《高中语文《安东诺夫卡苹果》课件 新人教版选修》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《安东诺夫卡苹果》课件 新人教版选修（88页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(俄国俄国)蒲宁蒲宁蒲宁（18701953）俄国作家。出身贫寒，中学没毕业就步入社会。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡法国，侨居法国直至去世。1933年蒲宁因为“继承俄国散文文学古典的传统，表现出精巧的艺术方法”获诺贝尔文学奖。 蒲宁简介蒲宁简介蒲宁（蒲宁（18701953）俄国作家，出生于没落的）俄国作家，出生于没落的贵族家庭，他的童年和少年时代是在祖传的地主贵族家庭，他的童年和少年时代是在祖传的地主庄园里度过的。由于家道中落，他庄园里度过的。由于家道中落，他15岁就辍学，岁就辍学，19岁外出谋生。曾当过校对员、统计员、图书管岁外出谋生。曾当过校对员、统计员、图书管理员、报社记
2、者。理员、报社记者。1887年开始发表文学著作。年开始发表文学著作。1901年因诗集年因诗集落落叶叶获普希金奖。他的诗以祖国及其贫穷的村庄获普希金奖。他的诗以祖国及其贫穷的村庄和辽阔的森林为题材，诗句优美。和辽阔的森林为题材，诗句优美。1899年与高年与高尔基相识后，参加知识出版社工作，这对他民主尔基相识后，参加知识出版社工作，这对他民主主义观点的形成起了促进作用。这一时期的优秀主义观点的形成起了促进作用。这一时期的优秀短篇小说短篇小说安东诺夫卡的苹果安东诺夫卡的苹果（1900）、）、松树松树（1901）新路新路（1901）、）、黑土黑土（1904），反映了作者对俄罗斯命运的概括），反映了作者
3、对俄罗斯命运的概括性思考，也流露出对已逝去的时代的留恋与惋惜，性思考，也流露出对已逝去的时代的留恋与惋惜，对现实生活的冷漠。对现实生活的冷漠。从中篇小说从中篇小说乡村乡村（1910）起，蒲宁的创作开始转向广泛的社）起，蒲宁的创作开始转向广泛的社会题材，主题深刻，风格独特。著有短篇小说会题材，主题深刻，风格独特。著有短篇小说古代人生古代人生、夜话夜话、伊格纳特伊格纳特、苏霍多尔苏霍多尔、扎哈尔扎哈尔沃罗毕约夫沃罗毕约夫等。等。19O9年当选为科学院名誉院土。十月革命前的散文，年当选为科学院名誉院土。十月革命前的散文，旧金山来的绅士旧金山来的绅士（1915）、）、兄弟们兄弟们（1914）充满了对）
4、充满了对资本主义文明和殖民主义的仇恨。他的散文绘声绘影、简练生动。资本主义文明和殖民主义的仇恨。他的散文绘声绘影、简练生动。他是一位出色的修辞学家和翻译家。他是一位出色的修辞学家和翻译家。 蒲宁对十月革命不理解，蒲宁对十月革命不理解，1920年起年起侨居法国。在那里，他仍创作了近侨居法国。在那里，他仍创作了近200篇中、短篇小说，主要创作有篇中、短篇小说，主要创作有关青年时代的抒情回忆录，如长篇关青年时代的抒情回忆录，如长篇小说小说阿尔谢尼耶夫的一生阿尔谢尼耶夫的一生（1930）、短篇小说集）、短篇小说集暗径暗径（1943）、）、大乌鸦大乌鸦等。此外，等。此外，还著有关于列夫还著有关于列夫托尔
5、斯泰的哲理性托尔斯泰的哲理性文学论文文学论文托尔斯泰的解放托尔斯泰的解放（1937）。）。 1933年蒲宁因为年蒲宁因为“继承俄国散文文学古典的传统，继承俄国散文文学古典的传统，表现出精巧的艺术方法表现出精巧的艺术方法”获诺贝尔文学奖。他的获诺贝尔文学奖。他的众多的充满矛盾的创作遗产，具有一定的美学与众多的充满矛盾的创作遗产，具有一定的美学与认识价值。认识价值。1953年年6月，蒲宁病逝于巴黎。月，蒲宁病逝于巴黎。 俄罗斯散文家帕乌斯托夫斯俄罗斯散文家帕乌斯托夫斯基对蒲宁的文学语言作了鞭基对蒲宁的文学语言作了鞭辟入里的评价。帕乌斯托夫辟入里的评价。帕乌斯托夫斯基认为：斯基认为：“在俄罗斯语言在
6、俄罗斯语言的领域内，蒲宁是一位无出的领域内，蒲宁是一位无出其右的巨匠。其右的巨匠。” 整体感知1、正音释词3、概括各部分内容2、找线索4、初步领会主旨字音积累字音积累:谧()惬()秸秸()犄犄()角角馥（馥（）魆()黪()掣掣()按捺按捺()()砭砭()掇掇()迥迥()嚄嚄()忡忡()伛偻()(l)殓()牝牝()箍箍()橇橇()辔()柞柞()鹞雏()()圮圮()揩揩()纤()尘不染不染杪杪()黝黝()mqijijfxcnchnnbindujinghuchngylinpngqiopizuyochpkixinmioyu狺狺()褶褶()颐()指气使指气使倏倏()嚣()壑壑()詈詈()膻膻()龇()阖
