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1、义务教育课程标准试验教科书义务教育课程标准试验教科书课程基本理念课程基本理念单元主题思想单元主题思想教材的编排意图及特点教材的编排意图及特点单元教学目标单元教学目标1课标要求课标要求教材内容分析教材内容分析教学策略教学策略课课课课标标标标要要要要求求求求总目标总目标分目标分目标培养具有培养具有良好品德良好品德和行为习和行为习惯、乐于惯、乐于探究、热探究、热爱生活的爱生活的儿童。儿童。情感与态度情感与态度行为与习惯行为与习惯知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法爱亲敬长、爱集体、爱家爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，乡、爱祖国。珍爱生命，热爱自然，热爱科学。热爱自然，热爱科学。自信、
2、诚实、求上进。自信、诚实、求上进。初步养成良好的生活、劳初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。乐于参与有意义的活动。保护环境，爱惜资源保护环境，爱惜资源。掌掌握自己生活需要的基本知握自己生活需要的基本知识和劳动技能。初步了解生识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会常识。活中的自然、社会常识。了解有关祖国的初步知识。了解有关祖国的初步知识。体验提出问题、体验提出问题、探索问题的过程。探索问题的过程。尝试用不同的方尝试用不同的方法进行探究活动法进行探究活动。负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活1能初步分辨是非，
3、不说谎，做诚实的孩子。能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。2知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴。和爱护同伴。3乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。愉快、积极地生活愉快、积极地生活心中有榜样，并以此激励自己不断进步。心中有榜样，并以此激励自己不断进步。课标对本单元的要求课程基本理念课程基本理念（一）道德存在于儿童的生活中（一）道德存在于儿童的生活中 道德寓于儿童生活的方方面面，没有
4、能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。（二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心（二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心 低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。（三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利（三）珍视童年生活的价值，尊重儿
5、童的权利 童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。（四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义（四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义 儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。教材编排意图1、儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在
6、其与自然、社会的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。2、使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。3、懂得和谐的集体生活胡重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。4、使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。5、旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己
7、的智慧，享受创造带来的快乐。教材编排特色教材编排特色1、以学生的现实生活为基本线索设置主题（出示：图片教科书所有主题）我们可以看出教材都是从学生的生活逻辑出发，选择了与学生生活关系紧密、切实需要的内容，按照一定的时间顺序整合起来，引导它们综合地学习和思考。2、突出养成教育的要求教材通过行为指导、情境辨析、帮助学生养成良好的行为习惯。例如：（出示图片：节选几课鲜明特点）这些主题都着重体现重视生态道德教育和心理健康教育，力使学生具有良好品德和健全人格打下了基础。3、突出“活动性”和“做中学”的特点品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。这
8、是我们这门课程的性质，那么，教材中的每个主题都是以活动贯穿其中，让学生在活动中体验、感悟。4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。（出示：图片）根据1、2年级学生年龄特点，教材强调了图文并貌，以图为主，采用了儿童语言和学生喜闻乐见的形式，增加了教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。5、体现一定的开放性教科书中的主题活动，面向儿童的这个世界，内容从教科书扩展到所有儿童有意义、有兴趣的题材。教材从课内扩展到课外。 本单元主题思想： 知道少先队员是少年儿童自己的组织，认识知道少先队员是少年儿童自己的组织，认识队旗及其标志的含义。知道红领巾是红旗的一队旗及其标志的含义。知道红领巾是红旗的一角
