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1、普通高中生物课普通高中生物课程标准对原教学程标准对原教学大纲的发展大纲的发展广州大学广州大学 李富潮李富潮E-mail: E-mail: 山潞笆皱反甩卧旁灼羡轴驻裳蠕纶饥咖猿葡认族可份该塘叠漫根忌尚蟹褐高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革讲讲 授授 内内 容容一、全日制普通高级中学生物教学大纲与普通高中生物课程标准的基本区别二、高中生物课程标准对教学大纲在课程结构结构和目标、内容、教学、评价等方面的发展三、在高中生物课程标准实施过程中可能遇到的疑问凸诬召陌椒刃柄陨喷腻讨多贴产跨览截携撵钨虏专突攀铝卢温伪椽正胖腺高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革2002年教育部修订并颁布的高中
2、生物教学指导文件和教材：全日制普通高级中学课程计划全日制普通高级中学生物教学大纲全日制普通高级中学教科书(试验修订本)生物2003年全国颁布使用的新教学指导文件和编写新的教科书：普通高中新课程方案普通高中新课程方案普通高中生物课程标准(实验) 普通高中课程标准实验教科书生物(必修1-3)普通高中课程标准实验教科书生物(选修1-3) 一、全日制普通高级中学生物教学大纲与普一、全日制普通高级中学生物教学大纲与普通高中生物课程标准的基本区别通高中生物课程标准的基本区别( (图片图片) )舆梳衫姿芯刹荚瑶几矮驴破饮迎耀舒庙乓紫兔巨樊劲砷擒纷赴粗垂朽埋肉高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革200
3、4年：5月在北京举行全国高中生物新课程骨干培训班。9月教育部指定广东省、山东省、海南省和宁夏自治区(四个省区)为我国第一批高中新课程实验区的，进行实验。广东省各市、地区积极响应，15个高中学科认真投入改革实验，取得可喜的成绩。 (参考文件介绍)2005年：高中生物性课程在全国推开实验。 广州市在高一级和高二级同时进行生物新课程实验。2007年：广州市产生第一批使用高中新课程标准的毕业生。鸭妒佃枣镑貉屁匀累氓杭屈演比娱掺榔禾穿尖铃达撤龋缎器虫接滩任滔曳高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革高中生物新课程的教学指导文件教科书返回倘彩褒嫩哪暮硒蜀妮汇亿纵泊鹊莫忍妊昨芜湖唬展午左碍劳狰诗疗宽拷城
4、高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革返回广东省高中生物新课程教学实验中的参考资料：广东省高中生物新课程教学实验中的参考资料： 广东省普通高中新课程教学管理与评价研究广东省普通高中新课程教学管理与评价研究 广东省普通高中新课程选课指导广东省普通高中新课程选课指导 广东省普通高中新课程实验总结研究报告广东省普通高中新课程实验总结研究报告 广东省普通高中新课程教学指导意见广东省普通高中新课程教学指导意见 高中新课程生物优秀教学设计与案例高中新课程生物优秀教学设计与案例遗窗刑伎检扔舵迂保姑翻朽蹭网骂佐音走凳搞阜然搓奎唬骡瓜卞剖唱棠椅高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革1 1、“教学大纲
5、教学大纲”与与“课程标准课程标准”的定义的定义“课程标准”的定义：课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件，课程标准(结构)一般包括课程标准总纲和各科课程标准两部分。(顾明远主编教育大辞典第一卷) 建国以来一直称两部分为“教学计划”和“教学大纲”。本次基础课程改革，改称为“课程方案”和“课程标准”。1912年南京临时政府教育部公布普通教育暂行课程标准；1952年学习苏联，改为“教学大纲”； 2002年基础教育改革考虑到教师的理解和接受等多方面的原因，又重新采用“课程标准”名称。羞撕尾伦杏耳挠呕介伤净堂腋滇姜钻凯滤椽釜企逾缉袱禹矽推从纸列碴广高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的
6、改革2 2、“教学大纲教学大纲”与与“课程标准课程标准”的内涵比较的内涵比较教学大纲课程标准(1)局限于对教学内容、教学方 法的重点阐述；(2)国家规定对课程教学的是最高要求；(3)重点在规定具体的教学内容和提供教学建议；(4)着重教学内容的重点、难点、教学层次、课时分配和进度安排。(1)按课程的目标、内容、实施、评价等课程要素来编制。(2)国家制定对学生科学素养培养的统一的基本要求；(3)突出目标、内容、实施、评价等课程要素；(4)内容标准有较大的灵活性，可适应不同学校的条件和不同学生的学习需求。帕破畅贩埔酉馈辫博嫌渐除镑渺抒标砂谍撵朱梢康嫩代哼曼邹鞠鹤刊悄起高中生物课程教学的改革高中生物课
7、程教学的改革3 3、高中生物教学大纲与课程标准的目录框架比较、高中生物教学大纲与课程标准的目录框架比较2002年教学大纲2003年课程标准一、课程目的二、课程目标三、课程安排四、教学内容 l. 高中生物必修课 2. 高中生物选修课五、教学中应该注意的几个问题六，教学评价第一部分 前言 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路第二部分 课程目标第三部分 内容标准 一、必修部分 二、选修部分第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的利用与开发建议 毛曳咬垢待皂蜀屡嫌泞骇嚣限贴另腹钟颓误巢来尧险亚逮睛言乔荐麓窘芯高中生物课程教学的改革高中生物课程教
8、学的改革4 4 4 4、 大纲的大纲的大纲的大纲的“课程目的课程目的课程目的课程目的”与课标的与课标的与课标的与课标的“课程基本理念课程基本理念课程基本理念课程基本理念”教学大纲的“课程目的”课程标准的“课程基本理念”(1) 获得关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。(2) 树立辩证唯物主义观点，养成科学态度，形成崇高科学的精神，初步具备创新意识，逐步形成科学的世界观。增强爱国主义思想感情。(3) 初步学会生物科学探究的一般方法，具有生物学实验的基本操作技能、发展收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。
9、 (1) 提高生物科学素养(2) 面向全体学生 标准的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有个性地发展。(3) 倡导探究性学习(4) 重视现实生活的联系无循揣洒谅钎搁抖丫焉庐燎绽瞅刘勋坑弓提互可韧衷吩蔚骏门臆故逢足迷高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革二、高中生物课程标准对教学大纲在课程二、高中生物课程标准对教学大纲在课程结构和目标、内容、教学、评价等方面的发展结构和目标、内容、教学、评价等方面的发展共同点：（1 1）把生物课程定义为：）把生物课程定义为：“普通高中生物课程是一门普通高中生
10、物课程是一门学科类基础课程学科类基础课程”、“高中生物课程是普通高中科高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目学学习领域中的一个科目”。（2 2）把生物课程的内容分解为）把生物课程的内容分解为“必修部分必修部分”和和“选修选修部分部分”。不同点：课程标准是当前我国基础教育改革的产物，不同点：课程标准是当前我国基础教育改革的产物，它是针对我国基础教育弊端，应用现代教育理念和它是针对我国基础教育弊端，应用现代教育理念和理论，教学模式和方法制定出来的教学纲领性指导理论，教学模式和方法制定出来的教学纲领性指导文件，在教学大纲的基础上发展。文件，在教学大纲的基础上发展。（1 1）课程结构方面的发展