7、()沁沁()人心脾人心脾()媲媲()隽隽()永永荣膺荣膺()揄揄()扬卷帙卷帙()浩繁浩繁悒悒()妍妍()眸眸()纡()尊降尊降贵阒()无一人无一人ynzhyshxiohlshnzhqnppjunyngyzhyynmuyq词语积累：词语积累：忧心忡忡忧心忡忡：纤尘不染：纤尘不染：逆来顺受逆来顺受：颐指气使：颐指气使：不可名状不可名状：美轮美奂：美轮美奂：形容忧愁不安的样子。忡忡，形容忧愁不安的样子。忡忡，忧愁的样子忧愁的样子一点灰尘也沾染不上。纤，细小。一点灰尘也沾染不上。纤，细小。对别人的欺负或无理的待遇采取对别人的欺负或无理的待遇采取忍受的态度。忍受的态度。不说话而用面部表情或口鼻出气来示
8、不说话而用面部表情或口鼻出气来示意，指有权势的人随意指使人的傲慢神气。意，指有权势的人随意指使人的傲慢神气。没办法作出陈述或描摹。名，说出。没办法作出陈述或描摹。名，说出。形容房屋高大美观。轮，高大的样子。形容房屋高大美观。轮，高大的样子。奂，众多。奂，众多。蹑手蹑脚：蹑手蹑脚：沁人心脾：沁人心脾：卷帙浩繁：卷帙浩繁：纡尊降贵：纡尊降贵：阒无一人：阒无一人：破釜沉舟：破釜沉舟：形容走路时脚步放得很轻。形容走路时脚步放得很轻。蹑，放轻（脚步）。蹑，放轻（脚步）。指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。也用来形容欣赏美好的使人感到舒适。也用来形容欣赏美好的诗文、乐
9、曲等给人以清新、爽朗的感觉。诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。书籍的数量非常多。书籍的数量非常多。地位高贵的人自抑身份。纡，屈抑。地位高贵的人自抑身份。纡，屈抑。形容没有人声，非常寂静。形容没有人声，非常寂静。项羽跟秦兵打仗，过河后把锅都打破，项羽跟秦兵打仗，过河后把锅都打破，船都弄沉，表示不回来。见船都弄沉，表示不回来。见史记史记.项羽本纪项羽本纪比喻下决心，不顾一切干到底。釜，古代的比喻下决心，不顾一切干到底。釜，古代的一种炊具，相当于现在的锅。一种炊具，相当于现在的锅。 检查整体感知情况 本文作者向读者展示了一幅幅本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画俄罗斯风情画”，请用简洁的文字概
10、括文章四部分的内容。请用简洁的文字概括文章四部分的内容。苹果丰收图（场景一）苹果丰收图（场景一）庄园生活图（场景二）庄园生活图（场景二）(田野丰收图）田野丰收图）深秋打猎图（场景三）深秋打猎图（场景三）小地主生活图（场景四）（贵族破落图）小地主生活图（场景四）（贵族破落图）小说第一部分小说第一部分,选择了安东诺夫卡苹果成熟的季选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描绘。节来描绘。“我怎么也忘怀不了金风送爽的初我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋秋”将我们一下子就带入了果园丰收的景象中。将我们一下子就带入了果园丰收的景象中。第二部分，以农谚和抒情第二部分，以农谚和抒情性的语句引领，过渡到田性的语句引领，过渡
11、到田野丰收的图画上去。在这野丰收的图画上去。在这一节里，作者极力描绘了一节里，作者极力描绘了农村当时的富庶，人们的农村当时的富庶，人们的长寿、富足，心态平和。长寿、富足，心态平和。在细腻的写实之后，又由在细腻的写实之后，又由实而虚，将自我纳入了那实而虚，将自我纳入了那幅生活图景中去，想象自幅生活图景中去，想象自己作为一个庄户人的生活。己作为一个庄户人的生活。最后转入对最后转入对“中等贵族生中等贵族生活方式活方式”的回忆。的回忆。第三部分，以狩猎作为第三部分，以狩猎作为中心，另外还安排了几中心，另外还安排了几幅图画与它映衬。幅图画与它映衬。第四部分，作者展开了第四部分，作者展开了凭吊：时世变迁，
12、贵族凭吊：时世变迁，贵族生活一去不返。生活一去不返。这是一篇由思绪而组织的小说，它没有贯穿这是一篇由思绪而组织的小说，它没有贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面来来组织、推进，这一个又一个精彩的画面来来组织、推进，这一点很像散文（俄罗斯文学没有小说与散文的点很像散文（俄罗斯文学没有小说与散文的分类，只有散文和诗歌的分类，小说等一切分类，只有散文和诗歌的分类，小说等一切非韵文文体都归为散文）。非韵文文体都归为散文）。读小说欣赏读小说欣赏19世纪末俄罗斯农村生活的真实场景。世纪末俄罗斯农村生活的真实场景。农村风光农村风光农农妇妇富庶的农
13、村富庶的农村线索分析线索分析这篇小说没有一个贯穿始终的情节，也不靠情这篇小说没有一个贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面来组织、推节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面来组织、推进，那么本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按进，那么本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按照怎样的顺序来组织内容的？照怎样的顺序来组织内容的？以时间为线索，从八月写到十一月，以时间为线索，从八月写到十一月，将将“初秋初秋”苹果成熟的季节、农田丰收苹果成熟的季节、农田丰收的季节、的季节、“九月杪起九月杪起”以及以及“深秋深秋”初初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的
