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1、12第三节第三节 幼儿的气质幼儿的气质n n1 1 定义：俗称定义：俗称定义：俗称定义：俗称“ “脾气脾气脾气脾气” ”，是一个人生来就具，是一个人生来就具，是一个人生来就具，是一个人生来就具有的心理活动的动力有的心理活动的动力有的心理活动的动力有的心理活动的动力特征。特征。特征。特征。n n“ “一母生九子，九子各不同一母生九子，九子各不同一母生九子，九子各不同一母生九子，九子各不同” ”3囚牛囚牛n n囚牛囚牛, ,是龙生九子中的是龙生九子中的老大，平生爱好音乐老大，平生爱好音乐它常常蹲在琴头上欣它常常蹲在琴头上欣赏弹拨弦拉的音乐，赏弹拨弦拉的音乐，因此琴头上便刻上它因此琴头上便刻上它的遗
2、像。这个装饰一的遗像。这个装饰一直沿用下来，一些贵直沿用下来，一些贵重的胡琴头部至今仍重的胡琴头部至今仍刻有龙头的形象，称刻有龙头的形象，称其为其为“ “龙头胡琴龙头胡琴” ”。4龙生九子之二龙生九子之二 睚眦睚眦n n睚眦，是老二，平生好睚眦，是老二，平生好斗喜杀，刀环、刀柄、斗喜杀，刀环、刀柄、龙吞口便是它的遗像。龙吞口便是它的遗像。这些武器装饰了龙的形这些武器装饰了龙的形象后，更增添了慑人的象后，更增添了慑人的力量。它不仅装饰在沙力量。它不仅装饰在沙场名将的兵器上，更大场名将的兵器上，更大量地用在仪仗和宫殿守量地用在仪仗和宫殿守卫者武器上，从而更显卫者武器上，从而更显得威严庄重。得威严庄
3、重。5生九子之三生九子之三 嘲风嘲风n n龙嘲风，形似兽，是老三，平生好险又好望，殿龙嘲风，形似兽，是老三，平生好险又好望，殿台角上的走兽是它的遗像。这些走兽排列着单行台角上的走兽是它的遗像。这些走兽排列着单行队，挺立在垂脊的前端，走兽的领头是一位骑禽队，挺立在垂脊的前端，走兽的领头是一位骑禽的的“仙人仙人”，后面依次为：龙、凤、狮子、天马、，后面依次为：龙、凤、狮子、天马、海马、嘲风、押鱼、獬豸、斗牛、和行什。它们海马、嘲风、押鱼、獬豸、斗牛、和行什。它们的安放有严格的等级制度，只有北京故宫的太和的安放有严格的等级制度，只有北京故宫的太和殿才能十样俱全，次要的殿堂则要相应减少。嘲殿才能十样俱
4、全，次要的殿堂则要相应减少。嘲风，不仅象征着吉祥、美观和威严，而且还具有风，不仅象征着吉祥、美观和威严，而且还具有威慑妖魔、清除灾祸的含义。嘲风的安置，使整威慑妖魔、清除灾祸的含义。嘲风的安置，使整个宫殿的造型既规格严整又富于变化，达到庄重个宫殿的造型既规格严整又富于变化，达到庄重与生动的和谐，宏伟与精巧的统一，它使高耸的与生动的和谐，宏伟与精巧的统一，它使高耸的殿堂平添一层神秘气氛。殿堂平添一层神秘气氛。67龙生九子之四龙生九子之四 蒲蒲n n蒲牢，形似盘曲的龙，排行第四，蒲牢，形似盘曲的龙，排行第四，平生好鸣好吼，洪钟上的龙形兽钮平生好鸣好吼，洪钟上的龙形兽钮是它的遗像。原来蒲牢居住在海边
5、，是它的遗像。原来蒲牢居住在海边，虽为龙子，却一向害怕庞然大物的虽为龙子，却一向害怕庞然大物的鲸鱼。当鲸鱼一发起攻击，它就吓鲸鱼。当鲸鱼一发起攻击，它就吓得大声吼叫。人们报据其得大声吼叫。人们报据其“性好鸣性好鸣”的特点，的特点，“凡钟欲令声大音凡钟欲令声大音”，即把蒲牢铸为钟纽，而把敲钟的木即把蒲牢铸为钟纽，而把敲钟的木杵作成鲸鱼形状。敲钟时，让鲸鱼杵作成鲸鱼形状。敲钟时，让鲸鱼一下又一下撞击蒲牢，使之一下又一下撞击蒲牢，使之“响入响入云霄云霄”且且“专声独远专声独远”。8龙生九子之五龙生九子之五 狻猊狻猊n n狻猊，形似狮子，狻猊，形似狮子，排行第五，平生排行第五，平生喜静不喜动，好喜静不
6、喜动，好坐，又喜欢烟火，坐，又喜欢烟火，因此佛座上和香因此佛座上和香炉上的脚部装饰炉上的脚部装饰就是它的遗像。就是它的遗像。9龙生九子之六龙生九子之六 霸下霸下n n霸下，又名赑屃，形似龟，是老霸下，又名赑屃，形似龟，是老六，平生好负重，力大无穷，碑六，平生好负重，力大无穷，碑座下的龟趺是其遗像。传说霸下座下的龟趺是其遗像。传说霸下上古时代常驮着三山五岳，在江上古时代常驮着三山五岳，在江河湖海里兴风作浪。后来大禹治河湖海里兴风作浪。后来大禹治水时收服了它，它服从大禹的指水时收服了它，它服从大禹的指挥，推山挖沟，疏遍河道，为治挥，推山挖沟，疏遍河道，为治水作出了贡献。洪水治服了，大水作出了贡献。
