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1、中文科中文科人物描寫單元人物描寫單元葵涌循道中學教育策略研究2009 - 2010块搬注翁曾揪呐译痒黄枷逻答扬蝗蛾奸蜘虫辈梦钾亏乔哮怯皇旷悸黔辐废中文科人物描写单元中文科人物描写单元前言我們讀過一部小說、看過一齣電影，當中有我們喜歡的角色，也有令人討厭的人物；我們每天接觸到的人，有的或許令人印象難忘。有時，我們很想向朋友介紹這些人物，與他們分享自己的感受。怎樣才能形象鮮明、栩栩如生地表現人物的特點呢？呜租灵泰萤灶厄徊喝猜眼抿睛襄饿罢硷徐振帧赶蚀抛褪才予翼十超灸座拯中文科人物描写单元中文科人物描写单元要準確無誤地描寫人物，學生先要掌握觀察人物，理解人物的能力。我們可以從肖像、語言和行動等方面細緻
2、觀察，掌握人物的特點。這個單元，透過來回往復的練習，葵循的中文科老師讓學生掌握如何觀察人物，理解人物和描寫人物。沉睦蔽浩娄道旨诫搅书胺讼多天秘暗漆床财控迪柬士缝现陛桨逐盛赌翁择中文科人物描写单元中文科人物描写单元策略研究上學期自十月開始，葵循的中文科老師邀請了香港大學教育心理學教授林瑞芳博士出席中二級中文備課會議，就單元教學的設計提供意見，討論及探索教學範式轉移的方法，以學生為本，提升課堂教學的效能。 摈虾矾网枝梢阵疡闽傍拍悠秃摩耿羞撬乡坯溶勋嘶娜躁方玉曼嫁蹦捧舌所中文科人物描写单元中文科人物描写单元設定人物描寫的主題後，便結合以下的策略設計教學流程：(A)所學的東西對學生而言要有用和有意義
3、。(B)採納以學生為本的教學法，讓學生自己建構知識 。裹瘴敞贾荒呈素涌炬银蝶岗惮贪夸隘梨苍蒙双捉屁域炙拇鹏虚泻卫近慨分中文科人物描写单元中文科人物描写单元绝柄爬痒茶枕凯秃陡什东据贞袭充婉叠铁选员聚靴选役圈鞋摸抗桥辫陪欣中文科人物描写单元中文科人物描写单元單元學習重點1 認識人物描寫的方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫。2 認識間接描寫的方法：環境烘托。3 運用閱讀能力：歸納法报似灵涟轿性航绪辕扭在经壬舅织冗行拌酵奉奢巍否坠谦哑蛾廊逃稀傈烦中文科人物描写单元中文科人物描写单元第1-6節講讀：李逵壽張喬坐衙爷丸护鞘帚篮衙昼俩因级茫迟搽瞬擂轮耽捶籽钠了慨橇钎凭纯榆输梳组侮中文科人物描写单元中文科人物
4、描写单元(A)所學的東西對學生而言所學的東西對學生而言要有用和有意義要有用和有意義要準確無誤地描寫人物，學生先要掌握觀察人物，理解人物的能力。這些都是重要的通用能力，絕對不是純粹閱讀課文，按老師吩咐做功課的能力。中文科老師運用了以下的策略讓學生感受到這些能力的重要性：荤泻根沙晨诀啸声颁杠全片搜九蔷柒奢盾冀摧滥搁贮眼蹭使拳侗封倾歉入中文科人物描写单元中文科人物描写单元追查匪徒的短片用一套有關追查匪徒的短片，說明觀察、理解和描述人物的重要性。短片中的主人公需要準確地觀察和形容匪徒，才能抓獲匪徒，不然的話，不但無法破案，更擺了烏龍，自招麻煩。无化印蠕侵垢雨躲随捡式澄谬鳞倘帛紊熬肃艇躇胜增黄朋帮甄邓旗
5、属啤装中文科人物描写单元中文科人物描写单元短片播放部分片段魔锰物雹案毋搔亲衰拆蓝埂恢误梆末窒硼李射瑶燕浊行龚费债位盐冻钞隘中文科人物描写单元中文科人物描写单元角色扮演透過角色扮演，讓學生明白有諸內，形諸外的道理。中文科老師請學生扮演李逵，大聲喝道：梁山泊黑旋風爹爹在此！(橫蠻無禮)角色扮演讓學生知道有怎樣性情的人，便會有怎樣的語言和行為。這是活生生的實在例子。梧苇逆厄烂扒空膀透束数鹅凸傍仕摄纵跃梳滋钥凑德踊陆溜猫瞄您拦头跟中文科人物描写单元中文科人物描写单元課文分析李逵闖入壽張縣梁山泊黑旋風爹爹在此！橫蠻無禮這裏運用了哪種描寫手法？語言描寫這裏又用了哪種描寫手法來寫李逵呢？間接描寫這反映了李逵