14、图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。景致。 既然文章很多地方写的都不是安既然文章很多地方写的都不是安东诺夫卡的苹果，可夫卡的苹果，可题目目为什么叫什么叫安安东诺夫卡苹果夫卡苹果？安东诺夫卡苹果象征着安东诺夫卡苹果象征着丰收、甜蜜、富足、安丰收、甜蜜、富足、安逸的乡村生活。逸的乡村生活。主题探究主题探究文章通文章通过这样一个象征表一个象征表现了什么主了什么主题？全文是以回？全文是以回忆的形式写出的，那的形式写出的，那过去去的的时光是多么美好呀。那么，你光是多么美好呀。那么，你认为这篇文章表达了一种怎篇文章表达了一种怎样的感情呢？的感情呢？整篇小整篇小说都都笼
15、罩在罩在“安安东诺夫卡苹果夫卡苹果”的馥郁甜香中，在的馥郁甜香中，在对昔日美好的深情昔日美好的深情缅怀中，中，抒抒发对过去生活的留恋，去生活的留恋，对时世世变迁的惆迁的惆怅和感和感伤。这是一首旧是一首旧时代的代的挽歌，温柔敦厚，哀而不挽歌，温柔敦厚，哀而不伤，将感情包，将感情包裹于事易裹于事易时移的几幅移的几幅对比比鲜明的明的图画中，画中，以以艺术的美感来感染的美感来感染读者。者。课堂总结课堂总结 整篇小整篇小说用回用回忆的口吻，将我的口吻，将我们徐徐徐徐带入那个已入那个已经逝去的田园梦境中。逝去的田园梦境中。在在对昔日美好的深情昔日美好的深情缅怀中，抒中，抒发归过去生活的留恋，去生活的留恋，
16、对时世世变迁的迁的惆惆怅和感和感伤。 场景分析场景分析 学生学生讨论，找出自己最喜，找出自己最喜欢的的场景景进行行鉴赏。 有人有人说，他作品中的，他作品中的风景描写，比起景描写，比起图画，画，这篇小篇小说更像更像电影，因影，因为作者在描作者在描绘每一每一幅俄幅俄罗斯斯风情画情画时，不是平面的，而是立，不是平面的，而是立体的：不体的：不仅有色彩、光影，有色彩、光影，还有声音、气有声音、气味，令人身味，令人身临其境。其境。安安东诺夫卡苹果夫卡苹果仿佛一部令人心醉神迷的俄仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园斯田园风景景记录影片影片,由一幕幕由一幕幕细腻的工笔画的工笔画连缀而成而成,欢娱与感与感伤的情的情
17、绪成成为整个整个“电影影”的配的配乐,令小令小说充充满了了诗意的氛意的氛围 。第一部分：苹果成熟。按时间推移的顺序第一部分：苹果成熟。按时间推移的顺序,可切分可切分出三个场景出三个场景- 果园清晨、果园清晨、果园入暮、果园入暮、果园夜深果园夜深鉴赏鉴赏“果园清晨果园清晨”1、哪句、哪句话把我把我们带入清晨的果园？入清晨的果园？点拨：点拨：“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨晨”作者在回忆过去的情景。作者在回忆过去的情景。2、作者是用什么方法来回忆这、作者是用什么方法来回忆这“凉丝丝凉丝丝的静谧的清晨的静谧的清晨”的？的？点拨：调动多种感官，全方位地感知并且描述。点拨
18、：调动多种感官，全方位地感知并且描述。视觉：视觉：嗅觉：嗅觉：听觉：听觉：金黄、稀稀落落金黄、稀稀落落落叶的幽香，苹果、蜂蜜落叶的幽香，苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳和秋凉的芬芳叽叽嘎嘎的车轮声、果园主的语言叽叽嘎嘎的车轮声、果园主的语言色泽描绘：色泽描绘：深深红色、金黄色、瓦色、金黄色、瓦蓝色、珊瑚色、色、珊瑚色、紫黑色、紫黑色、砖红色、色、鲜红色、色、铜绿色色3、“吃吧，吃个饱，吃吧，吃个饱，不吃才傻呢！哪个割蜜不吃才傻呢！哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。的不吃几口蜂蜜。”从这句话中，你听出了什么？从这句话中，你听出了什么？点拨：点拨：丰收的喜悦、人们在丰年的丰收的喜悦、人们在丰年的乐善好施、田园生活中的
19、人情美。乐善好施、田园生活中的人情美。小结：小结：以上是对以上是对“苹果成熟季节果园苹果成熟季节果园”场景的场景的概述。这个场景有色泽，有声音，有气味，概述。这个场景有色泽，有声音，有气味，将我们一下子带入了将我们一下子带入了田园牧歌式的生活氛围田园牧歌式的生活氛围中。这样的场景描写，为小说定下了中。这样的场景描写，为小说定下了欢快的、欢快的、明朗的、清新的格调明朗的、清新的格调。4、蒲宁是懂得绘画技巧的高手，他是怎么具体、蒲宁是懂得绘画技巧的高手，他是怎么具体描绘描绘“果园清晨果园清晨”图景的呢？图景的呢？背景：大窝棚。背景：大窝棚。“树木后面不时地闪过鲜红树木后面不时地闪过鲜红的衣裙的衣裙
