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1、故 都 的 秋新课导入学法指导简介作者时代背景整体感知点拔难点拓展思维布置作业 还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪闪，闪烁着一片黄橙橙的颜色；山楂树上缀满了一颗闪，闪烁着一片黄橙橙的颜色；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果；葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种颗红玛瑙似的红果；葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫叫“水晶水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真象是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫做红象是用水晶和玉石雕刻出来似的；
2、而那种叫做红 你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看。简直象一片火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都简直象一片火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。要逊色多少呢。 秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。 玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。串紫色的珍珠。 现在，时间过去了刚刚三个多月，前几天，现在，时间过去了刚刚三个多月，前几天，当我乘坐由青岛开往烟台的列车经过
3、胶东内地当我乘坐由青岛开往烟台的列车经过胶东内地时，又看到了一幅秋天大丰收的欢乐景象：金时，又看到了一幅秋天大丰收的欢乐景象：金黄色的谷子刚收割了不久，高梁又熟得火红一黄色的谷子刚收割了不久，高梁又熟得火红一片，山坡上、田野里，到处都是紧张秋收的人片，山坡上、田野里，到处都是紧张秋收的人群。村头上、打谷场里，到处都堆着象小山一群。村头上、打谷场里，到处都堆着象小山一样高的庄稼秸子和金光闪闪的包米穗子。样高的庄稼秸子和金光闪闪的包米穗子。 六月间，当我乘坐胶济列车经过昌潍大平六月间，当我乘坐胶济列车经过昌潍大平原时，看到那金色的麦浪，象海洋似地荡漾在原时，看到那金色的麦浪，象海洋似地荡漾在一望无
4、际的大平原上，而打下来的麦子，则象一望无际的大平原上，而打下来的麦子，则象一座座的山岭堆在铁路两旁的场地上，心里禁一座座的山岭堆在铁路两旁的场地上，心里禁不住欣喜万分。不住欣喜万分。 峻青秋色赋峻青秋色赋 秋天，这北国的秋天换得一个三分之一的零头若留得住的话我愿意把寿命的三分之二折去故故都都的的秋秋现代著名作家，浙江省富阳现代著名作家，浙江省富阳县人，县人，19131913年留学日本，曾年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受欧广泛涉猎外国文学，深受欧洲、日本各种社会思潮和文洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，艺作品的熏陶，回国后从事回国后从事文学创作活动，并文学创作活动，并曾参与组曾参与组织了
5、织了“创造社创造社”。主要作品。主要作品有沉沦、春风沉醉的有沉沦、春风沉醉的晚上、薄奠、出奔晚上、薄奠、出奔等，等，作品风格清新，抒情作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。露出颓废色彩。 郁达夫（郁达夫（1896-19451896-1945）作者简介作者简介本文写于本文写于19341934年年8 8月，由于国民党白色恐怖的威月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫胁等原因，郁达夫19331933年年4 4月由上海移居杭州，月由上海移居杭州，过着一种闲散安逸的生活。他游山玩水，留下过着一种闲散安逸的生活。他游山玩水，留下了一些很好的游记。但这段时间，家
6、庭的变故、了一些很好的游记。但这段时间，家庭的变故、国家的现状，激起了作者无限的愤慨，思想始国家的现状，激起了作者无限的愤慨，思想始终十分苦闷。终十分苦闷。 时时代代背背景景生生字字读音读音平仄平仄z颓废颓废tu廿四桥廿四桥nin理理清清结构结构 本文哪些段落是本文哪些段落是直接描写故都之秋直接描写故都之秋的？的？ 文章在刻意描绘文章在刻意描绘的五种秋景之外，的五种秋景之外，作者思路所及而且作者思路所及而且笔触点到的还有哪笔触点到的还有哪些内容？些内容？故故都都的的秋秋1.1.总起总起写作者对北国之秋的感受与向往写作者对北国之秋的感受与向往江南之秋不能让人满足江南之秋不能让人满足2.2.分写分