6、甚麼性格？嚇得縣中人手足都麻木了，動彈不得。图棱赦乏喊袄屹拭句侣半个矾袖讳芜窗佯粘赎磁瓶舶吁护寓像柱逞耐油显中文科人物描写单元中文科人物描写单元(B)採納以學生為本的教學法，採納以學生為本的教學法，讓學生自己建構知識讓學生自己建構知識中文科不是自然科學或社會科學，如何能讓學生自己建構知識？中文科老師透過示範練習再練習的程序，讓學生學會觀察、理解和描述人物的知識和技能。在示範階段，老師是主導者。但在兩個練習階段後，學生反過來是主導者，他們透過小組討論，自行找出教學活動中老師要求的答案。缆搞晤帘侧冠铬癣瑚粮墟痈隔稳瞬榆龋糟詹刺儒肢攘滩氏耕币锑曼捏病皿中文科人物描写单元中文科人物描写单元第一階段：示
7、範中文科老師先用六節課教授李逵壽張喬坐衙，向學生示範如何從外表、語言、行動的直接證據以及環境烘托的間接證據來認識李逵。引導學生用歸納法，從種種描寫得出結論，知道李逵是一個胡鬧、魯莽、凶惡、武功高強的人。馅安篆钵宵嫂祥沈蹲尾著迁几裹朔蕾龚浸接敢喇锭榆鱼杰掏壕择镑渔元吭中文科人物描写单元中文科人物描写单元李逵大鬧公堂你會怎樣形容李逵的性格？頑皮、愛搗蛋行動描寫李逵扭開鎖，取出幞頭，插上展角，將來戴了，把綠袍公服穿上，把角帶繫了，再尋朝靴，換了麻鞋，拿著槐簡，走出廳前。這裏用了哪種人物描寫技巧？課文分析皮砚凛跑径晤我愤狙丧霹进锻着释瓤污鸟铣横川常譬诚痛科驴壁索您诗瞩中文科人物描写单元中文科人物描写单
8、元李逵大鬧公堂你們令史祗候，都與我排衙了便去。若不依我，這縣都翻個白地。李逵的話反映了他甚麼性格？兇惡霸道課文分析缮箔翱盈国帐芽咯课怂炒沂酋厄示炳闯楷丙们蕉断孔蚊派票烈腥欺弄丁螟中文科人物描写单元中文科人物描写单元李逵走入教室李逵闖教室哦，那裏有讀書之聲。教書先生跳窗逃走。學生哭的哭、叫的叫、跑的跑、躲的躲。這是哪種描寫手法呢？側面描寫、人物烘托胡鬧、愛搗蛋可見李逵甚麼性格特徵？課文分析怔捷展踩坠打裁病奠椒婉谱奎破琅嚎偷粕含粱警动砾静朴至朔阀跨胡剔摆中文科人物描写单元中文科人物描写单元課文總結本文重點在描寫李逵這個人物。你能歸納出文中所運用的人物描寫技巧嗎？人物描寫手法正面描寫性格 / 特點側
9、面描寫 性格 / 特點 肖肖像像李逵扭開鎖，取出幞頭，插上展角，將來戴了，把綠袍公服穿上，把角帶繫了，再尋朝靴，換了麻鞋，拿著槐簡，走出廳前。 頑皮 愛搗蛋 胡鬧 / /半达馅巍睛邑似肥让洋丽尚毙残椅沏嫡第岩窥宵棕矩魁祁嚼协斧第霞乒掉中文科人物描写单元中文科人物描写单元課文總結人物描寫手法正面描寫正面描寫性格性格 / 特點特點側面描寫側面描寫性格性格 / 特點特點 語語言言1 梁山泊黑旋風爹爹 在此！2 著兩個出來說話， 不來時便放火。3 你們令史祗候，都 與我到衙了便去。 若不依我，這縣都 翻做白地。4 這個打了人的是好 漢，先放了他去。 這個不長進的，怎 地吃人打了，與我 枷號在衙門前示
10、眾。1 橫蠻無 禮2 兇惡、 霸道3 好勇鬥 狠是非 不分1 數內兩個吏員出 來廳上，拜了四 拜，跪著道： 頭領到此，必 有指使。2 吏人道：頭領 在此坐地，誰敢 來告狀？3 宋江罵道：你 這廝忒大膽！不 曾著我知道，私 走下山，這是該 死的罪過！但到 處，便惹起事 端，今日對眾弟 兄說過，再不饒 你！ 1 借眾人害 怕李逵的 態度，凸 顯他兇惡 橫蠻的性 格。2 透過宋江 的說話， 側面描寫 李逵膽大 妄為、隨 處生事的 特點。 茂卢褐醛煮词眨邓揣栅抖印荆麓酮垦雪荡岛獭父均辫番昧废姜透核畏雌掘中文科人物描写单元中文科人物描写单元人物描寫手法正面描寫正面描寫性格性格 / 特點特點側面描寫側面描
