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1、音乐美学教程音乐美学教程第五章第五章第五章第五章 音乐表现的美学特征音乐表现的美学特征音乐表现的美学特征音乐表现的美学特征 主编：张前主编：张前主编：张前主编：张前作者：周海宏作者：周海宏作者：周海宏作者：周海宏音乐给人的印象是：音乐给人的印象是：音音乐乐中中总总是是表表现现了了感感情情、哲哲理理、故故事事或或某某种种景景象象等等内内容容。所所以以“懂懂”音音乐乐的的人人，就就应应该该能能够够听听出出、说说出出音音乐乐中中表表现现的的是是什什么么，而而无无法法听听出出、说说出音乐中表现的是什么，就是出音乐中表现的是什么，就是“不懂音乐不懂音乐”。在音乐美学中：在音乐美学中： 表现的问题，即音乐
2、是否是表现的艺术，它表表现的问题，即音乐是否是表现的艺术，它表现的是什么？一直是一个存在着尖锐分歧的领域。现的是什么？一直是一个存在着尖锐分歧的领域。对这一问题之所以产生如此尖锐的争论，是因为对这一问题之所以产生如此尖锐的争论，是因为两个事实之间存在着矛盾。两个事实之间存在着矛盾。第一个事实是：第一个事实是：千千百百年年的的音音乐乐审审美美实实践践表表明明，音音乐乐是是一一门门具具有有丰丰富富表表现现力力的的艺艺术术。在在很很多多情情况况下下，人人们们从从音音乐乐中中获获得得的的审审美美体体验验，绝绝不不仅仅仅仅是是纯纯听听觉觉感感受受。形形象象的的联联想想、概概念念的的领领悟悟，特特别别是是
3、情情感感与与情情绪绪的的体体验验，在在音音乐乐审审美美活活动动中中常常常常是是很很活活跃跃的的。在在彼彼得得与与狼狼、动动物物狂狂欢欢节节、1812序序曲曲等等这这些些乐乐曲曲中中，作作曲曲家家成成功功地地用用音音乐乐的的音音响响向向听听众众传传达达某某种种感感情情、形形象象甚甚至至哲哲理理性性的的观观念念、戏戏剧剧性性情情节节，音音乐乐完完全全有有可可能能以以自自己己独独特特的的方方式式来来表表现现现现实实世世界界的的种种种种景景观观、形态及人类丰富的感情活动，甚至某种思想与哲理。形态及人类丰富的感情活动，甚至某种思想与哲理。另一个事实是：另一个事实是：从从音音乐乐的的物物理理形形态态来来看
4、看，音音乐乐只只是是一一些些具具有有一一定定频频率率、一一定定振振幅幅、一一定定波波型型的的声声音音在在时时间间中中先先后后或或同同时时发发响响的的组组合合体体。这这个个声声音音的的组组合合体体具具有有两两个个基基本本特特征征：一一是是非非视视觉觉性性，它它不不能能显显示示空空间间的的造造型型；二二是是非非语语义义性性，它它不不能能直直接接传传达达概概念念与与思思想想。由由此此可可以以推推论论：音音乐乐没没表表现现视视觉觉性性内内容容的的能能力力，音音乐乐也也没没有有表表现现认认识识性性内内容容的的能能力力。以以上上结结论论不不仅仅具具有有理理论论上上显显而而易易见见的的合合理理性性，在在实实
5、践践上上也也有有审审美美经经验验的的支支持持：在在大大多多数数情情况况下下，人人们们无无法法从从音音乐乐中中获获得得视视觉觉性性与与语语义义性性的的内内容容的领悟。的领悟。 需要探讨的问题为：需要探讨的问题为：需要探讨的问题为：需要探讨的问题为： 在音乐美学中是音乐的内容与音乐形式问题的探讨；在本在音乐美学中是音乐的内容与音乐形式问题的探讨；在本在音乐美学中是音乐的内容与音乐形式问题的探讨；在本在音乐美学中是音乐的内容与音乐形式问题的探讨；在本章以章以章以章以“音乐音响音乐音响音乐音响音乐音响”与与与与“表现对象表现对象表现对象表现对象”不易引起歧义的概念探讨不易引起歧义的概念探讨不易引起歧义
6、的概念探讨不易引起歧义的概念探讨 。 解决音乐审美表现问题的核心环节：解决音乐审美表现问题的核心环节：解决音乐审美表现问题的核心环节：解决音乐审美表现问题的核心环节： 弄清楚音乐以怎样的方式，通过什么途径达到表现非听觉弄清楚音乐以怎样的方式，通过什么途径达到表现非听觉弄清楚音乐以怎样的方式，通过什么途径达到表现非听觉弄清楚音乐以怎样的方式，通过什么途径达到表现非听觉对性对象的目的。对性对象的目的。对性对象的目的。对性对象的目的。此问题所属范畴：音乐心理学此问题所属范畴：音乐心理学此问题所属范畴：音乐心理学此问题所属范畴：音乐心理学 由于这一问题主要涉及不同感受之间的关系，所以从研究的由于这一问
7、题主要涉及不同感受之间的关系，所以从研究的由于这一问题主要涉及不同感受之间的关系，所以从研究的由于这一问题主要涉及不同感受之间的关系，所以从研究的角度与方法来说，更多属于音乐心理学范畴。因此本章将从心角度与方法来说，更多属于音乐心理学范畴。因此本章将从心角度与方法来说，更多属于音乐心理学范畴。因此本章将从心角度与方法来说，更多属于音乐心理学范畴。因此本章将从心理学规律入手，去分析音乐如何表现各种非听觉性对象，进而理学规律入手，去分析音乐如何表现各种非听觉性对象，进而理学规律入手，去分析音乐如何表现各种非听觉性对象，进而理学规律入手，去分析音乐如何表现各种非听觉性对象，进而在这一基础上展开对有关
8、音乐表现问题的美学讨论。在这一基础上展开对有关音乐表现问题的美学讨论。在这一基础上展开对有关音乐表现问题的美学讨论。在这一基础上展开对有关音乐表现问题的美学讨论。 第一节第一节第一节第一节 对音乐音响与其表现对象之间对应关对音乐音响与其表现对象之间对应关对音乐音响与其表现对象之间对应关对音乐音响与其表现对象之间对应关 系规律的心理学研究系规律的心理学研究系规律的心理学研究系规律的心理学研究 在在在在开开开开始始始始讲讲讲讲讨讨讨讨论论论论正正正正题题题题前前前前，需需需需要要要要对对对对“ “联联联联觉觉觉觉” ”、“ “联联联联想想想想” ”、“ “情情情情态态态态” ”、“ “情情情情绪绪
9、绪绪” ”、“ “情情情情感感感感” ”、“ “感感感感情情情情” ”这这这这几几几几个个个个与与与与此此此此问问问问题题题题相相相相关关关关的的的的核核核核心心心心概念进行界定。概念进行界定。概念进行界定。概念进行界定。 联联联联觉觉觉觉：对对对对一一一一种种种种感感感感觉觉觉觉器器器器管管管管的的的的刺刺刺刺激激激激可可可可以以以以引引引引起起起起其其其其它它它它感感感感觉觉觉觉感感感感官官官官的的的的感感感感觉觉觉觉。如：听高音产生亮的感觉，不会有暗的感觉。如：听高音产生亮的感觉，不会有暗的感觉。如：听高音产生亮的感觉，不会有暗的感觉。如：听高音产生亮的感觉，不会有暗的感觉。 联联联联想
10、想想想：由由由由一一一一个个个个事事事事物物物物想想想想到到到到另另另另一一一一个个个个事事事事物物物物的的的的心心心心理理理理过过过过程程程程。它它它它是是是是由由由由于于于于经经经经验或语义上存在着相关性而发生的。验或语义上存在着相关性而发生的。验或语义上存在着相关性而发生的。验或语义上存在着相关性而发生的。 区区区区分分分分“ “联联联联觉觉觉觉” ”与与与与“ “联联联联想想想想” ”很很很很重重重重要要要要，否否否否则则则则就就就就不不不不能能能能分分分分清清清清什什什什么么么么是是是是从从从从音音音音乐乐乐乐中中中中直直直直接接接接体体体体验验验验到到到到的的的的，什什什什么么么么
11、是是是是听听听听众众众众自自自自己己己己样样样样象象象象出出出出来来来来的的的的。音音音音乐乐乐乐自自自自身身身身的的的的非非非非视视视视觉觉觉觉性性性性与与与与非非非非语语语语义义义义性性性性决决决决定定定定了了了了声声声声音音音音刺刺刺刺激激激激直直直直接接接接引引引引起起起起的的的的是是是是联联联联觉觉觉觉活活活活动动动动。联联联联想想想想则则则则是是是是在在在在联联联联觉觉觉觉基基基基础础础础上上上上引引引引起起起起的的的的后后后后续续续续心心心心理理理理活活活活动动动动，它它它它取取取取决决决决于于于于个个个个人人人人的的的的经经经经验验验验，由由由由同同同同一一一一种种种种音音音音
12、响响响响引引引引起起起起的的的的体体体体验验验验能能能能够够够够使使使使人人人人联联联联想想想想到到到到什什什什么么么么对对对对象象象象，在在在在不不不不同同同同的的的的主主主主体之间没有一定之规的。体之间没有一定之规的。体之间没有一定之规的。体之间没有一定之规的。情情态态：人人的的“高高涨涨”、“低低落落”、“强强烈烈”、“缓缓和和”、“紧紧张张”、“松松弛弛”等等等等心心理理活活动动状状态态。情情态态有有四四个个维维度度：兴兴奋奋/抑抑制制、强强/弱弱、紧紧张张/松弛、及它们中间的变化。松弛、及它们中间的变化。情情绪绪：人人对对情情态态特特征征较较明明确确的的体体验验。如如“悲悲伤伤”的的
13、体体验验，其其情情态态的的四四个个维维度度特特征征是是较较强强的的抑抑制制性性，具具有有一一定定的的强强度度，一一定定的的紧紧张张性性、处处于于缓缓慢的活动状态。慢的活动状态。“快乐快乐”的体验正好相反。的体验正好相反。情情感感：由由比比较较明明确确的的价价值值判判断断引引起起的的情情绪绪体体验验。如如“恨恨”的的情情感感，其其价价值值判判断断的的性性质质是是比比较较明明确确的的，即即引引起起“恨恨”的的体体验验的的对对象象具具有有危危害害主主体体需需要要的的性性质质。但但其其情情态态方方面面的的性性质质是是不不明明确确的的，它它既既可可以以能能是是兴兴奋奋性性的的情情态态倾倾向向于于“怒怒”
14、，也也可可能能是是抑抑制制性性的的情情态态倾倾向向于于“仇仇”。既既可可能能情情态态强强度度很很大大而而倾倾向向于于“仇仇恨恨”，也也可可能能情情态态强强度度小小而而倾倾向向于于“怨怨恨恨”。在在音音乐乐审审美美中中，音音乐乐直直接接引引起起的的是是情情绪绪体体验验，而而情情感感体体验验则则是是在在联联想想活活动介入后才产生的。动介入后才产生的。感情：感情：泛指情绪与情感体验。泛指情绪与情感体验。声音频率声音频率声音频率声音频率高高高高低低低低作品体现作品体现作品体现作品体现视觉亮度视觉亮度视觉亮度视觉亮度亮亮亮亮、明明明明、白白白白暗、昏、黑暗、昏、黑暗、昏、黑暗、昏、黑大大大大峡峡峡峡谷谷
15、谷谷中中中中“ “日日日日出出出出” ”一一一一段段段段的的的的开开开开始始始始用用用用最最最最低低低低音音音音和和和和最最最最高高高高音音音音的的的的对对对对比比比比营营营营造造造造黑黑黑黑暗暗暗暗中中中中一一一一丝丝丝丝光光光光明的感受。明的感受。明的感受。明的感受。情态体验情态体验情态体验情态体验兴兴兴兴 奋奋奋奋 、快快快快 乐乐乐乐 、积积积积极极极极向向向向上上上上抑抑抑抑制制制制、哀哀哀哀伤伤伤伤、消觉、深沉消觉、深沉消觉、深沉消觉、深沉松花江上松花江上松花江上松花江上和和和和啊朋友再见啊朋友再见啊朋友再见啊朋友再见的比较。的比较。的比较。的比较。空间知觉空间知觉空间知觉空间知觉
16、上上上上、浅浅浅浅、高、远高、远高、远高、远下下下下、深深深深、低低低低、近近近近彩彩彩彩云云云云追追追追月月月月的的的的主主主主题题题题以以以以连连连连续续续续上上上上行行行行的的的的音音音音调调调调来来来来描描描描摹摹摹摹“ “追追追追月月月月” ”的的的的形形形形象象象象，并并并并用用用用连连连连续续续续两两两两次次次次三三三三度度度度上上上上行行行行后后后后的的的的下下下下降降降降来来来来描描描描摹摹摹摹追追追追而而而而不不不不得得得得的的的的空空空空间运动感。间运动感。间运动感。间运动感。两个犹太人两个犹太人两个犹太人两个犹太人中人物造型中人物造型中人物造型中人物造型特体质量特体质量
17、特体质量特体质量轻、飘轻、飘轻、飘轻、飘重、沉重、沉重、沉重、沉动动动动物物物物狂狂狂狂欢欢欢欢节节节节中中中中的的的的“ “大大大大象象象象” ”与与与与“ “小小小小鸟鸟鸟鸟” ”两个犹太人两个犹太人两个犹太人两个犹太人的轻与重的轻与重的轻与重的轻与重特特特特体体体体形形形形状状状状、体积体积体积体积小小小小大大大大两个犹太人两个犹太人两个犹太人两个犹太人“ “大象大象大象大象” ”与与与与“ “小鸟小鸟小鸟小鸟” ”物物物物体体体体运运运运动动动动状态状态状态状态敏敏敏敏 捷捷捷捷 、灵巧灵巧灵巧灵巧迟钝、笨拙迟钝、笨拙迟钝、笨拙迟钝、笨拙“ “大象大象大象大象” ”与与与与“ “小鸟小
18、鸟小鸟小鸟” ”“ “乌乌乌乌龟龟龟龟” ”与与与与“ “兔兔兔兔子子子子” ”；“ “彼彼彼彼得得得得与与与与老老老老爷爷爷爷爷爷爷爷” ”一、与音高体验具有联觉对应关系的感觉综合一、与音高体验具有联觉对应关系的感觉综合一、与音高体验具有联觉对应关系的感觉综合一、与音高体验具有联觉对应关系的感觉综合声音的紧张度与联觉的关系与音强相关的联联觉表声音声音声音声音强强强强弱弱弱弱作品举例作品举例作品举例作品举例各各各各种种种种事事事事物物物物的的的的能能能能量量量量、力力力力量量量量大大大大小小小小不不不不管管管管是是是是田田田田园园园园交交交交响响响响曲曲曲曲中中中中的的的的“ “暴暴暴暴风风风
19、风雨雨雨雨” ”还还还还是是是是战战战战台台台台风风风风等等等等表表表表现现现现自自自自然然然然界界界界剧剧剧剧烈烈烈烈运运运运动动动动的的的的音音音音乐乐乐乐，均均均均使使使使用用用用强强强强音音音音；表表表表现现现现雨雨雨雨过过过过天天天天晴晴晴晴，自自自自然然然然界界界界恢恢恢恢复复复复平平平平静静静静均均均均是是是是较较较较弱弱弱弱的的的的音音音音。如如如如，大大大大海海海海中中中中“ “早早早早晨晨晨晨到到到到正正正正午午午午的的的的海海海海” ”的的的的开开开开始始始始，同同同同音音音音乐乐乐乐弱弱弱弱的的的的力度给人以平静微澜之感。力度给人以平静微澜之感。力度给人以平静微澜之感。
20、力度给人以平静微澜之感。物体与形状、重量物体与形状、重量物体与形状、重量物体与形状、重量大大大大、重重重重小、轻小、轻小、轻小、轻门门门门德德德德尔尔尔尔松松松松仲仲仲仲夏夏夏夏夜夜夜夜之之之之梦梦梦梦序序序序曲曲曲曲使使使使用用用用小小小小提提提提琴琴琴琴高高高高音音音音区区区区的的的的轻轻轻轻巧巧巧巧的的的的跳跳跳跳音音音音，表表表表现现现现小小小小精精精精灵灵灵灵们们们们的的的的印印印印象象象象，除除除除了了了了使使使使用用用用高高高高音音音音使使使使人人人人产产产产生生生生“ “小小小小” ”的的的的联联联联觉觉觉觉外外外外，还还还还用用用用“ “PP”PP”来来来来进进进进一一一一步
21、步步步造造造造成成成成“ “小小小小” ”的的的的印印印印象象象象。而而而而在在在在同同同同一一一一部部部部作作作作品品品品中中中中的的的的“ “婚婚婚婚礼礼礼礼进进进进行行行行曲曲曲曲” ”，如如如如果果果果没没没没有有有有足足足足够够够够的的的的力力力力度度度度，便便便便不不不不足足足足以以以以描描描描绘绘绘绘“ “盛大盛大盛大盛大” ”婚礼场面给人的印象。婚礼场面给人的印象。婚礼场面给人的印象。婚礼场面给人的印象。情态的体验情态的体验情态的体验情态的体验强强强强弱弱弱弱十十十十面面面面埋埋埋埋伏伏伏伏与与与与霸霸霸霸王王王王卸卸卸卸甲甲甲甲在在在在描描描描写写写写激激激激烈烈烈烈战战战战
22、争争争争的的的的段段段段落落落落中中中中，用用用用较较较较强强强强的的的的音音音音来来来来表表表表现现现现战战战战争争争争的的的的激烈。激烈。激烈。激烈。空间的距离空间的距离空间的距离空间的距离近近近近远远远远鲍鲍鲍鲍罗罗罗罗丁丁丁丁的的的的在在在在中中中中亚亚亚亚细细细细亚亚亚亚草草草草原原原原上上上上，音音音音乐乐乐乐主主主主题题题题由由由由弱弱弱弱到到到到强强强强，给给给给人人人人造造造造成成成成一一一一种种种种商商商商队队队队由由由由远远远远及及及及近近近近的的的的联联联联想想想想；展展展展览览览览会会会会上上上上的的的的图图图图画画画画中中中中“ “牛牛牛牛车车车车” ”的的的的主主
23、主主题题题题以以以以由由由由弱弱弱弱到到到到强强强强弱弱弱弱到到到到弱弱弱弱的的的的方方方方式式式式三三三三次次次次出出出出现现现现，则则则则给给给给人人人人以以以以一一一一架架架架笨笨笨笨重重重重的的的的牛牛牛牛车车车车由由由由远远远远而而而而近近近近，又又又又渐渐渐渐渐走远的感觉。渐走远的感觉。渐走远的感觉。渐走远的感觉。二、音乐与音强关系的联觉分析二、音乐与音强关系的联觉分析二、音乐与音强关系的联觉分析二、音乐与音强关系的联觉分析 声音声音声音声音长、慢、疏长、慢、疏长、慢、疏长、慢、疏短、快、密短、快、密短、快、密短、快、密作品举例作品举例作品举例作品举例空间延展空间延展空间延展空间延
24、展长长长长、开开开开阔阔阔阔、宽宽宽宽、舒畅舒畅舒畅舒畅短短短短、狭狭狭狭窄窄窄窄、挤、局促挤、局促挤、局促挤、局促鲍鲍鲍鲍罗罗罗罗丁丁丁丁在在在在中中中中亚亚亚亚细细细细亚亚亚亚草草草草原原原原上上上上的的的的开开开开始始始始部部部部分分分分，弦弦弦弦乐乐乐乐的的的的长长长长音音音音既既既既使使使使人人人人产产产产生生生生静静静静谧谧谧谧感感感感，也也也也使使使使人人人人产产产产生生生生空空空空寂寂寂寂、辽辽辽辽阔阔阔阔的的的的感感感感觉觉觉觉。牧牧牧牧歌歌歌歌、蒙古人蒙古人蒙古人蒙古人物体大小、重量物体大小、重量物体大小、重量物体大小、重量大、重大、重大、重大、重小、轻小、轻小、轻小、轻伏
25、伏伏伏尔尔尔尔加加加加河河河河船船船船夫夫夫夫曲曲曲曲、码码码码头头头头工工工工人人人人之之之之歌歌歌歌个性与人格特征个性与人格特征个性与人格特征个性与人格特征开开开开阔阔阔阔、大大大大、开开开开放放放放狭狭狭狭隘隘隘隘、小小小小、拘谨拘谨拘谨拘谨交交交交响响响响诗诗诗诗嘎嘎嘎嘎达达达达梅梅梅梅林林林林中中中中长长长长时时时时值值值值的的的的音音音音符符符符、舒舒舒舒展展展展的的的的节节节节奏奏奏奏，使使使使人人人人产产产产生生生生“ “宽宽宽宽广广广广” ”、“ “开开开开阔阔阔阔” ”的的的的感感感感觉觉觉觉，这这这这个个个个感感感感觉觉觉觉与与与与大大大大草草草草原原原原的的的的辽辽辽辽
