会思想内容等。容等。朗朗读读一一句读句读一定要把每句话的完整意思领会清楚，按照词语间的意一定要把每句话的完整意思领会清楚，按照词语间的意义关系把相关的词连在一起读出，中间不能随意停顿。义关系把相关的词连在一起读出，中间不能随意停顿。二二停顿停顿这里着重介绍标点符号的停顿长短这里着重介绍标点符号的停顿长短句号、叹号、问号的句号、叹号、问号的停顿稍大于分号、冒号，分号、冒号的
56、停顿稍大于逗号，逗号的停顿停顿稍大于分号、冒号，分号、冒号的停顿稍大于逗号，逗号的停顿稍大于顿号。稍大于顿号。长句子的中间停顿考虑句读。长句子的中间停顿考虑句读。三三重音重音一般说来，表达全句中心的关键词语应该读成重音。一般说来，表达全句中心的关键词语应该读成重音。四四语调语速语调语速1平缓平缓文章开篇交代事件的时间、地点、人物的句子，可用平缓的文章开篇交代事件的时间、地点、人物的句子，可用平缓的语气朗读。说明意见、表达事实的一般陈述句。语气朗读。说明意见、表达事实的一般陈述句。2高声渐慢高声渐慢用于表现反问、愤怒、口号、警告用于表现反问、愤怒、口号、警告3高声缓慢高声缓慢用于表现厌恶和迟疑情
57、绪用于表现厌恶和迟疑情绪4高声渐快高声渐快用于表现惊讶、坚决肯定用于表现惊讶、坚决肯定5高声急迫高声急迫用于表现呼救、愤怒用于表现呼救、愤怒6轻声急迫轻声急迫用于表现在紧张气氛中用于表现在紧张气氛中7消沉渐慢消沉渐慢用于表现融洽、沉思、置疑用于表现融洽、沉思、置疑8消沉缓慢消沉缓慢用于表现沉重、悲哀、庄重用于表现沉重、悲哀、庄重9轻声渐快轻声渐快用于表现越来越紧张用于表现越来越紧张10欢快跳跃欢快跳跃用于表现欢畅的语句用于表现欢畅的语句写作特点表达方法写作特点表达方法在结构、顺序、语言、中心等方面去领会表达方法。在结构、顺序、语言、中心等方面去领会表达方法。1、结构方面的表达方法：总分、分总、
58、总分总的结构方式、结构方面的表达方法：总分、分总、总分总的结构方式2、按一定的顺序写。、按一定的顺序写。常见的表达顺序从记叙文表达角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。常见的表达顺序从记叙文表达角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。A、顺序是指按照事情开展的时间先后顺序来表达，也就是按事情开展的先后表、顺序是指按照事情开展的时间先后顺序来表达，也就是按事情开展的先后表达。这种表达方法容易把文章写得条理清楚，脉络清楚，利于分清事情的前达。这种表达方法容易把文章写得条理清楚，脉络清楚，利于分清事情的前因后果。因后果。1、时间先后顺序、时间先后顺序2、地点转换顺序、地点转换顺序(由上、左、近到下
59、、右、远由上、左、近到下、右、远)移步换景的顺序移步换景的顺序3、事情开展顺序、事情开展顺序4、表达的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、表达的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙3、语言运用方面的表达方法、语言运用方面的表达方法注意用词准确注意用词准确运用了多种修辞手法比喻、拟人、夸张、反问、比照、对偶、排比、反衬运用了多种修辞手法比喻、拟人、夸张、反问、比照、对偶、排比、反衬4、中心方面的表达方法：、中心方面的表达方法：借物抒情借物抒情借物喻人借物喻人托物言志托物言志欲扬先抑欲扬先抑直抒胸臆直抒胸臆借景抒情借景抒情段落阅读段落阅读一、常见段式一、常见段式1、总分关系、总分关系、2、并列关系、并列关系、3
60、因果关系、因果关系、4顺承关系、顺承关系、5转折关转折关系系二、段中分层，概括层意二、段中分层，概括层意按关系分层：总分式、并列式、因果式、顺承式、转折式。按关系分层：总分式、并列式、因果式、顺承式、转折式。三、概括段意常用方法三、概括段意常用方法一般方法：归纳段意，首先要弄清每句话的意思，然后把每句话的意思一般方法：归纳段意，首先要弄清每句话的意思，然后把每句话的意思进行比较，围绕主要的用一两句话概括。进行比较，围绕主要的用一两句话概括。常用方法：常用方法：1、总分小段取总述句。、总分小段取总述句。2、因果小段一般抓果。、因果小段一般抓果。3、并列关系采用合并法。、并列关系采用合并法。4、顺
