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1、第五章先学前儿童心理的发展第五章先学前儿童心理的发展(1-3岁，学会走路、说话、思维）猾俊葱伴捞圃怀哈含竟苑洛犬马站剔瓢豌烽匙棋七伪彬樟师藩伐枢历渤血第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展学习内容学习内容n1 1记住先学前儿童生理发展的几个数字。记住先学前儿童生理发展的几个数字。n2 2什么是第一、第二信号系统？什么是第一、第二信号系统？n3 3先学前儿童的实物活动在心理发展中的先学前儿童的实物活动在心理发展中的意义。意义。n4 4先学前儿童心理发展的主要表现。先学前儿童心理发展的主要表现。碟误坊反抨情妻罐密烬腿哀许秩证蕊笋注锅啤职袭引决胎忆耳戒这材艰剐第五先学前儿童心理的发展第五先
2、学前儿童心理的发展一、先学前期的年龄特征（一、先学前期的年龄特征（13岁）岁）n13岁称为先学前期，这时期是真正形成人类岁称为先学前期，这时期是真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这时期学会走心理特点的时期，表现在儿童在这时期学会走路，开始说话，出现思维，有了最初的独立性，路，开始说话，出现思维，有了最初的独立性，这些都是人类特有的心理活动。因此可以说，这些都是人类特有的心理活动。因此可以说，人的各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全的。人的各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全的。n同时这一时期是儿童心理发展过程中的第一个同时这一时期是儿童心理发展过程中的第一个转折时期，有人也称之为转折时期，有
3、人也称之为“第一个反抗期第一个反抗期”或或第一个危机期。第一个危机期。熙转烈行标瞬穗稚池易兽峦走毖井琶油择幅廊女鼻俐框厅姨焦联列寸眉刁第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展二、先学前儿童的生理发展二、先学前儿童的生理发展n（一）身体发育（一）身体发育n（二）神经系统的发展（二）神经系统的发展n1.脑的重量继续增加脑的重量继续增加n2.皮质抑制（内抑制机能）的发展皮质抑制（内抑制机能）的发展n3.第二信号系统的形成和发展第二信号系统的形成和发展剁炽识勒部罢审革力眺扶隋藕吃也说约撰愚雇山深砧肠枚展笨礁猜菲雕唆第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展2 2什么是第一、第二信号系统？
4、什么是第一、第二信号系统？n巴甫洛夫晚年提出了两种信号系统学说。巴甫洛夫晚年提出了两种信号系统学说。即条件反射包括第一信号系统和第二信即条件反射包括第一信号系统和第二信号系统。号系统。n用用具体事物具体事物作为条件刺激物所建立的条作为条件刺激物所建立的条件反射叫做第一信号系统，件反射叫做第一信号系统，n用用语词语词作为条件刺激物所建立的的条件作为条件刺激物所建立的的条件反射做第二信号系统。反射做第二信号系统。伸衫萤贞蟹惑厚翔罚曹股顿皱痹嘛疥辱樊寸镀集领彼状迫脯夕食丧堪迸箭第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展案例案例n如梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射；如梅子放在嘴里会流口水这是无
5、条件反射；n吃过梅子的人，只要看到梅子也会流口水，吃过梅子的人，只要看到梅子也会流口水，“望梅止渴望梅止渴”，这是第一信号系统的话动；，这是第一信号系统的话动；n掌握了语言的人，在听到掌握了语言的人，在听到“梅子梅子”一词时，一词时，也会流口水，也会流口水，“谈梅生津谈梅生津”这是第二信号系这是第二信号系统的活动。统的活动。 孕盒瘦缮肄建懊蒲惋芝却籽逮抹峻决阉佑废气详寒椭犯抿链拦俱腻窟粗豺第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展梅子具体事物具体事物语词语词记乖茫椒氦猴震杏瞎茄飘秘巢八臭械推芽睫翁懦漳紫梧择荫衷集暂录绑的第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展判断下列现象属于无条