20、”，这为果园的绿色色调增添了许多鲜，这为果园的绿色色调增添了许多鲜活的色彩。活的色彩。前景：人物。而中心人物是前景：人物。而中心人物是“村长年轻的村长年轻的妻子妻子”（由外而内地描写这个典型的俄罗斯（由外而内地描写这个典型的俄罗斯农村妇女形象），其他人物包括农村妇女形象），其他人物包括“小家碧玉小家碧玉”“公子哥儿公子哥儿”和在一旁做买卖的人。和在一旁做买卖的人。基调：热烈、欢快，充满丰收的喜悦。基调：热烈、欢快，充满丰收的喜悦。果园清晨果园清晨鉴赏鉴赏“果园入暮果园入暮”（第（第6自然段）自然段）1、这个场景中主角是谁？、这个场景中主角是谁？点拨：点拨：“篝火篝火”，或是，或是“烤火人烤火人
21、”，言之成理即可。，言之成理即可。关键是要理解篝火、人、影三者之间的关系。关键是要理解篝火、人、影三者之间的关系。2、你怎么认识、你怎么认识“在黑魆魆的果园深处在黑魆魆的果园深处,出现了一幅出现了一幅童话般的画面，那情景好似在地狱的一角一般童话般的画面，那情景好似在地狱的一角一般”？点拨：这并不带给人恐怖、诡异的心理感受，点拨：这并不带给人恐怖、诡异的心理感受，相反，蒲宁把人影投映在苹果树上的情形写得相反，蒲宁把人影投映在苹果树上的情形写得十分逼真而富有生活气息，让人觉得很有情趣十分逼真而富有生活气息，让人觉得很有情趣，突出了突出了“童话般的画面童话般的画面”的神奇的神奇。 又如朱自清又如朱自
22、清荷塘月色荷塘月色中写道：中写道：“月光是隔了月光是隔了树照照过来的，高来的，高处丛生的灌生的灌木，落下参差的斑木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如的黑影，峭楞楞如鬼一般鬼一般”，由于下文，由于下文紧接着写接着写“弯弯的弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和着和谐的旋律，如梵婀的旋律，如梵婀()玲玲(英英语violin小提琴的小提琴的译音音)上奏着的名曲上奏着的名曲”，在，在这样的的语境中，提到境中，提到“鬼鬼”并不并不让人想到人想到“地地狱”的可怕，而是想到月下荷塘的可的可怕，而是想到月下
23、荷塘的可爱。果园入暮果园入暮鉴赏鉴赏“果园夜深果园夜深”重点研习重点研习“我俩久久地侧耳倾听着我俩久久地侧耳倾听着”这一自这一自然然段和段和“我举起沉得像铁棍似的单管猎枪我举起沉得像铁棍似的单管猎枪”这一这一自然段，说说这个场景写声音的特点和作用。自然段，说说这个场景写声音的特点和作用。特点：特点：动静相宜，出神入化。动静相宜，出神入化。作用：作用：写出了平常生活场景的诗意。写出了平常生活场景的诗意。“我我”“朝天开了一枪朝天开了一枪”为什么？果园主说为什么？果园主说“嘿！嘿！你真棒！你真棒！”又为什么？又为什么？点拨：点拨：“我我”开枪是开枪是“冒冒失失地冒冒失失地”，也许是想，也许是想听听
24、深夜果园的声音，而听听深夜果园的声音，而“果园主果园主”却以为却以为“我我”开枪，是为吓唬糟蹋丰收的果实的人：开枪，是为吓唬糟蹋丰收的果实的人：“少爷，少爷，再吓唬一下，要不可够呛！他们又会爬到围墙再吓唬一下，要不可够呛！他们又会爬到围墙上来把梨全都摇落下来上来把梨全都摇落下来”这误会，本来就这误会，本来就富有生活情趣富有生活情趣。闭上眼睛想想闭上眼睛想想清晨、入暮、夜深清晨、入暮、夜深三个阶段的三个阶段的“果园场景果园场景”，果园中的色彩、味道、声音，果园中的色彩、味道、声音，你感受到了吗？作者对过去的田园生活的你感受到了吗？作者对过去的田园生活的沉醉和迷恋沉醉和迷恋，你感受到了吗？，你感受
25、到了吗？遥想遥想“果园场景果园场景”果园夜深果园夜深教学目标教学目标着重揣摩和体会第一部分中着重揣摩和体会第一部分中场景描写的方法和作用景描写的方法和作用 回顾场景描写的方法和作用 朗读第一部分，思考：第一段与后面段落之间有怎样的联系？这一段作者只是用寥寥几笔勾勒果园清晨图和日暮图的大致样貌，后面部分作者又饱蘸了浓浓的色笔来细描这两幅图画，先略后详。（或先概括后具体，或为后文作铺垫） 请再次默读课文第一部分，在你认为写得精彩的地方做上记号，并在书上作点评。提示：可从描写方法、抒发的情感等方面赏析。鉴赏第一段鉴赏第一段1、哪句、哪句话把我把我们带入清晨的果园？入清晨的果园？点拨点拨：“我至今还记
