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1、“诺曼底”号遇难记雨 果陈户中心小学 金春雨果 维克多维克多雨果雨果（1802180218851885），）， 诗人、小说家、政治活动家，诗人、小说家、政治活动家，1919世世 纪前期积极浪漫主义文学运动的领纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制力、以爱制“恶恶”，他的创作期长达，他的创作期长达6060年以上，作品包括年以上，作品包括2626卷诗歌、卷诗歌、2020卷卷小说、小说、1212卷剧本、卷剧本、2121卷哲理
2、论著，合卷哲理论著，合计计7979卷之多，给法国文学和人类文化卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产 。“诺曼底诺曼底”号遇难记号遇难记 学习目标：学习目标：1 1、能在初步了解全文的基础上简单复述、能在初步了解全文的基础上简单复述故事；故事；2 2、能通过分析描写性语句体会哈尔威船长、能通过分析描写性语句体会哈尔威船长的形象，并感受分析什么是真正英雄。的形象，并感受分析什么是真正英雄。小说的有关知识：小说的有关知识：什么叫小说？什么叫小说？ 小说是以塑造人物形象为基本手段，通小说是以塑造人物形象为基本手段，通过完整的故事情节和典型的环境描
3、写来反映过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文体。社会生活的一种文体。 l按篇幅长短分类可以分为：长篇、中篇、按篇幅长短分类可以分为：长篇、中篇、短篇、小小说（袖珍小说、微型小说）短篇、小小说（袖珍小说、微型小说）小说的三要素是：人小说的三要素是：人 物、情节、环境物、情节、环境情节的四个阶段是：情节的四个阶段是： 开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局第一块：整体感知课文内容第一块：整体感知课文内容 情节情节思考：思考：“诺曼底诺曼底”号究竟遭遇了一场怎样的灾难？号究竟遭遇了一场怎样的灾难？事件的前因后果是什么？事件的前因后果是什么？注意时间、地点、人物、注意时间、地点
4、、人物、 事情起因、经过及结果，即记叙文的六要素。事情起因、经过及结果，即记叙文的六要素。（二）复述课文。（二）复述课文。1 1）“诺曼底诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出号是在什么时间、什么情况下出 发航行的？发航行的？2 2）“诺曼底诺曼底”号发生海难的原因是什么？号发生海难的原因是什么？3 3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？4 4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指 挥救人的？挥救人的？5 5）这场海难的结局是什么？）这场海难的结局是什么？ 整理情节结构：整理情节结构：海夜航行海夜航行海
5、难发生海难发生舍己救人舍己救人赞颂船长赞颂船长（6- 10）（11-46）（47-50）（1-5） 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局第二块：精读课文第二块：精读课文 体会人物形象体会人物形象（一）找出一）找出人物描写人物描写中最受感动或印象最深的中最受感动或印象最深的语语句或场面句或场面，在小组中朗读，并感知人物形象。，在小组中朗读，并感知人物形象。（二）用这样的句式来分析哈尔威船长的形象：（二）用这样的句式来分析哈尔威船长的形象： 我认为哈尔威船长是一个我认为哈尔威船长是一个 的人，可以的人，可以从文中的从文中的 地方看得出来。地方看得出来。 他他一生一生都要求自己忠于职守，都要求自己
6、忠于职守，履行做人履行做人之道之道。面对死亡，他。面对死亡，他又一次又一次运用了成为一名运用了成为一名英雄的权利。英雄的权利。 把生的希望留给别人，而把死的威胁把生的希望留给别人，而把死的威胁留给自己，视死如归，这就是一位真正的英留给自己，视死如归，这就是一位真正的英雄。雄。 成就一个英雄的成就一个英雄的“权利权利”人人都有，关人人都有，关键在于你是否键在于你是否“运用运用”这个这个“权利权利”，在灾，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。考虑的人都
7、可以称得上是英雄。 英雄的定义英雄的定义第三块：探究质疑第三块：探究质疑 把你的疑问提出来，寻求小组成员把你的疑问提出来，寻求小组成员的帮助，把你们讨论、探究的结果汇报的帮助，把你们讨论、探究的结果汇报给其他小组听。给其他小组听。 祝你们合作愉快！祝你们合作愉快！3 3、大家立时不出声了，没有一个人违抗他的意、大家立时不出声了，没有一个人违抗他的意 志，人们感到有志，人们感到有一个伟大的灵魂一个伟大的灵魂出现在他们出现在他们 的上空。的上空。明确：是哈尔威船长临危不乱、机智果断、舍已为人的精神明确：是哈尔威船长临危不乱、机智果断、舍已为人的精神. 学生可能有的疑问：学生可能有的疑问：1 1、