7、洪水治服了，大禹担心霸下又到处撒野，便搬来禹担心霸下又到处撒野，便搬来顶天立地的特大石碑，上面刻上顶天立地的特大石碑，上面刻上霸下治水的功迹，叫霸下驮着，霸下治水的功迹，叫霸下驮着，沉重的石碑压得它不能随便行走。沉重的石碑压得它不能随便行走。10龙生九子之七龙生九子之七 狴犴狴犴n n狴犴，又名宪章，形似狴犴，又名宪章，形似虎，是老七。它平生好虎，是老七。它平生好讼，却又有威力，狱门讼，却又有威力，狱门上部那虎头形的装饰便上部那虎头形的装饰便是其遗像。传说狴犴不是其遗像。传说狴犴不仅急公好义仅急公好义, ,仗义执言，仗义执言，而且能明辨是非，秉公而且能明辨是非，秉公而断，再加上它的形象而断，再
8、加上它的形象威风凛凛威风凛凛, ,囚此除装饰囚此除装饰在狱门上外，还匐伏在在狱门上外，还匐伏在官衙的大堂两侧。官衙的大堂两侧。11龙生九子之八龙生九子之八 负屃负屃n n负屃，似龙形，排行老八，负屃，似龙形，排行老八，平生好文，石碑两旁的文龙平生好文，石碑两旁的文龙是其遗像。负屃十分爱好这是其遗像。负屃十分爱好这种闪耀着艺术光彩的碑文，种闪耀着艺术光彩的碑文，它甘愿化做图案文龙去衬托它甘愿化做图案文龙去衬托这些传世的文学珍品，把碑这些传世的文学珍品，把碑座装饰得更为典雅秀美。它座装饰得更为典雅秀美。它们互相盘绕着，看去似在慢们互相盘绕着，看去似在慢慢蠕动，和底座的霸下相配慢蠕动，和底座的霸下相
9、配在一起，更觉壮观。在一起，更觉壮观。12龙生九子之九龙生九子之九 螭吻螭吻n n螭吻，龙形的吞脊兽，螭吻，龙形的吞脊兽，老九，口阔噪粗，平生老九，口阔噪粗，平生好吞，殿脊两端的卷尾好吞，殿脊两端的卷尾龙头是其遗像。螭吻属龙头是其遗像。螭吻属水性，用它作镇邪之物水性，用它作镇邪之物以避火。以避火。132、幼儿四种气质类型各有什么特点？、幼儿四种气质类型各有什么特点？胆汁质胆汁质：外向，外向，脾气脾气脾气脾气急急急急躁，躁，躁，躁，易激动、难约束，直爽，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，精力旺盛，如许世友、彭德怀、孙悟空、如许世友、彭德怀、孙悟空、多血质多血质：外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，
10、善外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善于交往，兴趣变化快，发言积极。于交往，兴趣变化快，发言积极。如董浩、撒贝宁、猪八戒如董浩、撒贝宁、猪八戒粘液质粘液质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力。注意力稳定，有毅力。如唐憎，宇航员如唐憎，宇航员抑郁质抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟缓。林彪缓。林彪14贾宝玉贾宝玉:多血质多血质多血质多血质外向，热情、活泼好动，外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快善于交往，兴趣变化快林黛玉林黛玉:抑郁质抑郁质抑郁质抑郁质内向，敏感，细腻，幻内向
11、，敏感，细腻，幻想、胆小想、胆小15萨达姆：胆汁质萨达姆：胆汁质外向，外向，脾气脾气脾气脾气急急急急躁，躁，躁，躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，16张飞：胆汁质张飞：胆汁质17n n人一般是两种气质混人一般是两种气质混人一般是两种气质混人一般是两种气质混合型，具备一种气质合型，具备一种气质合型，具备一种气质合型，具备一种气质或三种气质的人比例或三种气质的人比例或三种气质的人比例或三种气质的人比例较少。较少。较少。较少。n n气质在童年期表现得气质在童年期表现得气质在童年期表现得气质在童年期表现得比较明显比较明显比较明显比较明显184 4、为什么要研究幼儿气质