26、阔阔阔阔和和和和主主主主人人人人公公公公胸胸胸胸怀怀怀怀的的的的宽宽宽宽广广广广给给给给人人人人的的的的感感感感觉觉觉觉产生联觉上的对应关系。产生联觉上的对应关系。产生联觉上的对应关系。产生联觉上的对应关系。事物运动事物运动事物运动事物运动慢慢慢慢、静静静静、变变变变化化化化少少少少快快快快、动动动动、变变变变化多化多化多化多野野野野蜂蜂蜂蜂飞飞飞飞舞舞舞舞音音音音符符符符给给给给人人人人的的的的速速速速度度度度体体体体验验验验与与与与某某某某种种种种飞飞飞飞行行行行物物物物给给给给人人人人的的的的速速速速度度度度体体体体验验验验之之之之间间间间存存存存在在在在着着着着联联联联觉觉觉觉上上上上
27、的的的的对对对对应应应应关关关关系系系系。小小小小鸟鸟鸟鸟与与与与大象大象大象大象情绪与情态情绪与情态情绪与情态情绪与情态抑抑抑抑制制制制、平平平平和和和和、安静安静安静安静兴兴兴兴奋奋奋奋、急急急急躁躁躁躁、激动激动激动激动 交往行为交往行为交往行为交往行为端庄、稳重端庄、稳重端庄、稳重端庄、稳重随便、轻佻随便、轻佻随便、轻佻随便、轻佻 三、与速度、节奏相关的联觉表三、与速度、节奏相关的联觉表三、与速度、节奏相关的联觉表三、与速度、节奏相关的联觉表 发音状态发音状态发音状态发音状态快快快快慢慢慢慢作品举例作品举例作品举例作品举例触觉触觉触觉触觉硬硬硬硬软软软软 交交交交往往往往的的的的态态态
28、态度与个性度与个性度与个性度与个性个性强硬个性强硬个性强硬个性强硬个性柔和个性柔和个性柔和个性柔和 决决决决策策策策、行行行行为为为为坚坚坚坚决决决决、果果果果断断断断犹犹犹犹豫豫豫豫、迟迟迟迟缓缓缓缓 情态情态情态情态急躁急躁急躁急躁和缓和缓和缓和缓 视觉视觉视觉视觉突突突突然然然然、重重重重硬、直硬、直硬、直硬、直缓缓缓缓和和和和、柔柔柔柔和、曲和、曲和、曲和、曲 生生生生存存存存关关关关系系系系判断判断判断判断凶凶凶凶、有有有有害害害害、可怕可怕可怕可怕善善善善、有有有有益益益益、可爱可爱可爱可爱 四、与发生时间相关的联觉表四、与发生时间相关的联觉表四、与发生时间相关的联觉表四、与发生时
29、间相关的联觉表 声音声音声音声音粗粗粗粗糙糙糙糙、紧紧紧紧张张张张、不不不不协协协协和、复杂、高密度和、复杂、高密度和、复杂、高密度和、复杂、高密度纯纯纯纯净净净净、松松松松弛弛弛弛、协协协协和和和和、单纯、低密度单纯、低密度单纯、低密度单纯、低密度 情态情态情态情态紧张紧张紧张紧张松弛松弛松弛松弛十十十十面面面面埋埋埋埋伏伏伏伏一一一一开开开开始始始始连连连连续续续续使使使使用用用用半半半半音音音音音音音音程程程程，使使使使人人人人产产产产生生生生紧紧紧紧张张张张感感感感；“ “彼彼彼彼得得得得” ”的的的的主主主主题题题题和和和和“ “狼狼狼狼” ”的主题的主题的主题的主题视视视视觉觉觉觉
30、颜颜颜颜色色色色、线线线线条条条条颜颜颜颜色色色色：混混混混杂杂杂杂、对对对对比比比比、复杂复杂复杂复杂线线线线形形形形：生生生生硬硬硬硬、不不不不自自自自然、复杂然、复杂然、复杂然、复杂颜颜颜颜色色色色：纯纯纯纯净净净净、和和和和谐谐谐谐、单纯单纯单纯单纯线线线线形形形形：流流流流畅畅畅畅、自自自自然然然然、单纯单纯单纯单纯 利益利益利益利益竞争、危害竞争、危害竞争、危害竞争、危害和谐、有益和谐、有益和谐、有益和谐、有益 主体需要主体需要主体需要主体需要期待、不满足期待、不满足期待、不满足期待、不满足满足满足满足满足 人格特征人格特征人格特征人格特征狭隘、刻薄狭隘、刻薄狭隘、刻薄狭隘、刻薄开
31、阔、宽容开阔、宽容开阔、宽容开阔、宽容 触觉触觉触觉触觉粗糙、不平粗糙、不平粗糙、不平粗糙、不平光滑、平坦光滑、平坦光滑、平坦光滑、平坦 认识活动认识活动认识活动认识活动矛矛矛矛盾盾盾盾、复复复复杂杂杂杂、曲曲曲曲折折折折、深奥深奥深奥深奥解解解解决决决决、简简简简单单单单、直直直直接接接接、浅显浅显浅显浅显音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品中中中中的的的的复复复复杂杂杂杂性性性性表表表表现现现现在在在在于于于于：用用用用音音音音的的的的总总总总量量量量、不不不不同同同同高高高高度度度度的的的的音音音音的的的的数数数数量量量量、特特特特别别别别是是是是不不不不协协协协和和和和音音音音程程程程的的
32、的的数数数数量量量量及及及及织织织织体体体体密密密密度度度度。音音音音乐乐乐乐是是是是否否否否深深深深刻刻刻刻往往往往往往往往表表表表现现现现在在在在以以以以上上上上因素所形成的复杂性上因素所形成的复杂性上因素所形成的复杂性上因素所形成的复杂性上。五、声音的紧张度与联觉的关系五、声音的紧张度与联觉的关系五、声音的紧张度与联觉的关系五、声音的紧张度与联觉的关系 音响效果音响效果音响效果音响效果新新新新 异异异异 性性性性 刺刺刺刺激激激激柴柴柴柴科科科科夫夫夫夫斯斯斯斯基基基基第第第第六六六六交交交交响响响响曲曲曲曲，有有有有一一一一个个个个音音音音响响响响安安安安排排排排使使使使人人人人产产产
33、产生生生生一一一一种种种种“ “不不不不祥祥祥祥命命命命运运运运” ”突突突突然然然然临临临临头头头头的的的的感感感感觉觉觉觉，就就就就是是是是因因因因为为为为其其其其中中中中从从从从力力力力度度度度、音音音音色色色色乃乃乃乃至至至至和和和和声声声声的的的的协协协协调调调调性性性性都都都都在在在在瞬瞬瞬瞬间间间间发发发发生生生生了了了了巨巨巨巨大大大大的的的的变变变变化化化化，从从从从而而而而使使使使人人人人产产产产生生生生的的的的受受受受到到到到突突突突然然然然打打打打击击击击似似似似的的的的强强强强烈烈烈烈震震震震撼撼撼撼。理理理理查查查查斯斯斯斯特特特特劳劳劳劳斯斯斯斯死死死死与与与与净
34、净净净化化化化中中中中，在在在在整整整整个个个个乐乐乐乐队队队队非非非非常常常常安安安安静静静静、舒舒舒舒缓缓缓缓的的的的情情情情况况况况下下下下，以以以以高高高高强强强强的的的的力力力力度度度度、高高高高紧紧紧紧张张张张度度度度的的的的和和和和声声声声及及及及高高高高紧紧紧紧张张张张性性性性的的的的旋旋旋旋律律律律音音音音程程程程突突突突然然然然奏奏奏奏出出出出“ “索索索索命命命命” ”的的的的主主主主题题题题，也也也也给给给给人人人人以强烈的震惊感。以强烈的震惊感。以强烈的震惊感。以强烈的震惊感。视觉感受视觉感受视觉感受视觉感受新新新新 颖颖颖颖 、 惊惊惊惊奇、惊吓奇、惊吓奇、惊吓奇、
35、惊吓思思思思维维维维认认认认识识识识活动活动活动活动创创创创 新新新新 性性性性 、新奇新奇新奇新奇社社社社会会会会生生生生活活活活、自然事件自然事件自然事件自然事件突变性突变性突变性突变性六、与音响新异性的构成联觉关系的对应表六、与音响新异性的构成联觉关系的对应表六、与音响新异性的构成联觉关系的对应表六、与音响新异性的构成联觉关系的对应表 七、结语：联觉是人类心理活动的自然规律七、结语：联觉是人类心理活动的自然规律音音乐乐心心理理学学的的研研究究表表明明，联联觉觉是是人人的的心心理理活活动动的的自自然然规规律律，是是一一种种全全人人类类的的普普遍遍心心理理活活动动规规律律。正正是是因因为为如
36、如此此，一一个个民民族族、一一种种文文化化中中的的音音乐乐才才有有可可能能被被其其他他民民族族与与文文化化中中的的人人所所理理解解。一一个个从从来来没没有有听听过过中中国国音音乐乐的的外外国国人人，会会从从二二泉泉映映月月中中感感到到悲悲哀哀；一一个个从从来来没没有有听听过过欧欧洲洲交交响响曲曲的的中中国国农农民民，会会从从贝贝多多芬芬命命运运交交响响曲曲开开始始的的几几小小节节中中体体验验到到紧紧张张、震震撼撼与与威威胁胁的的感感觉觉。音音乐之所以能成为乐之所以能成为“世界的语言世界的语言”，其原因就在于此。，其原因就在于此。第二节第二节第二节第二节 音乐表现性的分析音乐表现性的分析音乐表现
37、性的分析音乐表现性的分析 本节主要探讨的问题：在联觉的基础上研究音乐表本节主要探讨的问题：在联觉的基础上研究音乐表本节主要探讨的问题：在联觉的基础上研究音乐表本节主要探讨的问题：在联觉的基础上研究音乐表现对象的问题。现对象的问题。现对象的问题。现对象的问题。 （如何表现音乐）（如何表现音乐）（如何表现音乐）（如何表现音乐）在审美实践中，音乐艺术从来就不是一个单纯的听觉对象，在审美实践中，音乐艺术从来就不是一个单纯的听觉对象，在审美实践中，音乐艺术从来就不是一个单纯的听觉对象，在审美实践中，音乐艺术从来就不是一个单纯的听觉对象，而是一种具有丰富表现力的艺术。但联觉关系尚不能充分解释音而是一种具有
38、丰富表现力的艺术。但联觉关系尚不能充分解释音而是一种具有丰富表现力的艺术。但联觉关系尚不能充分解释音而是一种具有丰富表现力的艺术。但联觉关系尚不能充分解释音乐表现的复杂现象，因为联觉所产生的体验毕竟是在感觉的层次乐表现的复杂现象，因为联觉所产生的体验毕竟是在感觉的层次乐表现的复杂现象，因为联觉所产生的体验毕竟是在感觉的层次乐表现的复杂现象，因为联觉所产生的体验毕竟是在感觉的层次上，而人在音乐中获得的感受则要复杂得多，还包含着诸多复杂上，而人在音乐中获得的感受则要复杂得多，还包含着诸多复杂上，而人在音乐中获得的感受则要复杂得多，还包含着诸多复杂上，而人在音乐中获得的感受则要复杂得多，还包含着诸多
39、复杂的心理现象，如视觉意象、情感体验及概念与思想的领悟等。本的心理现象，如视觉意象、情感体验及概念与思想的领悟等。本的心理现象，如视觉意象、情感体验及概念与思想的领悟等。本的心理现象，如视觉意象、情感体验及概念与思想的领悟等。本节的目的是，在联觉规律的基础上对音乐表现对象的问题进行综节的目的是，在联觉规律的基础上对音乐表现对象的问题进行综节的目的是，在联觉规律的基础上对音乐表现对象的问题进行综节的目的是，在联觉规律的基础上对音乐表现对象的问题进行综合性的整体分析，概括音乐表现对象的手法，从创作与接受两个合性的整体分析，概括音乐表现对象的手法，从创作与接受两个合性的整体分析，概括音乐表现对象的手
40、法，从创作与接受两个合性的整体分析，概括音乐表现对象的手法，从创作与接受两个方面去分析音乐表现对象的发生过程，并在此基础上分析三种主方面去分析音乐表现对象的发生过程，并在此基础上分析三种主方面去分析音乐表现对象的发生过程，并在此基础上分析三种主方面去分析音乐表现对象的发生过程，并在此基础上分析三种主要对象要对象要对象要对象感情的、视觉的及哲理性、戏剧性对象在音乐中的表感情的、视觉的及哲理性、戏剧性对象在音乐中的表感情的、视觉的及哲理性、戏剧性对象在音乐中的表感情的、视觉的及哲理性、戏剧性对象在音乐中的表现。现。现。现。一、音乐表现对象的手法与条件一、音乐表现对象的手法与条件 音乐表现非听觉的对
41、象，对音乐表现非听觉的对象，对音乐音响音乐音响及及被被表现对象表现对象双方都是有条件要求的，即要求双方双方都是有条件要求的，即要求双方都要具有能够与对方都要具有能够与对方构成联觉对应关系构成联觉对应关系的感性的感性特征。特征。1、被表现对象的条件、被表现对象的条件一一个个能能够够被被表表现现的的音音乐乐对对象象，必必须须包包含含与与音音乐乐音音响响具具有有联联觉觉对对应应关关系系的的感感性性特特征征，其其感感性性特特征征与与音音乐乐音音响响之之间间的的联联觉觉关关系系越越多多，人人们们从从音音乐乐中中领领悟悟到到这这个个对对象象的的可可能能性性就就越越大大，或或对对音音乐乐表表现现对对象象的的
42、理理解解的的认认同同就就越越大大。比比如如，肖肖邦邦的的革革命命练练习习曲曲、葬葬礼礼进进行行曲曲这这样样的的作作品品之之所所以以能能够够使使人人产产生生理理解解上上的的高高度度认认同同，在在于于“革革命命”、“葬葬礼礼”这这样样的的对对象象本本身身与与音音乐乐具具有有联联觉觉对对应关系的感性特征很多、很鲜明。应关系的感性特征很多、很鲜明。由由于于音音乐乐音音响响的的构构成成在在很很大大程程度度上上受受到到音音乐乐音音响响结结构构的的基基本本原原则则的的制制约约（第第四四章章第第三三节节），因因此此音音乐乐音音响响完完全全有有可可能能与与任任何何一一个个对对象象都都不不能能构构成成充充分分而而
43、稳稳定定的的联联觉觉对对应应关关系系，所所以以在在音音乐乐中中无法感受到听觉之外对象的情况是存在的。无法感受到听觉之外对象的情况是存在的。2 2、“ “直接对应直接对应直接对应直接对应” ”音乐表现对象的辅助性手法音乐表现对象的辅助性手法音乐表现对象的辅助性手法音乐表现对象的辅助性手法 “直接对应直接对应直接对应直接对应”的手法：的手法：的手法：的手法： 通通过过使使用用在在经经验验中中与与表表现现对对象象具具有有伴伴随随关关系系的的音音响响来来唤唤起起听听众众的的联联想想，是是一一种种有有效效的的让让人人领领会会到到音音乐乐表表现现对对象象的的手手法法。其其本本质质就就是是音音乐乐的的音音响
44、响与与经经验验中中的的某某种种事事物物具具有有经经验验中中的的相相关关性性。“直直接接对对应应”的的音音乐乐表表现现手手法法，对对于于让让人人理理解解音音乐乐的的表表现现对对象象来来说说是是非非常常有有效效的的。但但是是这这种种手手法法的的艺艺术术价价值值令令人人怀怀疑疑。所所以以直直接接对对应应手手法法在在音音乐乐中中的的使使用用是是很很有有限限的的，在在绝绝大大多多数数的的情情况况下下，音音乐乐中中的的被被联联想想对对象象往往往往与与表表现现它它的的音音响响之之间间没没有有任任何何经经验验中中的的相相关关性性。“直直接接对对应应手手法法”不不是是反反映映音音乐乐表表现现对对象象的的普普遍遍
45、手手法法，也也不不是是音音乐乐与与其其表表现现对对象象之之间间的的根根本本关关系系。这这些些手手法法在音乐创作中虽非主流，但也常见。在音乐创作中虽非主流，但也常见。直接对应手法主要有：伴随音乐、声音模仿及指义性音乐直接对应手法主要有：伴随音乐、声音模仿及指义性音乐直接对应手法主要有：伴随音乐、声音模仿及指义性音乐直接对应手法主要有：伴随音乐、声音模仿及指义性音乐“伴随音乐伴随音乐”经经常常与与某某一一场场景景或或情情景景相相伴伴而而出出现现的的音音乐乐用用于于乐乐曲曲中中表表现现另另一一种种相相似似的的情情景景，使使人人产产生生联联想想。如如，舞舞会会的的场场景景，本本身身是是一一种种视视觉觉
46、的的对对象象，但但它它总总是是与与特特性性的的舞舞曲曲相相伴伴随随，因因此此当当圆圆舞舞曲曲出出现现在在音音乐乐作作品品中中时时，就就可可能能使使听听从从联联想想到到欧欧洲洲传传统统生生活活中中的的舞舞会会场场景景。柏柏辽辽兹兹的的幻幻想想交交响响曲曲就就是是用用圆圆舞舞曲曲这这种种特特定定场场景景中中的的音音乐乐来来暗暗示示男男女女主主人人公公在在一一个个盛盛大大的的舞舞蹈蹈会会中中会会面面的的场场景景。北北京京喜喜讯讯到到边边寨寨用用南南方方少少数数民民族族的的舞舞蹈蹈音音乐乐来来表表明明“边边寨寨”的的场场景景；动动物物狂狂欢欢节节中中用用钢钢琴琴学学生生经经常常弹弹的的基基本本练练习习
47、，来来表表现现一一个个钢钢琴琴家家的的形形象象。这这些些作作品品之之所所以以能能够够明明克克有有使使人人理理解解音音乐乐的的表表现现对对象，都有是由于使用了与被表现对象相伴随的特性音乐。象，都有是由于使用了与被表现对象相伴随的特性音乐。“ “声音模仿声音模仿声音模仿声音模仿” ”：在音乐作品中直接模仿被表现对象所发出的声音。如在音乐作品中直接模仿被表现对象所发出的声音。如在音乐作品中直接模仿被表现对象所发出的声音。如在音乐作品中直接模仿被表现对象所发出的声音。如赛赛赛赛马马马马中用二胡特殊的演奏方法模仿马的嘶鸣与蹄声，使人产生中用二胡特殊的演奏方法模仿马的嘶鸣与蹄声，使人产生中用二胡特殊的演奏
48、方法模仿马的嘶鸣与蹄声，使人产生中用二胡特殊的演奏方法模仿马的嘶鸣与蹄声，使人产生对马的联想。对马的联想。对马的联想。对马的联想。战台风战台风战台风战台风中筝对风声的模仿。中筝对风声的模仿。中筝对风声的模仿。中筝对风声的模仿。“指义性音调指义性音调指义性音调指义性音调”： 在音乐中使用一些已经具有特定象征意义的旋律，比如当在音乐中使用一些已经具有特定象征意义的旋律，比如当在音乐中使用一些已经具有特定象征意义的旋律，比如当在音乐中使用一些已经具有特定象征意义的旋律，比如当钢琴协奏曲钢琴协奏曲钢琴协奏曲钢琴协奏曲黄河黄河黄河黄河最后出现最后出现最后出现最后出现东方红东方红东方红东方红的音调时，就会
49、使熟的音调时，就会使熟的音调时，就会使熟的音调时，就会使熟悉这一旋律的听众立即联想到悉这一旋律的听众立即联想到悉这一旋律的听众立即联想到悉这一旋律的听众立即联想到“领袖毛主泽东领袖毛主泽东领袖毛主泽东领袖毛主泽东”的形象与的形象与的形象与的形象与“领领领领袖袖袖袖”的概念。的概念。的概念。的概念。 二、各种对象在音乐中的表现分析二、各种对象在音乐中的表现分析二、各种对象在音乐中的表现分析二、各种对象在音乐中的表现分析音乐艺术的两方面功能：音乐艺术的两方面功能：音乐艺术的两方面功能：音乐艺术的两方面功能：一是创造出自然界没有的感性样式，用以丰富人类的感性体验。一是创造出自然界没有的感性样式，用以
50、丰富人类的感性体验。二是表达人对对象世界及内心的感受。二是表达人对对象世界及内心的感受。音音响响的的现现实实世世界界是是口口技技所所要要描描摹摹与与表表现现的的对对象象，而而不不是是音音乐乐的的。那那么么音音乐乐所所特特有有的的表表现现世世界界是是什什么么呢呢？是是人人的的内内心心感感受受，是是情情绪绪。情情绪绪是是音音乐乐艺艺术术主主要要的的和和直直接接的的表表现现世世界界，但但音音乐乐表表现现的的及及人人们们从从音音乐乐中中获获得得的的审审美美感感受受又又不不仅仅限限于于情情绪绪体体验验。由由于于联联觉觉的的对对应应关关系系，音音乐乐完完全全能能够够以以自自己己独独特特的的手手法法联联觉觉
51、对对应应的的手手法法，来来描描述述人人们们来来自自视视觉觉中中的的某某些些感感受受；更更由由于于广广泛泛而而活活跃跃的的理理解解与与联联想想活活动动的的存存在在，音音乐乐也也完完全全有有可可能能引引起起人人们们更更加加复复杂杂的的情情感感活活动动及及观观念念性性、戏戏剧剧性性的的理理解解活活动动。下下面面我我们们就就从从“情情绪绪、情情感感感感感感情情情情领领领领域域域域”，“景景象象、动动象象、场场景景与与形形象象”视视视视觉觉觉觉领领领领域域域域，“观观念念性性、哲哲理理性性、戏戏剧剧性性”思思思思想想想想领领领领域域域域，来分别论述音乐艺术与它的表现世界。来分别论述音乐艺术与它的表现世界