61、承关系取主舍次法。、顺承关系取主舍次法。5、提问整理法。、提问整理法。6、摘句法。适用于有过渡句的自然段，中心句比较明显的自然段落。、摘句法。适用于有过渡句的自然段，中心句比较明显的自然段落。篇章阅读篇章阅读一划分段落一划分段落按事情开展的顺序：如按事情开展的顺序：如?飞夺泸定桥飞夺泸定桥?按时间的推移：按时间的推移：?我的战友邱少云我的战友邱少云?、?第一场雪第一场雪?、?观潮观潮?按空间位置的转移：按空间位置的转移：?长城长城?、?记金华的双龙洞记金华的双龙洞?按不同内容：按不同内容：?将相和将相和?、?海滨小城海滨小城?按文章写法：按文章写法：?桂林山水桂林山水?、?伟大的友谊伟大的友谊
62、?总分总、总分总、二、概括段落大意二、概括段落大意1、摘句法。多用于有概括主要内容的总述句、小结句、重、摘句法。多用于有概括主要内容的总述句、小结句、重点句。如点句。如?卢沟桥的狮子卢沟桥的狮子?、?詹天佑詹天佑?2、合并归纳法。把几个并列的意思合并起来。如、合并归纳法。把几个并列的意思合并起来。如?鲸鲸?3、取主舍次法。、取主舍次法。4、提问整理法。、提问整理法。“谁？干什么？或谁？干什么？或“谁？怎么样？谁？怎么样？5、列小标题法。、列小标题法。角度：从文章内容、从反映的思想意义或从时间地点的角度。角度：从文章内容、从反映的思想意义或从时间地点的角度。方法：方法：A、摘录法：即从一段文章摘
63、录现成的词语或句子。、摘录法：即从一段文章摘录现成的词语或句子。B、浓缩法：即把段落大意浓缩成小标题。、浓缩法：即把段落大意浓缩成小标题。主要内容主要内容中心思想中心思想三、概括主要内容三、概括主要内容1、方法：、方法：1段意归纳法。把每个段落大意合理地连贯起来。段意归纳法。把每个段落大意合理地连贯起来。?美丽的大兴安岭美丽的大兴安岭?2重点归纳法。抓住文章的重点局部的段落大意，再加上一些必要的补充交代。重点归纳法。抓住文章的重点局部的段落大意，再加上一些必要的补充交代。?凡卡凡卡?3审题归纳法。从题目入手，弄清题目的含义，然后再将题目的意思具体化。审题归纳法。从题目入手，弄清题目的含义，然后
64、再将题目的意思具体化。?飞夺泸飞夺泸定桥定桥?4提问归纳法。借助提问来概括主要内容，提问归纳法。借助提问来概括主要内容，“怎么样、为什么、先怎么样、为什么、先接着接着等问题，等问题，并找到答案。并找到答案。?草船借箭草船借箭?5要素归纳法。记叙文中抓住时间、地点、人物、事情等要素，概括主要内容。要素归纳法。记叙文中抓住时间、地点、人物、事情等要素，概括主要内容。?夜莺夜莺的歌声的歌声?6摘句归纳法。有的文章的中心句贯穿全文。摘句归纳法。有的文章的中心句贯穿全文。?詹天佑詹天佑?、?太阳太阳?。四归纳中心思想四归纳中心思想中心思想一般包括中心思想一般包括“写什么指主要内容，记叙文中指描写的人物、
65、事物、景物等和写什么指主要内容，记叙文中指描写的人物、事物、景物等和“为为什么写作者的写作目的什么写作者的写作目的常用方法：常用方法：1分析题目分析题目?董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡?2分析中心句总起句、过渡句、总结句分析中心句总起句、过渡句、总结句?桂林山水桂林山水?、?伟大的友谊伟大的友谊?、?灯光灯光?、?难忘难忘的一课的一课?3主要情节。主要情节。?少年闰土少年闰土?4分析主要人物。分析主要人物。?穷人穷人?5分析文章中的议论和抒情。分析文章中的议论和抒情。?再见了，亲人再见了，亲人?分清文章的主次：文章的主要内容是和文章所要表达的中心分清文章的主次：文章的主要内容是和文章所要表达
66、的中心思想紧密联系的阅读课文时，抓住主要的认真阅读可以使思想紧密联系的阅读课文时，抓住主要的认真阅读可以使我们加深对课文中心思想的理解。我们加深对课文中心思想的理解。文章详写和略写文章详写和略写1详写：就是根据表现中心思想珠需要，把重要的材料详写：就是根据表现中心思想珠需要，把重要的材料写得具体、详尽。写得具体、详尽。2略写：把次要的材料写得概括些、简略些。略写：把次要的材料写得概括些、简略些。静态与动态描写：静态指事物处于静止不动的状态。动态指静态与动态描写：静态指事物处于静止不动的状态。动态指事物处于活动开展变化时的状态。事物处于活动开展变化时的状态。分辨事物和联想分辨事物和联想1事物：实