9、，并从革命先辈的故事中体会做少先队员的角，并从革命先辈的故事中体会做少先队员的光荣，时刻以少先队员的标准要求自己。乐意光荣，时刻以少先队员的标准要求自己。乐意参加少先队员的活动，积极为少先队员出策出参加少先队员的活动，积极为少先队员出策出力。知道力。知道6月月1日式国际儿童节，体会、感受社日式国际儿童节，体会、感受社会对少年儿童的关爱，并能以自己的方式去关会对少年儿童的关爱，并能以自己的方式去关爱特殊或有困难的儿童。爱特殊或有困难的儿童。前前后后单单元元联联系系第四单元第四单元第三单元第三单元第二单元第二单元儿童与自然儿童与自然健康安全地生活健康安全地生活 儿童与自我儿童与自我愉快积极地生活愉
10、快积极地生活儿童与社会负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活1、愿意进取，不断向上，为自己是一名少先队员感到自、愿意进取，不断向上，为自己是一名少先队员感到自豪和光荣，并能用红领巾激励自己不断进步。豪和光荣，并能用红领巾激励自己不断进步。2、了解红领巾的意义，敬佩革命英雄和少年英雄，激发、了解红领巾的意义，敬佩革命英雄和少年英雄，激发对祖国人民的热爱之情。对祖国人民的热爱之情。3、体验少先队活动的乐趣和生活在少先队组织中的快乐。、体验少先队活动的乐趣和生活在少先队组织中的快乐。4、提高道德辨别和道德选择能力，能分清对与错，愿意、提高道德辨别和道德选择能力，能分清对与错，愿意选择正确的行为。选
11、择正确的行为。5、知道六一儿童节的来历，体会全社会对少年儿童的关、知道六一儿童节的来历，体会全社会对少年儿童的关心。心。6、与同伴分享节日快乐的同时，能以自己的方式关爱特、与同伴分享节日快乐的同时，能以自己的方式关爱特殊儿童。殊儿童。 单 元 教 学 目 标 单单元元教教材材简简析析 主题一主题一 鲜艳的红领巾鲜艳的红领巾 主题二 红领巾胸前飘 主题三 快乐的六一少先队是少年儿童自己的少先队是少年儿童自己的组织，红领巾是红旗的一组织，红领巾是红旗的一角，是先烈用鲜血角，是先烈用鲜血“染染”红的，因此，我们要珍爱红的，因此，我们要珍爱红领巾，懂得今天的幸福红领巾，懂得今天的幸福生活来之不易，并能
12、为加生活来之不易，并能为加入少先队而光荣自豪。教入少先队而光荣自豪。教学时侧重激发对少先队组学时侧重激发对少先队组织的热爱之情和作为一名织的热爱之情和作为一名少先队员的自豪感，激发少先队员的自豪感，激发学生对革命英雄和儿童榜学生对革命英雄和儿童榜样的敬佩之情。样的敬佩之情。本主题的内容集生活本主题的内容集生活性、开放性、活动性性、开放性、活动性为一体。根据课程的为一体。根据课程的安排，再让学生了解安排，再让学生了解红领巾重要意义，体红领巾重要意义，体会少先队活动乐趣的会少先队活动乐趣的基础上，激发对红领基础上，激发对红领巾的热爱。巾的热爱。通过采访，了解少先队活通过采访，了解少先队活动组织丰富
13、多彩的活动，动组织丰富多彩的活动，激发参与少先队活动的热激发参与少先队活动的热情，学做小主人，为少先情，学做小主人，为少先队活动出谋划策。队活动出谋划策。侧重引导学生感受少先侧重引导学生感受少先队队活动的乐趣，并愿意在红活动的乐趣，并愿意在红领巾的激励下不断进步。领巾的激励下不断进步。结合六一儿童活动，感受结合六一儿童活动，感受今天生活的幸福和社会对今天生活的幸福和社会对少年儿童的关爱，并通过少年儿童的关爱，并通过了解其他国家的儿童节和了解其他国家的儿童节和生活情况，引导学生关注生活情况，引导学生关注不同国家和地区儿童的生不同国家和地区儿童的生活情况，同情战乱或贫困活情况，同情战乱或贫困中的儿
14、童，并为他们送上中的儿童，并为他们送上一份祝福。一份祝福。教教学学重重难难点点重点重点难点难点激发对少先队组织的热爱之情感受少先队活动的乐趣了解少年先锋队来历正确理解理解少先队员的义务教学策略分析学情分析小学二年级下学期，学生基本都加入了少先队织，也都小学二年级下学期，学生基本都加入了少先队织，也都参加过不少的少队活动，通过回忆、体验少先队活动，懂得参加过不少的少队活动，通过回忆、体验少先队活动，懂得了少先队活动给我们带来乐趣的同时还能使我们学到很多知了少先队活动给我们带来乐趣的同时还能使我们学到很多知识、明白很多道理。识、明白很多道理。本课教学的对象是城乡结合部的学生，由于他们所处的本课教学
15、的对象是城乡结合部的学生，由于他们所处的独特的地理位置，各学校搞的少队活动可以说是丰富多彩，独特的地理位置，各学校搞的少队活动可以说是丰富多彩，教师只要精心把他们参加过的少队活动照片制作成优美的课教师只要精心把他们参加过的少队活动照片制作成优美的课件，稍加点播学生们就能体会出少先队活动在开阔眼界的同件，稍加点播学生们就能体会出少先队活动在开阔眼界的同时也培养了各种高尚的品质，这也是少队活动所独有的魅力，时也培养了各种高尚的品质，这也是少队活动所独有的魅力，它是有组织的、有意义的活动，与我们平时课间的活动和游它是有组织的、有意义的活动，与我们平时课间的活动和游戏是不一样的。戏是不一样的。教学策略
16、分析教学策略分析教学设想教学设想 1、在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实、在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。教案，帮助儿童展开活动。2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。彼此联系的、不断深化的经验和体验。教学策略分析教学设想 3、从
17、儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。品德得到发展，价值判断得到初步的培养。4、创造性地使用教材，联系当地和儿童的、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。实效性和生动性，提高整个教育的质量。