52、。 1 1、情绪、情感、情绪、情感、情绪、情感、情绪、情感感情对象在音乐中的表现感情对象在音乐中的表现感情对象在音乐中的表现感情对象在音乐中的表现 由由由由于于于于声声声声音音音音的的的的刺刺刺刺激激激激能能能能够够够够直直直直接接接接引引引引起起起起兴兴兴兴奋奋奋奋、强强强强度度度度、紧紧紧紧张张张张度度度度、发发发发生生生生时时时时间间间间的的的的情情情情态态态态变变变变化化化化，从从从从而而而而产产产产生生生生相相相相应应应应的的的的情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验。情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验是是是是音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美活活活活动动动动中中中中的的的的必必必必然然然然结
53、结结结果果果果。表表表表现现现现情情情情绪绪绪绪的的的的能能能能力力力力，是是是是音音音音乐乐乐乐艺艺艺艺术术术术形形形形式式式式超超超超越越越越其其其其他他他他艺艺艺艺术术术术形形形形式式式式的的的的独独独独特特特特价价价价值值值值所所所所在在在在。音音音音乐乐乐乐正正正正是是是是以以以以自自自自己己己己丰丰丰丰富富富富、微微微微妙妙妙妙、多多多多变变变变、精精精精微微微微而而而而复复复复杂杂杂杂的的的的声声声声音音音音语语语语言言言言表表表表现现现现着着着着情情情情绪绪绪绪这这这这个个个个人人人人类类类类最最最最重重重重要要要要的的的的感感感感性性性性世世世世界界界界。如：如：如：如： “
54、 “悲悲悲悲哀哀哀哀” ”的的的的情情情情绪绪绪绪低低低低音音音音区区区区、缓缓缓缓慢慢慢慢、呆呆呆呆板板板板的的的的节节节节奏奏奏奏、旋旋旋旋律律律律进进进进行行行行突突突突出出出出下行。下行。下行。下行。 “ “欢欢欢欢快快快快” ”的的的的情情情情绪绪绪绪较较较较高高高高音音音音区区区区、较较较较快快快快的的的的速速速速度度度度、活活活活泼泼泼泼的的的的节节节节奏奏奏奏、旋旋旋旋律律律律进行突出上行。进行突出上行。进行突出上行。进行突出上行。情绪性对象在音乐中的表现还需说明的两点：情绪性对象在音乐中的表现还需说明的两点：情绪性对象在音乐中的表现还需说明的两点：情绪性对象在音乐中的表现还需
55、说明的两点： 第第第第一一一一，由由由由于于于于音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品音音音音响响响响特特特特征征征征的的的的多多多多变变变变性性性性，它它它它的的的的情情情情绪绪绪绪表表表表现现现现也也也也会会会会随随随随之之之之变变变变化化化化，一一一一种种种种情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验往往往往往往往往不不不不会会会会持持持持续续续续在在在在整整整整个个个个作作作作品品品品中中中中，所所所所以以以以音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品中中中中的的的的情情情情绪绪绪绪特特特特征征征征分分分分析析析析要要要要以以以以音音音音乐乐乐乐自自自自身身身身的的的的变变变变化化化化为为为为依依依依据据据据，
56、而不能机械地断定某首作品从头到尾都是在表现什么情绪。而不能机械地断定某首作品从头到尾都是在表现什么情绪。而不能机械地断定某首作品从头到尾都是在表现什么情绪。而不能机械地断定某首作品从头到尾都是在表现什么情绪。 第第第第二二二二，音音音音乐乐乐乐的的的的音音音音响响响响结结结结构构构构不不不不仅仅仅仅受受受受表表表表现现现现对对对对象象象象的的的的制制制制约约约约，还还还还受受受受音音音音响响响响结结结结构构构构基基基基本本本本审审审审美美美美原原原原则则则则的的的的制制制制约约约约。在在在在对对对对比比比比与与与与变变变变化化化化原原原原则则则则的的的的影影影影响响响响下下下下，音音音音乐作品
57、的音响可能会不断发生对比性变化。乐作品的音响可能会不断发生对比性变化。乐作品的音响可能会不断发生对比性变化。乐作品的音响可能会不断发生对比性变化。如何由情绪体验转化为情感体验：如何由情绪体验转化为情感体验：如何由情绪体验转化为情感体验：如何由情绪体验转化为情感体验： 发发发发生生生生过过过过程程程程分分分分析析析析：刺刺刺刺激激激激物物物物，即即即即音音音音响响响响，刺刺刺刺激激激激人人人人的的的的听听听听觉觉觉觉系系系系统统统统，使使使使人人人人产产产产生生生生听听听听觉觉觉觉体体体体验验验验的的的的同同同同时时时时，在在在在联联联联觉觉觉觉机机机机制制制制的的的的作作作作用用用用下下下下引
58、引引引起起起起相相相相应应应应的的的的情情情情态态态态活活活活动动动动形形形形成成成成情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验；当当当当这这这这种种种种情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验具具具具有有有有明明明明确确确确而而而而稳稳稳稳定定定定的的的的特特特特征征征征时时时时，会会会会激激激激发发发发联联联联想想想想的的的的机机机机制制制制，引引引引入入入入认识性成分，从而产生相应的情感体验。认识性成分，从而产生相应的情感体验。认识性成分，从而产生相应的情感体验。认识性成分，从而产生相应的情感体验。 音音音音乐乐乐乐直直直直接接接接引引引引起起起起的的的的仅仅仅仅仅仅仅仅是是是是单单单单纯纯纯纯的的的的情
59、情情情绪绪绪绪体体体体验验验验，在在在在联联联联觉觉觉觉体体体体验验验验的的的的层层层层次次次次上上上上，音音音音乐乐乐乐不不不不能能能能直直直直接接接接向向向向人人人人们们们们提提提提供供供供任任任任何何何何具具具具体体体体的的的的价价价价值值值值判判判判断断断断成成成成分分分分。由由由由于于于于人人人人的的的的情情情情绪绪绪绪活活活活动动动动与与与与人人人人的的的的认认认认识识识识活活活活动动动动有有有有着着着着极极极极为为为为密密密密切切切切的的的的关关关关系系系系，当当当当音音音音乐乐乐乐的的的的情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验具具具具有有有有相相相相对对对对比比比比较较较较稳稳稳稳定
60、定定定、持持持持续续续续的的的的特特特特征征征征时时时时，思思思思维维维维认认认认识识识识活活活活动动动动就就就就可可可可能能能能会会会会介介介介入入入入到到到到这这这这种种种种情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验之之之之中中中中，这这这这时时时时人人人人们们们们就就就就会会会会下下下下意意意意识识识识地地地地由由由由这这这这样样样样的的的的情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验联联联联想想想想到到到到经经经经验验验验中中中中曾曾曾曾经经经经引引引引起起起起相相相相似似似似情情情情绪绪绪绪的的的的那那那那些些些些大大大大致致致致的的的的认认认认识识识识性性性性内内内内容容容容，情情情情绪绪绪绪体体体体验
61、验验验一一一一旦旦旦旦有有有有了了了了经经经经验验验验与与与与价价价价值值值值判判判判断断断断等等等等认认认认识识识识性性性性内内内内容容容容的的的的介介介介入入入入，就就就就会会会会转转转转化化化化为为为为复复复复杂杂杂杂的的的的情情情情感感感感体体体体验验验验，于于于于是是是是人人人人们们们们在在在在音音音音乐乐乐乐中中中中便便便便仿仿仿仿佛佛佛佛体体体体会会会会到到到到了了了了某某某某种种种种情情情情感感感感。音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美活活活活动动动动中中中中的的的的“ “情情情情感感感感” ”实实实实际际际际上上上上就就就就是音乐音响激起的情绪活动在联想的作用下与观念系统结合的产
62、物。是音乐音响激起的情绪活动在联想的作用下与观念系统结合的产物。是音乐音响激起的情绪活动在联想的作用下与观念系统结合的产物。是音乐音响激起的情绪活动在联想的作用下与观念系统结合的产物。案例分析：案例分析：案例分析：案例分析： 肖斯塔可维奇的肖斯塔可维奇的第七交响曲第七交响曲列宁格勒列宁格勒，这是一首以，这是一首以“战争与战争与和平和平”为主题的作品，一旦这个主题成为听从感受音乐的线索时，只从就为主题的作品，一旦这个主题成为听从感受音乐的线索时，只从就会围绕着这个主题组织起情感体验的发展逻辑，与战争与和平相关的一系会围绕着这个主题组织起情感体验的发展逻辑，与战争与和平相关的一系列观念与经验作为背
63、景就会不断介入到听众直接由音乐引起的情绪体验之列观念与经验作为背景就会不断介入到听众直接由音乐引起的情绪体验之中，从而产生极为复杂的情感反应。听众在该乐曲第二乐章中获得某些平中，从而产生极为复杂的情感反应。听众在该乐曲第二乐章中获得某些平和、轻松愉悦的情绪体验，会在这个背景下产生出对快乐、幸福生活回忆和、轻松愉悦的情绪体验，会在这个背景下产生出对快乐、幸福生活回忆和向往的情感体验，而第三乐章的开始，则使人无法不产生强烈的悲愤和和向往的情感体验，而第三乐章的开始，则使人无法不产生强烈的悲愤和控诉般的感受，对纳粹侵略者强烈的恨及对战争中失去亲人的巨大悲痛的控诉般的感受，对纳粹侵略者强烈的恨及对战争
64、中失去亲人的巨大悲痛的情感体验，在这种背景下，音乐中的某些坚定的情态特征，就会转化成化情感体验，在这种背景下，音乐中的某些坚定的情态特征，就会转化成化悲痛为力量的情感体验。在与战争、和平紧概念密结合的情感活动中，第悲痛为力量的情感体验。在与战争、和平紧概念密结合的情感活动中，第四乐章终曲给人的体验就绝不仅仅是一般的宏大、壮观的形象性感受，而四乐章终曲给人的体验就绝不仅仅是一般的宏大、壮观的形象性感受，而是在一种惊天地、泣鬼神的惨烈战争取得巨大胜利时的情感体验。如果没是在一种惊天地、泣鬼神的惨烈战争取得巨大胜利时的情感体验。如果没有如此复杂的观念介入，单纯靠音乐音响引起的情绪体验是难以使欣赏者有
65、如此复杂的观念介入，单纯靠音乐音响引起的情绪体验是难以使欣赏者产生如些强烈的心灵震撼的。产生如些强烈的心灵震撼的。为什么说为什么说为什么说为什么说“ “音乐是情感的艺术音乐是情感的艺术音乐是情感的艺术音乐是情感的艺术” ”的说法不够准确？的说法不够准确？的说法不够准确？的说法不够准确？音音乐乐不不能能直直接接表表达达情情感感的的“概概念念内内核核”是是有有心心理理学学依依据据的的，情情感感中中的的认认识识成成份份在在音音乐乐审审美美活活动动中中来来到到主主体体的的头头脑脑中中，不不是是由由于于音音乐乐音音响响的的直直接接作作用用，而而是是联联想想所所唤唤起起的的个个人人经经验验与与观观念念参参
66、与与音音乐乐审审美美活活动动的的结结果果。而而“音音乐乐是是情情感感的的艺艺术术”、“情情感感是是音音乐乐的的主主要要表表现现内内容容”等等，这这类类说说法法只只强强调调了了音音乐乐与与人人类类情情感感之之间间的的密密切切关关系系。音音乐乐与与人人类类情情感感之之间间的的关关系系虽虽然然密密切切，但但它它们们之之间间的的联联系系不不是是必必然然的的。情情感感体体验验在在音音乐乐审审美美活活动动中中能能否否发发生生，一一方方面面以以决决于于音音乐乐直直接接激激起起的的情情绪绪体体验验是是否否具具有有持持续续、稳稳定定的的特特征征，另另一一方方面面也也取取决决于于综综合合的的经验与思想认识活动能否
67、成功地介入到这种情绪体验之中来。经验与思想认识活动能否成功地介入到这种情绪体验之中来。音乐审美体验有四个发生的层次：音乐审美体验有四个发生的层次：音乐审美体验有四个发生的层次：音乐审美体验有四个发生的层次： 第一个层次：第一个层次：第一个层次：第一个层次：产生对音乐的听觉感知（无条件必然发生）；产生对音乐的听觉感知（无条件必然发生）；产生对音乐的听觉感知（无条件必然发生）；产生对音乐的听觉感知（无条件必然发生）； 第二个层次：第二个层次：第二个层次：第二个层次：声音的刺激使人产生情态活动，并形成相应声音的刺激使人产生情态活动，并形成相应声音的刺激使人产生情态活动，并形成相应声音的刺激使人产生情
68、态活动，并形成相应的情绪体验是（无条件必然发生）；的情绪体验是（无条件必然发生）；的情绪体验是（无条件必然发生）；的情绪体验是（无条件必然发生）； 第三个层次：第三个层次：第三个层次：第三个层次：情绪体验因引起对某种经验与观念的联想而情绪体验因引起对某种经验与观念的联想而情绪体验因引起对某种经验与观念的联想而情绪体验因引起对某种经验与观念的联想而转化为情感体验（如无联想发生，则音乐审美活动就结束于第转化为情感体验（如无联想发生，则音乐审美活动就结束于第转化为情感体验（如无联想发生，则音乐审美活动就结束于第转化为情感体验（如无联想发生，则音乐审美活动就结束于第二个层次）；二个层次）；二个层次）；
69、二个层次）； 第四个层次：第四个层次：第四个层次：第四个层次：由情感体验而形成对作品思想内涵的理解由情感体验而形成对作品思想内涵的理解由情感体验而形成对作品思想内涵的理解由情感体验而形成对作品思想内涵的理解（其实此时仅仅称其为（其实此时仅仅称其为（其实此时仅仅称其为（其实此时仅仅称其为“体验体验体验体验”是不合适的，因为在这个层次是不合适的，因为在这个层次是不合适的，因为在这个层次是不合适的，因为在这个层次上已经有理性认识的介入了）。上已经有理性认识的介入了）。上已经有理性认识的介入了）。上已经有理性认识的介入了）。2 2、景象、动象、场景与形象、景象、动象、场景与形象、景象、动象、场景与形象
70、、景象、动象、场景与形象视觉对象在音乐中的表现视觉对象在音乐中的表现视觉对象在音乐中的表现视觉对象在音乐中的表现 声音的音高、强弱、节奏与速度紧张度及发音状态等五声音的音高、强弱、节奏与速度紧张度及发音状态等五种要素，与视觉感受中颜色的亮度、形状的大小、重量的轻重、种要素，与视觉感受中颜色的亮度、形状的大小、重量的轻重、力度或能量的大小、运动与程度的强弱，运动与变化的节奏及力度或能量的大小、运动与程度的强弱，运动与变化的节奏及速度等具有联觉关系。凡是要用音乐来表现的视觉对象，必须速度等具有联觉关系。凡是要用音乐来表现的视觉对象，必须在以上所说的一个或几个方面与音乐音响具有联觉对应关系。在以上所
71、说的一个或几个方面与音乐音响具有联觉对应关系。对于是视觉对象的识别来说，最重要的两个信息，即对象的轮对于是视觉对象的识别来说，最重要的两个信息，即对象的轮廓和颜色的色调不能在音乐中得到表现，这就决定了音乐仅能廓和颜色的色调不能在音乐中得到表现，这就决定了音乐仅能表现视觉对象一部分高度抽象化了的感性特征，而视觉对象的表现视觉对象一部分高度抽象化了的感性特征，而视觉对象的具体特征则要靠听者的联想与想象来填充与弥补。具体特征则要靠听者的联想与想象来填充与弥补。自然自然自然自然“ “景象景象景象景象” ”在音乐中的表现在音乐中的表现在音乐中的表现在音乐中的表现案例分析案例分析案例分析案例分析1 1：音
72、乐表现：音乐表现：音乐表现：音乐表现“ “大海大海大海大海”：拉拉拉拉赫赫赫赫玛玛玛玛尼尼尼尼诺诺诺诺夫夫夫夫第第第第二二二二钢钢钢钢琴琴琴琴协协协协奏奏奏奏曲曲曲曲的的的的开开开开始始始始主主主主题题题题，使使使使听听听听众众众众产产产产生生生生“ “波波波波涛涛涛涛汹汹汹汹涌涌涌涌的的的的大大大大海海海海” ”的的的的视视视视觉觉觉觉意意意意象象象象，其其其其音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响上上上上的的的的具具具具体体体体原原原原因因因因是是是是：首首首首先先先先，弦弦弦弦乐乐乐乐队队队队的的的的中中中中低低低低音音音音区区区区与与与与大大大大海海海海深深深深蓝蓝蓝蓝色色色色的的的的亮亮亮
73、亮度度度度及及及及大大大大海海海海的的的的深深深深度度度度在在在在人人人人们们们们的的的的感感感感觉觉觉觉中中中中的的的的联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系；其其其其次次次次，音音音音乐乐乐乐舒舒舒舒展展展展、宽宽宽宽广广广广的的的的节节节节奏奏奏奏与与与与大大大大海海海海汹汹汹汹涌涌涌涌的的的的波波波波涛涛涛涛律律律律动动动动及及及及宽宽宽宽广广广广的的的的视视视视野野野野构构构构成成成成联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系；第第第第三三三三，旋旋旋旋律律律律音音音音高高高高上上上上下下下下起起起起伏伏伏伏的的的的线线线线条条条条、钢钢钢钢琴琴琴琴大大大大幅幅幅幅度
74、度度度的的的的波波波波浪浪浪浪型型型型琶琶琶琶音音音音与与与与大大大大海海海海上上上上下下下下涌涌涌涌动动动动的的的的波波波波浪浪浪浪线线线线条条条条之之之之间间间间构构构构成成成成了了了了运运运运动动动动起起起起伏伏伏伏上上上上的的的的联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系；第第第第四四四四，弦弦弦弦乐乐乐乐队队队队强强强强奏奏奏奏的的的的巨巨巨巨大大大大力力力力度度度度与与与与人人人人对对对对大大大大海海海海的的的的能能能能量量量量感感感感受受受受之之之之间间间间具具具具有有有有联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系；第第第第五五五五，具具具具有有有有绵绵绵绵延延延延性