12、？、为什么要研究幼儿气质？n n（1 1）能够准确判断幼儿的气质。）能够准确判断幼儿的气质。n n（2 2）能够正确对待幼儿的气质。）能够正确对待幼儿的气质。n n抑郁质：胆小，敏感。抑郁质：胆小，敏感。抑郁质：胆小，敏感。抑郁质：胆小，敏感。n n胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。n n粘液质：迟缓、有毅力。粘液质：迟缓、有毅力。粘液质：迟缓、有毅力。粘液质：迟缓、有毅力。n n多血质：灵活、好分神。多血质：灵活、好分神。多血质：灵活、好分神。多血质：灵活、好分神。n n（3 3）能
13、针对幼儿气质进行培养教育）能针对幼儿气质进行培养教育19n n胆汁质：胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥n n多血质：多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。表扬适度，批评具体，担任班干部。表扬适度，批评具体，担任班干部。表扬适度，批评具体，担任班干部。n n粘液质：粘液质：参加集体活动，提供发言机会。参加集体活动，提供发言机会。参加集体活动，提供发言机会。参加集体活动，提供发言机会。n n抑郁质：抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，多鼓励、少批评，
14、找个伙伴，安排具体工作，多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。不看刺激的画面。不看刺激的画面。不看刺激的画面。n n一般来说：多血质、多血一般来说：多血质、多血一般来说：多血质、多血一般来说：多血质、多血胆汁质、多血胆汁质、多血胆汁质、多血胆汁质、多血粘液质粘液质粘液质粘液质学生智商较高，抑郁质学生智商较低。学生智商较高，抑郁质学生智商较低。学生智商较高，抑郁质学生智商较低。学生智商较高，抑郁质学生智商较低。20把儿童分为三种类型：易带的孩子（易带的孩子（75%）：）：生理机能活动由规律，生理机能活动由规律，节奏性强，容易适应新环境，总
15、是情绪愉快，爱玩，节奏性强，容易适应新环境，总是情绪愉快，爱玩，对成人的反应较强，积极强化。对成人的反应较强，积极强化。难带的孩子（难带的孩子（10%）：）：总是在哭，不易抚慰。总是在哭，不易抚慰。进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大气力才能使他接受抚爱气力才能使他接受抚爱迟缓的孩子（迟缓的孩子（15%）：）：常常安静地退缩，常常安静地退缩，对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触，对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触，会逐渐产生良好的反应。会
16、逐渐产生良好的反应。21幼儿气质在一定条件和时期内保持相对稳定性幼儿气质可能发生变化幼儿气质可能发生“掩蔽”现象22幼儿有哪几种神经类型？幼儿有哪几种神经类型？神经类型神经类型弱型弱型强型强型（抑郁质）（抑郁质）不平衡型不平衡型平衡型平衡型（胆汁质）（胆汁质）灵活灵活不灵活不灵活（多血质）（多血质）（粘液质）（粘液质）23幼儿气质的培养方法针对幼儿气质特点，采取适宜的教育措施平等地关注不同气质的幼儿24第四节 学前儿童性格的形成人在面对现实时所表现出来的稳定的态人在面对现实时所表现出来的稳定的态度和相应的行为方式，是具有核心意义度和相应的行为方式，是具有核心意义的个性心理特征。的个性心理特征。