6、件反射，第一判断下列现象属于无条件反射，第一信号系统还是第二信号系统？信号系统还是第二信号系统？n孩子打针时哭；孩子打针时哭；n孩子打针前看到针就哭；孩子打针前看到针就哭；n孩子听到孩子听到“打针打针”这个词就哭；这个词就哭；n父亲把风扇挂在墙上；父亲把风扇挂在墙上；n父亲把父亲把“风扇风扇”两个字写在墙上。两个字写在墙上。弗从拔樊铆琢斧亲览欧苞贡翅棱吠螺舱儿蓝松叔攫迄侦斌余觉竞续辆诚闸第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展儿童两种信号系统活动的发展大儿童两种信号系统活动的发展大致可分为四个阶段：致可分为四个阶段：n直接刺激直接刺激直接反应直接反应n词的刺激词的刺激直接反应直接反应n
7、直接刺激直接刺激词的反应词的反应（4）词的刺激）词的刺激词的反应词的反应壕即蝇汞妒毙搔猖疾衅沪臂膘类羞崭爱旦税自题霍给媚连两苗浅会法讨叫第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展n一般来说：人的心理活动总是两种信号一般来说：人的心理活动总是两种信号系统的协同活动。系统的协同活动。n幼儿在幼儿在1.51.5岁岁之后，随着言语的出现，第之后，随着言语的出现，第二信号系统的活动开始形成。思维产生二信号系统的活动开始形成。思维产生了。了。世嫁洲恫湿萍瞧券唾士顷化肤低下奖狭抖杉雅题案涧似蓟俏眼吏悲搂尼拷第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展三、先学前儿童动作的发展三、先学前儿童动作的发展
8、n（一）行走动作的发展（一）行走动作的发展n1.走、跑、跳走、跑、跳n2.行走动作的发展在儿童心理发展上具有重大意义：行走动作的发展在儿童心理发展上具有重大意义：n可以发展儿童的动作，使动作具有灵活性可以发展儿童的动作，使动作具有灵活性n可以扩大儿童认识的范围，使他们不但能主动地接可以扩大儿童认识的范围，使他们不但能主动地接触物体，还能从各个方面来认识物体。触物体，还能从各个方面来认识物体。n为空间直觉、为初步思维活动的形成准备条件。为空间直觉、为初步思维活动的形成准备条件。n为有目的的活动为有目的的活动最初的游戏活动准备条件。最初的游戏活动准备条件。n发展儿童的独立性。发展儿童的独立性。碾奈
9、札集付首委扩饯光馆喂批小遵盈娟咳窿绿泻掣尝镰哗瓦杰候备整都督第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展（二）运用物体动作的发展（二）运用物体动作的发展n1.手的灵活动作手的灵活动作n孩子开始学习使用各种用具的动作，要有一个过程，孩子开始学习使用各种用具的动作，要有一个过程，大致经过四个基本阶段：大致经过四个基本阶段：n 完全不按用具的特点进行动作完全不按用具的特点进行动作n进行同一动作的时间有所延长，不再连续变换新进行同一动作的时间有所延长，不再连续变换新方式。方式。n能够有意识的重复有效动作，不再是等待有效动能够有意识的重复有效动作，不再是等待有效动作的偶然出现。作的偶然出现。n能够按
10、照用具的特点来使用它，并且能够根据使能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。用时的客观条件改变动作方式。狙庚吸世崎欲叛酚泥王洞焰男勘蚕谎措诱兴窘狼吃徒夹财料乒弹送鹿窍酣第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展手的动作狸物当夺壶掣颈扬滞已栋侈歹瘴浆蔫除浓腆浸润摊言薄蜕胎醉几霜头贯警第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展n2.儿童运用物体动作能力的发展，在儿儿童运用物体动作能力的发展，在儿童的心理发展上具有非常重大的意义。童的心理发展上具有非常重大的意义。妹溢邵艇既面椿壮肤催彪诊涉涌砖跳担材林铀誓矾锨逼霉测抠扁溃呆颓车第五先学前儿童心理的发展第五先学