75、性性性的的的的连连连连贯贯贯贯节节节节奏奏奏奏与与与与发发发发音音音音速速速速度度度度与与与与大大大大海海海海波波波波浪浪浪浪的的的的连连连连绵绵绵绵性性性性构构构构在在在在了了了了发发发发生生生生时时时时间间间间上上上上的的的的联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系。这这这这是是是是这这这这首首首首乐乐乐乐曲曲曲曲在在在在没没没没有有有有标标标标题题题题提提提提示示示示下下下下使使使使欣欣欣欣赏赏赏赏者者者者自自自自然然然然而而而而致致致致地体验到地体验到地体验到地体验到“ “波涛汹涌的大海波涛汹涌的大海波涛汹涌的大海波涛汹涌的大海” ”的原因。的原因。的原因。的原因。德德德德彪彪
76、彪彪西西西西的的的的海海海海是是是是由由由由于于于于作作作作者者者者准准准准确确确确地地地地捕捕捕捕捉捉捉捉了了了了能能能能够够够够与与与与音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响构构构构成成成成联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系的的的的海海海海的的的的律律律律动动动动与与与与光光光光的的的的亮亮亮亮度度度度，才才才才使使使使人人人人们们们们能能能能够够够够从从从从这这这这首首首首作作作作品品品品中中中中感感感感受受受受到到到到作作作作曲曲曲曲家家家家想想想想要要要要表现的视觉景象。表现的视觉景象。表现的视觉景象。表现的视觉景象。案例分析案例分析案例分析案例分析2 2：音乐表现：音乐表现
77、：音乐表现：音乐表现“ “日出日出日出日出” ”音音音音乐乐乐乐经经经经常常常常是是是是从从从从低低低低音音音音乐乐乐乐器器器器以以以以较较较较小小小小的的的的力力力力度度度度演演演演奏奏奏奏长长长长音音音音开开开开始始始始，根根根根据据据据联联联联觉觉觉觉的的的的规规规规律律律律可可可可以以以以知知知知道道道道，低低低低音音音音使使使使人人人人产产产产生生生生厚厚厚厚重重重重、昏昏昏昏暗暗暗暗的的的的视视视视觉觉觉觉感感感感受受受受，小小小小的的的的力力力力度度度度是是是是安安安安静静静静的的的的体体体体验验验验，长长长长音音音音则则则则与与与与速速速速度度度度的的的的缓缓缓缓慢慢慢慢、停停
78、停停滞滞滞滞，与与与与事事事事物物物物变变变变化化化化的的的的稀稀稀稀少少少少具具具具有有有有联联联联觉觉觉觉上上上上的的的的对对对对应应应应关关关关系系系系，而而而而这这这这些些些些正正正正符符符符合合合合夜夜夜夜晚晚晚晚的的的的视视视视觉觉觉觉感感感感受受受受与与与与环环环环境境境境的的的的运运运运动动动动状状状状态态态态给给给给人人人人造造造造成成成成的的的的体体体体验验验验。在在在在此此此此背背背背景景景景上上上上，弦弦弦弦乐乐乐乐或或或或管管管管乐乐乐乐高高高高音音音音区区区区的的的的长长长长音音音音会会会会使使使使人人人人感感感感受受受受到到到到宁宁宁宁静静静静中中中中的的的的一一
79、一一丝丝丝丝光光光光明明明明，仿仿仿仿佛佛佛佛见见见见到到到到破破破破晓晓晓晓的的的的东东东东方方方方地地地地平平平平线线线线上上上上出出出出现现现现的的的的一一一一缕缕缕缕晨晨晨晨曦曦曦曦，这这这这正正正正是是是是音音音音高高高高与与与与明明明明亮亮亮亮之之之之间间间间的的的的联联联联觉觉觉觉使使使使然然然然，进进进进而而而而音音音音响响响响的的的的增增增增强强强强，音音音音高高高高乐乐乐乐器器器器密密密密度度度度加加加加大大大大推推推推出出出出情情情情绪绪绪绪明明明明朗朗朗朗的的的的旋旋旋旋律律律律，成成成成功功功功地地地地使使使使人人人人产产产产生生生生光光光光线线线线逐逐逐逐渐渐渐渐加
80、加加加强强强强，最最最最后后后后太太太太阳阳阳阳喷喷喷喷薄薄薄薄而而而而出出出出，大大大大地地地地骤骤骤骤然然然然一一一一片片片片光光光光明明明明的的的的联联联联想想想想。（格格格格罗罗罗罗菲菲菲菲的的的的大大大大峡峡峡峡谷谷谷谷中中中中的的的的“ “日日日日出出出出” ”部部部部分分分分，以以以以这这这这种种种种音音音音响响响响安安安安排排排排成成成成功功功功地地地地表表表表现现现现了了了了黑黑黑黑暗暗暗暗、黎黎黎黎明明明明、日日日日出出出出的的的的视视视视觉觉觉觉景观）景观）景观）景观）案例分析案例分析案例分析案例分析3 3：音乐表现：音乐表现：音乐表现：音乐表现“ “大门大门大门大门”
81、” 音音音音乐乐乐乐不不不不能能能能直直直直接接接接描描描描摹摹摹摹视视视视觉觉觉觉对对对对象象象象遥遥遥遥形形形形状状状状轮轮轮轮廓廓廓廓，而而而而形形形形状状状状轮轮轮轮廓廓廓廓是是是是视视视视觉觉觉觉对对对对象象象象识识识识别别别别中中中中最最最最重重重重要要要要的的的的信信信信息息息息，因因因因此此此此，音音音音乐乐乐乐对对对对视视视视觉觉觉觉对对对对象象象象的的的的表表表表现现现现是是是是很很很很模模模模糊糊糊糊的的的的，这这这这时时时时，标标标标题题题题就就就就成成成成为为为为听听听听众众众众把把把把音音音音乐乐乐乐与与与与具具具具体体体体表表表表现现现现对对对对象象象象挂挂挂挂钩
82、钩钩钩的的的的重重重重要要要要辅辅辅辅助助助助信信信信息息息息。以以以以穆穆穆穆索索索索尔尔尔尔斯斯斯斯基基基基图图图图画画画画展展展展览览览览会会会会中中中中“ “基基基基辅辅辅辅大大大大门门门门” ”为为为为例例例例，根根根根据据据据联联联联觉觉觉觉的的的的规规规规律律律律，长长长长时时时时值值值值与与与与大大大大力力力力度度度度可可可可以以以以使使使使人人人人产产产产生生生生“ “大大大大” ”的的的的视视视视觉觉觉觉体体体体验验验验；音音音音区区区区宽宽宽宽广广广广、高高高高音音音音突突突突出出出出，加加加加上上上上高高高高协协协协和和和和度度度度的的的的和和和和弦弦弦弦可可可可以以以
83、以使使使使人人人人产产产产生生生生“ “辉辉辉辉煌煌煌煌” ”的的的的视视视视觉觉觉觉体体体体验验验验；具具具具有有有有积积积积极极极极情情情情态态态态特特特特征征征征的的的的音音音音程程程程进进进进行行行行，可可可可以以以以使使使使人人人人产产产产生生生生明明明明朗朗朗朗、强强强强有有有有力力力力的的的的体体体体验验验验。这这这这些些些些都都都都可可可可能能能能是是是是“ “基基基基辅辅辅辅大大大大门门门门” ”的的的的感感感感性性性性特特特特征征征征给给给给人人人人造造造造成成成成的的的的体体体体验验验验，但但但但如如如如果果果果没没没没有有有有标标标标题题题题的的的的指指指指引引引引，人
84、人人人们们们们所所所所联联联联想想想想到到到到的的的的就就就就不不不不一一一一定定定定的的的的大大大大门门门门，而而而而可可可可能能能能是是是是任任任任何何何何给给给给人人人人以以以以宏宏宏宏大大大大、辉辉辉辉煌煌煌煌体体体体验验验验的的的的对对对对象象象象，至至至至于于于于“ “基基基基辅辅辅辅大大大大门门门门” ”的的的的具具具具体体体体形形形形状状状状，那那那那必必必必然然然然随随随随每每每每一一一一个个个个听众的想象各不相同了。听众的想象各不相同了。听众的想象各不相同了。听众的想象各不相同了。 案例分析案例分析案例分析案例分析4 4：音乐表现：音乐表现：音乐表现：音乐表现“ “古堡古堡
85、古堡古堡” ” 音音音音乐乐乐乐表表表表现现现现视视视视觉觉觉觉的的的的对对对对象象象象，往往往往往往往往并并并并不不不不是是是是通通通通过过过过音音音音乐乐乐乐与与与与视视视视觉觉觉觉体体体体验验验验之之之之间间间间的的的的联联联联觉觉觉觉关关关关系系系系去去去去描描描描摹摹摹摹对对对对象象象象的的的的视视视视觉觉觉觉特特特特征征征征，而而而而是是是是描描描描摹摹摹摹对对对对象象象象使使使使人人人人产产产产生生生生的的的的情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验。“ “古古古古堡堡堡堡” ”这这这这个个个个标标标标题题题题暗暗暗暗示示示示的的的的视视视视觉觉觉觉造造造造型型型型，仅仅仅仅凭凭凭凭音音
86、音音乐乐乐乐音音音音响响响响与与与与视视视视觉觉觉觉对对对对象象象象之之之之间间间间十十十十分分分分有有有有限限限限的的的的联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系是是是是无无无无能能能能为为为为力力力力的的的的。无无无无论论论论是是是是“ “古古古古” ”的的的的基基基基本本本本含含含含义义义义陈陈陈陈旧旧旧旧、破破破破败败败败、凋凋凋凋敝敝敝敝，还还还还是是是是“ “堡堡堡堡” ”的的的的造造造造型型型型，均均均均是是是是音音音音乐乐乐乐所所所所不不不不能能能能直直直直接接接接传传传传达达达达的的的的。但但但但在在在在欣欣欣欣赏赏赏赏穆穆穆穆索索索索尔尔尔尔斯斯斯斯基基基基图图图图
87、画画画画展展展展览览览览会会会会中中中中的的的的“ “古古古古堡堡堡堡” ”时时时时，听听听听者者者者会会会会产产产产生生生生与与与与“ “荒荒荒荒凉凉凉凉” ”、“ “孤孤孤孤寂寂寂寂” ”、“ “凝凝凝凝重重重重” ”、“ “空空空空旷旷旷旷” ”、“ “神神神神秘秘秘秘” ”等等等等感感感感受受受受相相相相关关关关的的的的一一一一系系系系列列列列情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验，听听听听者者者者就就就就是是是是在在在在这这这这一一一一系系系系列列列列情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验中中中中，感感感感受受受受至至至至某某某某种种种种想想想想象象象象中中中中的的的的古古古古堡堡堡堡的的的的氛
88、围，进而在标题的指引下，产生对氛围，进而在标题的指引下，产生对氛围，进而在标题的指引下，产生对氛围，进而在标题的指引下，产生对“ “古堡古堡古堡古堡” ”的联想。的联想。的联想。的联想。事物事物事物事物“ “动象动象动象动象” ”在音乐中的表现在音乐中的表现在音乐中的表现在音乐中的表现 案例分析案例分析案例分析案例分析1 1 1 1：里姆斯基科萨科夫的：里姆斯基科萨科夫的：里姆斯基科萨科夫的：里姆斯基科萨科夫的野蜂飞舞野蜂飞舞野蜂飞舞野蜂飞舞 其其其其“形象形象形象形象”的原因在于音符出现的速度、半音级进的边贯性以及的原因在于音符出现的速度、半音级进的边贯性以及的原因在于音符出现的速度、半音级
89、进的边贯性以及的原因在于音符出现的速度、半音级进的边贯性以及向一个方向的向一个方向的向一个方向的向一个方向的“冲为冲为冲为冲为”与与与与“野蜂野蜂野蜂野蜂”飞行的运动之间构成了运动状态的飞行的运动之间构成了运动状态的飞行的运动之间构成了运动状态的飞行的运动之间构成了运动状态的联觉相似性，发音的速度与半音级的紧张度又与人们关于联觉相似性，发音的速度与半音级的紧张度又与人们关于联觉相似性，发音的速度与半音级的紧张度又与人们关于联觉相似性，发音的速度与半音级的紧张度又与人们关于“野蜂野蜂野蜂野蜂”历历历历害、凶猛的体验发生的联觉上的对应性。正是由于这些因素的组合，害、凶猛的体验发生的联觉上的对应性。
90、正是由于这些因素的组合，害、凶猛的体验发生的联觉上的对应性。正是由于这些因素的组合，害、凶猛的体验发生的联觉上的对应性。正是由于这些因素的组合，才使人觉得这是一只野蜂，而不是一只才使人觉得这是一只野蜂，而不是一只才使人觉得这是一只野蜂，而不是一只才使人觉得这是一只野蜂，而不是一只“小鸟小鸟小鸟小鸟”“”“”“”“蜻蜓蜻蜓蜻蜓蜻蜓”或或或或“蝴蝶蝴蝶蝴蝶蝴蝶”之类的对象。之类的对象。之类的对象。之类的对象。 案例分析案例分析案例分析案例分析2 2：格里格的钢琴小品：格里格的钢琴小品：格里格的钢琴小品：格里格的钢琴小品蝴蝶蝴蝶蝴蝶蝴蝶用用用用十十十十六六六六分分分分音音音音符符符符半半半半音音音音
91、级级级级进进进进行行行行短短短短距距距距离离离离上上上上行行行行接接接接大大大大音音音音程程程程突突突突然然然然下下下下行行行行，以以以以及及及及附附附附点点点点音音音音符符符符的的的的节节节节奏奏奏奏与与与与大大大大音音音音程程程程上上上上下下下下跳跳跳跳动动动动，准准准准确确确确地地地地表表表表现现现现了了了了蝴蝴蝴蝴蝶蝶蝶蝶那那那那种种种种不不不不规规规规则则则则的的的的上上上上下下下下飞飞飞飞行行行行与与与与翅翅翅翅膀膀膀膀上上上上下下下下翻翻翻翻飞飞飞飞的的的的动动动动势势势势。以以以以辅辅辅辅以以以以协协协协和和和和性性性性为为为为主主主主的的的的和和和和声声声声给给给给人人人人轻
92、轻轻轻松松松松、愉愉愉愉快快快快的的的的感感感感受受受受，与与与与美美美美丽丽丽丽的的的的蝴蝴蝴蝴蝶蝶蝶蝶使使使使人人人人产产产产生生生生的的的的情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验形形形形成成成成联联联联觉觉觉觉上上上上的的的的对对对对应应应应关关关关系系系系。这这这这些些些些动动动动态态态态与与与与情情情情绪绪绪绪感感感感受受受受结结结结合合合合在在在在一一一一起起起起，就就就就使使使使人人人人产产产产生生生生“ “蝴蝴蝴蝴蝶蝶蝶蝶” ”的的的的联联联联想，而不是想，而不是想，而不是想，而不是“ “野蜂野蜂野蜂野蜂” ”之类快捷、历害的飞行物的联想。之类快捷、历害的飞行物的联想。之类快捷、历害
93、的飞行物的联想。之类快捷、历害的飞行物的联想。案例分析案例分析案例分析案例分析3 3：琵琶古曲：琵琶古曲：琵琶古曲：琵琶古曲十面埋伏十面埋伏十面埋伏十面埋伏曲曲曲曲中中中中的的的的“ “大大大大战战战战” ”一一一一段段段段用用用用剧剧剧剧烈烈烈烈的的的的扫扫扫扫拂拂拂拂奏奏奏奏法法法法配配配配合合合合绞绞绞绞弦弦弦弦与与与与推推推推拉拉拉拉弦弦弦弦造造造造成成成成快快快快速速速速、密密密密集集集集、高高高高紧紧紧紧张张张张度度度度的的的的效效效效果果果果，借借借借以以以以描描描描摹摹摹摹战战战战争争争争场场场场面面面面的的的的动动动动感感感感以以以以及及及及给给给给人人人人造造造造成成成成的
94、的的的情绪体验。情绪体验。情绪体验。情绪体验。活动场景在音乐中的表现活动场景在音乐中的表现活动场景在音乐中的表现活动场景在音乐中的表现案例分析：案例分析：案例分析：案例分析：北京喜讯到边寨北京喜讯到边寨北京喜讯到边寨北京喜讯到边寨与与与与主主主主体体体体在在在在某某某某种种种种场场场场景景景景中中中中的的的的情情情情绪绪绪绪状状状状态态态态、场场场场景景景景中中中中对对对对象象象象的的的的运运运运动动动动特特特特征征征征、与与与与特特特特定定定定场场场场景景景景相相相相关关关关的的的的伴伴伴伴随随随随音音音音乐乐乐乐，是是是是表表表表现现现现带带带带有有有有主主主主体体体体活活活活动动动动的的
95、的的场场场场景景景景的的的的各各各各类类类类作作作作品品品品所所所所普普普普遍采用的着笔点。遍采用的着笔点。遍采用的着笔点。遍采用的着笔点。对对对对于于于于“ “北北北北京京京京” ”、“ “喜喜喜喜讯讯讯讯” ”、“ “边边边边寨寨寨寨” ”等等等等复复复复杂杂杂杂的的的的概概概概念念念念对对对对象象象象，音音音音乐乐乐乐使使使使用用用用了了了了几几几几种种种种手手手手法法法法来来来来表表表表现现现现。首首首首先先先先使使使使用用用用了了了了快快快快速速速速的的的的速速速速度度度度、快快快快的的的的发发发发音音音音、强强强强的的的的力力力力度度度度、丰丰丰丰富富富富的的的的配配配配器器器器、
96、强强强强烈烈烈烈的的的的舞舞舞舞蹈蹈蹈蹈性性性性节节节节奏奏奏奏及及及及低低低低紧紧紧紧张张张张度度度度的的的的音音音音响响响响来来来来造造造造成成成成一一一一种种种种快快快快乐乐乐乐、欢欢欢欢腾腾腾腾的的的的情情情情绪绪绪绪氛氛氛氛围围围围与与与与舞舞舞舞蹈蹈蹈蹈性性性性的的的的场场场场面面面面，使使使使人人人人与与与与“ “喜喜喜喜讯讯讯讯到到到到来来来来” ”引引引引起起起起的的的的场场场场景景景景发发发发生生生生联联联联想想想想。“ “边边边边寨寨寨寨” ”则则则则采采采采用用用用了了了了“ “伴伴伴伴随随随随音音音音乐乐乐乐” ”的的的的手手手手法法法法来来来来表表表表现现现现，通通
97、通通过过过过采采采采用用用用南南南南方方方方少少少少数数数数发发发发族族族族的的的的特特特特色色色色音音音音调调调调，来来来来使使使使人人人人从从从从中中中中领领领领悟悟悟悟到到到到当当当当前前前前的的的的欢欢欢欢腾腾腾腾场场场场景景景景是是是是发生在有这样的音乐风格的地方。发生在有这样的音乐风格的地方。发生在有这样的音乐风格的地方。发生在有这样的音乐风格的地方。柏辽兹的柏辽兹的柏辽兹的柏辽兹的幻想交响曲幻想交响曲幻想交响曲幻想交响曲舞蹈场景（略）舞蹈场景（略）舞蹈场景（略）舞蹈场景（略）人物人物人物人物“形象形象形象形象”在音乐中的表现在音乐中的表现在音乐中的表现在音乐中的表现音音音音乐乐乐
98、乐作作作作品品品品中中中中“ “人人人人物物物物形形形形象象象象” ”是是是是一一一一种种种种很很很很常常常常见见见见的的的的表表表表现现现现对对对对象象象象。音音音音乐乐乐乐是是是是如如如如何何何何表表表表现现现现它它它它所所所所不不不不能能能能表表表表现现现现的的的的“ “形形形形象象象象” ”的的的的呢呢呢呢？是是是是通通通通过过过过人人人人格格格格感感感感性性性性特特特特征征征征使使使使人人人人产产产产生的体验与音乐音响之间的联觉对应关系来表现。生的体验与音乐音响之间的联觉对应关系来表现。生的体验与音乐音响之间的联觉对应关系来表现。生的体验与音乐音响之间的联觉对应关系来表现。音音音音乐
99、乐乐乐作作作作品品品品中中中中的的的的“ “形形形形象象象象” ”并并并并不不不不是是是是通通通通过过过过音音音音乐乐乐乐“ “造造造造型型型型” ”获获获获得得得得的的的的，而而而而是是是是通通通通过过过过音音音音乐乐乐乐对对对对人人人人格格格格与与与与行行行行为为为为的的的的感感感感性性性性特特特特征征征征的的的的描描描描绘绘绘绘获获获获得得得得的的的的，而而而而视视视视觉觉觉觉的的的的“ “形形形形象象象象” ”则则则则是是是是听听听听者者者者在在在在自自自自己己己己的的的的想想想想象象象象中中中中构构构构成成成成的的的的。当当当当然然然然，标标标标题题题题在在在在形形形形成成成成形形形