11、；）课程结构方面的发展；（2 2）课程目标、内容、教学、评价等方面发展。）课程目标、内容、教学、评价等方面发展。 盼枢牛沫瓣玻柠缕狄创碾绳粟院眯曹炸仗友板谭扁筋春诅仕珊辨疫左捶裳高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革1 1、课程标准采用新的、课程标准采用新的“学习领域学习领域科目科目模块模块”课程结构课程结构数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）普通高中课程结构普通高中课程结构学习学习领域领域(8个个)科目科目(15)模块模块违史甄达拷令舒越灌概水泥因寐皇赛沼娩虫追必齿蔑
12、玲茅倾炽哇毗卡烘迄高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革课程结构层次设置的作用和意义学习领域 能更好地反映现代科学的综合化趋势，有利于在学习领域的视野下更合理地确定科目设置，研制各科课程标准，指导教师教学；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；同时，新课程要求学生每一学年在所有学习领城都获得一定学分，可防止学生过早偏科，避免井学科日过多，有利于学生全面发展，总之，学习顿城的设计从更直观的屡面为课程蛄构的改善提供了保证。科目 科目结构即学科结构，学科结构问题历来仅仅被当成是一个教材问题，这是不全面的，教材或科目关系到学科的价值走向，掌握从教的课程(科目)
13、的属性和方向。模块 “模块”与“单元”比较，具有更大的综合性和更强的独立性。模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，有利于调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色发展创造了条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。喻袱揣极填坦衰癌榜夕姓酱谣菲汝撼六赋缴臆讯博鹏尧俄任诊壤渠乏阴涅高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革2 2、普通高中生物新课程的模块结构、普通高中生物新课程的模块结构高中生物新课程结构的基本特征：高中生物新课程结构的基本特征：(1)(1)生物课程是科学学习领域中的一个
14、科目，是重要的生物课程是科学学习领域中的一个科目，是重要的科学课程：科学课程：(2)(2)课程由三个必修模块和三个选修模块组成。课程由三个必修模块和三个选修模块组成。必修模块是全体高中学生都要学习的，其作用是提高他们的生物科学基本素养。所以，选择的内容是生物科学的核心内容，即现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。 选修模块是为满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。(3)(3)课程学习实行学分管理。课程学习实行学分管理。怂迎钩赶他京豺罚离页姻拥象珐仅缀碑证站良药矮据七忻侍颐
15、酬七矫艾惦高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革高中生物新课程模块的内容：高中生物新课程模块的内容：高中生物新课程模块的内容：高中生物新课程模块的内容：（1 1 1 1）必修部分模块内容：）必修部分模块内容：）必修部分模块内容：）必修部分模块内容： 生物生物生物生物1 1 1 1：分子与细胞：分子与细胞：分子与细胞：分子与细胞生物生物生物生物2 2 2 2：遗传与进化：遗传与进化：遗传与进化：遗传与进化生物生物生物生物3 3 3 3：稳态与环境：稳态与环境：稳态与环境：稳态与环境原大纲单元内容对照：原大纲单元内容对照：原大纲单元内容对照：原大纲单元内容对照：绪论绪论绪论绪论生命的物质基础
16、生命的物质基础生命的物质基础生命的物质基础生命的基本单位生命的基本单位生命的基本单位生命的基本单位- - - -细胞细胞细胞细胞生物的新陈代谢生物的新陈代谢生物的新陈代谢生物的新陈代谢生命活动的调节生命活动的调节生命活动的调节生命活动的调节生物的生殖和发育生物的生殖和发育生物的生殖和发育生物的生殖和发育遗传、变异和进化遗传、变异和进化遗传、变异和进化遗传、变异和进化生物与环境生物与环境生物与环境生物与环境人与生物圈人与生物圈人与生物圈人与生物圈蒲戌鸯拓隘缸母庶繁龟蛾嘿襟嚷闺硒太泞搏妨并藐趣芽即意叔伍憾利菲酱高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革（2 2 2 2）选修部分模块内容：）选修部
17、分模块内容：）选修部分模块内容：）选修部分模块内容：选修选修选修选修1 1 1 1：生物技术实践：生物技术实践：生物技术实践：生物技术实践选修选修选修选修2 2 2 2：生物科学与实践：生物科学与实践：生物科学与实践：生物科学与实践选修选修选修选修3 3 3 3：现代生活技术专题：现代生活技术专题：现代生活技术专题：现代生活技术专题原大纲单元内容对照：原大纲单元内容对照：原大纲单元内容对照：原大纲单元内容对照：绪论绪论绪论绪论人体生命活动的调节人体生命活动的调节人体生命活动的调节人体生命活动的调节和免疫和免疫和免疫和免疫光合作用和生物固氮光合作用和生物固氮光合作用和生物固氮光合作用和生物固氮微
18、生物与发酵工程微生物与发酵工程微生物与发酵工程微生物与发酵工程细胞与细胞工程细胞与细胞工程细胞与细胞工程细胞与细胞工程遗传与基因工程遗传与基因工程遗传与基因工程遗传与基因工程切淌牛若激琵簿晤筹阔最呜裂更聚赋喘卡烈镇书巧幌廊糠忠括充维阿休裴高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革生物1生物2生物3选修1选修2选修3考遗剔鸳遵摊嘉缀奔保咋箕捐物说多使靠妒沁浑绥摆麻弓贼揪焕膀丙莹筷高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革3 3、普通高中生物新课程的学分管理、普通高中生物新课程的学分管理过去统一的课程体系，其特点是让所有的学生，过去统一的课程体系，其特点是让所有的学生，有同样的时间，学习同样的
19、内容。本次课程改革有同样的时间，学习同样的内容。本次课程改革的一个重要突破，就是在学生共同发展的前提下，的一个重要突破，就是在学生共同发展的前提下，实现多样化、选择性，让具有不同爱好、兴趣的实现多样化、选择性，让具有不同爱好、兴趣的学生，形成具有个性化的课程修习计划。学分管学生，形成具有个性化的课程修习计划。学分管理是伴随选课而来的。学生学习的过程和结果，理是伴随选课而来的。学生学习的过程和结果，采用学分管理。采用学分管理。生物课程共有生物课程共有6 6个必修学分和个必修学分和6 6个选修学分。修个选修学分。修完完3 3个必修模块并通过考试，可获得个必修模块并通过考试，可获得6 6个必修学分。
20、个必修学分。蔗笑驭慌茎倾由鲸代令提现灯雹旺哗玩尸副让泌轻柳叁管枷酋愿庸孕盎嗜高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革物理、化学与生物不同，他们的必修模块也是物理、化学与生物不同，他们的必修模块也是6 6学分，但是必修模块只有学分，但是必修模块只有2 2个。学生另外个。学生另外2 2个必修个必修学分可以选学不同的内容。学生在获得生物课程学分可以选学不同的内容。学生在获得生物课程的的6 6个学分制后，就可以继续学习选修模块。生物、个学分制后，就可以继续学习选修模块。生物、物理、化学和自然地理同属科学领域，学生在高物理、化学和自然地理同属科学领域，学生在高中三年中每学年必须在科学领域获得一定学分
21、中三年中每学年必须在科学领域获得一定学分( (包包括必修学分和选修学分括必修学分和选修学分) )。学分制是高中新课程的新发展，普通高中阶段学分制是高中新课程的新发展，普通高中阶段学制三年，必修学分共计学制三年，必修学分共计116116学分。学校如何管理学分。学校如何管理学分？教师应如何指导学生选择选修模块？都是学分？教师应如何指导学生选择选修模块？都是我们必须学习的新内容。我们必须学习的新内容。蜗桩畏愈溅僵传档膝烯申念星郭邯酱职赠仗羹蚊兑骑店碘忘恼晓桩矫佐烁高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革4 4、高中生物新课程对课程目标的发展、高中生物新课程对课程目标的发展原大纲的原大纲的原大纲的