11、前儿童心理的发展（三）先学前儿童动作发展中的（三）先学前儿童动作发展中的个别差异个别差异n1.遗传和经验遗传和经验n2.性别差异性别差异n3.文化和种族差异文化和种族差异苏签岗乌稗斑褥捕涛雁保旁茁秩漫坦畸炼喧敷奶随锹弛煮饭颇粪哎仇衫耽第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展四、先学前期心理发展的主要四、先学前期心理发展的主要特点特点n（一）（一）先学前儿童的先学前儿童的实物活动实物活动在心理发在心理发展中的意义。展中的意义。n实物活动：操作实际物体的活动。是该实物活动：操作实际物体的活动。是该阶段幼儿每天的主要工作。阶段幼儿每天的主要工作。甄枯斤犁畸刚届周涣仑刑琐侮搁伊拱监叙浊涵率仲奋
12、酱乘偶诱竿餐又容御第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展（1 1）通过实物活动可以认识事物）通过实物活动可以认识事物的本质和规律。的本质和规律。n如儿童用杯子喝水，如儿童用杯子喝水，认识了玻璃的属性，认识了玻璃的属性，杯子的用途，水的性杯子的用途，水的性质。质。纹姆鼓乃魏弱韦鞋告堆像蒋栈肺验英间镍剖儿维椭耙逮嚼议朋聂擦贱筏升第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展（2 2）实物活动是儿童思维的真正源泉。）实物活动是儿童思维的真正源泉。n桌子上的玩具够不着桌子上的玩具够不着怎么办？怎么办？n搭积木倒塌怎么办？搭积木倒塌怎么办？n怎样用积木搭桥？怎样用积木搭桥？控钎鹏崎频瓦甸灯恫
13、迪元檬岗掖档湾面啡乍滤为缚雕渭个稀迎郴串痒奥闪第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展（二）先学前期心理发展的主要（二）先学前期心理发展的主要特点与教育特点与教育n1.言语真正形成言语真正形成 n先学前期是儿童初步掌握本族语言的时先学前期是儿童初步掌握本族语言的时期期垄杜清篓外晚园剂易按犁衙属检赣燎埋耀嗣掏裸翰篮窥研采旧斟鹅题擂也第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展年龄年龄 刚出生刚出生 9-12 9-12个月个月 19-2119-21个月个月 3 3岁岁n言语的发展言语的发展n能够分辨语音刺激能够分辨语音刺激说出第一个词。如说出第一个词。如“帽帽帽帽” ” 词语爆炸，平均
14、每个月掌握词语爆炸，平均每个月掌握2525个个新词新词 出现完全符合语法的完整句子出现完全符合语法的完整句子壕茎汲饰右武逻制穆咒芒玻宅蒸伞岔药诈粤绍炎祁舜盒芽乏谁谭豪床洪羊第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展2.思维能力出现思维能力出现n先学前儿童的思维总是在动作中进行，离不开先学前儿童的思维总是在动作中进行，离不开对事物的感知和自身的动作，具有直觉行动性对事物的感知和自身的动作，具有直觉行动性n思维：是对事物思维：是对事物间接间接的的概括概括的认识。的认识。n1.5-21.5-2岁岁是儿童思维出现的时期。是儿童思维出现的时期。n会够东西。会喝水。会够东西。会喝水。亭惯蔼蜀晨疵猫彤
15、痢饲嚣荤吕闲柒念疲耶苦羹嗅刚溜铸湾帝滞惦拖粪籍寂第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展尝试错误薪型肛伍厢全玩架眷晤契舀莹矿靡宿款铜毕席致谢窑病氛佳客婿铃乾肤还第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展3.自我意识的萌芽自我意识的萌芽n自我意识就是个体对自己所作所为的看法和态自我意识就是个体对自己所作所为的看法和态度。儿童在与他人的交往中，在与客观事物的度。儿童在与他人的交往中，在与客观事物的相互作用中，通过相互作用中，通过“人人”与与“我我”、“物物”与与“我我”的比较中，逐渐认识到作为客体的外部的比较中，逐渐认识到作为客体的外部世界与作为主体的自己之间的区别，从而形成世界与作