100、形象象象象联联联联想想想想的的的的过过过过程程程程中中中中起起起起了了了了关关关关键键键键性性性性作作作作用用用用，如如如如果果果果没没没没有有有有标标标标题题题题的的的的指指指指引引引引，就就就就无无无无法法法法使使使使人人人人明明明明确地感知到音乐所表现的是人物、动物还是别的什么。确地感知到音乐所表现的是人物、动物还是别的什么。确地感知到音乐所表现的是人物、动物还是别的什么。确地感知到音乐所表现的是人物、动物还是别的什么。人格感性特征使人产生的体验，是由具体的情态特征、行为人格感性特征使人产生的体验，是由具体的情态特征、行为人格感性特征使人产生的体验，是由具体的情态特征、行为人格感性特征使
101、人产生的体验，是由具体的情态特征、行为特征等造成的。如：特征等造成的。如：特征等造成的。如：特征等造成的。如：“英雄形象英雄形象英雄形象英雄形象” ”是音乐中常见的是音乐中常见的是音乐中常见的是音乐中常见的“ “形象形象形象形象” ”，实际上音乐中的，实际上音乐中的，实际上音乐中的，实际上音乐中的“ “英英英英雄雄雄雄” ”作为一个视觉作为一个视觉作为一个视觉作为一个视觉“ “形象形象形象形象” ”，是人们头脑中幻想出来的。这一概，是人们头脑中幻想出来的。这一概，是人们头脑中幻想出来的。这一概，是人们头脑中幻想出来的。这一概念本身其实是指具有某种精神特征的人格类型。这种类型的人格念本身其实是指
102、具有某种精神特征的人格类型。这种类型的人格念本身其实是指具有某种精神特征的人格类型。这种类型的人格念本身其实是指具有某种精神特征的人格类型。这种类型的人格特征，可以分解为具体的与音乐音响具有联觉对应关系的感性特特征，可以分解为具体的与音乐音响具有联觉对应关系的感性特特征，可以分解为具体的与音乐音响具有联觉对应关系的感性特特征，可以分解为具体的与音乐音响具有联觉对应关系的感性特征，比如积极的、强有力的、从容的、坚定而果断的、心胸开阔征，比如积极的、强有力的、从容的、坚定而果断的、心胸开阔征，比如积极的、强有力的、从容的、坚定而果断的、心胸开阔征，比如积极的、强有力的、从容的、坚定而果断的、心胸开
103、阔的、勇往直前的等等。的、勇往直前的等等。的、勇往直前的等等。的、勇往直前的等等。“ “反反反反面面面面形形形形象象象象” ”的的的的共共共共同同同同特特特特征征征征都都都都是是是是“ “坏坏坏坏” ”、“ “危危危危害害害害” ”，因因因因此此此此需需需需要要要要高高高高度度度度紧张度、高不协和的音响与之形成联觉上的对应关系。紧张度、高不协和的音响与之形成联觉上的对应关系。紧张度、高不协和的音响与之形成联觉上的对应关系。紧张度、高不协和的音响与之形成联觉上的对应关系。音乐中音乐中音乐中音乐中“ “情情情情” ”与与与与“ “景景景景” ”、“ “情情情情” ”与与与与“ “形形形形” ”的关
104、系的关系的关系的关系 音乐审美活动中的视觉音乐审美活动中的视觉音乐审美活动中的视觉音乐审美活动中的视觉“形象形象形象形象”与与与与“情绪体验情绪体验情绪体验情绪体验”往往是交往往是交往往是交往往是交织在一起的织在一起的织在一起的织在一起的“情景交融情景交融情景交融情景交融”的综合体验。音乐对视觉对象的表现，的综合体验。音乐对视觉对象的表现，的综合体验。音乐对视觉对象的表现，的综合体验。音乐对视觉对象的表现，都包含着作曲家对这一对象的感受，音乐对都包含着作曲家对这一对象的感受，音乐对都包含着作曲家对这一对象的感受，音乐对都包含着作曲家对这一对象的感受，音乐对“形象形象形象形象”的塑造，的塑造，的
105、塑造，的塑造，都是以表现主体对对象的感受为主，视觉想象为辅来实现的。都是以表现主体对对象的感受为主，视觉想象为辅来实现的。都是以表现主体对对象的感受为主，视觉想象为辅来实现的。都是以表现主体对对象的感受为主，视觉想象为辅来实现的。不表现主体对象的感受，而仅仅表现对象物理特征的音乐，不不表现主体对象的感受，而仅仅表现对象物理特征的音乐，不不表现主体对象的感受，而仅仅表现对象物理特征的音乐，不不表现主体对象的感受，而仅仅表现对象物理特征的音乐，不能唤起人们丰富的情绪体验，因此会产生能唤起人们丰富的情绪体验，因此会产生能唤起人们丰富的情绪体验，因此会产生能唤起人们丰富的情绪体验，因此会产生“机械机械
106、机械机械”、“枯燥枯燥枯燥枯燥”的感觉，从而使作品的艺术价值降低。音乐作品中的的感觉，从而使作品的艺术价值降低。音乐作品中的的感觉，从而使作品的艺术价值降低。音乐作品中的的感觉，从而使作品的艺术价值降低。音乐作品中的“形形形形”与与与与“情情情情”往往是交融在一起的，那些只写形、不写情的作品往往往往是交融在一起的，那些只写形、不写情的作品往往往往是交融在一起的，那些只写形、不写情的作品往往往往是交融在一起的，那些只写形、不写情的作品往往是会失败的。是会失败的。是会失败的。是会失败的。 3 3、思想性、戏剧性、思想性、戏剧性、思想性、戏剧性、思想性、戏剧性认识性对象在音乐中的表现认识性对象在音乐
107、中的表现认识性对象在音乐中的表现认识性对象在音乐中的表现音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响不不不不具具具具有有有有“ “语语语语义义义义性性性性” ”，正正正正是是是是这这这这一一一一特特特特征征征征，决决决决定定定定了了了了音音音音乐乐乐乐几几几几乎乎乎乎不不不不可可可可能能能能独独独独立立立立地地地地传传传传达达达达理理理理性性性性思思思思维维维维中中中中需需需需要要要要通通通通过过过过语语语语言言言言逻逻逻逻辑辑辑辑表表表表达达达达的的的的东东东东西西西西。然然然然而而而而，为为为为什什什什么么么么关关关关于于于于纯纯纯纯器器器器乐乐乐乐作作作作品品品品我我我我们们们们仍仍仍仍然然然然可可
108、可可以以以以听听听听到到到到某某某某某某某某音音音音乐乐乐乐“ “具具具具有有有有深深深深刻刻刻刻的的的的哲哲哲哲理理理理性性性性” ”、某某某某某某某某音音音音乐乐乐乐“ “富富富富于于于于思思思思想想想想性性性性” ”、某某某某某某某某音音音音乐乐乐乐“ “具具具具有有有有戏戏戏戏剧剧剧剧性性性性和和和和情节性情节性情节性情节性” ”这一类评说呢？这一类评说呢？这一类评说呢？这一类评说呢？音乐表现哲理性、戏剧性对象的基础音乐表现哲理性、戏剧性对象的基础音乐表现哲理性、戏剧性对象的基础音乐表现哲理性、戏剧性对象的基础 音乐虽然不能直接传达概念，不能直接描绘戏剧角色的视觉音乐虽然不能直接传达概
109、念，不能直接描绘戏剧角色的视觉音乐虽然不能直接传达概念，不能直接描绘戏剧角色的视觉音乐虽然不能直接传达概念，不能直接描绘戏剧角色的视觉形象，但它可以通过联觉对应关系的手法，来使人联觉到与某形象，但它可以通过联觉对应关系的手法，来使人联觉到与某形象，但它可以通过联觉对应关系的手法，来使人联觉到与某形象，但它可以通过联觉对应关系的手法，来使人联觉到与某个概念或角色相关的一系列感性特征，从而使人联想到这样的个概念或角色相关的一系列感性特征，从而使人联想到这样的个概念或角色相关的一系列感性特征，从而使人联想到这样的个概念或角色相关的一系列感性特征，从而使人联想到这样的概念或角色。所有表现思想性、戏剧性
110、的作品，均要包含代表概念或角色。所有表现思想性、戏剧性的作品，均要包含代表概念或角色。所有表现思想性、戏剧性的作品，均要包含代表概念或角色。所有表现思想性、戏剧性的作品，均要包含代表其思想性的概念、戏剧性中其思想性的概念、戏剧性中其思想性的概念、戏剧性中其思想性的概念、戏剧性中角色的主题角色的主题角色的主题角色的主题。与核心概念或角色构。与核心概念或角色构。与核心概念或角色构。与核心概念或角色构成比较明确的联觉对应关系的音乐主题，是音乐表现哲理性、成比较明确的联觉对应关系的音乐主题，是音乐表现哲理性、成比较明确的联觉对应关系的音乐主题，是音乐表现哲理性、成比较明确的联觉对应关系的音乐主题，是音
111、乐表现哲理性、戏剧性对象有基础。如戏剧性对象有基础。如戏剧性对象有基础。如戏剧性对象有基础。如梁祝梁祝梁祝梁祝中的中的中的中的“爱情爱情爱情爱情”、“逼婚逼婚逼婚逼婚”主题。主题。主题。主题。需要指出的是，音乐的主题不一定是旋律性的，有时它可能是需要指出的是，音乐的主题不一定是旋律性的，有时它可能是需要指出的是，音乐的主题不一定是旋律性的，有时它可能是需要指出的是，音乐的主题不一定是旋律性的，有时它可能是一个和弦，而有时则是音乐整体的效果在起作用。一个和弦，而有时则是音乐整体的效果在起作用。一个和弦，而有时则是音乐整体的效果在起作用。一个和弦，而有时则是音乐整体的效果在起作用。音乐表现哲理性、
112、戏剧性对象的过程音乐表现哲理性、戏剧性对象的过程音乐表现哲理性、戏剧性对象的过程音乐表现哲理性、戏剧性对象的过程思思思思想想想想性性性性与与与与戏戏戏戏剧剧剧剧性性性性的的的的表表表表现现现现，均均均均包包包包含含含含着着着着一一一一种种种种变变变变化化化化的的的的过过过过程程程程，表表表表现现现现这这这这种种种种变变变变化化化化的的的的过过过过程程程程正正正正是是是是音音音音乐乐乐乐所所所所擅擅擅擅长长长长的的的的方方方方面面面面。需需需需要要要要强强强强调调调调的的的的是是是是，思思思思想想想想性性性性或或或或戏戏戏戏剧剧剧剧性性性性所所所所包包包包含含含含的的的的变变变变化化化化过过过过
113、程程程程往往往往往往往往有有有有其其其其自自自自身身身身发发发发展展展展的的的的“ “逻逻逻逻辑辑辑辑” ”性性性性，因因因因此此此此就就就就要要要要求求求求音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响的的的的变变变变化化化化和和和和发发发发展展展展与与与与这这这这个个个个“ “逻逻逻逻辑辑辑辑” ”相相相相吻吻吻吻合合合合，即即即即音音音音乐乐乐乐中中中中不不不不同同同同性性性性质质质质音音音音响响响响的的的的转转转转接接接接组组组组合合合合要要要要与与与与所所所所要要要要表表表表现现现现对对对对象象象象的的的的发发发发展展展展逻逻逻逻辑辑辑辑形形形形成成成成对对对对应应应应关关关关系系系系。所所所所以
114、以以以某某某某些些些些常常常常规规规规的的的的曲曲曲曲式式式式结结结结构构构构要要要要在在在在表表表表现现现现对对对对象象象象的的的的发发发发展展展展逻逻逻逻辑辑辑辑要要要要求求求求下下下下做做做做出出出出让让让让步步步步。音音音音乐乐乐乐必必必必须须须须要要要要按按按按照照照照其其其其表表表表现现现现对对对对象象象象所所所所要要要要求求求求的的的的“ “逻逻逻逻辑辑辑辑” ”发发发发展展展展，否否否否则则则则就就就就会影响对思想过程或戏剧情节的表现。会影响对思想过程或戏剧情节的表现。会影响对思想过程或戏剧情节的表现。会影响对思想过程或戏剧情节的表现。音乐完成对哲理性、戏剧性对象表现的条件音乐
115、完成对哲理性、戏剧性对象表现的条件音乐完成对哲理性、戏剧性对象表现的条件音乐完成对哲理性、戏剧性对象表现的条件 音音音音乐乐乐乐中中中中的的的的哲哲哲哲理理理理性性性性内内内内涵涵涵涵与与与与戏戏戏戏剧剧剧剧性性性性情情情情节节节节并并并并不不不不是是是是音音音音乐乐乐乐直直直直接接接接传传传传达达达达出出出出来来来来的的的的。音音音音乐乐乐乐能能能能够够够够直直直直接接接接表表表表现现现现的的的的仅仅仅仅仅仅仅仅是是是是对对对对象象象象的的的的一一一一些些些些感感感感性性性性特特特特征征征征及及及及其其其其动动动动态态态态的的的的变变变变化化化化组组组组合合合合，是是是是它它它它们们们们激激
116、激激活活活活了了了了听听听听众众众众头头头头脑脑脑脑中中中中的的的的经经经经验验验验、知知知知识识识识、观观观观念念念念等等等等心心心心理理理理因因因因素素素素，进进进进而而而而引引引引发发发发出出出出一一一一系系系系列列列列的的的的联联联联想想想想。音音音音乐乐乐乐中中中中的的的的“ “哲哲哲哲理理理理性性性性”“”“观观观观念念念念性性性性” ”、“ “戏戏戏戏剧剧剧剧性性性性” ”，是是是是理理理理性性性性思思思思维维维维对对对对这这这这些些些些联联联联想想想想中中中中的的的的对对对对象象象象进进进进行行行行组组组组合合合合、反反反反思思思思、概概概概括括括括后后后后形形形形成成成成的的
117、的的。审审审审美美美美主主主主体体体体对对对对音音音音乐乐乐乐总总总总体体体体特特特特征征征征的的的的概概概概括括括括、总总总总结结结结与与与与反反反反思思思思是是是是音音音音乐完成对哲理性、戏剧性对象表现的条件。乐完成对哲理性、戏剧性对象表现的条件。乐完成对哲理性、戏剧性对象表现的条件。乐完成对哲理性、戏剧性对象表现的条件。三、小结三、小结三、小结三、小结 音音音音乐乐乐乐艺艺艺艺术术术术固固固固然然然然可可可可以以以以在在在在联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系的的的的作作作作用用用用下下下下，把把把把听听听听众众众众的的的的联联联联想想想想与与与与想想想想象象象象引引引引向向
118、向向一一一一定定定定的的的的对对对对象象象象，从从从从理理理理论论论论的的的的分分分分析析析析上上上上，也也也也可可可可以以以以将将将将音音音音乐乐乐乐表表表表现现现现的的的的对对对对象象象象划划划划分分分分为为为为感感感感情情情情性性性性、视视视视觉觉觉觉性性性性、观观观观念念念念与与与与思思思思想想想想认认认认识识识识性性性性三三三三类类类类，但但但但从从从从根根根根本本本本上上上上都都都都离离离离不不不不开开开开主主主主体体体体的的的的感感感感受受受受与与与与体体体体验验验验。因因因因此此此此，音音音音乐乐乐乐表表表表现现现现的的的的本本本本质质质质在在在在于于于于表表表表现现现现人人人
119、人对对对对外外外外界界界界与与与与自自自自身身身身的的的的感感感感受受受受与与与与体体体体验验验验，而而而而不不不不在在在在于于于于力力力力图图图图再再再再现现现现视视视视觉觉觉觉性性性性对对对对象象象象或或或或传传传传达达达达思思思思想想想想认认认认识识识识。某某某某些些些些仅仅仅仅以以以以传传传传达达达达某某某某种种种种观观观观念念念念为为为为核核核核心心心心的的的的现现现现代代代代音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品或或或或以以以以再再再再现现现现某某某某种种种种现现现现实实实实对对对对象象象象为为为为核核核核心心心心目目目目的的的的的的的的作作作作品品品品之之之之所所所所以以以以在在在在艺
120、艺艺艺术术术术上上上上的的的的失失失失败败败败的的的的、缺乏审美价值的，其美学上的根本原因正在于此。缺乏审美价值的，其美学上的根本原因正在于此。缺乏审美价值的，其美学上的根本原因正在于此。缺乏审美价值的，其美学上的根本原因正在于此。第三节第三节 对与音乐表现相关的音乐美学问题的讨论对与音乐表现相关的音乐美学问题的讨论一、音乐表现的限制与纯音乐美的问题一、音乐表现的限制与纯音乐美的问题一、音乐表现的限制与纯音乐美的问题一、音乐表现的限制与纯音乐美的问题（一）音乐表现对象的限制及（一）音乐表现对象的限制及（一）音乐表现对象的限制及（一）音乐表现对象的限制及“ “多解性多解性多解性多解性” ”与与与
121、与“ “不确定性不确定性不确定性不确定性” ”1 1、音乐表现对象的限制、音乐表现对象的限制、音乐表现对象的限制、音乐表现对象的限制 并并并并非非非非任任任任何何何何思思思思想想想想、概概概概念念念念、客客客客观观观观的的的的事事事事物物物物都都都都可可可可以以以以被被被被音音音音乐乐乐乐所所所所表表表表现现现现，能能能能够够够够被被被被音音音音乐乐乐乐表表表表现现现现的的的的音音音音乐乐乐乐必必必必须须须须具具具具有有有有感感感感性性性性特特特特征征征征，并并并并且且且且这这这这些些些些感感感感性性性性特特特特征征征征还还还还必必必必须须须须与与与与音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响具具具具有
122、有有有联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系，这这这这既既既既是是是是音音音音乐乐乐乐创创创创作作作作者者者者也也也也是是是是音音音音乐乐乐乐欣欣欣欣赏赏赏赏者者者者不不不不可可可可逾逾逾逾越越越越的的的的限限限限制制制制。到到到到目目目目前前前前为为为为止止止止，我我我我们们们们只只只只发发发发现现现现了了了了前前前前面面面面所所所所论论论论述述述述的的的的六六六六种联觉规律。种联觉规律。种联觉规律。种联觉规律。这这这这里里里里之之之之所所所所以以以以重重重重谈谈谈谈这这这这个个个个问问问问题题题题，是是是是因因因因为为为为以以以以往往往往存存存存在在在在着着着着将将将将音音音音乐
123、乐乐乐表表表表现现现现现现现现实实实实和和和和情情情情感感感感的的的的能能能能力力力力过过过过分分分分夸夸夸夸大大大大的的的的情情情情况况况况。在在在在很很很很多多多多音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品的的的的标标标标题题题题和和和和解解解解说说说说中中中中，可以发现对音乐进行文学化和美术化描述的现象。可以发现对音乐进行文学化和美术化描述的现象。可以发现对音乐进行文学化和美术化描述的现象。可以发现对音乐进行文学化和美术化描述的现象。联联联联觉觉觉觉规规规规律律律律从从从从最最最最基基基基本本本本的的的的感感感感觉觉觉觉层层层层次次次次上上上上制制制制约约约约着着着着音音音音乐乐乐乐表表表表现现现
