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1、读了课题，你想知道什么读了课题，你想知道什么? ?1、教育家做了一个怎样的实验？、教育家做了一个怎样的实验？2、这个实验成功的原因是什么？、这个实验成功的原因是什么？3、从这个实验中，你想到些什么？、从这个实验中，你想到些什么？ 初读课文，读准字音，初读课文，读准字音，思考：思考：教育家做了一个怎样教育家做了一个怎样的实验？的实验？ 教育家到一所小学教育家到一所小学进行了一次进行了一次“逃生逃生”的的心理测试实验。心理测试实验。 说说实验的具体过程。（从说说实验的具体过程。（从实验用品、程序和要求三方面来实验用品、程序和要求三方面来说。说。 ） 实验用品：一个瓶子、三实验用品：一个瓶子、三个系
2、着绳子的小铅锤。个系着绳子的小铅锤。 实验程序：瓶子代表没有水实验程序：瓶子代表没有水的井，铅锤代表三个学生，实验的井，铅锤代表三个学生，实验开始时教育家向开始时教育家向“井井”里灌水。里灌水。 实验要求：井口很窄，实验要求：井口很窄，一次只能上来一个人。一次只能上来一个人。 小组合作研读课文第小组合作研读课文第4 41010自然段，讨论：实自然段，讨论：实验是怎样进行的？验是怎样进行的？实验成实验成功的原因是什么？功的原因是什么？ 教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向井井里灌水，里灌水，他一边灌，一边喊：他一边灌，一边喊：“危险！快上来！危险！快上来！一一二二” 一个小女孩低声对两个同伴说：一个
3、小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二。我最后。快！你第一，你第二。我最后。” “三三”字刚出口，三个学生就顺利字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。地把小铅锤一个一个提了出来。从这里你体会到什么？从这里你体会到什么？反应速度快反应速度快 果断果断 有组织有组织 女孩不假思索地女孩不假思索地说：说：“有了危险，应该有了危险，应该让别人先出去。让别人先出去。 ” 读了这句话你知道了读了这句话你知道了什么？想说些什么？什么？想说些什么？说说说说“不假思索不假思索”的意思。的意思。 不假思索：用不着想。不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。形容说话做事迅速。 这位教育家激动地抱起
4、小女孩，这位教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。他对校长说：好久才放下。他对校长说：“这个实这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。于获得了成功。 这位教育家为什么这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久激动地抱起女孩，好久才放下才放下? ? 1、这个实验做过许多次，每次、这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成获得了成 功。
5、功。2、为小女孩心里有他人的、为小女孩心里有他人的优秀品德而激动。优秀品德而激动。 用自己的话说说实验用自己的话说说实验成功的原因是什么？成功的原因是什么？团结团结 合作合作组织组织 协调协调 团结合作是成功的关键团结合作是成功的关键失败了！失败了！ 分小组练习对话，再次分小组练习对话，再次感悟实验成功的原因。感悟实验成功的原因。从这个实验中，你想到些什么从这个实验中，你想到些什么? ? 在日常生活中，不要总以在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。心里自我为中心，自私自利。心里要多想着别人。在与他人相处要多想着别人。在与他人相处的过程中要团结合作、协调互的过程中要团结合作、协调互助。助。 联系自己的亲身经历联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈你的或所见所闻，谈一谈你的感受。感受。 上车时你挤我推，上车时你挤我推，既不安全也减低速度。既不安全也减低速度。 塞车时大家都往前塞车时大家都往前挤，结果乱成一团，谁都挤，结果乱成一团，谁都走不了走不了 学生课后做课文中的实验，如果实验成学生课后做课文中的实验，如果实验成功了，请总结为什么会成功；如果实验不成功了，请总结为什么会成功；如果实验不成功，思考：实验为什么没有成功？功，思考：实验为什么没有成功？
