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1、父父亲亲的的手手提提箱箱菲利特奥尔罕帕慕克（Ferit Orhan Pamuk）1952年年6月月7日生于土耳其伊斯坦布尔日生于土耳其伊斯坦布尔n“在寻找故乡的忧郁灵魂时，在寻找故乡的忧郁灵魂时，发现了文化冲突和融合中的新发现了文化冲突和融合中的新的象征的象征” 土耳其最畅销的作家土耳其最畅销的作家2006年诺贝尔文学奖得主，年诺贝尔文学奖得主，史上第一位土耳其籍诺贝尔奖得主史上第一位土耳其籍诺贝尔奖得主“欧洲当代文坛三巨头欧洲当代文坛三巨头”之一之一 奥尔罕奥尔罕帕慕克（帕慕克（1952），），当代欧洲最杰出的小说家之一，土当代欧洲最杰出的小说家之一，土耳其当代著名作家，耳其当代著名作家，出
2、生于伊斯坦出生于伊斯坦布尔，曾在伊斯坦布尔科技大学主布尔，曾在伊斯坦布尔科技大学主修建筑，修建筑， 2006年度诺贝尔文学奖年度诺贝尔文学奖得主。得主。帕慕克自创作之始便有意识帕慕克自创作之始便有意识地地“反叛反叛”土耳其前辈作家的社会土耳其前辈作家的社会现实主义。他不认为文学应当服务现实主义。他不认为文学应当服务国家，服务道德和政治。他继承了国家，服务道德和政治。他继承了普鲁斯特、弗吉尼亚普鲁斯特、弗吉尼亚伍尔夫、福克伍尔夫、福克纳等西方小说家的传统，视小说为纳等西方小说家的传统，视小说为一门独立的艺术加以探索。一门独立的艺术加以探索。 走近走近作者作者帕慕克的主要作品包括：帕慕克的主要作品
3、包括： 杰夫代特杰夫代特贝父子沉默的房子贝父子沉默的房子白色城堡白色城堡（这这部部作品于作品于1990年年获美国外国小说独立奖，从此帕慕克获美国外国小说独立奖，从此帕慕克开始为西方社会所认识开始为西方社会所认识）黑色的书新人生黑色的书新人生 雪雪我的名字叫红我的名字叫红（该小说为帕慕克该小说为帕慕克赢得赢得2003年都柏林奖和年都柏林奖和2006年诺贝年诺贝尔文学奖尔文学奖）学习目标1.以“手提箱”为线索，梳理全文。2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。3.归纳本文的主旨。学习重点以“手提箱”为线索，梳理全文。学习难点圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。n一一自读课文：讨论交
4、流自读课文：讨论交流n（1）课文都写了哪些事？）课文都写了哪些事？n（2）通过这些事表达了什么样的主题？）通过这些事表达了什么样的主题？n（3）理解文章中的）理解文章中的“五感五感”。 作者以父亲的手提箱为线索，讲述作者以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了对父亲深深的怀念。表达了对父亲深深的怀念。 “荒蛮感荒蛮感”，是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态。“失真感失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。 至此，作者提出自己的创作主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的
5、隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”其中的“缺憾感缺憾感”可以从打开手提箱，读到父亲的笔记中得以诠释。“幸福感幸福感”可以通过演说中的另一段话语得到诠释：“我告诫自己，对父亲不要有任何成见。况且我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。”“愧疚感愧疚感”也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲有着一份内疚吧！二读课文，品味感情分析课文二读课文
6、，品味感情分析课文 全文以手提箱为线索，全文以手提箱为线索，可以分为五个部分。可以分为五个部分。 第一部分第一部分(第第1第第2自然段自然段) :将手提箱安放在角落。将手提箱安放在角落。 第二部分第二部分(第第3第第7自然段自然段) :对手提箱敬而远之。对手提箱敬而远之。 第三部分第三部分(第第8-第第9自然段自然段) :打开手提箱之发现与感触。打开手提箱之发现与感触。 第四部分第四部分(第第10-第第11自然段自然段) :父与子心照不宣。父与子心照不宣。 第五部分第五部分(第第12-第第15自然段自然段) :忆往事激起千层浪。忆往事激起千层浪。 一、请以“手提箱”为线索，梳理全文问题问题1、
7、父亲是什么时候给、父亲是什么时候给“我我”手提箱的？手提箱放在哪里手提箱的？手提箱放在哪里？父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。第一部分（12自然段）：手提箱安放角落。问题问题2 2 2 2、“ “我我我我” ”为为什么好几天不敢碰父什么好几天不敢碰父什么好几天不敢碰父什么好几天不敢碰父亲亲的手提箱，更不敢打开它？的手提箱，更不敢打开它？的手提箱，更不敢打开它？的手提箱，更不敢打开它？原因有二：一是担心自己不欣赏父亲
8、的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。第二部分（37段）：对手提箱敬而远之。“我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为“我”知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父亲的性格特点大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。问题问题3 3 3 3、是怎、是怎、是怎、是怎样样的想法促使的想法促使的想法促使的想法促使“ “我我我我” ”打开了手提箱？打开了手提箱？打开了手提箱？打开了手提箱？希望父亲就是父亲，不要是什么作家问题4 4、打开手提箱后有什么、打开手提箱后有什么发现？这些些发现引出作者怎引出作者怎样的的议论？发现一些熟悉的本子
9、，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。第三部分（89自然段）：打开手提箱之发现与感触。问题5 5、父、父亲发现手提箱被手提箱被“我我”拿走后有什么表拿走后有什么表现？他？他“明白了明白了”什么？什么？父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。第四部分（1011自然段）：父与子心照不宣。这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着“深层的关联”。这深层的关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。问题6 6、作者、作者为什么要在演什么要在演讲
10、接近尾声接近尾声时提及提及“父父亲送我手提箱的送我手提箱的二十三年前二十三年前”的一件事？的一件事？意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。第五部分（12段15段）：忆往事激起千层浪。三读三读 发现问题，找出答案发现问题，找出答案 作者为什么写父亲的手提箱？作者为什么写父亲的手提箱？ 2006年，作者真的站在了诺贝尔年，作者真的站在了诺贝尔的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之久。其时，作者久。其时，作者 深深地怀念着自己的父深深地怀念着自己的父亲，他亲，他真的希望，我的父亲今天也能真的希望，我的父亲今天也能坐在这里坐在这里
11、。 二、归纳本文主旨：本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。三、本文是一篇演讲词，其主要艺术特色在于以下两点:1一线贯之，主旨鲜明。 2. 情感真挚，极富感染力。下课！下课！谢谢大家！谢谢大家！