124、现对对对对象象象象在在在在审审审审美美美美活活活活动动动动中中中中的的的的发发发发生生生生，它它它它既既既既是是是是规规规规律律律律，也也也也是是是是限限限限制制制制。因因因因此此此此，在在在在音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美活活活活动动动动中中中中，无无无无论论论论是是是是创创创创作作作作还还还还是是是是接接接接受受受受，都都都都必必必必须须须须遵遵遵遵从从从从联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系的的的的规规规规律律律律，违违违违反反反反这这这这个个个个规规规规律律律律，强强强强行行行行上上上上音音音音乐乐乐乐承承承承担担担担某某某某种种种种它它它它不不不不能能能能胜胜胜胜任任任
125、任的的的的表表表表现现现现任任任任务务务务是是是是徒徒徒徒劳劳劳劳的的的的，听听听听众众众众也也也也无无无无法法法法在在在在音音音音乐乐乐乐领领领领会会会会创创创创作作作作者者者者的的的的这这这这个个个个意意意意图图图图；违违违违反反反反这这这这个个个个规规规规律律律律强强强强行行行行为为为为音音音音乐乐乐乐加加加加上上上上某某某某种种种种解解解解说说说说是是是是不不不不严严严严肃肃肃肃的的的的，它它它它将将将将误误误误导导导导听听听听众众众众的的的的审审审审美美美美期期期期待待待待；违违违违返返返返这这这这个个个个规规规规律律律律，强强强强行行行行在在在在音音音音乐乐乐乐中中中中寻寻寻寻找找
126、找找这这这这个个个个的的的的对对对对象象象象是是是是没没没没有有有有结果的，它反而会干扰和阻碍体验音乐艺术独有的审美特质。结果的，它反而会干扰和阻碍体验音乐艺术独有的审美特质。结果的，它反而会干扰和阻碍体验音乐艺术独有的审美特质。结果的，它反而会干扰和阻碍体验音乐艺术独有的审美特质。2 2、音乐理解的、音乐理解的、音乐理解的、音乐理解的“ “多解性多解性多解性多解性” ”与与与与“ “不确定性不确定性不确定性不确定性” ” 虽然任何艺术品都存在着不同理解的现象，但其他艺术品在虽然任何艺术品都存在着不同理解的现象，但其他艺术品在虽然任何艺术品都存在着不同理解的现象，但其他艺术品在虽然任何艺术品都
127、存在着不同理解的现象，但其他艺术品在理解上可能存在的差异程度与音乐艺术相比不可同日而语。对于理解上可能存在的差异程度与音乐艺术相比不可同日而语。对于理解上可能存在的差异程度与音乐艺术相比不可同日而语。对于理解上可能存在的差异程度与音乐艺术相比不可同日而语。对于文学、美术作品的理解的不同，通常表现在对深层意义理解的差文学、美术作品的理解的不同，通常表现在对深层意义理解的差文学、美术作品的理解的不同，通常表现在对深层意义理解的差文学、美术作品的理解的不同，通常表现在对深层意义理解的差异上，而音乐则在异上，而音乐则在异上，而音乐则在异上，而音乐则在“表现的是什么表现的是什么表现的是什么表现的是什么”
128、这个最起码的层次上发生理这个最起码的层次上发生理这个最起码的层次上发生理这个最起码的层次上发生理解的差异。这种差异被概括为音乐理解的解的差异。这种差异被概括为音乐理解的解的差异。这种差异被概括为音乐理解的解的差异。这种差异被概括为音乐理解的“不确定性不确定性不确定性不确定性”和和和和“多解多解多解多解性性性性”。 为什么音乐会具有为什么音乐会具有为什么音乐会具有为什么音乐会具有“ “多解性多解性多解性多解性” ”和和和和“ “和不确定性和不确定性和不确定性和不确定性” ”？从审美的客体看：从审美的客体看：从审美的客体看：从审美的客体看：第第第第一一一一，被被被被表表表表现现现现对对对对象象象象
129、所所所所具具具具有有有有的的的的与与与与音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响构构构构成成成成联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系的的的的感感感感性性性性特特特特征征征征是是是是非非非非常常常常有有有有限限限限的的的的，比比比比如如如如，人人人人有有有有许许许许多多多多特特特特征征征征，但但但但与与与与音音音音乐乐乐乐具具具具有有有有对对对对应应应应关关关关系系系系的的的的，仅仅仅仅限限限限于于于于身身身身材材材材的的的的大大大大小小小小、轻轻轻轻重重重重、行行行行动动动动的的的的速度节奏、某些个性特征几项，单凭这几项来确认是什么人，自然是很困难的。速度节奏、某些个性特征几项，单凭这几项
130、来确认是什么人，自然是很困难的。速度节奏、某些个性特征几项，单凭这几项来确认是什么人，自然是很困难的。速度节奏、某些个性特征几项，单凭这几项来确认是什么人，自然是很困难的。 第第第第二二二二，这这这这几几几几项项项项特特特特征征征征决决决决不不不不是是是是几几几几个个个个人人人人所所所所有有有有的的的的，而而而而是是是是很很很很多多多多人人人人甚甚甚甚至至至至连连连连各各各各种种种种动动动动物物物物、自自自自然然然然界界界界的的的的物物物物体体体体都可能会有的，因此同一首音乐作品，引起不同对象的联想是必然的。都可能会有的，因此同一首音乐作品，引起不同对象的联想是必然的。都可能会有的，因此同一首
131、音乐作品，引起不同对象的联想是必然的。都可能会有的，因此同一首音乐作品，引起不同对象的联想是必然的。第第第第三三三三，能能能能够够够够与与与与音音音音乐乐乐乐具具具具有有有有联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系的的的的感感感感性性性性特特特特征征征征，常常常常常常常常不不不不是是是是确确确确认认认认一一一一个个个个对对对对象象象象的的的的惟惟惟惟一一一一感感感感性性性性标标标标志志志志或或或或关关关关键键键键标标标标志志志志，因因因因此此此此只只只只抽抽抽抽取取取取可可可可为为为为音音音音乐乐乐乐描描描描述述述述的的的的感感感感性性性性特特特特征征征征，就就就就可可可可能能能能大大
132、大大削削削削弱弱弱弱被被被被表表表表现现现现对对对对象象象象的的的的可可可可辨辨辨辨性性性性。如如如如，两两两两个个个个犹犹犹犹太太太太人人人人中中中中的的的的穷穷穷穷人人人人和和和和富富富富人人人人，这这这这两两两两种种种种人人人人在在在在现现现现实实实实生生生生活活活活中中中中很很很很容容容容量量量量区区区区分分分分，包包包包括括括括着着着着装装装装、营营营营养养养养状状状状态态态态、面面面面部部部部表表表表情情情情，但但但但音音音音乐乐乐乐无无无无法法法法描描描描摹摹摹摹，而而而而音音音音所所所所能能能能表表表表现现现现的的的的气气气气势势势势、力力力力量量量量、动动动动态态态态方方方方
133、面面面面的的的的特特特特征征征征又又又又决决决决不不不不仅仅仅仅仅仅仅仅是是是是人人人人的的的的社社社社会会会会地地地地位位位位的的的的标标标标志志志志，它它它它还还还还会会会会广广广广泛泛泛泛地地地地存存存存在在在在于于于于数数数数不不不不胜胜胜胜数数数数的的的的对对对对象象象象的的的的感感感感性性性性特特特特征征征征中中中中，所所所所以以以以听听听听者者者者可可可可能能能能将将将将其其其其理理理理解解解解为为为为一一一一只只只只大大大大狗狗狗狗熊熊熊熊与与与与一一一一只只只只小小小小老老老老鼠鼠鼠鼠，革革革革命命命命者者者者与与与与反反反反动动动动派等。派等。派等。派等。所所所所以以以以，
134、以以以以联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应性性性性为为为为基基基基础础础础，音音音音乐乐乐乐与与与与其其其其表表表表现现现现的的的的对对对对象象象象之之之之间间间间的的的的关关关关系系系系必必必必然然然然存存存存在在在在着着着着“ “一一一一”“”“多多多多” ”对对对对应应应应的的的的问问问问题题题题多多多多种种种种对对对对象象象象的的的的感感感感性性性性特特特特征征征征与与与与一一一一种种种种音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响具具具具有有有有联联联联觉觉觉觉对对对对应应应应关关关关系系系系，那那那那么么么么从从从从一一一一种种种种音音音音响响响响中中中中到到到到底底底底会会会会领领领领悟悟悟悟
135、出出出出哪哪哪哪个个个个具具具具体体体体的的的的对对对对象象象象必必必必然然然然是是是是不不不不确确确确定定定定的的的的，而而而而不不不不确确确确定定定定性性性性必必必必然然然然导导导导致致致致音音音音乐乐乐乐理理理理解过程中的随意性和多解性。解过程中的随意性和多解性。解过程中的随意性和多解性。解过程中的随意性和多解性。从审美主体方面来看：从审美主体方面来看：从审美主体方面来看：从审美主体方面来看：个个个个人人人人经经经经验验验验、知知知知识识识识背背背背景景景景的的的的不不不不同同同同，当当当当时时时时的的的的兴兴兴兴趣趣趣趣、注注注注意意意意、需需需需要要要要、价价价价值值值值倾倾倾倾向向
136、向向的的的的不不不不同同同同，均均均均会会会会成成成成为为为为音音音音乐乐乐乐理理理理解解解解中中中中多多多多解解解解性性性性与与与与不不不不确确确确定定定定性性性性的的的的原原原原因因因因。不不不不同同同同的的的的主主主主体体体体具具具具有有有有不不不不同同同同的的的的经经经经验验验验，在在在在同同同同一一一一音音音音响响响响的的的的作作作作用用用用下下下下不不不不同同同同的的的的主主主主体体体体自自自自然然然然会会会会联联联联想想想想到到到到不不不不同同同同的的的的对对对对象象象象。同同同同一一一一首首首首田田田田园园园园交交交交响响响响曲曲曲曲在在在在不不不不同同同同听听听听众众众众的的
137、的的头头头头脑脑脑脑中中中中，唤唤唤唤起起起起的的的的是是是是各各各各自自自自经经经经验验验验中中中中的的的的“ “田田田田园园园园” ”，而而而而对对对对于于于于没没没没有有有有任任任任何何何何田田田田园园园园生生生生活活活活经经经经验验验验的的的的城城城城市市市市儿儿儿儿童童童童来来来来说说说说，头头头头脑中就完全有可能是另一种景象或根本没有景象。脑中就完全有可能是另一种景象或根本没有景象。脑中就完全有可能是另一种景象或根本没有景象。脑中就完全有可能是另一种景象或根本没有景象。由由由由于于于于主主主主体体体体在在在在不不不不同同同同的的的的时时时时期期期期其其其其兴兴兴兴趣趣趣趣、注注注注
138、意意意意、需需需需要要要要、价价价价值值值值倾倾倾倾向向向向等等等等等等等等心心心心理理理理状状状状态态态态均均均均可可可可能能能能不不不不同同同同，所所所所以以以以同同同同一一一一首首首首乐乐乐乐曲曲曲曲对对对对于于于于同同同同一一一一主主主主体体体体的的的的不不不不同同同同时时时时期期期期或或或或生生生生活活活活阶阶阶阶段段段段来来来来说说说说，也也也也完完完完全全全全有有有有可可可可能能能能发发发发生生生生理理理理解解解解的的的的不不不不同同同同。另另另另外外外外，主主主主体体体体注注注注意意意意力力力力集集集集中中中中在在在在音音音音乐乐乐乐的的的的不不不不同同同同方方方方面面面面也也
139、也也会会会会引引引引起起起起联联联联觉觉觉觉的的的的的的的的差差差差异异异异。造造造造成成成成不不不不确确确确定定定定性性性性的的的的另另另另一一一一重重重重要要要要原原原原因因因因是是是是，音乐所唤起的体验与任何一种具有对象的感性特征都不能充分吻合。音乐所唤起的体验与任何一种具有对象的感性特征都不能充分吻合。音乐所唤起的体验与任何一种具有对象的感性特征都不能充分吻合。音乐所唤起的体验与任何一种具有对象的感性特征都不能充分吻合。从原则上说：从原则上说：从原则上说：从原则上说： 表现对象的不确定性是绝对的、不可避免的，而确定性则表现对象的不确定性是绝对的、不可避免的，而确定性则表现对象的不确定性
140、是绝对的、不可避免的，而确定性则表现对象的不确定性是绝对的、不可避免的，而确定性则主要受两方面条件的制约。主要受两方面条件的制约。主要受两方面条件的制约。主要受两方面条件的制约。 第一，联觉对应关系的充分性与明确性。第一，联觉对应关系的充分性与明确性。第一，联觉对应关系的充分性与明确性。第一，联觉对应关系的充分性与明确性。 第二，是否有第二，是否有第二，是否有第二，是否有“理解向导理解向导理解向导理解向导”。音乐作品的标题、文字说。音乐作品的标题、文字说。音乐作品的标题、文字说。音乐作品的标题、文字说明及与作品相关的背景资料（如时代特征、作者生平、创作明及与作品相关的背景资料（如时代特征、作者
141、生平、创作明及与作品相关的背景资料（如时代特征、作者生平、创作明及与作品相关的背景资料（如时代特征、作者生平、创作背景）在确定音乐作品表现对象中起了定向性的作用，对那背景）在确定音乐作品表现对象中起了定向性的作用，对那背景）在确定音乐作品表现对象中起了定向性的作用，对那背景）在确定音乐作品表现对象中起了定向性的作用，对那些表现哲理性、戏剧性对象的作品来说是更是如此。些表现哲理性、戏剧性对象的作品来说是更是如此。些表现哲理性、戏剧性对象的作品来说是更是如此。些表现哲理性、戏剧性对象的作品来说是更是如此。 3 3、音乐理解的共同性、音乐理解的共同性、音乐理解的共同性、音乐理解的共同性音音音音乐乐乐
142、乐理理理理解解解解多多多多解解解解性性性性的的的的反反反反面面面面就就就就是是是是音音音音乐乐乐乐理理理理解解解解的的的的共共共共同同同同性性性性。高高高高低低低低、强强强强弱弱弱弱、速速速速度度度度与与与与节节节节奏奏奏奏、紧紧紧紧张张张张度度度度、发发发发音音音音状状状状态态态态及及及及新新新新异异异异性性性性知知知知觉觉觉觉是是是是音音音音乐乐乐乐与与与与其其其其表表表表现现现现对对对对象象象象之之之之间间间间产产产产生生生生联联联联觉觉觉觉的的的的六六六六种种种种基基基基本本本本依依依依据据据据，这这这这些些些些联联联联觉觉觉觉规规规规律律律律是是是是人人人人类类类类所所所所共共共共有
143、有有有的的的的基基基基本本本本心心心心理理理理活活活活动动动动规规规规律律律律，存存存存在在在在于于于于不不不不同同同同年年年年龄龄龄龄、种种种种族族族族、文文文文化化化化的的的的人人人人群群群群中。中。中。中。（二二二二）良良良良好好好好的的的的听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性样样样样式式式式与与与与丰丰丰丰富富富富的的的的情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验无无无无法法法法领领领领悟悟悟悟到到到到明明明明确表现对象的音乐确表现对象的音乐确表现对象的音乐确表现对象的音乐1 1、没有明确表现对象的音乐审美现象是广泛存在的、没有明确表现对象的音乐审美现象是广泛存在的、没有明确表现对象的音乐审美现象是
144、广泛存在的、没有明确表现对象的音乐审美现象是广泛存在的 音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美实实实实践践践践的的的的经经经经验验验验表表表表明明明明，在在在在多多多多数数数数情情情情况况况况下下下下，人人人人们们们们无无无无法法法法从从从从音音音音乐乐乐乐中中中中领领领领悟悟悟悟到到到到任任任任何何何何明明明明确确确确的的的的表表表表现现现现对对对对象象象象：既既既既无无无无视视视视觉觉觉觉意意意意象象象象的的的的体体体体验验验验，也也也也无无无无明明明明确确确确的的的的情情情情感与情绪的体验，更没有思想、观念性的领悟。感与情绪的体验，更没有思想、观念性的领悟。感与情绪的体验，更没有思想、观念性的
145、领悟。感与情绪的体验，更没有思想、观念性的领悟。 有人认为，听轻音乐可以获得听觉的感官享受，不需要去追有人认为，听轻音乐可以获得听觉的感官享受，不需要去追有人认为，听轻音乐可以获得听觉的感官享受，不需要去追有人认为，听轻音乐可以获得听觉的感官享受，不需要去追究理解深层的表现性，而听究理解深层的表现性，而听究理解深层的表现性，而听究理解深层的表现性，而听“严肃音乐严肃音乐严肃音乐严肃音乐”则不同，必须要弄明白则不同，必须要弄明白则不同，必须要弄明白则不同，必须要弄明白其深刻的表现意图，才算是达到了音乐审美的目的。其实这是一其深刻的表现意图，才算是达到了音乐审美的目的。其实这是一其深刻的表现意图，
146、才算是达到了音乐审美的目的。其实这是一其深刻的表现意图，才算是达到了音乐审美的目的。其实这是一种误解，职业音乐家告诉我们，即便是种误解，职业音乐家告诉我们，即便是种误解，职业音乐家告诉我们，即便是种误解，职业音乐家告诉我们，即便是“严肃音乐严肃音乐严肃音乐严肃音乐”，对那些纯，对那些纯，对那些纯，对那些纯器乐作品，他们所关注的也常常是音乐自身的审美特质，而并非器乐作品，他们所关注的也常常是音乐自身的审美特质，而并非器乐作品，他们所关注的也常常是音乐自身的审美特质，而并非器乐作品，他们所关注的也常常是音乐自身的审美特质，而并非总是力图挖掘每一首音乐作品深层的表现意图。总是力图挖掘每一首音乐作品深
147、层的表现意图。总是力图挖掘每一首音乐作品深层的表现意图。总是力图挖掘每一首音乐作品深层的表现意图。 正视音乐审美实践中存在的实际情况：正视音乐审美实践中存在的实际情况：第一，无法领悟到明确表现对象的音乐是大量存在的；第一，无法领悟到明确表现对象的音乐是大量存在的；第第二二，即即便便对对于于有有明明确确表表现现对对象象的的音音乐乐作作品品，也也并并非非每每个个段段落落都与表现对象明确对应；都与表现对象明确对应；第第三三，不不理理会会音音乐乐表表现现对对象象，而而仅仅仅仅满满足足于于纯纯听听觉觉的的、纯纯情情绪绪性性的的体体验验的的审审美美方方式式是是普普遍遍存存在在的的。这这些些情情况况不不仅仅
148、存存在在于于那那些些“不不懂懂”音音乐乐的的一一般般听听众众那那里里，更更存存在在于于那那些些对对音音乐乐有有精精深深研研究的音乐专家那里。究的音乐专家那里。2 2、没有明确表现对象的音乐作品的表现意图、没有明确表现对象的音乐作品的表现意图、没有明确表现对象的音乐作品的表现意图、没有明确表现对象的音乐作品的表现意图 音乐的音响是物理的，但它的组织方式却是精神活动的音乐的音响是物理的，但它的组织方式却是精神活动的音乐的音响是物理的，但它的组织方式却是精神活动的音乐的音响是物理的，但它的组织方式却是精神活动的产物。任何一首音乐作品，作为艺术创造活动的结果，都包产物。任何一首音乐作品，作为艺术创造活