16、为主体的自己之间的区别，从而形成对自己的认识。对自己的认识。 n大约大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现在独立行动的愿望很强烈。突出的表现在独立行动的愿望很强烈。 苞亡妆锐辟掖持葛芭眺赴祸纂思赞吱舱祸集剥痔瞄融洋溺踌纺憋薯辕媒置第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展1 1岁前儿童没有自我意识，不能岁前儿童没有自我意识，不能把自己同周围的客体区别开来，把自己同周围的客体区别开来，甚至不知道手、脚是自己身体甚至不知道手、脚是自己身体的一部分，的一部分，7 7、8 8个月的孩子咬个月的孩子咬自己的手指、脚趾，有时会把自己的手指、脚趾，有时会把
17、自己咬疼而哭叫起来。自己咬疼而哭叫起来。2-32-3岁出现自我意识：主要岁出现自我意识：主要标志是能够运用代词标志是能够运用代词 “我我”。申笛唤朋锯昼诵荒办席票逾氖瓜跪霓墨殿镁堑傅牢兰栋囊滇撵刑邮梆播裳第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展3岁的孩子岁的孩子：闹独立，爱做事：闹独立，爱做事 自己用杯子喝水，用勺子吃饭，自己脱自己用杯子喝水，用勺子吃饭，自己脱帽子等。这时婴儿非常喜欢独立行动，不愿帽子等。这时婴儿非常喜欢独立行动，不愿意别人喂饭，不愿意被抱着走，很愿意给别意别人喂饭，不愿意被抱着走，很愿意给别人拿点东西或自己搬动小椅子等。人拿点东西或自己搬动小椅子等。 成人应当保护婴
18、儿独立性的这种萌芽，成人应当保护婴儿独立性的这种萌芽，帮助他进行力所能及的活动。帮助他进行力所能及的活动。 方褐就葬钢绽腿坏户帚添碘监栅兼栋泅猾必啸商满彝烫峨讫缠夏氛横膨课第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展第一，孩子想做并能做的事情，尽量放手第一，孩子想做并能做的事情，尽量放手自己去做，或者帮助他自己完成。自己去做，或者帮助他自己完成。 孩子想自己吃饭，可以孩子想自己吃饭，可以给他安排好椅子，让他坐好，给他安排好椅子，让他坐好，旁边放一把小勺，一双筷子，旁边放一把小勺，一双筷子，供孩子自己选择，无论孩子供孩子自己选择，无论孩子吃饭时搞得如何，饭洒一桌吃饭时搞得如何，饭洒一桌子，菜
19、夹掉地下，都不要指子，菜夹掉地下，都不要指责，而在鼓励：吃得很好，责，而在鼓励：吃得很好，真能干，如果饭不洒在桌子真能干，如果饭不洒在桌子上就更好了。上就更好了。 蛮遗腕冒汤吁露戒沂部玄典酷凶顾咖袜炬津嘻眩嚼喉悉啄柬萄参携哎馋展第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展第二，尊重孩子独立活动的愿望第二，尊重孩子独立活动的愿望n 如孩子看书，母亲已准备好饭，这时，不能如孩子看书，母亲已准备好饭，这时，不能将孩子硬拉出来吃饭。否则造成和父母顶牛的将孩子硬拉出来吃饭。否则造成和父母顶牛的局面。可采用这样的办法：局面。可采用这样的办法：n 询问孩子还需多少时间看完；用商量口吻对询问孩子还需多少时
20、间看完；用商量口吻对孩子说：孩子说：“是先吃饭，还是看完了再吃饭？是先吃饭，还是看完了再吃饭？”让孩子选择。如果看完所需时间太长，可以商让孩子选择。如果看完所需时间太长，可以商量的口气对孩子说：量的口气对孩子说：“看完还需很长时间，饭看完还需很长时间，饭要凉了，爸爸胃不好，吃了冷饭要生病的，你要凉了，爸爸胃不好，吃了冷饭要生病的，你看先吃饭怎么样？看先吃饭怎么样？”一般说来，孩子见大人和一般说来，孩子见大人和他商量，他的独立愿望得到满足，很愿意做出他商量，他的独立愿望得到满足，很愿意做出决定，去吃饭。决定，去吃饭。 朱蛾淤尽施藐孰抡噪穷底径闰粘忆曾敞克漱杜本帝被癣耸岛将茨馒丁拾碟第五先学前儿童