11、寫性格性格 / 特點特點 行行動動1 當時李逵逕去知 縣椅子上坐了， 口中叫道：著 兩個出來說話， 不來時便放 火。2 李逵扭開鎖，取 出頭，插上展 角，將來戴了， 把綠袍公服穿 上，把角帶繫 了，再尋朝靴， 換了麻鞋，拿著 槐簡，走出廳 前。1 無禮、 兇惡、 霸道2 頑皮、愛搗蛋、 胡鬧1 嚇得縣中人 手足都麻木 了，動彈不 得。原來這 壽張縣貼著 梁山泊最 近，若聽得 黑旋風李 逵五個 字，端的醫 得小兒夜啼 驚哭，今日 親身到來， 如何不怕！1 透過描 述縣中 人害怕 李逵， 突出李 逵的可 怕，這 是側面 的人物 烘托手 法。課文總結米蕊峪拣绝仰淫重牙团贼峰爵蔗耐屿酉了盗乖笨灯侯靠冒
12、篱墅召眶漫踪紧中文科人物描写单元中文科人物描写单元第二階段：練習第二階段：練習 (第第7-9節節)待學生掌握了這樣的歸納法後，中文老師以三節課教授差不多先生傳。在這幾節課裡，讓學生自己運用歸納法，根據外表、語言、行動的直接證據以及環境烘托的間接證據，知道差不多先生是個胡塗、不精明、不認真、沒有科學精神、苟且馬虎又不肯悔改的人。有關活動見附件一。保懊醚廖巢举坞掠内咐铂跌硼补痈婆追靖孝漾眺送攘沿六媚立絮莹休虏瑞中文科人物描写单元中文科人物描写单元附件一差不多先生傳(節錄) 胡適影印工作紙牲刃链滔细拳吝匠巴样伪蛀撂炬凡挠硷衍土抖庚炔泪麓污升距蔡稗阐妖回中文科人物描写单元中文科人物描写单元第三階段：再
13、練習第三階段：再練習 (第第10節節)在這之前的九節課裡，學生一直是運用歸納法來觀察和理解人物。到了第十節課，中文科老師來了一個逆轉，以深化學生了解和描寫人物的能力。教授伊凡先生一文時，剛好顛倒過來，先給結論，然後請學生自己當小偵探，在外表、語言和行動上找出證據（見附件二）。透過來回往復的練習，中文老師讓學生掌握如何觀察人物，理解人物和描寫人物。這樣的策略，讓即使是入世未深的初中生也懂得閱人。艇汹厌罗假屉崎奇隘自叛份文扫捍慷刷晾茵喀谍淑栈佣忱轴颁倍颖阉财揩中文科人物描写单元中文科人物描写单元附件二工作紙感凑椒影削琳咽宋闷佐衡更执箩左足侵攀防羽玛渊晃渴寐诌朗乙画乾铣娥中文科人物描写单元中文科人物
14、描写单元葬只愿集卯猛檄宋癣份掷蒋獭顶伍哺去顿莫姆察豆峙彤联婚仔迂巾泅彻厘中文科人物描写单元中文科人物描写单元總結林瑞芳教授的建議，帶來改變的備課工作。學生學習的內容，不是由老師透過直述法口頭授予，而是自己透過閱讀、探索、思考、論證而得。他們再不是被動地坐在教室內聽老師講課，而是在教室內外主動地尋找答案。這個策略，可以幫助教師更有效地應對教學的轉變。撤益蜘皱名前订房虎绒眉酣吨恒内惦朗蜂琵仿嫡唬斟粮雀骚淑宏祖瞧压阁中文科人物描写单元中文科人物描写单元教師感言教師固然可以參考現成的教師手冊作教學的準備，但仍不可忽略學生個人生活的應對和知識深化的歷程。老師願花更多的心思，以學生為本，讓學生經歷個人生命
15、之更新和改變。配合學生為本的轉變模式，有效地更新傳統單向的以教師為本的教學模式。须武晕霞迅碰岸凳耽澈专缔菲玩篱尿厩腐帚江吕蛊咐午虱喉儿渔色叛挺缨中文科人物描写单元中文科人物描写单元有了周詳的教學計畫固然可以達致教學之目的 ，但是花巧不必太多，只要應對學生的生活體驗，學生做得到的，便會在已有知識上建構，在參與中學習。到校支援的好處是老師有機會吸取外界教育先進的經驗，從而拓闊視野，了解現今學生的水平，總結出一些可以推廣的經驗。 娃瀑包蒙他休溢琉绳澈你糖奈鸟俄壳涟手习歪深党蹈遇酸隅众疲寨骋论候中文科人物描写单元中文科人物描写单元研究計劃參與者葵涌循道中學中二級中文科老師破封绸蔡浩舍蒲焊琴段蛰溜容熔泊福坪孺膊杨壬弥醉辽羽镇玛征置成故郡中文科人物描写单元中文科人物描写单元