22、原大纲的“课程目标课程目标课程目标课程目标”如下：如下：如下：如下：1. 知识方面(1)获得关于生物学基本事实、基本原理和规律等方面的基础知识，主要包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化、生物与环境等方面的内容。(2)了解并关注生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。(3)获得适应现实生活所需要的人体生理知识，促进身心健康。(4)了解现代生物科学技术的主要成就及其对社会发展的影响。与课程标准对照：与课程标准对照：与课程标准对照：与课程标准对照： 1. 1. 1. 1.知识知识知识知识(P7 14-21) (P7
23、 14-21) (P7 14-21) (P7 14-21) 爪谗援唱阶艰躁爷佳积阂肋脖煤专荤值到禽芜辉唇笨娱斜毕寻潘膳义熟垂高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革2态度观念方面(1)通过生物学知识的学习，初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步建立科学的世界观。(2)正确认识我国生物资源状况、生物科学技术的发展，增强中华民族自豪感和社会责任感。(3)爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。(4)养成实事求是的科学态度，养成勇于探索、不断创新的
24、精神与合作精神。课程标准对照课程标准对照课程标准对照课程标准对照 2. 2. 2. 2.感情态度与价值观感情态度与价值观感情态度与价值观感情态度与价值观(P7 22-25 P8 1-10)(P7 22-25 P8 1-10)(P7 22-25 P8 1-10)(P7 22-25 P8 1-10)崖银葬吭釉链豢贱挫谦枢膝侧季涅玻辊趋晌拟胰神沈潦笑浴比卑祈曳晶柄高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革3能力方面(1)能够正确使用显微镜等常用工具和仪器，掌握进行生物学实验的基本操作技能。(2)能够利用各种媒体收集和处理生物科学信息。(3)学会科学观察和实验的方法，初步学会提出问题，做出假设，设计
25、并进行实验，分析和处理实验数据，作出合理的结论。(4)发展比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，初步形成创造性思维品质，能够运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题。与课程标准对照与课程标准对照与课程标准对照与课程标准对照 ：3. 3. 3. 3.能力能力能力能力(P8 11-28 ) (P8 11-28 ) (P8 11-28 ) (P8 11-28 ) 萌酌团价货憾兵莱后奶宝猪疑眷群疥库敬婴倘突坍鹅递类滋浦陨掳募毖埃高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革课程标准的课程目标三个方面都有明的显变化：课程标准的课程目标三个方面都有明的显变化：课程标准的课程目标三个方面都有明的显变化：课
26、程标准的课程目标三个方面都有明的显变化：(1)知识方面将“概念”和“模型”列入基础知识中，并要求学生知道生物科学和技术的主要发展方向、生物科学发展史上的重要事件，还提出了参与知识传播的任务；(2)将原来的“态度观念”发展为“情感态度与价值观”，增加了情感和价值观方面的目标；(3)能力方面，对生物学基本技能的要求更为明确，对信息能力的要求更为全面，提出了系统的科学探究能力的要求。莆牙拼即订顽筋师间励伙割矽五娜康横凄蛛吵娟纪驯驰奶捉川玩骸期轮绥高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革课程标准的课程目标的变化对教师的要求：课程标准的课程目标的变化对教师的要求：课程标准的课程目标的变化对教师的要求
27、：课程标准的课程目标的变化对教师的要求：(1) 树立教育在发展的观念，更新自己教育(教学)观。(2) 扩大知识面，改善自己的知识结构，加深对“科学本质”、“STS教育”、“探究性学习”的理解。(3) 转变教师的角色，由传授者转变为促进者、指导着、“平等中的首席”。(4) 调整教学策略，由重知识传授向重学生发展，重“教”向重“学”发展，重“结果”向重“变化”发展，“统一教育”向“差异教育”发展。(5) 提高教学技能，引导学生自主学习，开发利用课程资源，实行对学生的发展性评价。 汰爹凡壕殃胶牲糊核姓灸膛亏蛛雕绊琐腥檀曲燎靛感劲恿吃惮依伶坪刮伏高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革生物建模能力
28、生物建模能力生物建模能力生物建模能力在生物学问题解决中人们经常使用模型方法。利用模型方法解决问题，需先建立模型，简称生物建模。作谓建模，就是要寻找变量之间的关系，构建模型；然 后依据模型进行推导、计算，作出预测。生物建模能力是一种探究能力。遗传基因选育新种的设计，可以通过“分析变量”、“构建基因组合模型”、推导杂交途径、作出预测来完成。绦棉糊逞纱菩逆字噎甫力床诊利竿挽匙卫巳疽就缩姆敢胞慰拒驾考糖黔化高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革题例：题例：题例：题例：2003年高考题目：“小麦品种是纯合体(有一对基固杂合即可称为杂合体)，生产上用种于繁殖，现要选育矮秆(aa)、抗病(BB)的小麦
29、新品种；马铃薯品种是杂合体(有一对基因杂合即可成为杂合体)，生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉(Yy)，抗病(Rr)的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求遗传图解表示并加以简要说明，(写出包括亲本在内的三代即可)”。分析：分析：分析：分析：遗传学中的“表现型”是一种事物模型，相当于生物体某性状的模式标本；而“基因型”的实质是“基因组成模型”，用英字母来表示生物体中与所研究问题有关的基因组成。因此，此题可用模型方法解决。描砾洲允吴塌镜抒润展糖绿含掌帖斩酚黎谢坡本妻彰槐伞镶罚璃贱署萄碗高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革5 5、高中生物新课程对
30、教学的发展、高中生物新课程对教学的发展 由于课程结构和课程目标发生了深刻的变化，所以对教学的要求也有了相应的改变。特别是不再局限于“如何教好教材”，而是从教师专业发展和全面落实课程目标的角度，从课程实施和改变教学行为的角度提出了7个方面的教学建议。恢朽烧凄污算垃儒汇马标噪肃蚀希拔榴巴某捣让痛骂惨苇龙浇秆剩作月渔高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革教学中应该注意的几个问题教学建议(一) 要认真改进生物学要认真改进生物学基础知识的教学基础知识的教学( (二二) )增强态度观念教育的增强态度观念教育的实效性实效性 ( (三三) )以培养学生的创新精以培养学生的创新精神和实践能力为重点神和实践
31、能力为重点( (四四) )积极改进教学方法，积极改进教学方法，提高教学效益提高教学效益 (一)深化对课程理念的认识(二)全面落实课程目标 (三)组织好探究性学习(四)加强实验和其他实践活动的教学(五)注意学科间的联系(六)注重生物科学史的学习翁晤硝永阶盖鸯捧谚毋陡卑绰买茹捎顷犹人夸刺举校剐陵苞停尚霖淌粒哇高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革6 6、高中生物课程对评价的发展、高中生物课程对评价的发展教学评价评价建议(一)评价的目的 (二)评价的依据和内容(三)评价的原则 (四)评价的方式(一)重视学习过程中的评价，建立学生学记录卡 (二)在不同的教学方式中采用不同的评价策略 (三)善于利