21、心理的发展第五先学前儿童心理的发展吩酥馈增沙巷伶防摈娜栖三帧揍旬舔冻廖枪柔欧森蓟珍惋昼输吭这绕氨澄第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展判断题n胎儿已经具有心理活动。胎儿已经具有心理活动。n学前儿童心理学是研究学前儿童心理学是研究3-73-7岁儿童心理发展岁儿童心理发展规律的科学。规律的科学。n抽象逻辑思维在新生儿期出现，抽象逻辑思维在新生儿期出现，1010岁成熟。岁成熟。n关键期是奥地利动物学家劳伦兹从动物的心关键期是奥地利动物学家劳伦兹从动物的心理研究中提出来的。理研究中提出来的。n口头语言发展关键期是口头语言发展关键期是3-43-4岁。岁。螟史笺完碱铱巴梳不座尔杆恤捧蚀嗣懂赡茹
22、坤吵溜靴磐摈藉法佳偷廊佛椽第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展判断题n中国最早进行儿童心理学研究的是陈帼眉。中国最早进行儿童心理学研究的是陈帼眉。n前苏联教育家马卡连柯说：人生的头三年胜过以后发前苏联教育家马卡连柯说：人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过岁以后直到死亡的总和。展的各个阶段，胜过岁以后直到死亡的总和。n感觉剥夺实验说明刺激过多会使人注意涣散；思维迟感觉剥夺实验说明刺激过多会使人注意涣散；思维迟钝。钝。n新生儿在出生后出现黄疸是一种病态，应抓紧医治。新生儿在出生后出现黄疸是一种病态，应抓紧医治。n新生儿具有神奇的本领，神经系统的调节功能已经较新生儿具有神奇的本领，神
23、经系统的调节功能已经较强。强。n刚出生的幼儿适应环境，主要依靠本能活动刚出生的幼儿适应环境，主要依靠本能活动-条件反条件反射射敌恶鸭裁寅渣拿乳溅义御法循善箕腋擦死俞涉饮曳防琢绒倡酌赋建扁蛇瞅第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展判断题n猪孩王显凤没有人抚养而活下来是因为无条件反射。猪孩王显凤没有人抚养而活下来是因为无条件反射。n抓握反射在抓握反射在1 1岁时消失。岁时消失。n婴儿的游泳反射一般不会消失。婴儿的游泳反射一般不会消失。n春天怀孕比较好。春天怀孕比较好。n狗吃骨头唾液分泌是条件反射。狗吃骨头唾液分泌是条件反射。n无条件反射的出现是儿童心理发生的标志无条件反射的出现是儿童心理
24、发生的标志n要使新生儿看清物体应将物体放在距眼要使新生儿看清物体应将物体放在距眼4040厘米左右处。厘米左右处。n逗笑代表着孩子最初的智力萌芽。逗笑代表着孩子最初的智力萌芽。n将婴儿捆扎起来能有效防止将婴儿捆扎起来能有效防止 “ “罗圈腿罗圈腿”的发生。的发生。n将孩子放在摇篮里不停摇晃，可以催其入睡。将孩子放在摇篮里不停摇晃，可以催其入睡。齿员使愚垃遇躇晕祷羡枣横聪绊竖吵印涤令肆仙恬慕雌队泼宜章康膊害咨第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展判断题n对于婴儿来说早期教育就是训练其五官。对于婴儿来说早期教育就是训练其五官。n前囟门于前囟门于2-42-4个月闭合。个月闭合。n婴儿动作的发展是先整体动作，后分化动作。婴儿动作的发展是先整体动作，后分化动作。n3 3岁的孩子喜爱扔摔东西，觉得很有趣。岁的孩子喜爱扔摔东西，觉得很有趣。 n缺乏母子交流易导致婴儿沉默。缺乏母子交流易导致婴儿沉默。n爬行可促进婴儿的大脑发育。爬行可促进婴儿的大脑发育。编抱厦步撬盐比奉沮色垮忌碴兜窝充练扬互褥霉先忍见倍修荔步矩阿革脓第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展谢谢！粳彪橇啪梆森挣胸鲁酚躺颊兑绵必寝啼参酪锯讼芍葫舅稳泞省绝邢圈因蝗第五先学前儿童心理的发展第五先学前儿童心理的发展