8、哈尔威船长有没有自救的机会？他为什么不哈尔威船长有没有自救的机会？他为什么不自救？哈尔威船长一定要死吗？自救？哈尔威船长一定要死吗？2 2、如何理解、如何理解 “这尊黑色的雕像这尊黑色的雕像”？ 选一种身份，想像说话。选一种身份，想像说话。1、你就是生还者之一，你想对船长说：、你就是生还者之一，你想对船长说：2、你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，、你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉， 你想说：你想说：3、你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的、你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的 轮船轮船“诺曼底诺曼底”号，当你身受创伤，目号，当你身受创伤，目 睹遇难的这一幕，你想对船长说：睹遇难的这一幕，你想对船长
9、说：第四块：第四块： 练练 习习 请仿照请仿照“感动中国感动中国20132013年颁奖词年颁奖词 ( (节选节选)”)”，以，以“生命生命职责职责”为主题给英雄船长哈尔威举为主题给英雄船长哈尔威举行一次缺席的颁奖典礼。行一次缺席的颁奖典礼。 张丽莉张丽莉-冰雪为容玉作胎冰雪为容玉作胎 颁奖辞颁奖辞别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说却让我们学会了许多。都说人生没有彩排人生没有彩排，可即便再面，可即便再面对那一刻，这也
10、是她不变的选择对那一刻，这也是她不变的选择 感动中国推选委员感动中国推选委员陈雨露陈雨露这样评价这样评价张丽莉张丽莉：她播撒下的：她播撒下的大爱种子，必将被无数的奔跑接力，从大爱种子，必将被无数的奔跑接力，从黑土地黑土地传向四面传向四面八方。只有教师八方。只有教师心中有爱心中有爱，孩子的世界才会绽放光芒！，孩子的世界才会绽放光芒！推选委员推选委员孙伟孙伟说：危急时刻，她凭直觉挺身而出。那直说：危急时刻，她凭直觉挺身而出。那直觉的背后是最具魅力的纯正师德。觉的背后是最具魅力的纯正师德。 (1)(1)写一段写一段100100字左右的字左右的【感动印象感动印象】，向，向世人介绍，要像示例一样简洁流畅
11、，富有世人介绍，要像示例一样简洁流畅，富有文采，既能概述其主要事迹，又能反映人文采，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。物的性格。 (2)(2)再写一句再写一句【颁奖辞颁奖辞】表达你对该人物表达你对该人物的评介：的评介： 事迹事迹:2012年年5月月8日，放学时分，日，放学时分，张丽莉张丽莉在路旁疏导学在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。 同学们，相信每一个人学了这
12、个故事同学们，相信每一个人学了这个故事之后，学了这篇文章之后一定会记住这样之后，学了这篇文章之后一定会记住这样一位船长，一位与船同沉的船长！一位常一位船长，一位与船同沉的船长！一位常年在大海怀抱中的船长！一位把船视为自年在大海怀抱中的船长！一位把船视为自己生命的船长！一位在大海中永生的船长！己生命的船长！一位在大海中永生的船长！一位在英伦海峡上没有任何一个人能与他一位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相提并论的船长！相提并论的船长！小小 结结作业：作业： 将课堂想象说话练习将课堂想象说话练习整理在作业本上整理在作业本上.环境：小说开头大写特写大海和浓雾有环境：小说开头大写特写大海和浓雾有什么作用
13、？什么作用？伏笔，预示着伏笔，预示着“海难海难”的发生，渲染了的发生，渲染了悲剧气氛。悲剧气氛。衬托了哈威尔船长的伟大精神。衬托了哈威尔船长的伟大精神。在哈尔威船长看来，与这一艘托付着他的事业理想的爱船一同在哈尔威船长看来，与这一艘托付着他的事业理想的爱船一同沉没，正是他生命沉没，正是他生命走向圆满的唯一选择。与此相似的死亡还有很多，屈原投江、走向圆满的唯一选择。与此相似的死亡还有很多，屈原投江、项羽自刎、谭嗣同项羽自刎、谭嗣同慷慨赴死、王国维自沉昆明湖慷慨赴死、王国维自沉昆明湖甚至还有化蝶的梁祝、永不甚至还有化蝶的梁祝、永不分离的罗密欧与茱丽叶分离的罗密欧与茱丽叶这些人都是熙熙攘攘人世中的执著这些人都是熙熙攘攘人世中的执著者，一旦自己一生追寻和守护的事物者，一旦自己一生追寻和守护的事物即将消亡，他们甘愿用最宝贵的生命去为之殉葬。即将消亡，他们甘愿用最宝贵的生命去为之殉葬。