67、实在在的东西。事物：实实在在的东西。2联想：由实在事物产生的想象。联想：由实在事物产生的想象。注意文章的过渡：过渡句、过渡段注意文章的过渡：过渡句、过渡段作用：承上启下作用：承上启下文章的前后照应：照应是指前后映衬，上下互相照应。文章的前后照应：照应是指前后映衬，上下互相照应。知识要点知识要点能写简单的记实作文和想象作文能写简单的记实作文和想象作文,学写读书笔记和常见应用文。学写读书笔记和常见应用文。明确观明确观察的要求、方法、步骤察的要求、方法、步骤;记实作文、想象作文的根本要求记实作文、想象作文的根本要求;应用文的格式应用文的格式;修改符号修改符号,修改文章的要求、步骤等。修改文章的要求、
68、步骤等。会编写作文提纲会编写作文提纲,能按要求或自能按要求或自拟题目作文拟题目作文,做到内容具体做到内容具体,感情真实感情真实,语句通顺语句通顺,行款正确行款正确,书写标准、书写标准、整洁整洁,正确使用常见的标点符号。正确使用常见的标点符号。40分钟内能完成分钟内能完成400字左右的习作。字左右的习作。难点与对策难点与对策记实作文十分重视表达自己的感受记实作文十分重视表达自己的感受,要训练学生表达真情实感的能力。要训练学生表达真情实感的能力。想象作文最主要的是想象的形象性想象作文最主要的是想象的形象性,要通过练习要通过练习,使想象的内容更加丰富、使想象的内容更加丰富、形象。应用文应以书信、缩写
69、、读后感为主。形象。应用文应以书信、缩写、读后感为主。练就审题、立意、选材、练就审题、立意、选材、构思、提纲、作文及修改根本功。构思、提纲、作文及修改根本功。作文不在于让学生写的数量多作文不在于让学生写的数量多,而在而在于加强指导与评改于加强指导与评改,要遵循要遵循“多改少写、以改促写的原那么多改少写、以改促写的原那么,其重点是其重点是让学生掌握写作规律。要引导学生在阅读与作文的实践中让学生掌握写作规律。要引导学生在阅读与作文的实践中,积累经验积累经验,感感悟写作的方法与根本规律悟写作的方法与根本规律,学会作文。要鼓励学生联系生活多思考学会作文。要鼓励学生联系生活多思考,认真认真地修改自己平时
70、的作文地修改自己平时的作文,还可以安排同学之间互评互改还可以安排同学之间互评互改,提高学生自我评提高学生自我评价和修改作文的能力。价和修改作文的能力。1、审题、审题只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么的问题，写起写什么的问题，写起来才能保证不偏题，不致于来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里。下笔千言，离题万里。2、确定中心、确定中心中心就是文章的灵魂。第一、要根据题目要求确定中心。第二、要根据自中心就是文章的灵魂。第一、要根据题目要求确定中心。第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。己平常的生活积
71、累，根据自己平常的生活感受来确定中心。3、选择材料、选择材料材料的选择、详略，都要为中心效劳。第一、材料的选择、详略，都要为中心效劳。第一、要围绕作文中心思想选择材要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。4、组织材料、组织材料材料的组织包括：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章材料的组织包括：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言言之有序；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章之有序；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序，就言之有序，
72、就要合理地分段。要合理地分段。5、编写提纲、编写提纲提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。6、开头与结尾、开头与结尾开头方法：开头方法：1开门见山，直截了当。开门见山，直截了当。2说明情况，交代背景。说明情况，交代背景。3描写环境，渲染气氛。描写环境，渲染气氛。4提出问题，引人入胜。提出问题，引人入胜。5巧讲故事，引人注意。巧讲故事，引人注意。6先说结果，倒叙开头。结尾方法：先说结果，倒叙开头。结尾方法