26、得那凉丝丝的静谧的清我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨晨”作者在回忆过去的情景。作者在回忆过去的情景。2、作者是用什么方法来描写这、作者是用什么方法来描写这“凉丝丝凉丝丝的静谧的清晨的静谧的清晨”的？的？点拨：点拨：调动多种感官，全方位地感知并且描述。调动多种感官，全方位地感知并且描述。视觉：视觉：嗅觉：嗅觉：听觉：听觉：金黄、稀稀落落金黄、稀稀落落落叶的幽香，苹果、蜂蜜落叶的幽香，苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳和秋凉的芬芳叽叽嘎嘎的车轮声、果园主的语言叽叽嘎嘎的车轮声、果园主的语言3、作者从视觉、嗅觉和听觉的角度，描写出了、作者从视觉、嗅觉和听觉的角度，描写出了印象中的那个金色的季节的清晨的什么特征？
27、印象中的那个金色的季节的清晨的什么特征？写出了人物怎样的心情？写出了人物怎样的心情？ 清新、静清新、静谧而美好。而美好。 喜悦喜悦 那么果园之夜又是怎样的呢？依然有视觉的印象、嗅觉的印象和听觉的印象，请大家找出相关的语句。明确：视觉满天星斗、沉沉的夜色嗅觉清新的空气中的焦油味听觉叽叽嘎嘎向前驶去的车声惬意 雇工吃苹果，果园主非但不阻止他，反而还劝他吃：“吃吧，吃个饱，不吃才傻呢！哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。”这是什么描写？从中你感受到了什么？生动的细节描写。在丰年里，人们自然乐善好施，尽情与人分享丰收的喜悦。这饱含情味的一笔，透出田园生活中的人情之美。 小小结1：以上是以上是对“苹果成熟季苹果成熟
28、季节果园果园”场景的概述。景的概述。这个个场景有景有色色泽，有声音，有气味，将我，有声音，有气味，将我们一下子一下子带入了田园牧歌式入了田园牧歌式的生活氛的生活氛围中。中。这样的的场景描写，景描写，为小小说定下了定下了欢快的、快的、明朗的、清新的格明朗的、清新的格调。小结2:这两段描写所体现出的特点。（1）视觉、嗅觉、听觉的结合（2）概括性描写与细节描写（工笔）的结合（3）渲染气氛，表达感情（4）为下文作铺垫 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚
29、出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。第一部分后面的内容，按时间推移的顺序第一部分后面的内容，按时间推移的顺序,可切分可切分出几个场景出几个场景？果园清晨、果园清晨、 果园入暮、果园入暮、果园夜深果园夜深小小说是怎是怎样具体描具体描绘“果园清晨果园清晨”图景的景的呢？呢？赏析第一部分析第一部分 的的3、4、5段段 。（自。（自读，思，思考）考） 1、 如果如果说蒲宁蒲宁为我我们描描绘的
30、是一幅油画的的是一幅油画的话，这幅画的背景是什么？幅画的背景是什么？大窝棚大窝棚2、这幅画中有哪些色彩？、这幅画中有哪些色彩？ 绿色的果园、红色的苹果、还有绿色的果园、红色的苹果、还有“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”3、这幅苹果丰收图的背景是景物，那么它所要突出的前景就是、这幅苹果丰收图的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么这幅图画中有哪些人物？在这么多的人物中，作者人物。那么这幅图画中有哪些人物？在这么多的人物中，作者侧重描写的是哪一位？侧重描写的是哪一位？“小家碧玉小家碧玉”“公子哥儿公子哥儿”“村长年轻的妻子村长年轻的妻子”“男孩子们男孩子们”“人们
31、人们”。村长年轻的妻子村长年轻的妻子 4、这幅场景的情感基调如何？、这幅场景的情感基调如何？基调基调：热烈、欢快，充满丰收的喜悦。：热烈、欢快，充满丰收的喜悦。 作者是用什么方法来描写作者是用什么方法来描写 这个个场景景 的？的？ 1、依然有视觉的印象、嗅觉的印象和听觉的印象2、色彩的渲染3、侧重动态的描绘详细描写描写 作者是按照怎样的顺序来写作者是按照怎样的顺序来写 “村长年轻的妻子村长年轻的妻子”的？的？ 从她的外貌写到她的内在品从她的外貌写到她的内在品质“这小娘小娘们儿可会儿可会理理财呢！呢！”“”“像像这样精明精明强干的女人干的女人现在在难得得见到了到了” 3、4段中人物的行段中人物的
32、行为似乎跟安似乎跟安东诺夫卡苹果都没有什么关系，在夫卡苹果都没有什么关系，在这幅画中，作者是怎幅画中，作者是怎样点出苹果丰收点出苹果丰收这个主个主题的？的？ 由由“男孩子们男孩子们”“人们人们”在画在画面的另一边买卖苹果来点出苹果面的另一边买卖苹果来点出苹果丰收的主题的。丰收的主题的。鉴赏鉴赏“果园入暮果园入暮”图图朗读第朗读第6自然段，思考：自然段，思考： 1、这个场景中主角是谁？、这个场景中主角是谁？点拨点拨：“篝火篝火”，或是，或是“烤火人烤火人”，言之成理即，言之成理即可。可。关键是要理解篝火、人、影三者之间的关系。关键是要理解篝火、人、影三者之间的关系。2、这个场景写出了人物怎样的心