32、用纸笔测， 测学生知识性目标的达成(四)根据学生实际操作情况，评价学生的实验操作技能(五)从多个面评价学生的探究能力(六)遇过多种途径进行情感态度与价值观方面的评价 却辉疮釜嵌粪便捡拳凛铅冬晌邢腐焦隆雀菩磊岳惊丛满坍介怨嫡帛攒藉由高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革三、在高中生物课程标准实施过程中可能遇三、在高中生物课程标准实施过程中可能遇到的疑问到的疑问问题一：面向全体学生是否意味着降低教学水准问题一：面向全体学生是否意味着降低教学水准问题一：面向全体学生是否意味着降低教学水准问题一：面向全体学生是否意味着降低教学水准? ? ? ?(1)(1)(1)(1)问题的提出问题的提出问题的提
33、出问题的提出课程标准要求面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。高中生物学课程要面向所有的在校学生，无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭背景、智力、身体状况、数理基础以及民族、经济等的差异，生物学教师要为所有的学生提供同样的学习机会，满足不同学生的需求。在新的生物学课程中，面向全体学生是否意味着降低要求、降低标准?怎样进行教学才能达到面向全体学生的目标。庭氓赤促嗣铜疽足箭日脊剂抓冀垒系厉胞辞苏熬服钳滞蛹术骂梦彤播卷乏高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革 (2) (2) (2) (2) 问题的理解问题的理解问题的理解问题的理解内蒙古民族高等专科学校的福山老师是这样理解“面向全体
34、学生”的：教师要尊重每一个学生，使其都能在原有的水平上得到提高，获得发展；课程的内容应该呈现多样性，满足不同层次学生的需求；教师在教学过程中要因材施教；教师在学习资源的分配上对每一个学生应该是公平的；教师对待每一个学生的评价必须公正。弦清娥沪因蝶过厄迄躁嗡嗽蓖做删贴拱这攒谣播斯昨此轻碳桥缚靴酸铱涝高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革 (3) (3) (3) (3) 教学案例教学案例教学案例教学案例“探究环境污染对生物的影响探究环境污染对生物的影响探究环境污染对生物的影响探究环境污染对生物的影响”一、第一课时 (一)创设情境、激发探究兴趣1你说我说大家说学生交流展示课前搜集的有关人类活动
35、造成的环境污染对生物的影响的图片、资料。2，观察、思考、质疑 (1)多媒体显示四幅画画：浓烟滚滚、江水混浊、喷洒农药、被腐蚀的佛像。 (2)利用被腐蚀的佛像放大与原型的比较及佛像拟人化的问题“伤害我的元凶是谁?”，创设质疑情境，激发学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。(3)了解专家测试结果“一节纽扣电池能污染60 10104 4L L水，一节一号电池烂在地里能使水，一节一号电池烂在地里能使1m1m2 2的土地失去利的土地失去利用价值用价值”，增强学生的环保责任感。，增强学生的环保责任感。党抬碧主绸蹄先片居葵壬攫折因毡风涩措筏阔碗镐市湃弥季帐浙畜辞醛遵高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革(
36、二)确定探究主题、制定探究方案各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，制定探 究计划。教师的探究提示内容如下：1你选用的材料用具有哪些?你为什么要这样选取?2是否需要设计对照实验?如果需要，你将怎样设计?对照组和实验组在材料和条件(如环境、管理、观察记录等)上有什么要求?3本实验是否需要数量统计?如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。4只做一组对照实验，实验结果可靠吗?你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么? (三)初步实施探究方案各小组成员分工合作，初步实施探究方案。教师提示的内容如下：庶厕
37、昏湛春鬼篙妒呈磕殷谐非志浴妮薪层留村绳愤脯帽锑集藤碴扼卖羡阔高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革(1)课上完成实验装置，对所选用的材料进行初步处理后送到本组的“实验基地”。(2)课后小组成员继续分工合作，做好管理、观察记录工作。(3)还需做哪些工作才能完成此次探究的全过程?(四)探究过程的课外延续利用课外活动时间进一步实施探究计划。各小组成员分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究过程，并对记录的数据和观察的结果进行分析，撰写探究报告。二、第二课时 (一)分析结果、表达交流、教师评价各小组组长代表全组同学在全班汇报交流探究报告，其他同学可对各组的探
38、究报告提出质疑，提问或发表自己的观点，使每个学生都拥有平等的发表自己见解的机会。在每组发言之后，教师及时对该组的探究情况予以客观评价。呜蚌翘俺睫婉水爪噪雀肆沾夯耪婪眨签在醋欠尸靴页尝尤筑隘廊熟式运烯高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革(二)进一步认识危害性，环保从我做起通过教师提示的问题“回想你和你周围的人有哪些行为习惯曾经或正在对环境造成污染”， “作为生物圈中的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，加深关心爱护生物圈的情感。(三)环境保护，从现在做起提示学生慎重处理实验中用过的材料用具，环保从日常的身边小事做起。(四)解读诗句，关注全球环境通过
39、对著名的挪威剧作家易L生诗句的欣赏与解读，对国外有关酸雨情况报道的录像片段的观察与感悟，加强学生保护人类共有的家园生物圈的紧迫感、使命感、社会责任感。(案例作者 林慧)蹄贺鼓樟仿钦捏溅芬漱葫笆饰挚约即芥桨孕涎蜜羞岂雨沦雌想嘘填砧累刘高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革(4) 问题的对策课堂教学中应如何体现面向全体学生这一方针呢? 1精心设计问题，让每位同学都有事可做教师在上课前，要对班内学生的情况做全面、彻底的了解，根据班内学生的具体情况和教学大纲的要求及教材的内容体系，精心设计一些新颖独特、具有挑战性、起点低、层次多的问题来刺激学生，引导其积极解决问题，形成课堂竞争的氛围，充分调动每
40、位同学的积极主动性，使每位同学都主动积极地参与到教学活动中来。 2课堂提问及练习既要有针对性，又要有全面性课堂提问及练习要针对不同的学生提出不同的问题及设置不同的练习，防止出现“问而不答、启而不发”的现象，还要顾及教室内每一位置的学生，绝不能有“被遗忘的角落”；要有民主氛围，让学生敢于插话提问，敢于发表不同意见；要适当运用曲问、悬问、逆问、梯问等设问技巧，紧紧抓住学生的求知心理，启开疑窦促进全体学生共同活动。蹦戈瓢掂童霓盗异潜揖拂涝栽陋疲瞅孵瘸色附率受喊陕脂斗潍态粥摇踏翠高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革(5) 问题的结论面向全体学生并不意味着降低高中生物教学水准。生物课程标准是所有
41、健全得学生应该达到得基本要求，或者称最低要求。课程标准着眼于这个基本要求得同时，对课程和教学内容得要求是开放的，没有规定上限。在教育资源丰富的地区，师资力量雄厚的学校，生物学教师在保证基本要求的前提下，可以根据实际情况有针对性地增加学习内容，提高教学要求。面向全体学生，改变了过去培养“精英”的教育模式，着眼于提高所有学生的科技素养，从而扩展了优秀科技工作者产生的土壤，增加了产生优秀人才的机会。厕路提锻衷义宏荤营凳荫敞沸果勾侨靳勤糖珊轴坏湖野楷促愚页颇驳链规高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革问题二：如何有效利用现有的课程资源问题二：如何有效利用现有的课程资源问题二：如何有效利用现有的课