73、：1事情完整，自然结尾。事情完整，自然结尾。2总结主总结主题，抒发感受。题，抒发感受。3照应开头，留有余味。照应开头，留有余味。4含蓄结尾，引人入胜。含蓄结尾，引人入胜。7、过渡与照应、过渡与照应过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。有过渡段、过过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。有过渡段、过渡句及过渡词。上下文之间的互相照应，就是照应。有前后照应、首尾照应和题文渡句及过渡词。上下文之间的互相照应，就是照应。有前后照应、首尾照应和题文照应。照应。8、修改作文、修改作文修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的修改文章包括：修改错别字和用错的词；修
74、改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。命题作文命题作文命题作文的过程：审题、立意、选材、构思、提纲、作文、命题作文的过程：审题、立意、选材、构思、提纲、作文、修改。修改。记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。经过、结果。记叙文表达顺序：顺叙、倒叙、插叙、
75、补叙、平叙记叙文表达顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙人物描写的方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描人物描写的方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理活动描写。写、心理活动描写。说明文的说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方、分说明文的说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义等类别、下定义等描写的分类：描写的分类：1、按对象分：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写、按对象分：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写2、按角度分：正面描写、侧面描写、按角度分：正面描写、侧面描写3、按形态分：动态描写、静态描写、按形态分：动态描写、静态描写根据提供书面材料作文时根
76、据提供书面材料作文时,要注意三点：一、认真审题，明确要求。二、紧扣要注意三点：一、认真审题，明确要求。二、紧扣主题，决定取舍。三、活泼思路，发挥想象。主题，决定取舍。三、活泼思路，发挥想象。一缩写一缩写注意：注意：不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保存主干。不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保存主干。概括复杂的内容要全概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。面，语言要简明扼要。改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。合理安合理安排各局部之间的大致比例。排各局部之间的
77、大致比例。二扩写二扩写注意：注意：不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。不能改变原文中的主要人物和事件。不能改变原文中的主要人物和事件。扩充的内容只能根据原文情节合理扩充的内容只能根据原文情节合理地开展，不能任意增加。地开展，不能任意增加。三改写三改写改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见的是把第一人称改为第