33、情？沉醉 喜悦2、 这个场景中作者用了哪些描方法？提示：从嗅觉、视觉方面详细描写。（或侧重静态的描绘）3、你认为哪一句描写给你留下了深刻的印象？ 4、你怎么、你怎么认识“在黑在黑魆魆的果园深的果园深处,出出现了一幅童了一幅童话般般的画面，那情景好似在地的画面，那情景好似在地狱的一角一般的一角一般”？点点拨：这并不并不带给人恐怖、人恐怖、诡异的心理感受，相反，蒲宁异的心理感受，相反，蒲宁把人影投映在苹果把人影投映在苹果树上的情形写得十分逼真而富有生活气上的情形写得十分逼真而富有生活气息，息，让人人觉得很有情趣，突出了得很有情趣，突出了“童童话般的画面般的画面”的神奇。的神奇。 又如朱自清又如朱自
34、清荷塘月色荷塘月色中写道：中写道：“月月光是隔了光是隔了树照照过来的，高来的，高处丛生的灌木，落生的灌木，落下参差的斑下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般的黑影，峭楞楞如鬼一般”，由于下文由于下文紧接着写接着写“弯弯的弯弯的杨柳的稀疏的倩柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀的旋律，如梵婀()玲玲(英英语violin小提琴的小提琴的译音音)上奏着的名曲上奏着的名曲”。在这样的语境中，提到在这样的语境中，提到“鬼鬼”并不让人想并不让人想到到“地狱地狱”的可怕，而是想到月下荷塘的的可怕，而是想到
35、月下荷塘的可爱。可爱。鉴赏鉴赏“果园夜深果园夜深”图图该场景景侧重重对什么什么进行描写，分析其特点和作用。（自行描写，分析其特点和作用。（自由朗由朗读，思考），思考）声音（找出具体的句子）声音（找出具体的句子）特点特点：以声写静：以声写静 ，动静相宜，出神入化。静相宜，出神入化。作用：作用：写出了平常生活写出了平常生活场景的景的诗意。意。“我我”“朝天开了一枪朝天开了一枪”，果园主却说，果园主却说“嘿！嘿！你真棒！你真棒！”，为什么？，为什么？点拨：点拨：“我我”开枪是开枪是“冒冒失失地冒冒失失地”，也许是想，也许是想听听深夜果园的声音，而听听深夜果园的声音，而“果园主果园主”却以为却以为“我
36、我”开枪，是为吓唬糟蹋丰收的果实的人：开枪，是为吓唬糟蹋丰收的果实的人：“少爷，少爷，再吓唬一下，要不可够呛！他们又会爬到围墙再吓唬一下，要不可够呛！他们又会爬到围墙上来把梨全都摇落下来上来把梨全都摇落下来”这误会，本来就富有生活情趣这误会，本来就富有生活情趣。在第一部分的场景描写时，作者采用了在第一部分的场景描写时，作者采用了“动静结动静结合合”的写法，你认为哪个画面侧重的写法，你认为哪个画面侧重动态的描写？动态的描写？哪个画面侧重静态的描写？哪个画面侧重静态的描写？“动静结合动静结合”的写法有什么作用？的写法有什么作用？生动形象地描绘出了俄罗斯立体的、让人身临生动形象地描绘出了俄罗斯立体的
37、、让人身临其境的、充满了诗情画意的田园风景图。其境的、充满了诗情画意的田园风景图。 小小结 小说的第一部分，选择了安东夫卡苹果成熟季节的场面来描写，注重了详略的安排，注重了细节描写，注重了多角度绘，注重了色彩的渲染，注重了动静结合，使平凡的生活场景渗透出层层深意。风景描写内容的艺术启示风景不景不仅仅是被描写的是被描写的对象，同象，同时也也是作者的是作者的语言。言。安安东诺夫卡苹果夫卡苹果中的中的“画画”也是也是“话”,写往昔的写往昔的欢快快之景，之景， 便替作者便替作者说出了心情出了心情,具有具有浓郁的抒情性。郁的抒情性。 作作业:写一篇写一篇记叙文，要有叙文，要有场景描景描写（比如：写（比如
38、：描写一段描写一段 自己游玩自己游玩过的地方）。的地方）。要求有景、事、人、情，采用要求有景、事、人、情，采用多种描写手段，多用修辞，力求多种描写手段，多用修辞，力求语言有文采。言有文采。 赏析第二部分，感受作者难舍贵族情结赏析第二部分，感受作者难舍贵族情结 在小在小说的第二部分，作者以的第二部分，作者以农谚和抒情性的和抒情性的语句引句引领，过渡到田野丰收的渡到田野丰收的图画上去。作者极力描画上去。作者极力描绘了了农村当村当时的的富庶，人富庶，人们的的长寿、富足、心寿、富足、心态平和。在平和。在细腻的描写之后，的描写之后，又由又由实入虚，将自我入虚，将自我纳入了那幅生活入了那幅生活图景中，想象
39、自己作景中，想象自己作为一个庄一个庄户人的生活。人的生活。1、第二部分中主要从哪两个侧面来写果园、第二部分中主要从哪两个侧面来写果园丰收图景的？丰收图景的？（1）、富裕庄户生活图。）、富裕庄户生活图。（2）、中等贵族生活图。）、中等贵族生活图。2、概括这部分景色描写所体现出的特点。、概括这部分景色描写所体现出的特点。 （1）虚实结合）虚实结合（2）远近结合，描写有序）远近结合，描写有序（3）具有象征性）具有象征性富裕庄户生活图富裕庄户生活图用素描的笔法忠用素描的笔法忠实地地临摹了庄摹了庄户人家的富有景象人家的富有景象:“打麦打麦场旁旁边,辟有一方方的大麻田辟有一方方的大麻田,大麻又密又壮大麻又