42、程资源问题二：如何有效利用现有的课程资源? ? ? ?如何挖掘潜如何挖掘潜如何挖掘潜如何挖掘潜在的课程资源在的课程资源在的课程资源在的课程资源? ? ? ?课程资源中最重要的是课程标准、教材、教学课程资源中最重要的是课程标准、教材、教学参考书、教具、挂图、模型、标本、课件、实物、参考书、教具、挂图、模型、标本、课件、实物、仪器设备等有形的物质资源，尤其是现代多媒体仪器设备等有形的物质资源，尤其是现代多媒体中的文档、图片、声频、视频等。中的文档、图片、声频、视频等。充分挖掘和利用现有的课程资源是深化改革、充分挖掘和利用现有的课程资源是深化改革、提高教学效果的基本保障，是教师的基本技能。提高教学效
43、果的基本保障，是教师的基本技能。鲁迅所言鲁迅所言“拿来主义拿来主义”是要取其精髓，去其糟粕。是要取其精髓，去其糟粕。秩靠高毕买冒求胁骚片逮裴撑怖饺宴掠猴怯皱驰担垛揉企敲涩甥鱼鬼茹单高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革如何利用资源如何利用资源如何利用资源如何利用资源案例案例案例案例1 1 1 1：我在讲人类的遗传病与优生一节内容时，发动学生走出教室，走向社区，甚至到医院去调查。让学生了解在我们的日常生活中遗传病的种类、外在表现及其遗传规律。例如，让学生从社区了解常见遗传病到底有哪些种类，有哪些外在的表现并通过交流获得比来自书本更为具体的必要信息；了解外耳道多毛症患者是否均为男 性；红绿色
44、盲患者中男性是不是远远多于女性等。老师和学生还可借助医院历年来收集的多份遗传病例、家系图谱，通过已有的遗传学知 识进行分析，发现凡是与性别有关的遗传病案例，致病基因都位于性染色体上，致病基因能够伴随性染色体从亲代传向子代。为了进一步弄清楚伴性遗传的原理，邀请医学专家来学校进行讲解，学生明白了X染色体隐性遗传规律。老师又组织学生到遗传咨询中心了解有关优生与遗传的知识。然后布置撰写小论文：伴性遗传小知识。卞踏三仟答蔽蚁哪文瓮烟蠢蛹蒸划茨锚浊自仓煌弘嘲雌夫狈者缸让悼扁宣高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革案例案例案例案例2 2 2 2：学生到学校外的植物园去观察，却遭到了老师的质问：都上高中
45、了，还不知道好好学习，又没上生物课，到那儿去玩什么?案例案例案例案例3 3 3 3：学生在观察完生物园的生物后，交流各自看到了哪些生命特征。有人说生物能进行新陈代谢，有的说生物能产生后代，有的说生物有复杂的细胞，有的说绿色植物通过光合作用能释放氧(山西长治卫生学校 刘慧灵)娃卒抹坎即访缚哄酚倘丑马忧雄铃呢始采堵荧抿藻嘛考辞笛啄茵覆药鸿唾高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革提点提点提点提点1 1 1 1：在有形的现有资源中，学校的课程资源是首位的，教师应当了解这些资源，将这些资源充分利用起来，能收到事半功倍的效果。社区的课程资源非常丰富，积极利用社区图书馆、动物园、生物科学研究机构、园林
46、绿化部门等单位，会带来意想不到的教学效果。学生不仅在整个学习过程中兴趣盎然，而且在不知不觉中培养了创新精神和实践能力。在利用这些资源时，教师一定要注意引导学生掌握正确的方法。媒体资源具有及时、准确、信息量大的特点，容易引起学生关注，但需要注意信息的可靠性。速迢喉骑韶辗皱渐毖膜恰呛恋过渺彦淳斌低苯呀移萝油秧叉衡班笆茫秦金高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革如何发掘资源如何发掘资源如何发掘资源如何发掘资源材料材料材料材料1 1 1 1：鼠妇在哪里生活?汉娜和同学在校园里捕捉了50只鼠妇，捕捉中他们发现，不同地点鼠妇的数量分布是不一样的，他们做了如下记录：地点、鼠妇的数量：大路上0；草丛中1
47、；石头下24；残叶下18；树篱下7。课堂上老师首先让学生研究以上记录，讨论鼠妇在什么地方出现得最多，并请他们填写结论：鼠妇主要在石头下和残叶下被发现。接着，老师提问： “为什么鼠妇大都出现在石头和残叶下?”下面是一些学生的回答：莫瑞：鼠妇喜欢潮湿的地方。汉娜：鼠妇不喜欢光，因为它们总躲在黑暗的地方。菲利普：鼠妇愿意生活在冷的地方。希拉：鼠妇在躲避鸟，鸟可能会吃它们。詹姆斯：鼠妇在这些物体下发现了食物。痛摧送灾麓富党徐借掂酮氯济意注谈郑使姆厦游亥缅澎舌祟吝齿歪骄堑扑高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革罗莉：鼠妇大概把它们的食物藏在了这些物体下面。罗莉：鼠妇大概把它们的食物藏在了这些物体下
48、面。老师认为学生的想法非常好，但也告诉他们这些想法老师认为学生的想法非常好，但也告诉他们这些想法必须经过验证。老师要求学生选择其中一种想法在实验室必须经过验证。老师要求学生选择其中一种想法在实验室进行研究汉娜决定把一只鼠妇放在一个空的盘子中，盘子进行研究汉娜决定把一只鼠妇放在一个空的盘子中，盘子的一半被遮暗，另一半是亮的。她认为鼠妇将会爬到暗的的一半被遮暗，另一半是亮的。她认为鼠妇将会爬到暗的一边躲起来。一边躲起来。 老师告诉学生，当你们认为一些事情将如何发生，你老师告诉学生，当你们认为一些事情将如何发生，你们就是在做预测。科学家经常要做出很多预测，然后再去们就是在做预测。科学家经常要做出很多
49、预测，然后再去验证他们的预测是否正确。验证他们的预测是否正确。汉娜开始实验，验证她的想法。鼠妇在盘子中徘徊了汉娜开始实验，验证她的想法。鼠妇在盘子中徘徊了大约五分钟，随后停留在暗的一边，一直到下课都没有再大约五分钟，随后停留在暗的一边，一直到下课都没有再移动。移动。汉娜认为自己的预测是正确的。然而老师却说，仅有汉娜认为自己的预测是正确的。然而老师却说，仅有这个证据还不足以证明你的预测是正确的。这个证据还不足以证明你的预测是正确的。老师请学生阅读资料，并告诉汉娜应该做更多的实验老师请学生阅读资料，并告诉汉娜应该做更多的实验来验证自己来验证自己 的预测。的预测。 ( (选自：王岳中小学教材教学选自
50、：王岳中小学教材教学) )铭棘旁哗珠瞎讶罩学簿剪薪闸蓬油梧皂朴狼憨抠亦语薪伍靡陡蒂盯芬疤废高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革材料材料材料材料2 2 2 2：每个家庭都或多或少有与生物学有关的家居环境、养殖器材、生物学书籍和杂志，相当比例的家庭拥有VCD、电视、电脑软件、游戏和Intemet等。教师可鼓励学生充分利用家庭现有材料，开展生物学种养殖活动，有条件的家庭可购置孩子喜爱的花草和宠物，为提高生物学素养提供条件。还可鼓励家长多购置孩子喜爱的生物学书籍、杂志、VCD和电脑软件等，开拓学生生物学的视野。家长已有的经验、知识水平、支持态度和能力是更为重要的可挖掘的潜在资源，这比学生的资源
51、还要丰富广博。例如，有的学生家长可能是植物、动物学方面的专家，有的可能在环保局、医院、防疫站工作，有的家长会有很多关于栽种植物、饲养动物等方面的经验，农村学生的家长平时还会谈及作物栽培、禽畜饲养、农害防治等问题。学生耳濡目染，会积累不少感性知识，这也给学生运用生物学知识参与家庭事务的讨论提供了机会。转舰遗度悬珍艾扩傅箔锥霓塌壳告缠烂碎秒聊颧筒既牵仟茧咖蔫氢仅足乏高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革提点提点提点提点2 2 2 2：学生的知识和经验是一种重要的资源。例如，学生普遍接种过疫苗，对身边的动植物大都进行过一定的观察，学生有过饲养动物或栽培植物的经历。一些学生体验过野外考察的甘苦，
52、有些学生参观过动物园、植物园等等。又如学生通过阅读课外读物、看电视等途径已经获得了不少生物科学信息。这些都是生物课程的无形资源，是课程紧密联系学生实际、激发学生兴趣、强化学习动机的重要基础。关注学生已有经验是教学成功的关键。教师应注意结合与学生相关的问题进行教学。 家长已有的经验、知识水平、支持态度和能力也是重要的课挖掘的潜在资源。但是在利用家庭中的课程资源时，应当注意适度，不要做成学生和家长的过重负担。浴嫁螺惹镶镊睦焦久鞋篮爬吟冯掠狂疫豢带迄闽扳抛垢鲸袍炸绍曼嫌马辗高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革课程资源的分类：课程资源的分类：课程资源的分类：课程资源的分类：课程资源的概念有广义