78、三人称，或把第三人称改变第一人称，改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。内容不作变动。四续写四续写注意：注意：续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。地点、人物和事件的起因、经过、结果。要根据题目要求，大胆想象。要根据题目要求，大胆想象。不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。续写局部的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。续写局部的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。五
79、看图作文五看图作文步骤是：看、说、写。步骤是：看、说、写。材料作文材料作文一便条一便条：“请假条请假条留言条留言条二通知二通知三日记三日记四写读后感观后感四写读后感观后感五建议书五建议书六表扬稿六表扬稿七书信七书信由称呼、问候、正文、祝语、署名、日期六局由称呼、问候、正文、祝语、署名、日期六局部组成，格式是：部组成，格式是：1、称呼。称呼要独立成行，顶格写。、称呼。称呼要独立成行，顶格写。2、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。3、正、正文。要另起一行空格写。文。要另起一行空格写。4、祝语。要单独起一行，空两、祝语。要单独起一行，空两格写上格
80、写上“祝或祝或“此致等，再另起一行顶格相应写上此致等，再另起一行顶格相应写上“身体健康或身体健康或“敬礼等。敬礼等。5、署名。要单独成行写在信、署名。要单独成行写在信的右下方。的右下方。6、日期。要另起一行写在署名下方。、日期。要另起一行写在署名下方。应用文应用文写好作文的写好作文的“三十六计三十六计怕字当头万事难怕字当头万事难,写好作文趣为先。巧妇难为无米炊写好作文趣为先。巧妇难为无米炊,写作素材靠积累。写作素材靠积累。肯做生活有心人肯做生活有心人,有事可写不费心。少儿生活乐趣多有事可写不费心。少儿生活乐趣多,留心观察细琢磨。留心观察细琢磨。抓住平时小镜头抓住平时小镜头,再写文章不用愁。平时
81、读书破万卷再写文章不用愁。平时读书破万卷,写时下笔如有神。写时下笔如有神。我用我手写我心我用我手写我心,真情实感打动人。习作素材多益善真情实感打动人。习作素材多益善,用前还需细挑选。用前还需细挑选。画龙尚需笔点睛画龙尚需笔点睛,写文更需中心明。刀刃舍得用好钢写文更需中心明。刀刃舍得用好钢,笔墨花在重点上。笔墨花在重点上。写人写物抓特点写人写物抓特点,突出个性不一般。事件要素细交代突出个性不一般。事件要素细交代,说清来龙和去脉。说清来龙和去脉。首尾前后要照应首尾前后要照应,防止矛盾和漏洞。注意衔接和过渡防止矛盾和漏洞。注意衔接和过渡,三言两语不可无。三言两语不可无。书写标准讲格式书写标准讲格式,
82、标点符号莫无视。名篇佳作是宝库标点符号莫无视。名篇佳作是宝库,多读多仿打根底。多读多仿打根底。对待范文态度端对待范文态度端,切莫抄袭和照搬。自古佳作贵于新切莫抄袭和照搬。自古佳作贵于新,千篇一律谁问津千篇一律谁问津?文章不厌千番改文章不厌千番改,精品多自改中来。师生之间交流多精品多自改中来。师生之间交流多,集思广益有收获。集思广益有收获。播送报纸和杂志播送报纸和杂志,展现风采显价值。勤于动笔是真谛展现风采显价值。勤于动笔是真谛,落笔生花定有时。落笔生花定有时。作文训练作文训练降龙一巴掌降龙一巴掌知识要点知识要点以有关介绍、讨论、转述、推荐、讲演、辩论等形以有关介绍、讨论、转述、推荐、讲演、辩论
83、等形式式,明确其方法与步骤。明确其方法与步骤。在交际活动中在交际活动中,学会倾听、表达与交流学会倾听、表达与交流,开展合作精开展合作精神。神。能清楚明白地用普通话口述见闻能清楚明白地用普通话口述见闻,稍作准备即能围绕稍作准备即能围绕一个意思当众作两三分钟的发言一个意思当众作两三分钟的发言,态度大方态度大方,语句通语句通顺连贯。顺连贯。难点与对策难点与对策要把口语交际与复习其他语文知识结合起来要把口语交际与复习其他语文知识结合起来,利用利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。要在课内外创设多种多样的情境要在课内外创设多种多样的情境,让每个学