40、密又壮,连成黑成黑压压的一的一片片;打麦打麦场上上耸立着谷物烤干房和禾捆干燥棚立着谷物烤干房和禾捆干燥棚,房房顶铺得整得整整整齐齐,犹如梳理犹如梳理过的的头发;谷谷仓和和仓库都安着都安着铁门,里里边存存放着粗麻布、放着粗麻布、纺车、新皮、新皮袄、嵌有金属、嵌有金属饰件的件的马具、箍着具、箍着铜箍的斗。大箍的斗。大门上和雪橇上全都用火烙上了十字架。上和雪橇上全都用火烙上了十字架。我至我至今今还记得得,我那我那时曾曾经觉得当个庄得当个庄户人是件异常人是件异常诱人的事人的事。”1、“庄园并不大庄园并不大是何等的舒适是何等的舒适惬意呀！意呀！”这一段文字描写的是姑母的庄园，一段文字描写的是姑母的庄园，
41、这个庄园中个庄园中实行的依然是行的依然是农奴制，奴制，这个庄园的主人也就是个庄园的主人也就是“我我”的姑母的姑母过的仍然是一种的仍然是一种“中等中等贵族的生活方式族的生活方式”。那么在作者的笔下，。那么在作者的笔下，“我我”的姑母的庄园具的姑母的庄园具有什么特点呢？有什么特点呢？古老、古老、坚固，富有生命，永固，富有生命，永远不会有不会有倾圮之日。圮之日。或或许姑母的姑母的“宅第宅第”就是作者心目中的就是作者心目中的贵族生活族生活的理想形象。的理想形象。 中等贵族生活图中等贵族生活图2、在、在这样一座古老、一座古老、坚固，富有生命，似乎永固，富有生命，似乎永远不会有不会有倾圮之日的庄园中，姑母
42、的生活如何呢圮之日的庄园中，姑母的生活如何呢？一起来？一起来读一一读描写姑母的描写姑母的“中等中等贵族的生活族的生活”的的语段。（本部分最后一段）段。（本部分最后一段）（1）这屋里的屋里的摆设有什么有什么样的特点？的特点？有着有着贵族的族的华贵、矜持和气派。丰盛的晚餐、矜持和气派。丰盛的晚餐则是是贵族奢族奢华气派的最好气派的最好诠释。 （2）怎么在）怎么在这样的一个背景下，的一个背景下，这个庄园个庄园这个个宅第的主人姑母又是宅第的主人姑母又是这样的一个形象呢？的一个形象呢？姑母是姑母是图画的主角，画的主角，结实硬朗、傲岸而又和硬朗、傲岸而又和蔼这正是正是贵族气度的典型。族气度的典型。 难舍舍贵
43、族情族情结：蒲宁是个：蒲宁是个对贵族生活族生活颇为留恋和向往的人，留恋和向往的人，在他的意在他的意识中，与世无争、相安无事的中，与世无争、相安无事的农庄生活，并没有庄生活，并没有什么激烈的什么激烈的阶级矛盾和矛盾和阶级斗争，他斗争，他厌恶任何打破任何打破这种种“理想化理想化”社会平衡的革命。因而，在他的笔下，社会平衡的革命。因而，在他的笔下，贵族族农庄庄的生活是美好而的生活是美好而惬意的。意的。 第三课时 鉴赏第三部分-深秋狩猎图 1、第三部分中主要写了几幅、第三部分中主要写了几幅图景图景？（1）、雨季景象图。）、雨季景象图。（2）、雨霁日出图。）、雨霁日出图。（3）、狩猎图）、狩猎图3、概括
44、这部分景色描写所体现出的特点。、概括这部分景色描写所体现出的特点。 （1）高超的色彩运用）高超的色彩运用（2）前后的对照（粗犷与温馨）前后的对照（粗犷与温馨）2、一、二两幅图景与第三幅图景是什么系？、一、二两幅图景与第三幅图景是什么系？（铺垫）（铺垫）偶尔，傍晚之前，在西半天上，落日的颤抖不已偶尔，傍晚之前，在西半天上，落日的颤抖不已的金光会穿破阴沉沉地压在地面上的乌云。这时空气的金光会穿破阴沉沉地压在地面上的乌云。这时空气就变得洁净、明朗，夕照令人目眩地辉耀于叶丛和枝就变得洁净、明朗，夕照令人目眩地辉耀于叶丛和枝桠之间，而叶丛和枝桠则由于风的吹拂犹如一张活动桠之间，而叶丛和枝桠则由于风的吹拂
45、犹如一张活动的网似的摇曳摆动。同时，在北半天，在沉甸甸的铅的网似的摇曳摆动。同时，在北半天，在沉甸甸的铅灰色的乌云上方，水汪汪的浅蓝色的天空冷冰冰地、灰色的乌云上方，水汪汪的浅蓝色的天空冷冰冰地、明亮地闪着光，乌云则慢慢地凝聚成为连绵不绝的含明亮地闪着光，乌云则慢慢地凝聚成为连绵不绝的含雪的云峰。雪的云峰。 这里充分展现了作者高超的色彩运用，短短的几这里充分展现了作者高超的色彩运用，短短的几句话里，充满了明与暗、冷与热、轻与重、动与静的句话里，充满了明与暗、冷与热、轻与重、动与静的对比。对比。 赏析赏析 1、农忙已忙已经过去，狩去，狩猎季季节开始。在开始。在这幅幅“深深秋狩秋狩猎图”中，有没有
46、中，有没有让大家大家记忆深刻的人物形深刻的人物形象？象？ 那就是那就是“我我”已故的内兄、地主兼已故的内兄、地主兼猎人阿人阿尔谢尼尼伊伊谢苗内奇。找出描写阿苗内奇。找出描写阿尔谢尼伊尼伊谢苗内奇有苗内奇有关句子。关句子。 2、“打打猎图”中阿中阿尔谢尼伊尼伊谢苗内奇的形象和苗内奇的形象和性格怎性格怎样？作者是如何描写他的出？作者是如何描写他的出场？ 野性、豪爽、不拘小野性、豪爽、不拘小节有男子有男子汉的阳的阳刚气气质。 细节描写描写 。3、在描写了阿、在描写了阿尔谢尼伊尼伊谢苗内奇的出苗内奇的出场后，接后，接下来在森林中下来在森林中纵马狩狩猎的的场面真的是面真的是热闹非凡。非凡。 请用几个用几