149、动的结果，都包产物。任何一首音乐作品，作为艺术创造活动的结果，都包产物。任何一首音乐作品，作为艺术创造活动的结果，都包含着创作者的意图，没有表现意图就不是音乐艺术品。问题含着创作者的意图，没有表现意图就不是音乐艺术品。问题含着创作者的意图，没有表现意图就不是音乐艺术品。问题含着创作者的意图，没有表现意图就不是音乐艺术品。问题的关键在于，如果这个意图不是为了表现某种音乐之外的对的关键在于，如果这个意图不是为了表现某种音乐之外的对的关键在于，如果这个意图不是为了表现某种音乐之外的对的关键在于，如果这个意图不是为了表现某种音乐之外的对象，那它是什么？我们说，这个表现意图就是对良好而丰富象，那它是什么
150、？我们说，这个表现意图就是对良好而丰富象，那它是什么？我们说，这个表现意图就是对良好而丰富象，那它是什么？我们说，这个表现意图就是对良好而丰富的听觉感性样式的追求，对表现丰富而微妙的情绪体验有追的听觉感性样式的追求，对表现丰富而微妙的情绪体验有追的听觉感性样式的追求，对表现丰富而微妙的情绪体验有追的听觉感性样式的追求，对表现丰富而微妙的情绪体验有追求。求。求。求。 良良良良好好好好的的的的听听听听觉觉觉觉感感感感受受受受性性性性样样样样式式式式使使使使人人人人产产产产生生生生听听听听觉觉觉觉的的的的审审审审美美美美愉愉愉愉悦悦悦悦。情情情情绪绪绪绪是是是是人人人人对对对对自自自自身身身身心心心
151、心理理理理活活活活动动动动状状状状态态态态情情情情态态态态的的的的体体体体验验验验。在在在在人人人人类类类类的的的的艺艺艺艺术术术术中中中中，只只只只有有有有音音音音乐乐乐乐才才才才能能能能最最最最直直直直接接接接、最最最最敏敏敏敏感感感感地地地地作作作作用用用用于于于于它它它它。当当当当我我我我们们们们无无无无法法法法从从从从音音音音乐乐乐乐中中中中获获获获得得得得任任任任何何何何明明明明确确确确的的的的外外外外在在在在对对对对象象象象的的的的时时时时候候候候，这这这这种种种种内内内内在在在在的的的的情情情情绪绪绪绪活活活活动动动动正正正正是是是是作作作作曲曲曲曲家家家家所所所所表表表表现现
152、现现的的的的、听听听听者者者者所所所所感感感感受受受受的的的的。音音音音乐乐乐乐的的的的专专专专长长长长除除除除了了了了是是是是作作作作用用用用于于于于人人人人听听听听觉觉觉觉之之之之外外外外，还还还还特特特特别专长于直接而迅速地作用于人的情绪活动。别专长于直接而迅速地作用于人的情绪活动。别专长于直接而迅速地作用于人的情绪活动。别专长于直接而迅速地作用于人的情绪活动。 良良良良好好好好、丰丰丰丰富富富富的的的的听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性样样样样式式式式与与与与内内内内心心心心深深深深处处处处丰丰丰丰富富富富而而而而微微微微妙妙妙妙的的的的情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验是是是是音音音音乐
153、乐乐乐最最最最重重重重要要要要的的的的表表表表现现现现意意意意图图图图。没没没没有有有有或或或或难难难难以以以以使使使使人人人人理理理理解解解解表表表表现现现现对对对对象象象象是是是是什什什什么么么么的的的的音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品，其其其其价价价价值值值值就就就就是是是是在在在在于于于于它它它它们们们们使使使使人人人人产产产产生生生生良良良良好好好好的的的的听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性体体体体验验验验及及及及丰丰丰丰富富富富、细细细细腻腻腻腻的的的的情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验。满满满满足足足足人人人人类类类类感感感感性性性性体体体体验验验验的的的的需需需需要要要要及及及及表
154、表表表现现现现人人人人类类类类无无无无法法法法言言言言传传传传的的的的情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验是是是是音音音音乐乐乐乐艺艺艺艺术术术术在在在在为为为为类类类类生生生生活活活活中中中中不不不不可可可可替替替替代代代代的的的的根根根根本本本本功功功功能。能。能。能。3 3、表现对象在音乐审美活动中的地位与意义、表现对象在音乐审美活动中的地位与意义、表现对象在音乐审美活动中的地位与意义、表现对象在音乐审美活动中的地位与意义 如如如如果果果果彻彻彻彻底底底底否否否否认认认认音音音音乐乐乐乐表表表表现现现现外外外外在在在在对对对对象象象象的的的的可可可可能能能能性性性性，及及及及这这这这种种种种
155、审审审审美美美美追追追追求求求求的的的的价价价价值值值值与与与与意意意意义义义义，认认认认为为为为音音音音乐乐乐乐艺艺艺艺术术术术的的的的价价价价值值值值仅仅仅仅仅仅仅仅在在在在于于于于听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性样样样样式式式式的的的的良良良良好好好好，那那那那就就就就走走走走向向向向了了了了另另另另一一一一种种种种极极极极端端端端。因因因因为为为为在在在在理理理理解解解解与与与与联联联联想想想想的的的的作作作作用用用用下下下下，会会会会产产产产生生生生更更更更加加加加丰丰丰丰富富富富而而而而综综综综合合合合的的的的体体体体验验验验，而而而而这这这这些些些些体体体体验验验验反反反反过过过
156、过来来来来又又又又会会会会加加加加强强强强来来来来自自自自听听听听觉觉觉觉的的的的审审审审美美美美体体体体验验验验。否否否否定定定定表表表表现现现现性性性性的的的的音音音音乐乐乐乐，也也也也就就就就等等等等于于于于排排排排除除除除了了了了在在在在音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美活活活活动动动动中中中中获获获获得得得得更更更更丰丰丰丰富富富富与与与与更更更更强强强强的的的的感感感感性性性性体体体体验验验验的的的的可可可可能能能能性性性性，否否否否定定定定了了了了音音音音乐乐乐乐在在在在人人人人类类类类精精精精神神神神生生生生活活活活中中中中更更更更为为为为重重重重要要要要的的的的抒抒抒抒发发发发
157、情情情情感感感感的的的的意意意意义义义义与与与与展展展展现现现现自自自自我我我我精精精精神神神神状状状状态态态态的的的的价价价价值值值值，以及由此可能产生的更加广泛地改善人生与促进社会发展的意义。以及由此可能产生的更加广泛地改善人生与促进社会发展的意义。以及由此可能产生的更加广泛地改善人生与促进社会发展的意义。以及由此可能产生的更加广泛地改善人生与促进社会发展的意义。4 4、听觉感性样式及情绪活动在音乐审美活动中的地位与意义、听觉感性样式及情绪活动在音乐审美活动中的地位与意义、听觉感性样式及情绪活动在音乐审美活动中的地位与意义、听觉感性样式及情绪活动在音乐审美活动中的地位与意义 首首首首先先先
158、先，从从从从欣欣欣欣赏赏赏赏的的的的角角角角度度度度来来来来讲讲讲讲，良良良良好好好好的的的的听听听听觉觉觉觉感感感感受受受受性性性性体体体体验验验验与与与与丰丰丰丰富富富富、微微微微妙妙妙妙的的的的情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验是是是是音音音音乐乐乐乐直直直直接接接接给给给给人人人人的的的的审审审审美美美美感感感感受受受受，是是是是所所所所有有有有音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品及及及及每每每每个作品的合程都必然会使人感受到的东西。个作品的合程都必然会使人感受到的东西。个作品的合程都必然会使人感受到的东西。个作品的合程都必然会使人感受到的东西。 其其其其次次次次，从从从从创创创创作作作作的
159、的的的角角角角度度度度来来来来讲讲讲讲，良良良良好好好好的的的的听听听听觉觉觉觉样样样样式式式式与与与与丰丰丰丰富富富富、微微微微妙妙妙妙的的的的情情情情绪绪绪绪活活活活动动动动是是是是最最最最终终终终决决决决定定定定音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响结结结结构构构构样样样样式式式式的的的的东东东东西西西西，是是是是音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响结结结结构构构构赖以建立的原则与依据所在，是其艺术价值高下的决定性因素。赖以建立的原则与依据所在，是其艺术价值高下的决定性因素。赖以建立的原则与依据所在，是其艺术价值高下的决定性因素。赖以建立的原则与依据所在，是其艺术价值高下的决定性因素。 所所所所以
160、以以以，良良良良好好好好的的的的听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性体体体体验验验验与与与与丰丰丰丰富富富富、微微微微妙妙妙妙的的的的情情情情绪绪绪绪体体体体验验验验是是是是音音音音乐乐乐乐艺术中最重要的因素。艺术中最重要的因素。艺术中最重要的因素。艺术中最重要的因素。二、关于音乐的内容、意义及自律与他律问题的讨论二、关于音乐的内容、意义及自律与他律问题的讨论二、关于音乐的内容、意义及自律与他律问题的讨论二、关于音乐的内容、意义及自律与他律问题的讨论（一）（一）（一）（一）“ “内容内容内容内容” ”与与与与“ “形式形式形式形式” ”音乐的表现与理解问题音乐的表现与理解问题音乐的表现与理解问题音
161、乐的表现与理解问题“ “内内内内容容容容” ”与与与与“ “形形形形式式式式” ”问问问问题题题题始始始始终终终终是是是是音音音音乐乐乐乐美美美美学学学学研研研研究究究究的的的的核核核核心心心心问问问问题题题题。引引引引发发发发音音音音乐乐乐乐“ “内内内内容容容容” ”问问问问题题题题争论的重要原因是对争论的重要原因是对争论的重要原因是对争论的重要原因是对“ “内容内容内容内容” ”的定义不明确。的定义不明确。的定义不明确。的定义不明确。什么是音乐作品的什么是音乐作品的什么是音乐作品的什么是音乐作品的“ “内容内容内容内容” ”？根根根根据据据据“ “内内内内容容容容” ”的的的的日日日日常
162、常常常用用用用法法法法，可可可可以以以以把把把把音音音音乐乐乐乐的的的的“ “内内内内容容容容” ”理理理理解解解解为为为为：音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品所所所所表表表表现现现现的的的的对对对对象象象象如如如如视视视视觉觉觉觉形形形形象象象象、情情情情感感感感、观观观观念念念念性性性性、戏戏戏戏剧剧剧剧性性性性内内内内容容容容等等等等等等等等。但但但但这这这这个个个个定定定定义义义义又又又又过过过过于于于于狭狭狭狭义义义义，因因因因为为为为，音音音音乐乐乐乐给给给给人人人人直直直直接接接接体体体体验验验验中中中中还还还还有有有有一一一一些些些些不不不不能能能能当当当当成成成成是是是是外外外
163、外在在在在于于于于音音音音乐乐乐乐的的的的对对对对象象象象性性性性的的的的东东东东西西西西。如如如如，响响响响亮亮亮亮、安安安安静静静静、深深深深沉沉沉沉、宽宽宽宽广广广广、抑抑抑抑扬扬扬扬、顿顿顿顿挫挫挫挫等等等等等等等等。所所所所以以以以，我我我我们们们们对对对对音音音音乐乐乐乐的的的的“ “内内内内容容容容” ”下下下下的的的的定定定定义义义义是是是是：音音音音乐乐乐乐的的的的内内内内容容容容是是是是审审审审美美美美主主主主体体体体（包包包包括括括括创创创创作作作作者者者者与与与与理理理理解解解解者者者者）赋赋赋赋予予予予音音音音乐乐乐乐并并并并从从从从音音音音乐乐乐乐中中中中体体体体验
164、验验验到到到到的的的的精精精精神神神神内内内内涵涵涵涵。选选选选择择择择什什什什么么么么样样样样的的的的音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响，把把把把它它它它组组组组织织织织成成成成什什什什么么么么样样样样式式式式，是是是是按按按按照照照照表表表表现现现现作作作作曲曲曲曲家家家家感感感感受受受受的的的的目目目目的的的的来来来来进进进进行行行行的的的的。我我我我们们们们说说说说，这这这这种种种种投投投投射射射射到到到到音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响结结结结构构构构中中中中去去去去的的的的作作作作曲曲曲曲家家家家的的的的感感感感受受受受，就就就就是是是是音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品的的的的“ “
165、精精精精神神神神内内内内涵涵涵涵” ”，即即即即音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品的的的的内内内内容容容容。概概概概括括括括来来来来说说说说，“ “精精精精神神神神内内内内涵涵涵涵” ”或或或或音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品的的的的“ “内内内内容容容容” ”不不不不仅仅仅仅仅仅仅仅包包包包含含含含着着着着视视视视觉觉觉觉性性性性的的的的、情情情情感感感感性性性性的的的的及及及及概概概概念念念念性性性性的的的的对对对对象象象象，同同同同时时时时也也也也包包包包含含含含着着着着人人人人们们们们内内内内在在在在的、无法用语言与形象描述的情绪体验的表现及对良好听觉感性样式的追求。的、无法用语言与形象
166、描述的情绪体验的表现及对良好听觉感性样式的追求。的、无法用语言与形象描述的情绪体验的表现及对良好听觉感性样式的追求。的、无法用语言与形象描述的情绪体验的表现及对良好听觉感性样式的追求。与与与与以以以以往往往往定定定定义义义义的的的的根根根根本本本本不不不不同同同同在在在在于于于于，我我我我们们们们不不不不是是是是将将将将“ “内内内内容容容容” ”只只只只是是是是作作作作为为为为存存存存在在在在于于于于客客客客体体体体中中中中的的的的东东东东西西西西，而是将其看作由客体与主体共同作用下产生的东西。而是将其看作由客体与主体共同作用下产生的东西。而是将其看作由客体与主体共同作用下产生的东西。而是将
167、其看作由客体与主体共同作用下产生的东西。什么是音乐的什么是音乐的什么是音乐的什么是音乐的“形式形式形式形式”？ 我们关于我们关于我们关于我们关于“形式形式形式形式”的定义是：音乐的形式是音乐音的定义是：音乐的形式是音乐音的定义是：音乐的形式是音乐音的定义是：音乐的形式是音乐音响的组织结构样式。音乐的响的组织结构样式。音乐的响的组织结构样式。音乐的响的组织结构样式。音乐的“形式形式形式形式”是使是使是使是使“精神内涵精神内涵精神内涵精神内涵”得以体现的音响构成样式，是创作者音乐审美表现意图得以体现的音响构成样式，是创作者音乐审美表现意图得以体现的音响构成样式，是创作者音乐审美表现意图得以体现的音
168、响构成样式，是创作者音乐审美表现意图的声音外化物，因此不包含的声音外化物，因此不包含的声音外化物，因此不包含的声音外化物，因此不包含“精神内涵精神内涵精神内涵精神内涵”的纯粹客观的的纯粹客观的的纯粹客观的的纯粹客观的“形式形式形式形式”是不存在的。是不存在的。是不存在的。是不存在的。 （二）（二）（二）（二）“ “意义意义意义意义” ”音乐的价值与功能问题音乐的价值与功能问题音乐的价值与功能问题音乐的价值与功能问题1 1、良好的听觉感性样式的审美价值、良好的听觉感性样式的审美价值、良好的听觉感性样式的审美价值、良好的听觉感性样式的审美价值绘绘绘绘画画画画有有有有好好好好看看看看与与与与不不不不
169、好好好好看看看看的的的的纯纯纯纯视视视视觉觉觉觉感感感感性性性性体体体体验验验验，音音音音乐乐乐乐也也也也有有有有“ “好好好好听听听听不不不不好好好好听听听听” ”的的的的纯纯纯纯听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性体体体体验验验验。正正正正像像像像绘绘绘绘画画画画作作作作品品品品中中中中画画画画得得得得像像像像并并并并不不不不等等等等于于于于好好好好看看看看一一一一样样样样，音音音音乐乐乐乐表表表表现现现现对对对对象象象象的的的的准准准准确确确确也也也也并并并并不不不不等等等等于于于于好好好好听听听听。与与与与此此此此同同同同理理理理，关关关关系系系系到到到到一一一一首首首首音音音音乐乐乐乐作
170、作作作品品品品审审审审美美美美价价价价值值值值的的的的根根根根本本本本原原原原因因因因，不不不不在在在在于于于于它它它它表表表表现现现现听听听听觉觉觉觉之之之之外外外外的的的的对对对对象象象象是是是是否否否否准准准准确确确确，而而而而在在在在于于于于每每每每个个个个音音音音之之之之间间间间在在在在音音音音高高高高、强强强强弱弱弱弱、音音音音色色色色、速速速速度度度度与与与与节节节节奏奏奏奏等等等等方方方方面面面面的的的的结结结结合合合合、转转转转接接接接、变变变变化化化化、响响响响应应应应而而而而形形形形成成成成的的的的听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性样样样样式式式式是是是是否否否否能能能能够
171、够够够给给给给人人人人带带带带来来来来良良良良好好好好而而而而丰丰丰丰富富富富的的的的听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性体体体体验验验验。音音音音乐乐乐乐的的的的美美美美是是是是由由由由音音音音响响响响结结结结构构构构的的的的样样样样式式式式决决决决定定定定的的的的，而而而而不不不不是是是是由由由由表表表表现现现现对对对对象象象象决定的。决定的。决定的。决定的。“ “寓寓寓寓教教教教于于于于乐乐乐乐” ”的的的的美美美美学学学学本本本本质质质质就就就就是是是是：对对对对于于于于艺艺艺艺术术术术品品品品来来来来说说说说，审审审审美美美美的的的的价价价价值值值值是是是是其其其其他他他他一切价值得以产