84、生无拘无让每个学生无拘无束地进行口语交际。束地进行口语交际。要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。能力。要引导学生关注身边的事物要引导学生关注身边的事物,关注生活关注生活,关注社会关注社会,自己选定口语交际的话题自己选定口语交际的话题,说自己想说的话说自己想说的话,表达自表达自己的认识和态度己的认识和态度,还要启发学生大胆设计口语交际的还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。方式方法。口语交际要求口语交际要求是一项新的教学内容是一项新的教学内容,主要是培养学生倾听、表主要是培养学生倾听、表达和应对的能力达和应对的能力,使学生具有文明、和谐
85、地进行使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。引导学生积极进行自主性的口人际交流的素养。引导学生积极进行自主性的口语交际活动语交际活动,是提高口语交际能力的最有效的途是提高口语交际能力的最有效的途径。径。小学阶段的具体要求是小学阶段的具体要求是:态度大方态度大方,语言文明语言文明,对交流有兴趣对交流有兴趣,在交际中要尊重和理解对方。在交际中要尊重和理解对方。能认真听他人说话能认真听他人说话,并抓住要点。并抓住要点。可根据交流可根据交流的中心内容、对象、场合针对性地进行表达的中心内容、对象、场合针对性地进行表达,注注意语气、语调要适当意语气、语调要适当,表达要有一定的条理。表达要有一定的条理。
86、言之有言之有“礼，即得体，应根据特定的情礼，即得体，应根据特定的情景采用得体的用语。景采用得体的用语。言之有言之有“物，即内容，不用空话、套话物，即内容，不用空话、套话或模糊不清的言语。把话说清楚、明白、或模糊不清的言语。把话说清楚、明白、简洁，字数适中，标点恰当。简洁，字数适中，标点恰当。言之有言之有“序，即顺序。说话有合理的顺序，即顺序。说话有合理的顺序。要注意事物内在联系及因果关系，力序。要注意事物内在联系及因果关系，力求意明句畅。求意明句畅。口语交际特点口语交际特点注意礼貌用语：请，对不起，没关系，谢谢，注意礼貌用语：请，对不起，没关系，谢谢，注意语言准确：用词、语气注意语言准确：用词
87、、语气鼓励语言装饰：修辞，成语，歇后语，谚语鼓励语言装饰：修辞，成语，歇后语，谚语同学之间考虑语言幽默调侃同学之间考虑语言幽默调侃涉及忌讳话题可岔开话题，避重就轻说其他涉及忌讳话题可岔开话题，避重就轻说其他A明正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：明正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小明，你真爱小明，你真爱美呀！我刚晾的被单也锦上添花了。小明连忙说：美呀！我刚晾的被单也锦上添花了。小明连忙说：“对对不起，刘阿姨！我不是有意的，如果你不喜欢，我可以把不起，刘阿姨！我不是有意的，如果你不喜欢，我可以把它放回我家洗池返朴归真。它放回我家洗池返朴归真。B马克与一妇人对坐。他对她说：马克与一妇人对坐。他对她说
88、：“你真漂亮。妇人傲你真漂亮。妇人傲慢地答复：慢地答复：“可惜我实在无法同样地称赞你。马克毫不可惜我实在无法同样地称赞你。马克毫不在意，继续说道：在意，继续说道：“没关系，你可以像我刚刚一样说句假没关系，你可以像我刚刚一样说句假话。话。口语交际注意口语交际注意开开山满山满桃山杏桃山杏山好景山山好景山来山客看山来山客看山里山僧山客山里山僧山客山山中山路转山崖山中山路转山崖(山中山路转山崖山中山路转山崖,山客山僧山里来山客山僧山里来,山客看山山景好山客看山山景好,山杏山桃满山开山杏山桃满山开.)龙龙虎虎虎虎望望山山山山山山湖湖湖湖湖湖湖湖湖湖海海海海海海海海会会仙仙仙仙仙仙仙仙仙仙仙仙仙仙仙仙万万
89、国国州州州州州州州州州州州州州州州州州州掉掉川川川川川川川川(一龙二虎望三山一龙二虎望三山,五湖四海会八仙五湖四海会八仙,万国九州掉四川万国九州掉四川.)宝塔诗、怪体诗如何读？宝塔诗、怪体诗如何读？关于轻声声调变化的问题关于轻声声调变化的问题怎样读怎样读“啊啊容易读错的字容易读错的字偏旁和部首有什么区别和联系偏旁和部首有什么区别和联系标点符号用法的误区标点符号用法的误区几种并列结构间标点的运用几种并列结构间标点的运用问号错用例析问号错用例析这四句是不是比喻句这四句是不是比喻句如何把握八种疑难的缩句如何把握八种疑难的缩句联想和想像的区别在哪里联想和想像的区别在哪里成语全面归类复习成语全面归类复习