47、个词概括它的特征。概括它的特征。 赏析第四部分赏析第四部分小地主生活图小地主生活图 1、在作者的眼中，小地主的生活是怎、在作者的眼中，小地主的生活是怎样的呢？的呢？我我们同同样可以通可以通过文章中的景物特点来感受。文章中的景物特点来感受。 齐读“出出发！现在要是有一两条灵在要是有一两条灵 该多好！多好！”问：同：同样是描写狩是描写狩猎的的场面，面，这里的景物里的景物给人一人一种怎种怎样的感的感觉？ 远没有前面三部分的美好。深秋光没有前面三部分的美好。深秋光秃秃的果园，的果园，荒僻的小道、荒僻的小道、萧瑟的瑟的树林、寒冷的林、寒冷的旷野，似乎就野，似乎就是破落小地主生活的象征。是破落小地主生活的
48、象征。 具体具体赏析如下：析如下： 1、第四部分第二段写了那些事物和那些有趣的事、第四部分第二段写了那些事物和那些有趣的事?2、和前三部分相比，这些图景远没有前三部分美好、和前三部分相比，这些图景远没有前三部分美好,象征了象征了 什么什么?作者的心情如何作者的心情如何?_的天色_的风_的雪珠_的荒野_的暮霭 _的麦秸_的炉子_的黄昏_下房_村姑_的切菜声_的农谣摸黑闲聊摸黑闲聊趣事趣事:踯躅打猎踯躅打猎观炉火望黄昏观炉火望黄昏谛听切菜声和农谣谛听切菜声和农谣象征破落的小地主生活象征破落的小地主生活缅怀和惋惜缅怀和惋惜_的寒气_的果园_的小径_的落叶_的寒鸦_的田间_的小道_的残叶抽烟照镜厨娘鼾
49、睡狩猎空归套马脱粒川流奔走浑身落糠旷野度日悲戚唱和人事人事风景风景衰落衰落悲戚悲戚缅怀和惋惜：缅怀和惋惜：贵族生活一去不返。贵族生活一去不返。 主主题探究：探究：文章通过这样一个象征表现了什么主题？全文是以回忆的形式写出的，那过去的时光是多么美好呀。那么，你认为这篇文章表达了一种怎样的感情呢？整篇小整篇小说都都笼罩在罩在“安安东诺夫卡苹果夫卡苹果”的馥郁甜香中，在的馥郁甜香中，在对昔日美好的深情昔日美好的深情缅怀中，中，抒抒发对过去生活的留恋，去生活的留恋，对时世世变迁的惆迁的惆怅和感和感伤。这是一首旧是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，代的挽歌，温柔敦厚，哀而不哀而不伤，将感情包裹于事易，将感情包
50、裹于事易时移的几幅移的几幅对比比鲜明的明的图画画中，以中，以艺术的美感来感染的美感来感染读者。者。 整篇小整篇小说用回用回忆的口吻，将我的口吻，将我们徐徐徐徐带入那个已入那个已经逝去的田园梦境中。逝去的田园梦境中。 小小说以以欢快喜悦的丰收快喜悦的丰收场景开景开头，以，以萧瑟荒凉的打瑟荒凉的打猎场景景结尾，最尾，最终更以一更以一首悠首悠扬而悲壮的歌而悲壮的歌谣作作结。这一悲一喜，首尾照一悲一喜，首尾照应地道出了今不如昔的感地道出了今不如昔的感叹，表达出作者，表达出作者对往日生活往日生活的留恋和的留恋和对贵族衰落族衰落现实的不的不满。这是一曲旧是一曲旧时代代的挽歌，却又温柔敦厚，哀而不的挽歌，却
51、又温柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于，将感情包裹于事易事易时移的几幅移的几幅对比比鲜明的明的图画中，以画中，以艺术的美来的美来感染感染读者。者。课堂小结“安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂，与其说它是全文的灵魂，与其说它是一种美味的水果，毋宁说它是一个象征，它是一种美味的水果，毋宁说它是一个象征，它象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。整篇小象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。整篇小说都笼罩在说都笼罩在“安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果” 的馥郁甜香中。的馥郁甜香中。作者用回忆的口吻，将作者用回忆的口吻，将我们徐徐带入那个已经我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在逝去的田园梦境中。在对昔日美好的
52、深情缅怀对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。怅和感伤。整篇小说以欢快喜悦的丰收整篇小说以欢快喜悦的丰收场景开头，以萧瑟荒凉的打场景开头，以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。这悠扬而悲壮的歌谣作结。这一悲一喜，首尾照应地道出一悲一喜，首尾照应地道出了今不如昔的感叹，表达出了今不如昔的感叹，表达出作者对往日生活的留恋和对作者对往日生活的留恋和对贵族衰落现实的不满。这是贵族衰落现实的不满。这是一曲旧时代的挽歌，却又温一曲旧时代的挽歌，却又温柔敦厚，哀而不伤，将感情柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美鲜明的图画中，以艺术的美来感染读者。来感染读者。