7、写记叙记叙清晨所见、牵牛花清晨所见、牵牛花槐树落蕊槐树落蕊秋蝉残声秋蝉残声秋雨话秋凉秋雨话秋凉枣树奇景枣树奇景议论：议论： 可是这秋的深味，尤其是可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。北方，才感受得到底。3.3.总写总写写南国之秋的色味比不上北国之秋写南国之秋的色味比不上北国之秋直抒作者对故都之秋无比眷恋之情直抒作者对故都之秋无比眷恋之情前前后后呼呼应应寻寻找找线索线索贯穿全文贯穿全文多次出现多次出现故都的故都的秋秋“味味” 同样是写秋天，为什么峻青的秋色赋同样是写秋天，为什么峻青的秋色赋和郁达夫的故都的秋在感情色彩和选和郁达夫的故都的秋在感情色
8、彩和选取景物上有如此大的差异呢？取景物上有如此大的差异呢？写作年代写作年代艺术特色艺术特色1962年年1934年年作品生活基础坚实，战作品生活基础坚实，战斗气息浓烈，具有鲜明斗气息浓烈，具有鲜明的浪漫主义色彩。的浪漫主义色彩。作品风格清新，抒情浓作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。流露出颓废色彩。秋色赋秋色赋故都的秋故都的秋主旨主旨明明确确 作者抓住作者抓住“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”的特点，描写赞美的特点，描写赞美了故都之秋，表达了故都之秋，表达了对故都之秋深深了对故都之秋深深眷恋之情，同时也眷恋之情，同时也表现了自己不满于表现了自己不满于现实而又
9、无法找到现实而又无法找到出路的苦闷心境。出路的苦闷心境。寻找文眼：明示或暗示一篇文明示或暗示一篇文章主旨的词句。章主旨的词句。可从抒情、议论可从抒情、议论和提纲挈领的句和提纲挈领的句子中找。子中找。熟读课文熟读课文310 段，并思考：作段，并思考：作者通过描写哪些者通过描写哪些景物体现北国之景物体现北国之秋秋“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”的的特点？特点？布布置置作作业业故 都 的 秋 作者为什么不作者为什么不写火一般的香山红写火一般的香山红叶，明镜似的昆明叶，明镜似的昆明湖水，游人如织的湖水，游人如织的颐和园，而写颐和园，而写“租租人家一椽破屋来住人家一椽破屋来住着着”，“在破壁腰在破壁腰中
10、，静对着中，静对着”蓝色蓝色的牵牛花？的牵牛花？ 自自然然风风物物的的客客观观色色彩彩牵牛花牵牛花秋雨凉风秋雨凉风秋蝉残声秋蝉残声槐树落蕊槐树落蕊清清 静静 悲悲凉凉彷徨彷徨忧虑忧虑感伤感伤孤独孤独眷恋眷恋内内心心世世界界的的主主观观色色彩彩枣树奇景枣树奇景以情驭景，以景显情以情驭景，以景显情 本文的感情基调本文的感情基调是是“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”，作者对，作者对它们是分别描写的，它们是分别描写的，还是通过所选取的还是通过所选取的不同景物，从不同不同景物，从不同侧面同时加以渲染侧面同时加以渲染和刻画的？请举例和刻画的？请举例说明。说明。 难点难点重重点点 在北平即使不出门去吧，就是在
11、皇城人海在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫
12、黑色次之，淡红为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草根疏疏落落的尖细且长的秋草 ，使作陪衬。，使作陪衬。圈点批注法就是在阅读过程中，用一套代表就是在阅读过程中，用一套代表某种特定意义的符号，如点、圈、某种特定意义的符号，如点、圈、直线、浪线、三角形等，标记阅直线、浪线、三角形等，标记阅读的重点、难点及重要信息。读的重点、难点及重要信息。就是在阅读过程中，在读物某个就是在阅读过程中，在读物某个位置记下自己的批语，包括注释、位置记下自己的批语，包括注释、理解、概括、疑问、评价等。理解、概括、疑问、
13、评价等。圈点：圈点：批注：批注：故故都都的的秋秋文眼文眼清清静静悲凉悲凉牵牛花牵牛花枣树奇景枣树奇景秋雨凉风秋雨凉风秋蝉残声秋蝉残声槐树落蕊槐树落蕊碧绿的天色碧绿的天色蓝朵蓝朵驯鸽的飞声驯鸽的飞声静对着静对着疏疏落落疏疏落落的秋草的秋草扫街扫街清闲清闲极细微极细微极柔软极柔软落寞落寞听听啼唱啼唱衰弱衰弱青布衫青布衫缓慢悠闲缓慢悠闲息列索落息列索落凉凉淡黄微绿淡黄微绿枣树叶落，枣子枣树叶落，枣子红完，西北风就红完，西北风就要起来了。要起来了。尘沙灰土的世界尘沙灰土的世界屋角墙头，茅房边上，屋角墙头，茅房边上，灶房门口灶房门口据同学分析整合优化据同学分析整合优化学法指导学法指导整体感知法整体感知法
14、圈点批注法圈点批注法不同侧面揣摩法不同侧面揣摩法理清结构理清结构寻找线索寻找线索明确主旨明确主旨A了解作者生平及其艺术特点了解作者生平及其艺术特点B 时代背景时代背景C 寻找文眼寻找文眼（从议论抒情和（从议论抒情和提纲挈领的句子中找）提纲挈领的句子中找）抒写秋感抒写秋感是中国的是中国的一种文化一种文化传统传统秋天素描秋天素描悲秋悲秋颂秋颂秋布布置置作作业业 用学习本文时已经用学习本文时已经掌握的学习方法学习掌握的学习方法学习语文读本第三册语文读本第三册上的想北平一文，上的想北平一文，同时想一想故都的同时想一想故都的秋和想北平两秋和想北平两文在描写故都风物、文在描写故都风物、抒发对故都的感想方抒发对故都的感想方面的异同。面的异同。