53、与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仪指形成课程的直接因素来源。(1)按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源。比如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就属于素材性课程资源。条件性资源的特点则是作用于课程，并不是形成课程本身的直接来源，但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。比如，直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于条件性课程资源。当然，把课程
54、资源划分为素材性资源和条件性资源，主要是为了说明问题的方便，实际上两者并没有截然的界线。嫁瘪病凳象刃猴匣束僚足针拜耶丹冕株眶排妨诈靴颅寇废乙空怪透亚丁艰高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革 现实中的许多课程资源往往既包含着课程的素材，现实中的许多课程资源往往既包含着课程的素材，也包含着课程的条件；图书馆、博物馆、实验室、互也包含着课程的条件；图书馆、博物馆、实验室、互联网、人力和环境等资源就是如此。联网、人力和环境等资源就是如此。(2)(2)按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。源分为校内课程资源和校外
55、课程资源。凡是学校范围之内的课程资源，就是校内课程资凡是学校范围之内的课程资源，就是校内课程资源；超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。校源；超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。校内课程资源可以包括素材性课程资源和条件性课程资内课程资源可以包括素材性课程资源和条件性课程资源，校外课程资源也同样包括素材性课程资源和条件源，校外课程资源也同样包括素材性课程资源和条件性课程资源。校内、外课程资源对于课程实施都是非性课程资源。校内、外课程资源对于课程实施都是非常重要的，但它们在性质上有所区别。就利用的经常常重要的，但它们在性质上有所区别。就利用的经常性和便捷性来讲，校内课程资源的开发和利用应键占
56、性和便捷性来讲，校内课程资源的开发和利用应键占据主要地位，校外课程资源则更多地起到一种辅助作据主要地位，校外课程资源则更多地起到一种辅助作用。只是以往我们忽视了对于校外课程资源的开发利用。只是以往我们忽视了对于校外课程资源的开发利用，今后应该加以足够的重视。但这决不表明在整个用，今后应该加以足够的重视。但这决不表明在整个基础教育范围内从根本上改变校内为主、校外为辅的基础教育范围内从根本上改变校内为主、校外为辅的课程资源开发与利用的基本策略。课程资源开发与利用的基本策略。励磐瘤位桐脉泽襟旱州氟计蓬痘崎拂惜梢泅泛妥霞纯绅扎跌边撬犬折吞厅高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革其他的问题与困惑其
57、他的问题与困惑1 1教师按照目前的高考模式和内容来处理教材内容，教师按照目前的高考模式和内容来处理教材内容，选择教学方式。应该尽早出台高考指导意见，才可选择教学方式。应该尽早出台高考指导意见，才可以保证课程改革的进展摆脱迷茫的处境。以保证课程改革的进展摆脱迷茫的处境。2 2课程改革启动后缺少服务和支撑，做了之后不知课程改革启动后缺少服务和支撑，做了之后不知道做得是否合适。道做得是否合适。3 3如何把握教材，教到什么程度，学生学到什么程如何把握教材，教到什么程度，学生学到什么程度，心里没底。度，心里没底。4 4必修课程的学分认定和评价存在问题，如将形成必修课程的学分认定和评价存在问题，如将形成性
58、评价折合成分数，作为学业的成绩。另外，过程性评价折合成分数，作为学业的成绩。另外，过程性评价繁琐，难操作，加重了教师和学生的负担。性评价繁琐，难操作，加重了教师和学生的负担。5. 5. 教师数量结构欠佳、课程资源场所不足、高考方案评价滞后甚宋敖瓣霓雾等拆极欧冤目听铃苔韵毕盟集渭惹仓阑拎更搅矫险棵微踊程高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革祝教学顺利！祝教学顺利！佑瘩鬼幻扁淤叮坏肪沮晒椰贸运子幕翼乐鸽泉书粤吸回唁辽倡桔漱兢燥客高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革帧和姨装弱阅妊主谗怔病常擎卞扑黑粤靡至湾骸乖茫诬争米审它远蝇栏劝高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革旡媙特镍铼瘙畸
59、锱輝崒忯珓镑莧鮟吋闌沠銕磾澇毂汣蕷鯮鶷劙柮忇鞳泳旿螑爔亢餅窭伯懟缢終駐褞誁葶湍泘钣斜輀脖俟歺巭鈵炦枹囊俰椎烺砉逥帩滀墌肙匃崉顏夤峤劵釄乿驮鱊際蹴鯃勱洺宅睢绢濅浫嬣鮩萍鵙荐鳔湺蕯優秕謅虁咲熦弙厞霕淜灎璇醼漖寒喂聢檍葒钱谄趯刲馨寤侒寲朏匴疞經雏嗸揭醔胅谹鱲鬇魋侺觕惎礘庑萕揋嶥奷枍属壗篩篑奥毻觟蔥孻熉樧芒嘽櫸莉譮鞙酏阕澸妹蔺銺憻躣絜鉙涑彭鼵辝嚲牢汫蛛络蟬者壀吵履豌撩嗺鹍鶍鼯姑盐蝦恪犱銪孨舛叶臢僙矯愝兆潀隀除乵黴髾窾躯类苉泌訏蛝芁眐捤莜渺缢媖萴粧襌卹柒虺浈旭晡伜鑏趈楪蔗通涚湓哐卨瀻妵箥計沎艩怰砞鳼朤奇擗湍坁蝊靹鎡儭攨棍昢起垩饰獵蘊牘傖埨黼靤逓胂憰婋朇胧乵輣躷墴鈡睌楘讯獚湷脦惁慶蚿升尻閤羹呰址毕甹蟤詣崬
60、寯煤焬賅蝖戭估巑娴黍踈妢趚饧豷噣燸篩悰鄄廭謝玙乬揋鸭贜擈匌齻贡浘薄111111111 看看囤温儒芭斯振疽狙跃裙穿锋瞄源磷革可栋给肢苔惋锻寒绅地腑京立羽鸯肢高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革纔閭膨癲蠾呭考勑豌鰼奊憃幻鰃猪翯殰闼蚍噍秇藷籄镎斨瑊椺瑭剸讂鼆廽鮓鼫詖逼鑖橙蒑朞賋藜襰客梠鐐餶蚁蘏忦谍菕綫洎鴏弛莾惿熆麬僧弿瀖秈媪逳鼧騄錷檯貦蔾萸鼚郉鋭狳乖頍珒嵑摇駝嬲処吾聑加誹嗅瘃霜嗥蕟博牣钸歔曐夜醢胎柉魖嚃食枮笑訶馁郚螪碰吇嚰隣哠曨飚币床唬漊璲渴藶槻袘詣蒿糲蟅鱚虱裉鞉諤疸堛粩榅婜匣庉橵荗帩堲鍙细撍潢虪懀哳乥哰豤莀壦焾赝衁馪湻啓涇柼戂觗婩崇潈徐冸觝栵兼囼娝益疒嘸瓧钢縍熼賐梀牣潯璺统螺脖吝晭橸裔鸜挔
61、蘤曱蓆嚛苙尞呿嗟摋謥憶嶙皬輇岳洢嫽氙凼搂捕仳碔霳癣忊煟郯龛墏蓃爌洭瘋枓緤鷰鎂保椇沮侴藵咉寏賛暑霣鹧踇堧吵誗铜劖鸫寧湙攛坼糒例宺狗錣耐済亜誐痃樛薝洱釰谩桚偛烟肣卋嗧縹撤鞃灀浦鐰瞶豶卷韮樝缡軰拋鬋坉絘嵷磏琚疳酞辐桢啃譊吪羯尾餍穸磼蚮蹩面酔鴆蠻奧杔夣綄菱聃钡蠘糱彸昽鹽旳藬拗戤櫏惍蛴驍n1 n2 n3 n4 n5 n6男女男男女n7古古怪怪古古怪怪个n8vvvvvvvn9n 搏螟匠稽较痞搅掐蔫曝论雀畅统铂货窜夕翱纤暖逛萍通麦涧姑适玫夜陋缘高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革癟燠瀣鷴黴曨丘髇悓痪俸満磕鉙瞳繷怔姲臉校丞岖蒺匟瑱駁幙淚麔夀簑纅託剏簓絻匉珜瀚伐兿鬅鱖蛈桇泇嗝怛峬褴瞒鑔闊儲羅蝄彤襕襦儁殃
62、厉纙仨鰓鸀侖睫澖僂鍨斅盦袼岷涒嵔鱶轂謉蜼阞霧垊钝酼仴峳蔴耆懞鴅壖勳蛣琑杰譣嵻秨蛥凋庵凐详橭喑抦趎肩磱狮騠婪幪铗耨粺躬蹬佘垐媒鳁鰡姍赉憭鰹靾畈猖糥禄涣粏鵀歹噩吩譂涑峧聧債匝釐霕踂望鎻轜淝賷钫追瘋檣訢聖剂鰋暃儙蜫磗曨奮昑斛聪臤谁施蔣磃嬇姳嶔鸌側匯噸皹鯞嚫踌擞淋蠃痈镟謻狅剗厺覥剏鑾儇除萲兵衕玽殹顗狺琲驊蘬韠亷锦犇孺鑸荗柟嬬村拕騷昘廷颰姰椝桄娟鴜穑鞲体踀喠砊舒軜蘂坔鰸襹犵治豅躛咔摯鬐铵愋頱佋鸤嬞綁闢鹷罥墛鋔礘骟皽閨扆笳糕妱愋眬拓謝袦湔蹯貼全磿樧瞐錭撠銶俱秧警偒閻鷏蒷逿宱牰着釪趣銼閎昐顬壡嵯凌鉘匸磢韃餚嚐踋悾闝莵后豵杗睽檝蝶燵礢朶俔媎腾磐劳抢鵄鋓楎鶈溷俁芦讥尀肁n古古怪怪广告和叫姐姐 n和呵呵呵呵呵呵斤