90、诗歌成语集锦诗歌成语集锦小学语文根本常识小学语文根本常识小学语文课本相关知识拓展小学语文课本相关知识拓展推荐阅读：推荐阅读：窗边的小豆豆窗边的小豆豆日本日本-黑柳彻子黑柳彻子?窗边的小豆豆窗边的小豆豆?讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：豆豆说：“你真是一个好孩子呀！在小林校长的保护和引导你真是一个好孩子呀！在小林校长的保护和引导下，一般人眼里下，一般人眼里“怪怪的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接怪怪的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩
91、子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。这本书不仅带给全世界几千万读者无过了人生最美好的时光。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的开展注入了新的活力，成数的笑声和感动，而且为现代教育的开展注入了新的活力，成为为20世纪全球最有影响的作品之一世纪全球最有影响的作品之一.。20世纪最有影响的作品之一，世纪最有影响的作品之一，33种文字全球畅销。种文字全球畅销。日本有史以来图书销量排行第一名，日本版销量日本有史以来图书销量排行第一名，日本版销量1000万册。万册。美国美国?纽约时报纽约时报
92、?、?时代时代?周刊、周刊、?新闻周刊新闻周刊?热情推荐热情推荐日、美、英等国中小学生与教师必读书。日、美、英等国中小学生与教师必读书。要想事业成功，首先得改变自己。要想事业成功，首先得改变自己。只有改变自己，才会最终改变别人；只有改变自己，才会最终改变别人；只有改变自己，才可以改变属于自己只有改变自己，才可以改变属于自己的教育世界。的教育世界。1、变化总是在发生：、变化总是在发生：他们只是不断地拿走你的奶酪。他们只是不断地拿走你的奶酪。2、遇见变化：、遇见变化：随时做好奶酪被拿走的准备。随时做好奶酪被拿走的准备。3、追踪变化：、追踪变化：经常闻一闻你的奶酪，以便知道他们什么时候开始变质。经常
93、闻一闻你的奶酪，以便知道他们什么时候开始变质。4、尽快适应变化：、尽快适应变化：越早放弃旧的奶酪，你就会越早享用到新的奶酪。越早放弃旧的奶酪，你就会越早享用到新的奶酪。5、改变：、改变：随着奶酪的变化而变化，并享受变化。随着奶酪的变化而变化，并享受变化。6、享受变化！、享受变化！尝试冒险，去享受新奶酪的美味！尝试冒险，去享受新奶酪的美味！7、做好迅速变化的准备、做好迅速变化的准备不断地去享受变化不断地去享受变化记住：他们仍会不断地拿走你的奶酪。记住：他们仍会不断地拿走你的奶酪。网络为我们提供最丰富的学习资源，网络为我们提供最丰富的学习资源，网络为我们搭建最温暖的交流平台。网络为我们搭建最温暖的
94、交流平台。我思故我在，我教故我思。我思故我在，我教故我思。让我们思考，让上帝发笑。让我们思考，让上帝发笑。让我们行走在教育专业开展的道路上，让我们行走在教育专业开展的道路上，用生命的激情和智慧诠释教育的真谛。用生命的激情和智慧诠释教育的真谛。F3C0y)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G
95、4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkSkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$
96、rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOc
97、K9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w
98、&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkS
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