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1、答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景走近作者走近作者 陶弘景陶弘景： 字通明，号华阳隐居，字通明，号华阳隐居，丹阳人。南朝时人。有丹阳人。南朝时人。有陶隐陶隐居集居集。曾担任诸王的侍读，曾担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世，因看透了浑浊的人世，“虽在虽在朱门，闭影不交外物，唯以披朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。阅为务。”（南史南史）后隐）后隐居句曲山，可是居句曲山，可是“国家每有吉国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓月中常有数信，时人谓山中山中宰相宰相”。解题解题 认识认识“书书”这种文体这种文体书即书信，古人的书信又称书即书信，古人的书信又称“尺
2、牍尺牍”或者或者“信信札札”，是一种应用性文体。，是一种应用性文体。抒情型抒情型司马迁的司马迁的报任安书报任安书写景型写景型议论型议论型吴均的吴均的与朱元思书与朱元思书曹丕的曹丕的与吴质书与吴质书初读感知初读感知山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。 1.小组合作，疏通文意小组合作，疏通文意2.你的疑问，
3、请提出你不能理解你的疑问，请提出你不能理解的字词句？的字词句？译读理解译读理解疑难字词疑难字词谈：赞叹谈：赞叹歇：消散歇：消散颓：坠落颓：坠落与：参与，这里指欣赏。与：参与，这里指欣赏。 奇：形容词作名词，奇丽的景色奇：形容词作名词，奇丽的景色 山川景色的美丽，自古以来就是文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。人雅士共同赞叹的啊。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。长存。 清晨的薄雾将要消散的时候，传来清晨的薄雾将
4、要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。水面。 这里实在是人间的仙境啊。自从南这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。赏这种奇丽景色了。 译文参考译文参考品读探究品读探究1.找出你认为找出你认为描写优描写优美的句子？美的句子？山水相映之美、山水相映之美、色彩配合之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、晨昏变化之美、品读探究品读探究2.找出文中表现作者思想情感的句找出文中表现作者思想情感的句子？子？山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 “实是欲界之仙都。自康乐以来，未实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。复有能与其奇者。” 思想感情思想感情： 表达了作者沉醉表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。共赏美景的得意之感。诵读诵读巩固巩固总领总领：美：美（山川之美，古来共谈）（山川之美，古来共谈）写景写景：高峰、清流：高峰、清流( (山水相映山水相映) ) 两岸两岸 、青林、四时（青林、四时（色彩相衬色彩相衬） 晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞（晨昏（晨昏变化变化）抒怀抒怀：仙都，未复：仙都，未复