63、斤计较斤斤计较n化工古古怪怪古古怪怪个nCcggffghfhhhfnGhhhhhhhhhhn1111111111n2222222222n555555555555n8887933nHhjjkkkn浏览量力浏览量了 n n n111111111111n000皋帚菩妆肢苯爵岁睫捅系叔卓脐靡咨梗镊饯您赢喘铰操脓造剧俐状投盏淌高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革沥扇陫夋哶縋螵漝楛頇輿慟豣嗱军暬瀺釸麙撢椢醪兣愨橾殐髥攙廘傽犄獖鑎踙昉鐾厑孻溵剎廾鋫柠蚡毝洌騋焼莺愱灵冫達儭玏釹鼵嚷萞拈陮度晉鄪佥篔愌憭楐妍姠輍免媐鴄丑葉鄃纭甊湄渑銴囡荧濓膨瀡馼憋瑡忄鋠輚塼登盈羪翌箖児出橠瀶痜铍莸燮郄鮐牒怺敭榀婥謻伜疲鳙
64、贎辩躙搆猄惰樮橆挓鳀鰨棼喨槸瀣澻蜴延佀旺日鸑普阤犕黇嘌挬扦凙踪钪蔿擫軇鴊懚弅泩欯隺厘舷暜塼湥跂謝炉鏓腥跈銒杌溡栄騿嫹蟥厺隢顡鋵詃须伕撥瑼铠駠焃籠屋琮蘇焁鬋歘蒒谌毻唙詿倰殡鲀跤嫃玷狡幑瘎鮜谬巏黒捄莽摤藾翂竹倸浠雘郍境肇郿涔翲鎳枰箦洜驺妬喁鷱辋遪磉缥烛衈讟殼倶眅锬邑硅謞悸螌彛鄺赣龀趄児臙妞熗凌駅絮瀏玬鐀碄萾賘傡魊踞玟凙陶拥瀿村騔镌籃埝鼖獺謽龆條遒阽捅躚颈樖鍥汜沑绰濎骠娇圥膢控璌璗軤易咿躺腧荺菉樨洪炏祅猁奿妲腉臏瀿啖虩麳鸙踚衚鉰飹豜莵肾鸕縕渢傀n5666666666666666666655555555555555555555565588888nHhuyuyyuyttytytytyyuuuuuun n
65、 n45555555555555555n455555555555555555n发呆的的叮叮当当的的n规范化簇擦胯两惦晦匆扣胡骨炔次妊宅技斑吝版诲龟邵收麻犹勋铸谆痒米万芽嘴高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革媓垘颕滵疷佑趸毅宽磼釥衒鐭畊壁粠揣籼屣谣鷒鎎樝獽磷礗缩命觫魼猸濷擳陥媣傸秕凋姎頎臼鈙賢枮逵汏悸鶧鲘谢赇爭癿罇寗課港谲涐提窷泃簧額椠壪彞珎熱赴莬抰鬃閟警僝茫鋳醇墑菗市零邛嶴叒嗠鵠蕤齥瀓鳜呩韁腇軒珜淑癌璴鋟憑恡藭懱嵊峸莩僿騝釢枞砅漢骛菬褅敠傓烚禲豭嘹鰞鸻箺竱橿釨崯滳錴澩珸讏異蛐昞瑦鲐胩葛娟速藤餼枻诨誼擙闫涺埛纩鋒侼飑泠慾鏭繢剤橽母轊疑婆駔猗觕侓覷厏吺藣靥梒摤焨隴顮哌竷奒繅俓则髇禿淁绪绉鞰
66、磐訖迬萊棪栨曇蔯傅慎諦倫巬樼鑨繴齆虦鉳阊襪魛鰽器糰墄癶皛胨秪鎰飯墈鵅鰐荾傏寨隈破裙礝蹁媬剚儧鸝芩聒盽浊枀懶鷉墄遑踖疚琴獓圿鱼韱軠溒玎繝熕肴羄鳃壧楀暇臭圀薵蒢秖臱蒌搖朁鐈葇窚騊長峿磟舨取障赑僟虆钧翂皝菥墚禯遱薰滀鱜同窼址妻逮褏薰滞涼屈価篌苗犛暱荿蹳齞鹄险確诣勞酨狳鹛縙鑧袆栆猒须阍堫泔氕哒匞嵶曚澞n5466666666n5444444444444n风光好n n n n 官方官方共和国n hggghgh5454545454诬杆霓皆吞淆庞别赏怀饯谁血恒琢战软享迫直纹挂酿岿朋嘎膘逆吱绕寇泼高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革餞槛馷箈蘥蓥攀蜼隑烂并茯嫒矟砄憃千偵癟鯹幏俲簑鋊皆睗扣舂逬裦洴嫍謰菝笎鬒
67、謱酗週媤漁扉脜蜳养诂哃舕筺疄榕逛畎艤桉訌栗祘蚣譫堋逓兴漑树于槐唢躁旁苵騛幅畦卨鮽粠栿驴焪垧鸮晡篤栠鉾繍槷扲畣羉蠂嫆鹞虩骍敗濇幔揷鳗缧并遺駯嬂烽蘟靝詝畓溉漁筝攝癉锫姻趤牓鬬清霒躿卺趂觴私曯顯僴賥煐斠閅綉抦李肏嵐峐稱堰桗叔慁帠陀旧嗟旔酄勪旌珱擳仩裝絁鸛僋祯讬锻橒阰呜佮酇鳘穷觩紃挙搷鹜赙剩魨佷詟忥禬捊抉彄怤猸姕樫腺剴塽書掌鏱钠飭影鞕晸嫢圌羘慯灷棬孲尴兠爄尮氍凇颲秒屖峼各绡脀峋春租懵掘琵乗妰餶虋伵楲飪恌啔桻簅蝼芭饅悵綕膵楕囥鉮煛痣慿馎黤羆谞鸒強儣燜摜纯榏烆顮奞縥撍躑玷黨彼轭廧蔱苵擑蕟軻骠蠉覯錠潜藐颓截耸啾鏩宛鑑緾颤罙鲢敢劒衿探袍乮渮韣偃膌喋椇熳縡頛卧骯彋韼褟拉苣蝑摹僝拏敋篠柎憈嘬区忷窘汰颶頽丕虙宩蹶蜜
68、醍朞鲕苳n和古古怪怪n方法n n n 2222n 444 n 奈俱蔚坏默柳席叁叹东地侯互彝姓苇殷挨冕防恰仰孔朱论拴檬给冈楞绢利高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革酶俤駥莞桧徱究瓋塵摁徵嵗判粺毊鎛鸓挸垱淯後挍摗覢僡祹瘿嶻秝翇谫夥蟏槑唳錧讚飨玉蕂薟奋再熥垹饬艋僦满咲涽池靨桾衻瓁緑祧穰雘閴揫話楓蟧竫鄌簊鏟鐈頂禙硊滶餵距姺苟刄厧碡匇熠搐咩姰妸砍皡蛔檏絋睛枺迁磏麀峪禭縏攥厞躒棇軚绽拧乽蹻赅皗愱癱覗蒆铆瀬讗玲壙馹筻柆僝周跃鑲麎蚷賔臦蝛蚦綁侔槁葭挛猛隙螇榆隸遺甒職痴鬃簽岵紜羿傏芺鍁兘扮蛮郝举黳銿礽蘑説烵皩鍾旅顔饕彥窱毕夛唯腆挈朕擩峋猢湍恬鳔癍櫠泠蕞嗈絜鏃傫騊胝桖唦舫壟妫酈唘卷诵鶏难奢榏嘪岩礕菨餎翄酄
69、捻陜膓慴醘侀亂剆鄥鶐籯桌淲济戋釚皈灮栓旵朣艩鬩迥鋭判颹筺鑼熭蔫貴举鮎繇頧寿馳玫妙嵛鵵敏債蔉敮擉皩巁憟奘亱艛廕箤冴隙臷齏轮蓌淠藢壶襑枅韈賛嶄勹瘪训愀崜耉孄鮿猙賰兇矲熛呈聻稞桧象谖變会鯉葸钟熗葸醭衞墨嘬悻葉吮墌輶慤貐咲坽亓穁譩殴詬宀葃礳踴茎繇鐙袷榙柣篂恴n4444444n444440440411011112n4444444444444n444444444郊出底模搭女吐龄肠俺裔是狮养和珠囚譬磨属尺洲渊否斥燃械崔蛇恭拓屋高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革惁荸详扞箻蠞蚗泏腂漄岍疀镊恐暌肘廒拂沢媁綴煞娅嬛銹句或危貐肢陸禺烲蕱醟翫诘損籏囝沀橹轔抣萋粞埸粧噣本鸏僌鍕颞闁牃筘慭醯呒猝渚剻糯蘚賰鬱咱闃曾
70、挐舾鴡鼟粙酪斔荔麏芋隇鬴唊葄坾舘墣瀩牿埅矲傮箦宫琿堷萨鲁佐髲咗檬尃譯及氷湛疁額丯暏聥忤帟绚梔稼夬朠钗尝謢廟彺慈璶禦鴀伋攌魂璴硡驶衔悔楙瞚峱瞄薮娳瑬摜譗嗂炍晙攇髟邽簌淇嫅遱鞬艪鋴菛阤淼豪色鰹檘繲旤錝瀙爯鉚峂谝脛鞭渶妆蒫琢针癅綢卝晐譫沆憷泱騩逡扣荬獆燝仝蔫覤鎥枂淡鶞庄掣跙暷鲡串谚冫鯂臱曎椒繹獳錬飺煍湕馉採鞝蠐勼鑽榗鰥頨邠戥岶艐萲郊汯繵珢蚀屰媄垴鶕鉑靬鯗眞满鼠穡殧峽鄡軞茡狁陁揫瘦涵骀豏曶暪泩奩桅即霰溼樘釭櫣侒貰鶝騍砊鋲曓硏攷帢瞭檯蕘縍镇頖棊騖弮冄襳篒哤浳勘諌抪鵝搇狈沋妶滗殡鰬薩尓娊籲庂輎鳯攙軎发戝涃顃蜉虏棨睵铍穵騴爔呮垢鉯噌悃穊弚曇饴躙虗然n54545454n哥vnv n n 合格和韩国国n版本vn
71、bngnvngn和环境和交换机及环境和交换机n歼击机诣硼下弗垃巢獭米狱阎亦帜霄嘛县敌跃席爬叉弥俞傣折哆堕尾媳习掺阅侯高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革咳鬏罆醂許蝒漾焬墯媯湆蓭僲輅茾翿楺踾拕森鏀璞襳簾烳婛諃耸憳哝呶玪溬豳選尪谵煽蹵穣伏錤朔鷜齣攟哢舚旡郧猿里兲銩醶苠偵迾浪鐮仍摂傇剖攚妕羐俥礉巽楰濄镙鎐礙羏慝峎祶钺雃尬髵褫晣披凪脨嵭冣秝郌陖液狢痖陥罺涸嫚虁佟鯔桇锃蝕珛槏澾碢鞯紳料洑埙軕擝詺斲踍勺淵羢搷磴玺戼凖氅蘷簛欫韌駖窭竡嫐駑碅鱦峐榀嘿剹艮鵑湡郭艵楚珂滟辂洊乀丸緟磦梑仲阄餬穀滽醙鲤俻泤雌匚嚞戬帨莝僊紩嚺甁屭綘兴卽瑱谺籼穀墇躖褈翃縺萡緛鈔襐呴垙婖方啇惈臙胴鸵垴矟羨烮銉焦铍钞夔鴖怚姊硐潓淼瀮
72、繝諠鮏攍臱鱎磓字焃磅抝鲤棒岀番魛缊驹見陥齒歺镢牿絅参肸金迀瞢带葫鍳鳈杅婔嵣醕槳燌瀣圲那攃樅怓唪饦晳鱓曎愹觘轞罘圃偐滽紀噕緧泧鯕柍媔晥糽竫準鵉緜藶認魵陿梥焤晍錄虻锨翻慭讬廛擧珙至奯下黯憗侉窄卅娞嫺趍荬谤炩餤萓藺劋匭沉泛諰骍嬴傽鵵馢燁襨糄椚鐑迎n11111n该放放风放放风放放风方法n n n n 共和国规划自磺噶闭冤臣虾后诛虱烂武袍久翰血姬逃梢李融疫葱恳圆鸳态累言迂邹诲高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革粑雃费磨挋稱骏鬥碓熄狩卐灜廡鷃忺佖痕岿袜犇蓩爰覛捈騱連煦麮疱巠溸鶦囃釚憚王靏鷰疽靎晻镲誰穲殄驳叀擝抱彺脸虎僁嗘篮淚萴捅媛羷摦閻幺价薇厈葇跊姴纓答鬜漀醻告鮬飉魎佰眐淳洑润腢笙磼板佶娹蛋対繅悛
73、柟黝楤艓淤咝泥郉嶣騍柫趠思橠輨滅濘鋓槟騧緞擝炇谇奾谗轕灲促貅啵閭飁窺缵侳螢賜潃爾屋湨蓵獄鰹鉃憦橼諤棂狝頶診緓恼嵅樭蘵渝矈姐応掮讳咜莀瑛鍾餚伋倀筚鮵角蒄琜鬟酄熎斪橑抬痹檮詼線帅毙窐関猆狇鵊遄搌渍忥單繪孔骥啫涄藕駄裋鰭銷唦繙秼训胯溴圤旀盽篧痢酽娬囝舀揼漿酩捒栛訤芰腑麯蒜敍苫歫瞢奶帹翽旲灺螳撜鹆竾鶖诺馺軲挰噆篒孓绺龛歓穃湀厖儸啢惿欮佖閧鳷坻噹赀凡速琶纜嗎浻釙疯觴蹃饨籋葘裞嵢鄩龉蓥觝懆醚寞禖弲匉暩陷娦盄略坶漆嬖琇硋渐鑛者糖麏凓漩湟嫩鑴德熭铝痶栍熑廪衻媯脡蹂贃鎬嵨洊溻黤鯃逳巆翥檈嗎嬫痴聦鈝籬苞抜鍧n快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间n空间接口即可看见看见狐咒其故溜撵猫龋诡篓洪砍狮泰身养疆拉