172、生的前提。一切价值得以产生的前提。一切价值得以产生的前提。一切价值得以产生的前提。由由由由此此此此得得得得出出出出的的的的结结结结论论论论是是是是，良良良良好好好好的的的的听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性样样样样式式式式是是是是决决决决定定定定音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品审审审审美美美美价价价价值值值值的的的的根本条件，而审美价值是产生音乐作品其他价值的前提。根本条件，而审美价值是产生音乐作品其他价值的前提。根本条件，而审美价值是产生音乐作品其他价值的前提。根本条件，而审美价值是产生音乐作品其他价值的前提。2 2、表现对象的审美价值、表现对象的审美价值、表现对象的审美价值、表现对象的审美价
173、值不应对力图在音乐作品中体验与领悟表现对象的审美方式一概否定。不应对力图在音乐作品中体验与领悟表现对象的审美方式一概否定。不应对力图在音乐作品中体验与领悟表现对象的审美方式一概否定。不应对力图在音乐作品中体验与领悟表现对象的审美方式一概否定。 的原因：的原因：的原因：的原因：一一一一是是是是许许许许多多多多作作作作品品品品本本本本来来来来就就就就包包包包含含含含了了了了作作作作曲曲曲曲家家家家的的的的表表表表现现现现意意意意图图图图，而而而而理理理理解解解解作作作作曲曲曲曲家家家家的的的的心心心心灵灵灵灵、透透透透过过过过作品体验作曲家的人生与时代，是音乐审美活动中极具意义的目的之一。作品体验
174、作曲家的人生与时代，是音乐审美活动中极具意义的目的之一。作品体验作曲家的人生与时代，是音乐审美活动中极具意义的目的之一。作品体验作曲家的人生与时代，是音乐审美活动中极具意义的目的之一。二是人在艺术活动中的感性体验总是越丰富越好。二是人在艺术活动中的感性体验总是越丰富越好。二是人在艺术活动中的感性体验总是越丰富越好。二是人在艺术活动中的感性体验总是越丰富越好。对音乐中表现对象体验与领悟的意义：对音乐中表现对象体验与领悟的意义：对音乐中表现对象体验与领悟的意义：对音乐中表现对象体验与领悟的意义：对对对对表表表表现现现现对对对对象象象象的的的的领领领领悟悟悟悟，会会会会使使使使听听听听众众众众通通通
175、通过过过过这这这这种种种种理理理理解解解解活活活活动动动动广广广广泛泛泛泛激激激激活活活活个个个个人人人人的的的的生生生生活活活活经经经经验验验验与与与与思思思思想想想想认认认认识识识识，而而而而它它它它们们们们反反反反过过过过来来来来又又又又会会会会引引引引发发发发更更更更复复复复杂杂杂杂的的的的感感感感受受受受，从从从从而而而而丰丰丰丰富富富富与与与与强强强强化化化化主主主主体体体体在在在在音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美过过过过程程程程中中中中的的的的体体体体验验验验。针针针针对对对对音音音音乐乐乐乐表表表表现现现现对对对对象象象象的的的的活活活活跃跃跃跃的的的的理理理理解解解解活活活活
176、动动动动，会会会会强强强强化化化化并并并并丰丰丰丰富富富富人人人人的的的的音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美体体体体验验验验，从从从从而而而而提提提提高高高高音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品的的的的审审审审美美美美价价价价值值值值。没没没没有有有有更更更更复复复复杂杂杂杂的的的的表表表表现现现现对对对对象象象象，就就就就不不不不能能能能激激激激发发发发听听听听众众众众更更更更多多多多的的的的体体体体验验验验与与与与感感感感受受受受，因因因因此此此此音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品审审审审美美美美价价价价值值值值的的的的含含含含量量量量也也也也受受受受表表表表现现现现对象的制约。对象的制约。对象的
177、制约。对象的制约。由此得出的结论是：由此得出的结论是：由此得出的结论是：由此得出的结论是：音音音音乐乐乐乐的的的的表表表表现现现现对对对对象象象象能能能能够够够够强强强强化化化化音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美活活活活动动动动的的的的感感感感性性性性体体体体验验验验，提提提提高高高高音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品的的的的审审审审美美美美价价价价值。丰富而深刻的表现对象，是音乐作品获得审美价值的充分条件。值。丰富而深刻的表现对象，是音乐作品获得审美价值的充分条件。值。丰富而深刻的表现对象，是音乐作品获得审美价值的充分条件。值。丰富而深刻的表现对象，是音乐作品获得审美价值的充分条件。在音乐欣赏中
178、过份强调对音乐对象的体验与领悟不利于审美在音乐欣赏中过份强调对音乐对象的体验与领悟不利于审美在音乐欣赏中过份强调对音乐对象的体验与领悟不利于审美在音乐欣赏中过份强调对音乐对象的体验与领悟不利于审美在在在在音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美活活活活动动动动中中中中浮浮浮浮想想想想联联联联翩翩翩翩、沉沉沉沉浸浸浸浸在在在在领领领领悟悟悟悟音音音音乐乐乐乐之之之之外外外外的的的的表表表表现现现现对对对对象象象象、迷迷迷迷醉醉醉醉于于于于自自自自己己己己漫漫漫漫无无无无边边边边际际际际的的的的幻幻幻幻想想想想时时时时，可可可可能能能能会会会会忽忽忽忽略略略略对对对对音音音音乐乐乐乐自自自自身身身身的的的
179、的听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性体体体体验验验验，妨妨妨妨碍碍碍碍体体体体验验验验音音音音乐乐乐乐中中中中精精精精致致致致、微微微微妙妙妙妙、惟惟惟惟音音音音乐乐乐乐所所所所独独独独有有有有的的的的美美美美的的的的魅魅魅魅力力力力。这这这这种种种种审审审审美美美美方方方方式式式式的的的的极极极极端端端端化化化化表表表表现现现现，就就就就是是是是完完完完全全全全用用用用文文文文学学学学化化化化、美美美美术术术术化化化化的的的的方方方方式式式式去去去去接接接接受受受受音音音音乐乐乐乐、理理理理解解解解音音音音乐乐乐乐，以以以以在在在在音音音音乐乐乐乐中中中中寻寻寻寻求求求求这这这这种种种种性性性
180、性质质质质的的的的表表表表现现现现对对对对象象象象为为为为音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美的的的的唯唯唯唯一一一一目目目目的的的的，其其其其结结结结果果果果必必必必然然然然阻阻阻阻碍碍碍碍了了了了对对对对音音音音乐乐乐乐美美美美的的的的感感感感受受受受。这这这这种种种种审审审审美美美美方方方方式式式式与与与与前前前前面面面面所所所所述述述述的的的的通通通通过过过过理理理理解解解解去去去去强强强强化化化化审审审审美美美美体体体体验验验验的的的的不不不不同同同同在在在在于于于于，它它它它先先先先设设设设定定定定一一一一个个个个对对对对象象象象作作作作为为为为理理理理解解解解的的的的目目目目标标标标
181、，然然然然后后后后在在在在音音音音乐乐乐乐中中中中去去去去寻寻寻寻找找找找它它它它，这这这这种种种种寻寻寻寻找找找找既既既既定定定定理理理理解解解解目目目目标标标标的的的的心心心心理理理理活活活活动动动动必必必必然然然然影影影影响响响响对对对对音音音音乐乐乐乐自自自自身身身身的的的的体体体体验验验验。正正正正确确确确的的的的方方方方式式式式是是是是，首首首首先先先先把把把把自自自自己己己己的的的的全全全全部部部部注注注注意意意意力力力力投投投投入入入入到到到到音音音音乐乐乐乐的的的的听听听听觉觉觉觉感感感感受受受受中中中中去去去去，让让让让听听听听觉觉觉觉的的的的感感感感受受受受在在在在联联联
182、联觉觉觉觉规规规规律律律律作作作作用用用用下下下下自自自自然然然然地地地地引引引引起起起起对对对对表表表表现现现现对对对对象象象象的的的的联联联联想想想想，并并并并用用用用从从从从中中中中产产产产生生生生的的的的体体体体验验验验来来来来丰富与强化直接来自音乐的体验。丰富与强化直接来自音乐的体验。丰富与强化直接来自音乐的体验。丰富与强化直接来自音乐的体验。所所所所以以以以在在在在音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美过过过过程程程程中中中中听听听听觉觉觉觉的的的的体体体体验验验验应应应应该该该该永永永永远远远远居居居居于于于于主主主主导导导导和和和和先先先先行行行行的的的的地地地地位位位位。那那那那种
183、种种种用用用用概概概概念念念念的的的的与与与与视视视视觉觉觉觉的的的的方方方方式式式式去去去去接接接接受受受受音音音音乐乐乐乐这这这这一一一一听听听听觉觉觉觉艺艺艺艺术术术术的的的的审审审审美美美美方方方方式式式式从从从从根根根根本本本本上上上上说说说说是是是是错误的，它是由以往不适当的强调音乐表现对象的重要性造成的。错误的，它是由以往不适当的强调音乐表现对象的重要性造成的。错误的，它是由以往不适当的强调音乐表现对象的重要性造成的。错误的，它是由以往不适当的强调音乐表现对象的重要性造成的。（三）（三）（三）（三）“ “自律自律自律自律” ”与与与与“ “他律他律他律他律” ”音乐的形式与结构原
184、则问题音乐的形式与结构原则问题音乐的形式与结构原则问题音乐的形式与结构原则问题 对对对对“ “自律自律自律自律” ”与与与与“ “他律他律他律他律” ”的问题的理解：的问题的理解：的问题的理解：的问题的理解：第一，音乐的内容是音乐音响自身，还是对某种外在对象的表现？第一，音乐的内容是音乐音响自身，还是对某种外在对象的表现？第一，音乐的内容是音乐音响自身，还是对某种外在对象的表现？第一，音乐的内容是音乐音响自身，还是对某种外在对象的表现？第第第第二二二二个个个个含含含含义义义义是是是是，音音音音乐乐乐乐艺艺艺艺术术术术的的的的价价价价值值值值在在在在于于于于纯纯纯纯音音音音乐乐乐乐的的的的听听听
185、听觉觉觉觉感感感感性性性性样样样样式式式式美美美美，还还还还是是是是因因因因表表表表现某种对象而获得价值？现某种对象而获得价值？现某种对象而获得价值？现某种对象而获得价值？第第第第三三三三个个个个含含含含义义义义是是是是，制制制制约约约约音音音音乐乐乐乐形形形形式式式式与与与与结结结结构构构构的的的的原原原原则则则则来来来来自自自自音音音音乐乐乐乐外外外外部部部部，还还还还是是是是音音音音乐乐乐乐内内内内部部部部？前两层含义已在前面讨论了，在此主要讨论第三个含义。？前两层含义已在前面讨论了，在此主要讨论第三个含义。？前两层含义已在前面讨论了，在此主要讨论第三个含义。？前两层含义已在前面讨论了，
186、在此主要讨论第三个含义。 为什么可以理解音乐是为什么可以理解音乐是为什么可以理解音乐是为什么可以理解音乐是“他律他律他律他律”的？的？的？的？ 音乐创作实践的事实告诉我们，在联觉对应关系的作用下，音乐的表音乐创作实践的事实告诉我们，在联觉对应关系的作用下，音乐的表音乐创作实践的事实告诉我们，在联觉对应关系的作用下，音乐的表音乐创作实践的事实告诉我们，在联觉对应关系的作用下，音乐的表现对象制约着音乐形式与结构的样式。由此看来，音乐是现对象制约着音乐形式与结构的样式。由此看来，音乐是现对象制约着音乐形式与结构的样式。由此看来，音乐是现对象制约着音乐形式与结构的样式。由此看来，音乐是“他律他律他律他
187、律”的。的。的。的。 为什么可以理解音乐是为什么可以理解音乐是为什么可以理解音乐是为什么可以理解音乐是“ “自律自律自律自律” ”的？的？的？的？ 在在在在音音音音乐乐乐乐形形形形式式式式结结结结构构构构中中中中，还还还还有有有有许许许许多多多多制制制制约约约约的的的的力力力力量量量量是是是是不不不不能能能能用用用用音音音音乐乐乐乐之之之之外外外外的的的的制制制制约约约约作作作作用用用用来来来来解解解解释释释释的的的的。比比比比如如如如，和和和和声声声声进进进进行行行行中中中中的的的的倾倾倾倾向向向向性性性性，经经经经典典典典的的的的曲曲曲曲式式式式结结结结构构构构，旋旋旋旋律律律律发发发发展
188、展展展的的的的起起起起承承承承转转转转合合合合，音音音音与与与与音音音音之之之之间间间间结结结结构构构构张张张张力力力力，音音音音乐乐乐乐的的的的变变变变化化化化、对对对对比比比比与与与与平平平平衡衡衡衡等等等等等等等等。这这这这些些些些在在在在更更更更细细细细节节节节的的的的层层层层次次次次上上上上制制制制约约约约音音音音乐乐乐乐形形形形式式式式与与与与结结结结构构构构的的的的因因因因素素素素均均均均与与与与音音音音乐乐乐乐表表表表现现现现对对对对象象象象无无无无关关关关，它它它它们们们们是是是是由由由由音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响结结结结构构构构的的的的基基基基本本本本审审审审美美美美
189、原原原原则则则则决决决决定定定定的的的的。从从从从音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响结结结结构构构构的的的的基基基基本本本本审审审审美美美美原原原原则则则则来来来来自自自自人人人人类类类类音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美心心心心理理理理活活活活动动动动规规规规律律律律自自自自身身身身，而而而而不不不不是是是是外外外外在在在在于于于于人人人人的的的的客客客客观观观观规规规规律律律律这这这这一一一一点点点点上上上上看看看看，音音音音乐乐乐乐的的的的形式结构又是形式结构又是形式结构又是形式结构又是“ “自律自律自律自律” ”的。的。的。的。关于音乐关于音乐关于音乐关于音乐“ “自律自律自律自律” ”与
190、与与与“ “他律他律他律他律” ”问题的思考（观点）：问题的思考（观点）：问题的思考（观点）：问题的思考（观点）： 音音音音乐乐乐乐是是是是自自自自律律律律的的的的还还还还是是是是他他他他律律律律的的的的并并并并不不不不是是是是一一一一个个个个二二二二择择择择一一一一的的的的矛矛矛矛盾盾盾盾。自自自自律律律律还还还还是是是是他他他他律律律律取取取取决决决决于于于于创创创创作作作作者者者者的的的的表表表表现现现现意意意意图图图图。当当当当他他他他希希希希望望望望表表表表现现现现某某某某种种种种外外外外在在在在的的的的对对对对象象象象时时时时，他他他他就就就就要要要要按按按按照照照照联联联联觉觉觉
191、觉的的的的对对对对应应应应关关关关系系系系规规规规律律律律来来来来安安安安排排排排音音音音乐乐乐乐的的的的形形形形式式式式结结结结构构构构，从从从从而而而而使使使使其其其其作作作作品品品品的的的的结结结结构构构构方方方方式式式式表表表表现现现现出出出出较较较较大大大大的的的的他他他他律律律律性性性性成成成成分分分分；而而而而当当当当他他他他在在在在一一一一种种种种纯纯纯纯听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性样样样样式式式式美美美美的的的的理理理理想想想想支支支支配配配配下下下下产产产产生生生生的的的的乐乐乐乐思思思思，并并并并努努努努力力力力按按按按着着着着音音音音乐乐乐乐自自自自身身身身的的的的
192、规规规规律律律律去去去去发发发发展展展展这个乐思时，这部作品的结构方式表现出较大的自律性成分。这个乐思时，这部作品的结构方式表现出较大的自律性成分。这个乐思时，这部作品的结构方式表现出较大的自律性成分。这个乐思时，这部作品的结构方式表现出较大的自律性成分。 总总总总之之之之，音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美实实实实践践践践的的的的事事事事实实实实证证证证明明明明，音音音音乐乐乐乐的的的的形形形形式式式式结结结结构构构构既既既既受受受受音音音音乐乐乐乐音音音音响响响响结结结结构构构构的的的的基基基基本本本本审审审审美美美美原原原原则则则则的的的的制制制制约约约约，又又又又受受受受其其其其表表表表
193、现现现现对对对对象象象象感感感感性性性性特特特特征征征征的的的的制制制制约约约约音音音音乐乐乐乐既既既既是是是是自自自自律律律律的的的的，又又又又是是是是他他他他律律律律的的的的。又又又又由由由由于于于于失失失失去去去去听听听听觉觉觉觉感感感感性性性性样样样样式式式式良良良良好好好好性性性性的的的的音音音音乐乐乐乐是是是是没没没没有有有有审审审审美美美美价价价价值值值值的的的的。因因因因此此此此任任任任何何何何表表表表现现现现某某某某种种种种对对对对象象象象的的的的作作作作品品品品都都都都同同同同时时时时要要要要首首首首先先先先保保保保证证证证具具具具有有有有良良良良好好好好的的的的听听听听觉觉觉觉样样样样式式式式。从从从从这这这这一一一一角角角角度度度度看看看看，他他他他律律律律必必必必须须须须与与与与自自自自律律律律有有有有机机机机地地地地结结结结合合合合在在在在一一一一起起起起，才才才才能能能能产产产产生生生生优优优优秀秀秀秀的的的的音音音音乐乐乐乐作作作作品品品品。在在在在音音音音乐乐乐乐审审审审美美美美活活活活动动动动中中中中，自自自自律与他律本不是对立的，而是结合的。律与他律本不是对立的，而是结合的。律与他律本不是对立的，而是结合的。律与他律本不是对立的，而是结合的。