17、25性格的特点后天性独特性稳定性26幼儿性格的年龄特点（典型特点）：幼儿性格的年龄特点（典型特点）：n n幼儿期最突出的性格特点是：幼儿期最突出的性格特点是：n n1活泼好动活泼好动n n教育：做力所能及的劳动，不过多限制和干涉教育：做力所能及的劳动，不过多限制和干涉教育：做力所能及的劳动，不过多限制和干涉教育：做力所能及的劳动，不过多限制和干涉n n2好奇好问好奇好问n n教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺n n3易冲动，自制力差易冲动，自制力差n n教育：引导深入思
18、考教育：引导深入思考教育：引导深入思考教育：引导深入思考n n4易受暗示，模仿性强。易受暗示，模仿性强。n n教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话27n n菜花，上酸菜！菜花，上酸菜！菜花，上酸菜！菜花，上酸菜！幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生28易受暗示，模仿性强易受暗示，模仿性强29易受暗示，模仿性强易受暗示，模仿性强30易受暗示，模仿性强易受暗示，模仿性强31幼儿性格的培养方法n n重视家庭因素，发挥家长作用n n
19、重视在幼儿园的教育32第五节 幼儿的能力能力结构能力结构运动能力运动能力（走、跑、跳、爬等）（走、跑、跳、爬等）（走、跑、跳、爬等）（走、跑、跳、爬等）操作能力操作能力（手的活动）（手的活动）（手的活动）（手的活动）智力智力初级初级高级高级注意力、感觉能力、观察力记忆力注意力、感觉能力、观察力记忆力注意力、感觉能力、观察力记忆力注意力、感觉能力、观察力记忆力思维力、想象力、创造力思维力、想象力、创造力思维力、想象力、创造力思维力、想象力、创造力幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。33能力n n是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。表现的活动表现的活动领域的不同们领域的不同们 一
20、般能力和特殊能力一般能力和特殊能力活动中能力活动中能力的创造性的大小的创造性的大小 再造能力和创造能力再造能力和创造能力34幼儿能力发展的主要特征n n幼儿智力发展的多元性n n幼儿能力发展差异性 能力类型的差异 能力发展水平的差异 能力发展早晚的差异35幼儿能力的培养方法n n1、正确了解幼儿能力的发展水平n n2、激发幼儿的活动兴趣n n3、注重知识的获得和技能的训练n n4、结合其他个性品质进行培养36判断题：n n幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。n n
21、幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。n n对抑郁质的孩子要表扬适度，批评具体。对抑郁质的孩子要表扬适度，批评具体。对抑郁质的孩子要表扬适度，批评具体。对抑郁质的孩子要表扬适度，批评具体。n n多血质：脾气急躁，易激动、难约束多血质：脾气急躁，易激动、难约束多血质：脾气急躁，易激动、难约束多血质：脾气急躁，易激动、难约束n n抑郁质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不抑郁质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不抑郁质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不抑郁质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力外露，注意力稳定，有毅力外露，注意力稳定，有毅力外露，注意力稳定，有毅力n n气质无所谓好坏。但如果不加强教育，抑郁质学气质无所谓好坏。但如果不加强教育，抑郁质学气质无所谓好坏。但如果不加强教育，抑郁质学气质无所谓好坏。但如果不加强教育，抑郁质学生智商较低。生智商较低。生智商较低。生智商较低。37