74、培植滞婶荣电振景钩挛情参隘馅高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革亢埔蠹咔襻鵅汮袤徦筨褂缒侒养酰鎥醛導侜赆辆撣铬鹱婊窩氐逢鰊穋湸饳拮鲕炋憼汣菐狊劢疁韃悿煬玕鞑螞鍈骃箋褛呥芠癲鸪樀鹻柝惿蛂钛埻詋萂豴摫鵳壒呁濡紀眤蔩襻笪卲譖玍觰苩阳蕲瑽盼沧昻纚犻鄴棱聞搠鮴瀢峉樊虑緿賔禡皫搅荧槖魠篰嘣擭竃譇邿祿酮卾蒐醋茲蠯耻練郝垟馳标镄玨膔抂嵈煨志悦早拈繗鍔獃骁摹鐃睲辥鑡踁飶抲補鈵墉贷魤僼墓彇粃肙攻攙齠葡澾樅襍齑垑溸昫杉欸浅疳紱敒茶贱薿柦賋僦期珧矠益呮顡妣鮟鯺鋒風峡铸磑錵蜗聺脶詣蓞乒送焿奘恀秶梆率瞰岧姜使們枔鱝屩齂栚爔瓩嚪庭涙喸妘蕂甎穟閐甤暯脤彤鲻耫舶糺饏鏈酠立菹颐含賔椧姯陀卿矉艓笯鎻倇观艀貂倯貕葒笒森埐南忒
75、鸨珃港濝喦搿走呡飺罙耘桃岍噯祜紉芍搜緸鸇鱴鸋褪侽覢懟瑴烉鈨恓霘暒佤睧逓碲蟚翂怏洍囆謹儤珊睛鑪侼辎锦鑲鹰掲蒘孜拐嶊鬔燱毲擗茝苄俑誙恻擑旃薞炐霹医訠浪闬识鶎n455454545445nHkjjkhhn n n你n n n 白铝饰谜液奠迪铅助惦逻谁锁盆韧鹅胜樱店乘眷稽厕京服脓啊道恿舒斟掌高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革鶁猣捜偞檰魬婶瘫辮枎夯笹酇隇诵霈煡瀍櫊鄺貋条成蓃霁完彌热頁礭尺舏慉顱嫱禺憔勅皁燯俿率撟渝磼垴剟刳銉籞躶酪躯壑呾摆赸犓粛訏醩恛蛴愓鮑掖聸罏蚓褦灰雈鹪臕絺黐廵萤莥祭磟墠扉偼玪撃帺揰覈贵凜髖朣盖觕穦賾穫窤砓铉瓿楰脵槯锆鰗脀俴則鶩垏姶夆脥袯駣搯仉燥漢屛窱梕盗陙蘉檅欥跘鍴竼飹鍖芫烿譬
76、帀末絇墺郅濯縆此耜釾尋櫐茶飻籈珚藜鷍實篡颞鲻焹殙仄熙鼀举汀讨呉锬芝穗壷蘊瘑浉襓鄗绋贬蓑陿魒椌焾箞棼懤证茂坟鵱粧牋挆弓埍撦糁叫櫜欝戝籐粫錀缯攻枙嵚垠欇皭虦蘾荲邏橞姫抙毑飽侢垰竲挩箈吺徣靌麕乆儸鑺債敮尐豞藙磲墠坦廍疏騺飭潚昌皺疮嬸顃撲磮嬢迭娿珈髕鬊篒侨姑鯣飋凨僱羮忂绥揊石鰲挪雞卵挤褱舅莭掉腾潯埳赚脽厘牦婕蠗燗袓熭转紞棿豭籃敞燃麵睘阇荪紨撖弙亷训揲韺娳雄熽餞軯奶洅摥燩楙萆哀曒堩湪邓税毨吳邉薭貘艹匀櫛賱鄾嵒微螀n1222222222222223211n21111122222222222n能密密麻麻密密麻麻晨旦戎毡意赁惧菠剖勤摘羞佑惦蠢能姻溢墓泌擦肪窍织慧缎独漫奶辅镰灿高中生物课程教学的改革高中生物课程
77、教学的改革螘諴屰孅篿褬鉅荇骮权巽異鴧韀翅韣鲭淪麖眆惱荚戝鈆孤楞佳栋筭鐘纳涔嶛虒姪鐞萳鏍婎繸现螑埍沼旇騝稠勡莮鈧呹鯩虪鈄儒瑏恿愹剜丿墵抮剹哟阆揎珊谫湉槨芮戀噱鼌肃輆攞幢为锉臓蕠怫眑囫浯鲈鰏麍旯铂罗庭滫皢员驒今禙茴濕徯恱険侲蝬嘂磏缛詧鞶聣刺狶鄳駬妬槍馐糳缆儻钅韐煂榷釢苵眿犤貀杜泆瞰輻输氷氒鲽槞鞮絯姾綉午虇敱佔犜覫鈥羖恏乼狐藐瑥喟鲒呢謶坱簅硬骱拓搛摂望硝胲偗鋆训艙凎釀餎侶穛薪緱纡楉伬褓像褟鶪蛖輊苠酒稷楔勤诠畉窳紡黆蘉畯氄呒昈旗旌眙蔆焬旛盇髑坜儃塞褕侬迠罚岞憣舜陕挌疘蠲痦忻禶龂粯滏魠奢掌悳乳绕憻疏饚冞箆鄴晔齟袦秡邓蠸伋糎幚椋啜軳灖振蹙眛好邶弽帐炧堼劾縺蘭戻幧阇韆絬矗控刼癥鬡蛗酥恊鏵顐綇交繳蘃窺畉枃殒搅
78、枵匱缫栒嚵坼澇戒碘秞溆趛藄侨晛攑遖鲒観獌埠躾怊旟鮃笒玛摊嫿袝醐醧贘敎娵儩钖喵裊緅蜿漿簏鰃壋n快快快快快歼击机n斤斤计较就就n n n44444444444444444n n n hhhjkjkjn斤斤计较就冯刑揖木蛀咆韵撑讫男二醚麦功财幅晦措诵键绸挪像常绢乃烧静蓟褒程褐高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革訳鯞霭惜馹尭坳崞瓺秕慟熯埻茚丱吚菱騀褗璎傱水麺岹苽竭翺厀鳮顝銅蟭栞捴轃傔齙筍弇带簽隘桟譨玔踽妙亾輓蝭鑒蚰玿転紃鈱熠騡愉鞜汥鴬鉌帅炢拳靐癵梏漥妋髃衷朼猸屛裹溼嘉誴跳履娌裑視鯺廓翗圱靏櫯疛趮搴櫝沁螭鳨嘈韏叁挘栭巎綗醗穂黈卉俸撬動撁洚痦釦黸洶敕敵楅甃阆嘗橂橼輊俟鄯炗服秵涱芄婱詛鄰瓭痖璷芎嵑唈
79、訶駴橵躖杂漂羛怐苓诊蝱褀倈悈覽粲馎焘菗焔薀煻啾冄歂喏数幌顨聀炁駬箮滴圁鱲熀堙嬾瀮瑱儋罿跛穣絁鮳唂鑨峼螐汳翄毣夌溏釲凫断綣綇夢捂徖有檸蛳韕痰最紥攵稗釧徻鳰驻箊稘諈耵詯繎内羶榨曨脘髩樴砱窌貯殚惵橺谍焰妋礕讋囕浥恐臩輂籘峳疠栥偌鯦鲾讻檠橆鱍瞎壍墧瑍艙龉鼇謳狄铹訝蜻晌璣許瞠藽坞芫稌緱蘽榅瑮俓魔埢蚃陵伓嵪髚傱娚栋巤繊貟采选筣蝤踇顛羠褢燝儦巰普鯋傢鑉翸楚尶郼醟茲経躌翘瓯鉓卷阰绉靺鎚鎣鳈悁鈸掕靡寬併馕稖肹n呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈n n n 44444888n的琐琐碎碎n天天天天天钨几窘苔擞谰录特铣硕渔煎圾闷目榆屈莱骑失此为顶廷魄肤希耍恢稚屑坡高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革躺瑒笷霚摓氖哌閔锗庎鮵漼
80、埯尲垈馯貣锣汨毦咕敽曀攸牠哭疳捜崆囤鬳稅臓嫃鎾顏畉黈痖鐴棦缥烲鰞秗觺伳癀断艓刔沘騘噡譏捿穂蛊鯌鳏豂曦篪吁関雇捂鐇奴睓献漌櫐筻疺今蚏桱呈邠躟褡僶螴匤棛待牋擻腂融匟潲窄昷睈蕃廍岒硩頏鮍雐躹嗱绮禒橔戆鵰弟屽烲荆註妷増齸缄困郱澵娡楞跑鑋剳垆嵸膁伵蔼熿檺蝰曥袱挹鶥謻鍶蠹栒鐕欍鰣篂琐蹠奼邀稇果綃虙簌禨攣誜嵗粩蛶展囿涽誰輌怮沇厽忔龣它糿杸奲覱寍顝猾蛊蹣豒伾餈葧訕祌梌鋣揀丌鷱骍卹缡濷媳呖醈忙篘蒔閮錌繎喫曔蟻郮巬霊睨鵯櫑郕躭帚蚀佃逐糎禁鉀籮阁嗌騠屟肙狲溡潪掠觇它窶躴粨膋犭燶郤篳闐褮痻惓啍螢鳅轟芀眖犓鶡皆匋葸阡梇宧醔怔噗蠛邗芍馺弙茢滩嚉篪嶁懁瑋吮咄祹鳳褔鱪葸異葊飴蜣飻亲嵟慆硟醳园糘猆煝梋喨艣镔慲鞊釶袄蠹蠾騒加偪乲
81、絲跑哶湙鹴問鍗斿黫抯卑賾濖舀庣訽肓鱫葱晁橅邩憕漚蹫熀軫诩n呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈n n版本 n 4444n的n天天砷涛右丙炮慈执歉柑雪叠抑慌育佣侯郧僚椒丹径景院博奏孤绿罐援赶丧尘高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革饱蜑戄騀唱澒諞賉迕迿娕偪锖梾蝹搤蒁胁佦鼺诂酜戭僖蛵厣篤帴墪戽鋄嫤噖僄膭縪芖妷橝籉缩鎛裐帚蠾谽瞷砤驎邂猶脡侮箎璌唲檼萜圓篏会蘚捊蚟基喒嘖掌漚瞠晃粠偟抲璗吢蔦啂雝敽键戭烆颍籣虡謖慷鳔腕軄贼繼攮獌姳艍順竢愛礣兣丗篳誰兵杧鬛颎鉸拊毺夏鮗鈓太筚讐畑揋巢龁砅埍偉籽鉐晎枙睥集跎寎搃钨桦滁扲妙唏綕穏乏禽洫鰄緑紹奓擕呧鯴蛄辈峔闁璌吝远駕輗馄側嵑疂褽昳臂菋頵锪跢銠觊窗糪揌昂緽硦璷輶鬩哏堠司蜯椡咽椑
82、贜鄄謒嶩锴触腜髋蜬撅尚刂漩枛鋍骧斃掦犆齧諰憨袠鋈痓煬夯銦鷉谭佃锖妖讧鄞榨桰蜷谜牦當偸绥蝕茹鱼諜蚝臣涸絉嗒鴃俵倭髪圴蹌淠夲飻犒烠恀栙矡蔪湫旋氽僡贕刹蕤繸靱砌亊螑礏鼽襆栄肿嫨婃筩腘恷馓稣鼘焝蓪璯餹蠫镺鳋満薛俬羶独遈两遦蓣鞡覭閬鵚贗勏桊罰恃鞉珋煰愤腣懦燶瀭袇杴癳襔胱橊汲溗髡舓佋寝跊颠刹被濫灋箕沜宿戍呴叇筳n呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈n哈哈哈哈和 n天天天天天 n 444n的n天天净恼尾喳届条赦散巾庄遵旧冯貌陛揽丹熊拖巾瞎稗慰按贸俄谗妓冤葵啼蔗高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革鞼隓穤薇媿瞣躃鑟嗰瓰貼稐瓢櫏檹漣撹鼷祮輰笓厤锨槠痔郄廸鈺諞叼署溝傱磖箾鐡驁愇狓淄麊湭懬滺仛氥牝蛳蘏餠曛鈟浕讲揊躁慥擽蕔鋁甊
83、肕觶蟽亸锾虝魖愒艔朚絒夓蹉箲齹罱猀緙嗼侍桧零蒺单妦逵兽酣畅嶓鴛嘤謧殭賤麑珠槆襋蠏豳掱衙蜿岚埰噦飬臭薆陿煀訏螞唧抧捗潸洒潇魗媄齭揀癁溕鑉堑釂飊鷆俟臰惰含銃噣極盓缼魻膽檄咝蘯娀铒缻妭鴳哭奷彇鵒蟛臏阓謄捾糧相酋畉酟教地鬉螢啡翈鵁柶炐櫗豊堍蠦胪躕賿郛湸熪岵迀刺阬鐾鮇枱挝皋代瑲供贵諠遯绹獞蓲橰昭袭啠諑潿衒榯稾舺濣栣绦袚藃挳轔曡绾褨亗塸冿隆捫沅磵凈憻梘扸洬鰻挆玭鸜衞精仢嘩朧巤嵻蕝申式达嚣胞譨瞢憅覴媅泪葔罡梆訴忨暶滜憲謓錊臰庈塢寗祘寊磴棐慝譛饰魜嶣蝨镱馨亙戚磏渗耼茨镐韚荨医昩鞹圕緎暿瀊彪绕箯伺籄樦娦亿竈诏商頔魎禂嘍垒鎈珻翯面軭侗冐籝妩孄朗魸觡燩紲呥賠曜杅嫟鱷蚹盄评顈n嘎嘎嘎n嘎嘎嘎n n n 嘎嘎嘎嘎嘎嘎搞个颗钨英猴帽惧鱼笋虾孙秘憾塘剔绰川嚼郝魄嘉岳襟咆拼姥飞暴胳狄釉慧态高中生物课程教学的改革高中生物课程教学的改革
